青少年家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告

青少年家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告

第一篇：青少年家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告提高家庭教育水平既是青少年發(fā)展的重要保證，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。為了總結(jié)家庭教育工作的新進(jìn)展和新經(jīng)驗(yàn)，研究家庭教育的新現(xiàn)象和新問(wèn)題，霸州市教育局家教管理服務(wù)中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市區(qū)10所中小學(xué)所轄范圍內(nèi)，開(kāi)展了規(guī)模較大的家庭教育狀況的專題調(diào)研，以期進(jìn)一步了解目前我市家庭教育的狀況，討論家庭教育所面臨的問(wèn)題。本次調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)查為主，結(jié)合觀察、訪問(wèn)和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結(jié)構(gòu)情況、家庭教育觀念、家庭教育方法以及學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三方如何有機(jī)結(jié)合等方面展開(kāi)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500余份，比較全面、詳實(shí)地了解了我區(qū)青少年家庭教育的現(xiàn)狀。一、調(diào)研結(jié)果：(一)家庭基本情況1.家庭成員構(gòu)成情況。家庭成員是指共同生活在一起的家長(zhǎng)、孩子以及家庭其他成員。家庭成員結(jié)構(gòu)決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我市城區(qū)95%的家庭是比較正常和穩(wěn)定的，問(wèn)題家庭(包括離異家庭、缺損家庭、不良家庭)數(shù)約占被調(diào)查家庭總數(shù)的4%。絕大多數(shù)被調(diào)查家庭為獨(dú)生子女家庭。2.家長(zhǎng)職業(yè)狀況和文化水平。家長(zhǎng)的職業(yè)狀況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。霸州市屬新建市，市區(qū)大部地區(qū)還是農(nóng)村，既城中村占大部分。在我們的調(diào)查對(duì)象中，農(nóng)民、個(gè)體工商戶大約占60%，工人大約占20%，失業(yè)及下崗者大約占5%，機(jī)關(guān)干部知識(shí)分子大約占15%。家長(zhǎng)的文化水平在某種程度上也決定著家庭教育的思想與方法。而學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調(diào)查對(duì)象中，家長(zhǎng)學(xué)歷大專文化以上的約占10%;高中初中生文化學(xué)歷的約占75%。初中學(xué)歷一下的大約占15%。這個(gè)比例大致同上述家長(zhǎng)的職業(yè)層次一致，說(shuō)明了家長(zhǎng)的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。(二)家庭教育觀念和方式家庭教育觀念反映教育者對(duì)教育孩子的基本態(tài)度以及對(duì)家庭教育方法和措施的認(rèn)知程度。應(yīng)該說(shuō)，家庭教育觀念直接影響著家庭教育的具體實(shí)施。當(dāng)然，家庭教育觀念與家庭教育方法之間還有著一定的距離，會(huì)因人因時(shí)或因環(huán)境不同而有所差別。1.對(duì)孩子教育的重視程度。中國(guó)人歷來(lái)重視教育自己的孩子，努力培養(yǎng)后代構(gòu)成中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)的重要組成部分。調(diào)查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規(guī)定，而認(rèn)為是作為家長(zhǎng)天經(jīng)地義的道德義務(wù)。在認(rèn)識(shí)層面上，幾乎人人都認(rèn)為教育孩子是非常重要的事情。在教育目標(biāo)上，”望子成龍”，希望孩子盡快成才，能夠自仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。當(dāng)然也有極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子處于漠不關(guān)心的態(tài)度。2.家庭教育的方向。重視培養(yǎng)孩子已經(jīng)成為一種文化共識(shí)。教師和家長(zhǎng)在學(xué)校、家庭、社會(huì)要共同承擔(dān)教育的責(zé)任方面具有高度的一致性。然而，由于家庭教育與學(xué)校教育以及社會(huì)教育各自具有不同的特點(diǎn)，決定著這三方面教育有著不同的方式方法和重點(diǎn)。在選擇家庭教育的重點(diǎn)方面，大多數(shù)的家長(zhǎng)選擇的是品德和能力。對(duì)孩子品德的重視，是目前整個(gè)社會(huì)及家庭的一致要求。過(guò)去那種家庭只顧孩子的學(xué)業(yè)而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認(rèn)識(shí)和扭轉(zhuǎn)。在這里，至少我們可以看出，社會(huì)上出現(xiàn)的重智輕德傾向并非出于家庭或家長(zhǎng)的本意，而是與應(yīng)試教育中的某些弊端有緊密關(guān)聯(lián)。3.家庭教育的期望值。熱心于對(duì)孩子的智力投資，希望孩子盡快成才，表現(xiàn)出各種不同的社會(huì)期望。這些社會(huì)期望主要表現(xiàn)為學(xué)歷期望和職業(yè)期望兩種形式?？偟目磥?lái)，父母親對(duì)孩子的期望的平均值都大大高于現(xiàn)實(shí)，其共同點(diǎn)都是希望自己的孩子在將來(lái)能超越自己的現(xiàn)在水平，處于社會(huì)的較高層次。同時(shí)也存在部分家長(zhǎng)希望孩子能自己取得溫飽即可的思想。4.家庭教育的方法。我們主要是從作為教育者的家長(zhǎng)和作為被教育者的孩子兩方面展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查的。關(guān)于教育孩子的方式方法，近年來(lái)也有了較大的改進(jìn)。其中，很多家庭開(kāi)始采用較為科學(xué)民主的方式。過(guò)去是訓(xùn)斥和打罵的多，說(shuō)理引導(dǎo)的少;而今通過(guò)家長(zhǎng)們的揣摩和學(xué)習(xí)，情況發(fā)生了可喜的變化。一方面，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，約30%的家長(zhǎng)能采取循循善誘，說(shuō)理的教育方式;說(shuō)理為主有時(shí)也訓(xùn)斥和輕微打罵的占70%，說(shuō)明大多數(shù)家庭中仍存在打罵的教育方式，同時(shí)半數(shù)家庭中的青少年基本默認(rèn)了此種受教育的方式，雖然約95%的青少年希望家長(zhǎng)用講道理的方式教育自己;80%的家長(zhǎng)在孩子有大錯(cuò)的情況下打孩子，表明了家長(zhǎng)教育方式上的”望子成龍”和”獨(dú)生寶貝”的矛盾心態(tài)，但最終還是選擇了”最實(shí)在”的方式-”打”;而主要靠訓(xùn)斥和打罵的約占10%以上;采取嚴(yán)重體罰方式的仍是極少數(shù)。另一方面調(diào)查顯示，60%的青少年在家長(zhǎng)打罵時(shí)表示順從家長(zhǎng)的意愿，尚有約15%的青少年采取反抗和逃跑來(lái)抗議的打罵。而事實(shí)上大多數(shù)的家庭通過(guò)教育，取得了成效;20%家庭反映孩子不聽(tīng)話打罵，沒(méi)有作用或者是由于方法不當(dāng)而起到了負(fù)作用。(三)家庭教育中存在的問(wèn)題1.當(dāng)前家庭教育中的不良教育方式。調(diào)查表明，當(dāng)前在部分家庭中尤其是問(wèn)題家庭的家長(zhǎng)因?yàn)樵谔幚聿缓蒙顔?wèn)題的同時(shí)也不能正確地對(duì)待教育孩子的問(wèn)題，在家庭教育過(guò)程中呈現(xiàn)出以下七種不良教育方式：一是惡性循環(huán)型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著子女的品行習(xí)慣。二是冷落受氣型：由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會(huì)上的惡習(xí)所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。三是簡(jiǎn)單粗暴型：由于父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)的教育方法，遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，多采取打罵，使子女無(wú)所適從，容易流浪社會(huì)，出現(xiàn)各種行為問(wèn)題。四是嬌慣溺愛(ài)型：由于無(wú)止境地滿足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應(yīng)社會(huì)能力差，依賴性強(qiáng)，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。五是放任型：有些家長(zhǎng)忙于工作、掙錢，認(rèn)為有了錢就有了一切;有些家長(zhǎng)因處理不好生活問(wèn)題，都忽視了孩子的教育;還有的父母看到自己管教方法不奏效，無(wú)計(jì)可施而放任自流。六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問(wèn)題上態(tài)度不一致，一方管，一方護(hù)，孩子利用這種護(hù)短心理，說(shuō)謊，肆無(wú)忌憚，為所欲為。七是心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛(wèi)生知識(shí)的缺乏，心理虐待現(xiàn)象極為嚴(yán)重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發(fā)，望子成龍心切，逼著孩子學(xué)這學(xué)那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段;二是負(fù)性心理刺激過(guò)強(qiáng)，對(duì)孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問(wèn)題青少年。2.有心無(wú)力，家長(zhǎng)教育能力極度缺乏。我們通常認(rèn)為簡(jiǎn)單粗暴和放任的教育方式是不良的教育方式，而說(shuō)服教育是良好的教育方式。從調(diào)查來(lái)看，采取簡(jiǎn)單粗暴教育方式的平均10%，而平均有70%的父母是采取說(shuō)服教育的方式。如果說(shuō)服教育可以奏效，應(yīng)該有相當(dāng)多的孩子不至于走上違法犯罪的道路。也就是說(shuō)，父母采取什么樣的教育方式會(huì)影響教育效果，但并不決定教育效果，決定教育效果的是父母對(duì)孩子的教育能力，即幫助孩子和改變孩子不良行為的能力。即使采用說(shuō)服教育的方式，如果不講究方式方法，不能說(shuō)服孩子，同樣會(huì)使孩子反感。因此在教育孩子過(guò)程中，父母教育能力就非常重要。在本次調(diào)查中，通過(guò)一些座談我們看到，父母教育能力的缺乏還表現(xiàn)在了解孩子的能力、協(xié)調(diào)與孩子關(guān)系的能力、評(píng)價(jià)孩子的能力、保護(hù)孩子的能力等等諸多方面。在了解孩子的能力方面：對(duì)孩子不了解便無(wú)從教育，而有的家長(zhǎng)直到孩子出了事才知道孩子做了些什么。正是父母缺乏了解孩子的能力，不能“對(duì)癥下藥”，沒(méi)有使教育起到”防患于未然”的作用。在協(xié)調(diào)與孩子關(guān)系的能力方面：在家庭中，父母不會(huì)協(xié)調(diào)與孩子之間的關(guān)系，利用長(zhǎng)者權(quán)威凌駕于孩子之上的情況存在，這對(duì)處于青春期、自主意識(shí)不斷增強(qiáng)的十幾歲的未成年人來(lái)說(shuō)實(shí)在難以接受。在評(píng)價(jià)孩子的能力方面：許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中，對(duì)孩子沒(méi)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，眼睛只盯著他們身上的問(wèn)題，只看到孩子的毛病，整天指責(zé)孩子的不是，而看不到哪怕是一點(diǎn)兒的優(yōu)點(diǎn)和可以利用的積極因素。久而久之，孩子所受的劣性刺激太多了，而得不到良性的激勵(lì)，逆反心理油然而生，身上的問(wèn)題更是被強(qiáng)化，甚至”破罐破摔”，直到觸犯法律。在保護(hù)孩子的能力方面：保護(hù)未成年的孩子是父母的天職，在這方面父母能力的欠缺，很容易使孩子到社會(huì)上尋求保護(hù)，被壞人教唆。父母的失職，把孩子推進(jìn)了”黑社會(huì)”。父母教育能力的缺乏，可以說(shuō)是家庭教育失敗的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是長(zhǎng)期困擾大多數(shù)家長(zhǎng)的問(wèn)題之一。3.涉及未成年人權(quán)益保護(hù)方面的問(wèn)題。自1991年《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)頒布以來(lái)，取得了一定的效果。但隨著改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)方面也相應(yīng)的出現(xiàn)了許多新情況和新問(wèn)題，特別是在法律法規(guī)的具體實(shí)施上存在相當(dāng)?shù)睦щy。如當(dāng)今社會(huì)各種傳媒過(guò)多的上演各種暴力行為以及出版不健康的書(shū)刊、雜志，開(kāi)放無(wú)證網(wǎng)吧等非法游戲場(chǎng)所，嚴(yán)重危害青少年的身心健康，家長(zhǎng)普遍反映強(qiáng)烈;而教育、公安部門等維權(quán)組織在目前都只能以說(shuō)服教育為主，無(wú)法采取變更監(jiān)護(hù)權(quán)等具體措施，這些都是法律實(shí)施過(guò)程中的主要困難和障礙。二、調(diào)研啟示在獲得以上資料和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，我們還得到如下幾點(diǎn)啟發(fā)：(一)家庭教育動(dòng)力充足，但家長(zhǎng)教育觀念和教育方式有待改進(jìn)目前的家庭教育的主要問(wèn)題在于如何培養(yǎng)好獨(dú)生子女。由于改革開(kāi)放和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民的物質(zhì)和文化生活水平顯著提高，這給家庭教育的智力投資提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，新生一代的年輕父母，學(xué)歷層次和文化水準(zhǔn)也得到了很大的提高，他們?cè)诮逃优臅r(shí)候，往往還善于結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代觀念，以求得最佳的效果。誠(chéng)然，能夠教育加之愿意教育構(gòu)成了家庭教育的強(qiáng)大動(dòng)力，但并不等于說(shuō)他們就具備了教育孩子的正確方法和全部知識(shí)，面對(duì)這種情況，我們認(rèn)為，最有效和最佳的途徑就是間接教育孩子的父母，塑造孩子的家庭環(huán)境。教育家長(zhǎng)盡可能做到以下幾點(diǎn)：尊重和理解是開(kāi)啟“心靈的鑰匙”。青少年自我意識(shí)發(fā)展很快，對(duì)家長(zhǎng)的信賴程度會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求家長(zhǎng)多以朋友的身份，同感的心態(tài)去關(guān)愛(ài)孩子，說(shuō)孩子關(guān)注的內(nèi)容，談孩子流行的話題，在淺移默化中引導(dǎo)孩子，反對(duì)簡(jiǎn)單說(shuō)教，更不允許簡(jiǎn)單粗暴的打罵。建立青少年積極愉快的情緒生活。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與同齡人，特別是與異性友好交往，學(xué)會(huì)互相關(guān)心，體貼的處世之道。注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力，多利用周末或節(jié)假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫(yī)生”，了解他們的心理困惑，幫助他們解決新的問(wèn)題。關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)。家長(zhǎng)不能助長(zhǎng)他們?cè)谏钌系倪^(guò)分追求，更不能讓其感到生活上的高消費(fèi)是好成績(jī)的回報(bào)。父母的愛(ài)應(yīng)該靠給孩子溫馨的、做人的真諦、自我鍛煉的環(huán)境、克服困難的勇氣、正當(dāng)高尚的人生觀來(lái)體現(xiàn)。變”堵”為”輸”，引導(dǎo)孩子合理發(fā)泄不良情緒。家長(zhǎng)應(yīng)了解青少年由于發(fā)育尚未成熟，情緒不穩(wěn)定，遇到挫折發(fā)泄時(shí)常常不能自控的心態(tài)，為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道，防止不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄?？梢圆扇”M情傾訴、引導(dǎo)情緒轉(zhuǎn)移、音樂(lè)撫慰等方式。注意自身形象，增加孩子的信任感。家長(zhǎng)在孩子心目中的形象直接影響受教育結(jié)果。有益的做法是家長(zhǎng)一方面要加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，注重日常生活的表率作用，另一方面真誠(chéng)關(guān)注，切忌以旁觀者的身份濫施同情，導(dǎo)致不良后果。(二)對(duì)問(wèn)題家庭青少年的關(guān)注刻不容緩1.加大宣傳問(wèn)題家庭青少年家庭教育的重要性和現(xiàn)代家庭教育的新觀念、新方法的力度。絕大多數(shù)問(wèn)題家庭的家長(zhǎng)之所以不能教育好孩子，是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和應(yīng)該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務(wù)就是采取多種形式和方法加大問(wèn)題家庭青少年家庭教育的重要性和現(xiàn)代家庭教育的新觀念、新方法的宣傳力度，從而改變問(wèn)題家庭家長(zhǎng)的教育觀念，提高問(wèn)題家庭家長(zhǎng)家庭教育的意識(shí)，從根本上改變問(wèn)題家庭青少年的家庭教育問(wèn)題。2.建立問(wèn)題家庭青少年檔案。對(duì)每一個(gè)問(wèn)題家庭青少年建立檔案，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細(xì)記載。并對(duì)問(wèn)題家庭青少年按不同的家庭問(wèn)題進(jìn)行分類，根據(jù)不同的類別制定有針對(duì)性的教育措施，制定的教育措施分兩類：一類是制定問(wèn)題家庭家長(zhǎng)的教育措施，一類是制定問(wèn)題家族青少年的教育措施，采取科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育。3.開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)專業(yè)人士和有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)為教師，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這個(gè)培訓(xùn)不只是單純的講課，而是要在每一次的培訓(xùn)后讓參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)進(jìn)行一次交流分享，把他們?cè)诮逃优杏龅降膯?wèn)題，錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)都講出來(lái)，哪怕是幾句話、幾分鐘，讓大家共同從教育孩子的實(shí)踐中學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、研究，從而不斷提高他們教育子女的能力。4.創(chuàng)辦”愛(ài)心門診”。針對(duì)青少年心理問(wèn)題較嚴(yán)重這一情況，我們應(yīng)在每一個(gè)學(xué)校創(chuàng)辦”愛(ài)心門診”，本著對(duì)青少年給予更多的關(guān)愛(ài)和理解這一理念，對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)，用愛(ài)心撫慰青少年心靈的創(chuàng)傷，為他們解決心理上的困惑，生活上的困難。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)，幫助他們解決在教育子女過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題。(三)加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的維護(hù)青少年合法權(quán)益的社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)很有必要。目前，教育體制改革正在深入發(fā)展。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育提供了良好的契機(jī)。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三者橫向聯(lián)合起來(lái)，拓寬蘊(yùn)藏于社會(huì)各方面的教育資源，才能更快更好地培養(yǎng)跨世紀(jì)一代”四有”新人。1、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)的好壞，直接影響學(xué)校教育的質(zhì)量。調(diào)查表明，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，絕大多數(shù)是家庭教育與學(xué)校教育配合默契的;而表現(xiàn)較差的或變壞的學(xué)生，大多數(shù)由于家庭教育不良和與學(xué)校教育脫節(jié)造成的。調(diào)查表明，優(yōu)秀生的家庭教育狀況都比較好，而失足學(xué)生的家庭教育狀況則不然，因此，認(rèn)真做好學(xué)校和家庭的聯(lián)系十分必要。首先是家訪，了解孩子的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)們的施教手段，并將孩子在校情況向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)教育方式方法的共同探討，可使學(xué)校教育和家庭教育更有針對(duì)性、及時(shí)性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。其次，成立了溝通學(xué)校和家庭聯(lián)系的專門組織機(jī)構(gòu)—家校委員會(huì)，并逐漸建立和完善了家校聯(lián)系制度。家校委員會(huì)成員除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)德育骨干外，其余成員則是來(lái)自于社會(huì)不同階層的、從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)代表。通過(guò)家校委員會(huì)，讓學(xué)校及時(shí)了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)生在校外傾向性問(wèn)題。對(duì)改進(jìn)學(xué)校教育，尤其是學(xué)生品德教育，有了更強(qiáng)的針對(duì)性，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。實(shí)踐證明，家校委員會(huì)是家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)站、指揮部，它使家庭教育與學(xué)校教育最大限度地發(fā)揮各自育人的功能，第三，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。在家長(zhǎng)學(xué)校里，家長(zhǎng)可以是學(xué)生，也可以是老師，通過(guò)講座、輔導(dǎo)、座談和交流，可以獲得平時(shí)無(wú)法得到的各種知識(shí)和信息，以及教育好孩子的新方法和新思路。2.充分發(fā)揮社區(qū)在指導(dǎo)家庭教育中的作用。教育專家指出，社區(qū)指導(dǎo)家庭教育能彌補(bǔ)許多教育中存在的空白，它針對(duì)家庭教育問(wèn)題提出要求，配合學(xué)校和家長(zhǎng)所在單位，對(duì)家庭教育存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行干預(yù)、教育和指導(dǎo)，為增強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性、計(jì)劃性和藝術(shù)性提供了有利條件，有利于營(yíng)造良好的育人環(huán)境、增強(qiáng)教育效果。建立比較完善的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)：”一個(gè)中心”、”兩條線”、”兩個(gè)系統(tǒng)”?！币粋€(gè)中心”即”家庭教育指導(dǎo)中心”，”兩條線”即教育局和街道辦事處，”兩個(gè)系統(tǒng)”即教育管理系統(tǒng)和家庭研究系統(tǒng)。開(kāi)展各類型的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，培訓(xùn)家庭教育骨干，組織家教講座。同時(shí)，成立”社區(qū)家教志愿者隊(duì)伍，特別成立學(xué)齡前散居兒童家教志愿者隊(duì)伍，社區(qū)志愿者結(jié)合社區(qū)實(shí)際，利用人員熟、工作便利的有利條件，深入開(kāi)展各種具有特色的社會(huì)指導(dǎo)活動(dòng)。如舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)暢談社區(qū)志愿者對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變隔輩人教育觀念，豐富年輕家長(zhǎng)科學(xué)育兒的知識(shí)。

第二篇：當(dāng)前城鄉(xiāng)家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告當(dāng)前家庭教育狀況令人堪憂。隨著社會(huì)的變革與發(fā)展，家庭教育受到各種觀念的沖擊，過(guò)去人們的那種樹(shù)大自然直的觀念被現(xiàn)在的望子成龍心切的家庭教育觀念所代替，希望孩子在自己的管教下成材，恨鐵不成鋼，可結(jié)果往往事愿違。據(jù)有關(guān)資料顯示，犯罪年齡愈來(lái)愈低齡化，從各種違法犯罪的案件來(lái)看，青少年所占的比例很大，而且，大多數(shù)都是因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)差，最終導(dǎo)致走上犯罪道路的，具體表現(xiàn)在他們文化程度低，法制觀念談??；沾染不良好嗜好，犯案前都有吸煙、酗酒、賭博等不良嗜好，游手好閑，無(wú)事生非，案卷調(diào)查顯示80%以上的青少年犯罪都是無(wú)業(yè)人員他們白天浪跡社會(huì)消磨時(shí)光，夜間結(jié)伙尋機(jī)滋事，這就體現(xiàn)了大多數(shù)家庭的教育失敗，因此家庭教育的觀念和方式方法是需要研究通過(guò)調(diào)查了解，我把當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀大致分為以下幾種類型：一、溺愛(ài)型。許多家長(zhǎng)時(shí)時(shí)、處處、事事管著孩子，就連內(nèi)衣襪子都是父母洗，別的家務(wù)就更不會(huì)干，孩子上學(xué)離家遠(yuǎn)點(diǎn)，父母租房子陪讀，孩子過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，除了學(xué)習(xí)孩子整天無(wú)所事事，沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)苦，沒(méi)得到過(guò)鍛煉，孩子沒(méi)有解決獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，大多數(shù)孩子養(yǎng)成了好逸惡勞的壞習(xí)慣。因而在學(xué)校里，大掃除成為最讓老師們頭疼的事，連如何洗抹布都要親自示范。這部分孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女。父母的溺愛(ài)容易使孩子在成長(zhǎng)期養(yǎng)成不良個(gè)性。由于長(zhǎng)期生活在父母的保護(hù)下，一切都有父母在為他們著想，這使得他們不曾經(jīng)歷過(guò)磨難和挫折，自身的心理素質(zhì)得不到加強(qiáng)鍛煉，從而使他們自身的心理素質(zhì)弱化，對(duì)不良思想的抵抗能力下降，各種不良思想便有機(jī)可乘。不能正確對(duì)待失敗，在遇到挫折后，意志消沉，喪失斗志。在遇到不良思想的侵蝕時(shí)，自我防范能力下降，直接導(dǎo)致了部分孩子的淪落。二、潮流型。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，父母在深感自身壓力增大的同時(shí)，為使自已的孩子將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們更多的是加強(qiáng)對(duì)孩子能力和個(gè)性方面的培養(yǎng)，如對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)、樂(lè)器、舞蹈等技能的培訓(xùn)，而相對(duì)放松了對(duì)孩子的思想教育。三、貧窮型。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，下崗、失業(yè)的現(xiàn)象是不可避免的。面對(duì)著不斷增大的就業(yè)壓力。家庭中的成人不能不將更多的精力集中在他們的工作中，而在一定的程度上忽視了對(duì)成長(zhǎng)中的孩子的思想道德教育方面的引導(dǎo)和管教。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多的父母迫于工作的壓力而放松了對(duì)孩子的管理，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)不太寬裕的家庭，這一現(xiàn)象尤為突出，比如農(nóng)村大部分青壯年夫婦在外打工賺錢，孩子丟給了父母，由于爺爺、奶奶年老體弱，教育觀念陳舊落后，管孩子最容易走兩個(gè)極端，要么就是過(guò)份溺愛(ài)，要么就是放任自流，從而導(dǎo)致了孩子的淪落。四、放任型。由于父母文化程度低不會(huì)管，讓子女長(zhǎng)期養(yǎng)成了不良習(xí)慣，父母管不了，這樣父母對(duì)孩子也就失去了信心，不愿管。另一類就是父母離異家庭，孩子無(wú)人管，也正是基于家庭缺乏關(guān)愛(ài)，使一些青少年性格變態(tài)，心靈陰暗，悲觀厭世。一些孩子脫離家庭監(jiān)管，經(jīng)常夜不歸宿，行為失控。五、棍棒型。生活中很多時(shí)候，我們都能聽(tīng)到這樣振振有詞的辯解-——“三天不打，上房揭瓦。孩子不懂事，當(dāng)?shù)鶍尩淖匀皇且?。”“要說(shuō)教育孩子，我就是奉行那句話：棍棒出孝子，恩養(yǎng)無(wú)義兒。打他，也是為他好，要知道養(yǎng)不教，父之過(guò)呀！”“老子打兒子還犯法？”就拿我自己來(lái)說(shuō)，孩子不聽(tīng)話，自己心里非常惱火，恨不得給她一巴掌，其結(jié)果常常是努力克制自己據(jù)調(diào)查。以“打”為主要手段的傳統(tǒng)家庭教育方式，在許多家長(zhǎng)的觀念中仍然根深蒂固，占被調(diào)查對(duì)象的40%。孰不知，越打孩子的逆反心理越強(qiáng)，甚至和家長(zhǎng)對(duì)著干，久而久之，孩子就容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己什么都不如人，對(duì)生活失去信心。相對(duì)來(lái)看，以上幾種類型的家庭教育方式比較典型，普遍，具有代表性，有時(shí)甚至兩種或多種類型同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)家庭。那么，是什么原因?qū)е录彝ソ逃絹?lái)越難，使家庭教育的現(xiàn)狀面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)呢？一是來(lái)自學(xué)校的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生偶爾受到其他學(xué)生欺侮的有29%，經(jīng)常的有5%，而且年齡越小越明顯；學(xué)生中不良行為的排序?yàn)椋捍蛉杭?、拉幫結(jié)派、欺負(fù)弱小同學(xué)、早戀、離家出走。由于學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，心智還未完全成熟，喜歡盲目地攀比和追隨。經(jīng)常在不經(jīng)意間聽(tīng)到學(xué)生們?cè)谧h論誰(shuí)家的房子大，誰(shuí)家的車子豪華，誰(shuí)家的老爸能賺錢，他們很容易受到那部分落后同學(xué)的影響，在孩子們心中是非、榮辱觀念淡薄。調(diào)查顯示：學(xué)生中倡導(dǎo)和經(jīng)常出入“三室一廳一吧”的有61%，年齡越大，出入次數(shù)越多，而屬于單親家庭的學(xué)生有70%以上會(huì)經(jīng)常出入此類場(chǎng)所。二是來(lái)自社區(qū)的影響。隨著社會(huì)的改革開(kāi)放和外來(lái)文化傳播滲透，社會(huì)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀都在發(fā)生變化，一部分成人的道德面貌也呈現(xiàn)滑落態(tài)勢(shì)，是使得家庭教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的根源所在。社區(qū)是社會(huì)的一個(gè)縮影，由于社區(qū)管理的不完善，某些社區(qū)居民魚(yú)龍混雜，一些不良社會(huì)風(fēng)氣的蔓延，也給家庭教育方面的發(fā)展帶來(lái)了消極負(fù)面的影響。例如在學(xué)校周邊的一些網(wǎng)吧，ktv，影視吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)者，為了其經(jīng)濟(jì)利益，通過(guò)一些不法手段吸引青少年去消費(fèi)；同樣如一些非法的錄像廳播放淫穢片，一些不健康的桑拿、按摩、發(fā)廊提供色情服務(wù)，一些非法網(wǎng)吧，色情暴力影像等，據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)信息中47%與色情有關(guān)，每天約有2萬(wàn)張色情照片進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)青少年利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想交流，導(dǎo)致離人與人之間的面對(duì)面交流機(jī)會(huì)大為減少，結(jié)果造成了道德情感的冷漠。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播的超地域性，全球各種不同的文化，特別是東西文化的巨大差異，導(dǎo)致青少年價(jià)值觀的迷失與沖突。這些無(wú)不對(duì)青少年產(chǎn)生間接的教唆和潛移默化的犯罪誘導(dǎo)。特別是年齡尚小，涉世不深，分辨是非能力差的未成年人，根本經(jīng)不住這樣的誘惑，從而使他們想入非非，以身試法，甚至觸犯刑律。怎樣才能做好家庭教育工作，為培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”人才作出自己的貢獻(xiàn)，是黨和國(guó)家交給我們的重任。我認(rèn)為應(yīng)該先分析孩子自身的特點(diǎn)，尋找對(duì)他們進(jìn)行教育的好方法。孩子正處在人生中學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，他們精力充沛，對(duì)未知充滿好奇，較容易接受新生事物，這些特點(diǎn)有利于他們學(xué)到新知識(shí)，但是這也使他們?nèi)菀妆徊涣嫉氖挛锼腥荆菀资艿讲涣辑h(huán)境的影響，對(duì)于主體意識(shí)尚未形成的孩子來(lái)說(shuō)這種影響是極深遠(yuǎn)的。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，被動(dòng)的防御不良思想對(duì)孩子的毒害，遠(yuǎn)不如努力提高孩子自身的辨別能力和抵抗力。孩子是社會(huì)中最活躍，最有潛力的群體，是社會(huì)發(fā)展最有生氣的動(dòng)力。他們的思想狀況敏銳地反映著社會(huì)倫理的發(fā)展方向。但孩子的主體意識(shí)尚末形成，缺乏主動(dòng)追求道德人格的能力，道德品質(zhì)的形成，主要靠成人的引導(dǎo)、熏陶，尤其在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中，家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的道德教育心理調(diào)整和行為引導(dǎo)是十分必要的。作為一個(gè)好家長(zhǎng)面對(duì)家庭教育這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們應(yīng)積極地面對(duì)，分析問(wèn)題，并在探索中找到解決問(wèn)題的最侍方法。從社會(huì)上許多成功家庭教育來(lái)看，總結(jié)歸納為三個(gè)字：“愛(ài)”“引”“學(xué)”，我認(rèn)為如果能同時(shí)做到這三個(gè)方面，基本上可稱得上成功的家庭教育，值得廣大父母的借簽與學(xué)習(xí)?！皭?ài)”既教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，存著一顆愛(ài)心面對(duì)我們的生活，面對(duì)經(jīng)過(guò)我們的每一個(gè)人，即便一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句溫暖的活語(yǔ)成一個(gè)善意的舉動(dòng)都可能給他人帶來(lái)幸福的感覺(jué)。當(dāng)我們教孩子學(xué)會(huì)發(fā)自真心的地關(guān)心身邊的人，無(wú)論親人、朋友或者是萍水相逢的人，給他們帶去幸福的同時(shí)，幸福也會(huì)降臨到我們自己身上。父母是孩子的第一任老師，注重自己的言行舉止，給子女當(dāng)好表率是為人父母，第一重要的事。同時(shí)也要為孩子建立一個(gè)愛(ài)的窩，父母能夠給孩子們的最好禮物就是夫妻彼此相愛(ài)，一對(duì)相愛(ài)父母給孩子們帶來(lái)無(wú)限的安全感，這是家庭的定向和為人父母的天職。身為父母有責(zé)任將他們的潛力好地使用、發(fā)揮。建立良好的家庭氣氛，又為孩子立下了好榜樣，言傳身教在這種愛(ài)的教育下，孩子們漸漸地學(xué)會(huì)無(wú)條件地接納，彼此相愛(ài)的心在他們的里面一天天地成長(zhǎng)。同時(shí)我們自己也在結(jié)婚、生子、育子的實(shí)際過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)愛(ài)的功課，以至我們?cè)谙硎芗彝タ鞓?lè)的同時(shí)更加成熟而智慧，從而保持家庭的穩(wěn)定、和諧、平等，子女才能安心讀書(shū)，才能學(xué)會(huì)做人的基本道理。“引”即是不要過(guò)分地溺愛(ài)孩子，同時(shí)也不應(yīng)放任自流。過(guò)份的保護(hù)會(huì)傷害孩子們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，孩子們最需要的是智慧地引導(dǎo)，一心替孩子解決生活中所有困難，只會(huì)讓孩子變得更依賴我們。父母要樹(shù)立這樣的觀念，引導(dǎo)子女結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己就像孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練枝能一樣，需要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不是家長(zhǎng)用棍棒代替孩子認(rèn)識(shí)自己。父母要把握好好一對(duì)孩子“幫助”的度，既不可包辦代替孩子去處理遇到的困境，又不能對(duì)孩子的處境不予理睬，冷眼旁觀。同時(shí)我們作為父母要讓孩子做些力所能及的家務(wù)活，比如洗菜、洗碗、擦桌子、拖地板以及孩子自己的事情等等要，讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓孩子知道父母是怎樣汗流滿面地工作？怎樣絞盡腦筋地掙錢？怎樣小心翼翼地用錢，怎樣斤斤計(jì)較地花銷？讓孩子體會(huì)維持一個(gè)家的艱難與不易，明白沒(méi)有不勞而獲，天上掉餡餅的事，珍惜父母的勞動(dòng)成果。不要因?yàn)樽约旱墓ぷ髅β刀勍约菏紫仁亲鳛楹⒆映砷L(zhǎng)的參與者與見(jiàn)證者存在的，既要兼顧好工作，還要珍惜與孩子一起“長(zhǎng)大”的寶貴時(shí)光，不能把工作作為父親或母親忽視關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的借口，加強(qiáng)與子女的交流，了解他喜怒哀樂(lè)的緣由，幫助孩子理解來(lái)自學(xué)校，來(lái)自老師的評(píng)價(jià)要辟免對(duì)孩子責(zé)備及時(shí)做好疏導(dǎo)工作，要知道，未成熟的孩子心理承受能力是有限的，過(guò)度的心理壓力會(huì)使他們崩潰。而父母的理，支持，全帶給他們無(wú)限的溫暖和成勝挫折的勇氣；父母的開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)，會(huì)帶給他們挑戰(zhàn)困境的信心和策略。既不急于求成，又不能放任自流。當(dāng)父母是孩子的第一任老師，更是孩子的心理醫(yī)生，與孩子朝夕相處，特殊的親子關(guān)系，決定了父母對(duì)孩子的幫助最貼進(jìn)孩子的需要，更易為孩子所接受，擁有一對(duì)豁達(dá)而理智的父母，是孩子最大的幸運(yùn)。我們用最無(wú)私，最堅(jiān)持，最無(wú)限的愛(ài)陪伴，關(guān)注孩子時(shí)，從孩子們那天使般明亮的笑聲里，我們知道他們是安全的、快樂(lè)的、幸福的，而作為父母我們會(huì)慶幸，我們的心血沒(méi)有白費(fèi)?！皩W(xué)”即積極引導(dǎo)孩子讀書(shū)，與孩子共享讀書(shū)的樂(lè)趣。一部好書(shū)就是人生的一面鏡子，也是凈化靈魂的過(guò)濾器。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)讀書(shū)了解人生，認(rèn)識(shí)人生領(lǐng)悟做人的道理和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)明辨是非的能力，樹(shù)立正確的榮辱觀。父母要積極參與孩子的讀書(shū)活動(dòng)和孩子同看一本書(shū)，討論書(shū)中的同一個(gè)問(wèn)題。也可以故意和孩子觀點(diǎn)不一致，引起爭(zhēng)辯，激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣。通過(guò)與孩子共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的成果，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)，相互溝通的家庭教育環(huán)境，從而減少孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，以及“黃、賭、毒”等不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)孩子的影響。當(dāng)然，孩子的健康成長(zhǎng)家庭因然重要，但學(xué)校、社會(huì)負(fù)面影響，也同樣對(duì)孩子教育帶來(lái)難度，這就需要社會(huì)各界的支持的與配合，如政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)交化市場(chǎng)的管理，以違規(guī)和不法經(jīng)營(yíng)是堅(jiān)決予以取締，政治機(jī)關(guān)應(yīng)加大對(duì)“黃、賭、毒”的打擊力度，相信通過(guò)社會(huì)各方面的努力，人們?cè)诩彝ソ逃矫嬗^念全進(jìn)一步改變，這需要我們廣大父母長(zhǎng)期共同的學(xué)習(xí)和探討。

第三篇：小學(xué)高年級(jí)家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告小學(xué)高年級(jí)家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告一、調(diào)查的目的：教師要想提高學(xué)生的素質(zhì)，管理好班級(jí)，必須全面了解學(xué)生。只在學(xué)校了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須也要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，這就需要老師也要了解學(xué)生的家庭教育背景，大部分是通過(guò)家訪來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)家訪教師同時(shí)也可以了解家長(zhǎng)教育孩子的方法和教育理念，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育思想，科學(xué)的教育方法等等。因此教師必須進(jìn)行家訪。二、調(diào)查的對(duì)象寺坨小學(xué)高年級(jí)全體學(xué)生。三、調(diào)查的內(nèi)容1、讓老師充分了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生與父母的親子關(guān)系，為在以后的教學(xué)過(guò)程中因材施教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、使家長(zhǎng)更全面地了解自己的孩子，看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行更有效地溝通。四、家訪中存在的問(wèn)題第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(zhǎng)忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。四、解決方法1、勤家訪，架好主橋梁。家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。2、整體策化，實(shí)施方案。開(kāi)學(xué)初，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪（每學(xué)期每個(gè)學(xué)生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末），如果沒(méi)有特殊情況則按計(jì)劃進(jìn)行。但在實(shí)施過(guò)程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請(qǐng)教師家訪，使自行申請(qǐng)與整體安排相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的靈活性，又體現(xiàn)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。3、家訪談話要講究方法。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)析熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓步家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。4、做好家訪記錄，及時(shí)反饋。每次家訪后，班主任要及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。5、常通信，設(shè)好交通崗。書(shū)信是班主任設(shè)在學(xué)生心靈上的交通崗，家長(zhǎng)充當(dāng)家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導(dǎo)。班主任可把學(xué)生存在的問(wèn)題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)寫(xiě)信告知家長(zhǎng)，家校共同配合教育、督促。如信上講的是學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)就亮紅燈，分析原因、尋找對(duì)策、采取措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。信上說(shuō)的是學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)就亮綠燈，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告我國(guó)《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：教育和保護(hù)未成年人，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和社會(huì)工程，需要學(xué)校教育的努力、家庭教育的配合、社會(huì)教育的規(guī)范。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，兩者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，相輔相成，缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。如；父母的教育觀念、教育方式、家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。近些天來(lái)，我在**鄉(xiāng)中小進(jìn)行了一次抽樣家庭教育的社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，讓人值得思考。一、調(diào)查的對(duì)象和方法**鄉(xiāng)學(xué)校的中學(xué)和中心小學(xué)在九十年代合并為一所九年一貫制學(xué)校，另有7所村小。我在調(diào)查的幾所學(xué)校里，詢問(wèn)了一些情況，并對(duì)中學(xué)各年級(jí)學(xué)生作了份問(wèn)卷調(diào)查。我的問(wèn)卷共發(fā)出162份，回收有效問(wèn)卷140份。調(diào)查了該校各年級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校教育的看法以及家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法、教育現(xiàn)狀。二、調(diào)查情況1問(wèn)卷調(diào)查1.1調(diào)查對(duì)象和方法合自身在實(shí)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間里在一線教學(xué)的親身體會(huì)和深入課堂的觀察和訪談果設(shè)計(jì)了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表”。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽取呃高一年級(jí)的6個(gè)班級(jí)的學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。1.2調(diào)查問(wèn)卷共24小題，均為單選題。每題共四個(gè)選項(xiàng)，分別是：A、總是100%;B、大多時(shí)候75%C、偶爾25%D、從不0%調(diào)查問(wèn)卷主要從明了課堂目標(biāo)、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗(yàn)成功、收到迅速，真實(shí)的反饋、受到合理的約、整合學(xué)習(xí)的時(shí)間、與同學(xué)積極交往、得到與自己的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格1.3調(diào)查果分析從問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)果可以看出：普通高中歷史課課堂教學(xué)在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無(wú)足赤。當(dāng)前普通高中歷史課課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可以歸納為以下三方面：一是教學(xué)管理方面的問(wèn)題(問(wèn)卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)方法層面的具體問(wèn)題);二是教學(xué)交往方面的問(wèn)題(問(wèn)卷的第2、9題所反映的);三是教學(xué)紀(jì)律管理方面的問(wèn)題(問(wèn)卷的第7題所反映的)。下面著重就教學(xué)交往方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策。2教學(xué)交往方面存在的問(wèn)題及對(duì)策2.1存在的問(wèn)題首先，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管和學(xué)生的順從，而較少給學(xué)生留出自由的空間。我國(guó)現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護(hù)教師的權(quán)威，在絕大多數(shù)學(xué)校里，教師追求的理想課堂是安靜的課堂，能夠控制的課堂，學(xué)生聽(tīng)從指揮的課堂。所以，學(xué)生在課堂上可以發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)不多，時(shí)間久了，學(xué)生也習(xí)慣了，所以他們不會(huì)經(jīng)常主動(dòng)回答問(wèn)題，更不會(huì)提出改進(jìn)我們的教學(xué)的意見(jiàn)了。其次，在很