研究生畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告

研究生畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告課題研究是科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于課題研究，開(kāi)題報(bào)告（計(jì)劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前科研的實(shí)際，結(jié)合從事科研課題研究，從科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談應(yīng)該如何規(guī)范撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)想開(kāi)展科研的人提供一點(diǎn)啟示?？蒲姓n題開(kāi)題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑。工作總結(jié)科研課題開(kāi)報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)），就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

第一篇：會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告論文題目：藥材公司薪酬核算制度設(shè)計(jì)一、選題背景介紹我所實(shí)習(xí)的單位是省藥材公司，這是一家專業(yè)大型國(guó)內(nèi)藥材供銷。公司自1955年5月1日成立以來(lái)，一直從事中藥材和中成藥的生產(chǎn)、流通、科研以及全省中藥行業(yè)的管理工作。2001年歸并到中國(guó)藥材集團(tuán)公司，成為集團(tuán)公司全資子企業(yè)，公司現(xiàn)有一定規(guī)模的零售藥店5家，四個(gè)批發(fā)經(jīng)營(yíng)部門(mén)。省藥材公司技術(shù)力量雄厚，職工隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良，有技術(shù)職稱的占職工總數(shù)86%，其中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱14人，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱18人，初級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱37人，執(zhí)業(yè)藥師11人。公司是GSP認(rèn)證企業(yè)，是經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的有進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)，進(jìn)出口貿(mào)易有一定的基礎(chǔ)；是政府授權(quán)甘草、罌粟殼的定點(diǎn)經(jīng)營(yíng)單位。公司在省內(nèi)建有中藥材生產(chǎn)基地，利用東北黑龍江盛產(chǎn)防風(fēng)、黃柏、龍膽、蒼術(shù)、五味子、刺五加、平貝母、苦參等地道藥材和山參、田雞油、鹿茸等珍貴資源，在地產(chǎn)藥材和貴細(xì)藥的經(jīng)營(yíng)上具有優(yōu)勢(shì)并占有一定的市場(chǎng)。由于我本人所在的公司屬于以銷售類為主行業(yè)的公司。公司創(chuàng)業(yè)初期，公司領(lǐng)導(dǎo)致力于市場(chǎng)開(kāi)拓和擴(kuò)大銷量，公司幾個(gè)員工大多為領(lǐng)導(dǎo)自己的親朋好友，綜合素質(zhì)并不是很理想。在公司發(fā)展的最初幾年里，公司組織機(jī)構(gòu)一直比較簡(jiǎn)單，管理工作根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，靈活處理，沒(méi)有建立起嚴(yán)密穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。也并沒(méi)有開(kāi)展過(guò)實(shí)質(zhì)性的績(jī)效考評(píng)工作。隨著公司經(jīng)營(yíng)規(guī)模迅速擴(kuò)展，員工隊(duì)伍不斷壯大，公司不得不設(shè)立人事管理專員崗位，該崗位一直處在一個(gè)“管理檔案”，“工資核算”“職工應(yīng)付職工薪酬”等事務(wù)職能階段，而且公司管理一直比較松懈，這在一定程度上導(dǎo)致人才的沉淀和流失。公司領(lǐng)導(dǎo)在最近幾年的發(fā)展中，逐漸意識(shí)到薪酬核算的重要性，公司需要配有全套的體制制度。但是我公司現(xiàn)行引進(jìn)制定的職工薪酬核算內(nèi)容包括效益績(jī)效指標(biāo)和核心職責(zé)完成情況兩部分，績(jī)效指標(biāo)是由業(yè)務(wù)收入增長(zhǎng)率和凈資產(chǎn)收益率連個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的。而現(xiàn)行的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)就是根據(jù)公司年銷售收入，利稅額，銷售收入增長(zhǎng)率等財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)公司，評(píng)價(jià)停留在財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)階段，而財(cái)務(wù)指標(biāo)運(yùn)用得也比較少，而且原有職工薪酬核算體系還存在些問(wèn)題，例如生產(chǎn)管理的整體不是很突出、制度實(shí)行效果不理想，員工的積極參與性也不高。所以根據(jù)公司情況我選擇了職工薪酬核算制度設(shè)計(jì)這個(gè)題。二、研究現(xiàn)狀薪酬核算問(wèn)題在企業(yè)的發(fā)展中有著不可忽視的作用，由于當(dāng)時(shí)公司成立較為倉(cāng)促，準(zhǔn)備工作不是很充分，在管理機(jī)制特別是組織管理、項(xiàng)目管理和人力資源管理等方面都存有余地。所以存在一些問(wèn)題，例如雖然知道財(cái)務(wù)部門(mén)和人力資源管理，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到重要性，沒(méi)有能從管理部門(mén)的高度建立有效管理體系。并且公司的權(quán)責(zé)界定、部門(mén)之間的權(quán)責(zé)界定，各個(gè)崗位之間的權(quán)責(zé)界定也不是很明確?？己耸切问缴系?，沒(méi)規(guī)范明確的考核制度，考核人無(wú)法進(jìn)行有效考核，考核只是擺設(shè)很難起作用，制度雖然算是完善但是沒(méi)有建立監(jiān)督和及時(shí)考核，使得形同虛設(shè)了。另外沿用傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)估手段，還缺乏針對(duì)性和公平性。最重要的是考核過(guò)于形式化，不能充分的與薪酬核算結(jié)合，未能充分發(fā)揮考核的約束與激勵(lì)作用?？己藢?duì)工資獎(jiǎng)金影響很小，只要級(jí)別相同，工資收入基本差別不大。由于考核沒(méi)有和個(gè)人責(zé)任薪酬核算密切聯(lián)系，因此工作還是靠個(gè)人自覺(jué)，核算制度沒(méi)有發(fā)揮其功效。公司的工資水平合理，相比整個(gè)市場(chǎng)和同行業(yè)的薪酬?duì)顩r具有吸引力，公司的薪酬才具備競(jìng)爭(zhēng)力，才能吸收優(yōu)秀的人才。但如果公司薪酬較市場(chǎng)水平明顯偏低，一方面會(huì)造成人員嚴(yán)重流失，不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定。那些教育水平較高，素質(zhì)相對(duì)較好的員工如果得不到可以期望的更高薪酬，則很容易在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后跳槽到其他公司；另一方面也不利于高素質(zhì)人才的加入。其結(jié)果是公司不斷招聘新雇員以滿足運(yùn)作需求的同時(shí)，老雇員又不斷離職的惡性循環(huán)，這對(duì)人力資源是一種很大的浪費(fèi)。綜上所述，根據(jù)公司原有的情況和公司現(xiàn)行體系中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的薪酬核算制度，對(duì)公司在薪酬管理中存在的問(wèn)題及原因分析，從員工成績(jī)、工作積極性、工作能力三方面著重入手設(shè)計(jì)的薪酬核算管理體系，從考核和激勵(lì)員工重視績(jī)效兩種方式；真實(shí)的反映企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，從而找到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，提出有效的改進(jìn)措施，使企業(yè)不斷完善和發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，總之整改職工薪酬核算制度的最終目的是推動(dòng)員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。三、設(shè)計(jì)研究目的、意義及方法1、研究目的為公司的員工提供了系統(tǒng)的薪酬核算管理政策及程序，使員工在本地的薪酬核算系統(tǒng)中得到公平的對(duì)待，為吸引并保留合格的人才，公司將在與同行業(yè)企業(yè)或勞動(dòng)力市場(chǎng)的普遍薪酬范圍內(nèi)保持競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，給予員工與市場(chǎng)基本相符的薪酬。新的薪酬核算制度體系通過(guò)從員工成績(jī)，工作積極性和工作能力三方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使得公司進(jìn)一步建立薪酬核算體系；各個(gè)崗位之間權(quán)責(zé)崗位界定分工明確；制定科學(xué)的考核制度與激勵(lì)制度，使考核與員工積極性充分與薪酬相結(jié)合，發(fā)揮約束與激勵(lì)作用，刺激了員工工作的積極性。讓員工發(fā)揮自身能力，積極推進(jìn)工作，進(jìn)一步改善公司整體薪酬核算體制。2、研究意義設(shè)計(jì)這套新的職工薪酬核算體系，對(duì)企業(yè)和員工產(chǎn)生了重要的意義。規(guī)范了企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的管理，增強(qiáng)人員工作的有效性；做好人力資源規(guī)劃，做到了合理配置人員；幫助員工發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)工作，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃；有效地進(jìn)行薪酬和人員變動(dòng)管理。通過(guò)對(duì)從業(yè)員工能力發(fā)揮度、對(duì)業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)度加以把握，使責(zé)、權(quán)、效、利相統(tǒng)一，根據(jù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)情況，激勵(lì)員工工作積極性，增強(qiáng)員工工作效率，使企業(yè)效益目標(biāo)達(dá)到最大化。3、研究方法設(shè)計(jì)中采用了，調(diào)查法，理論聯(lián)系實(shí)際法，比較分析法。通過(guò)調(diào)查法，在實(shí)習(xí)單位經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查得出基本資料，并與有關(guān)人員咨詢學(xué)習(xí)后初步建立了設(shè)計(jì)的基本思想。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際法，對(duì)原有體系找出不足，并根據(jù)不足和實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)職工薪酬核算制度。通過(guò)比較分析法，對(duì)比新的薪酬設(shè)計(jì)方法與企業(yè)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法，從而設(shè)計(jì)出更完善的職工薪酬核算體系。四、設(shè)計(jì)提綱第1章企業(yè)概況1.1省藥材公司自然狀況1.2省藥材公司管理概況1.3省藥材公司薪酬核算管理現(xiàn)狀第2章省藥材公司薪酬核算制度設(shè)計(jì)的基本思路2.1設(shè)計(jì)原則2.2設(shè)計(jì)目的2.3設(shè)計(jì)意義2.4設(shè)計(jì)內(nèi)容第3章省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計(jì)3.1省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計(jì)3.1.1基本工資的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)3.1.2固定津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)3.1.3職務(wù)津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)3.2間接薪酬制度設(shè)計(jì)3.2.1員工福利的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)3.2.2五險(xiǎn)一金的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)3.3薪酬的計(jì)算3.3.1基本工資的計(jì)算3.3.2固定津貼的計(jì)算3.3.3職務(wù)津貼的計(jì)算3.3.4員工福利的計(jì)算3.3.5五險(xiǎn)一金的計(jì)算3.4職工薪酬核算會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序設(shè)計(jì)3.4.1憑證設(shè)計(jì)3.4.2賬簿設(shè)計(jì)3.4.3賬務(wù)處理七、參考文獻(xiàn)[1]陳毅，企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)綜述.外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理,2000年[2]葛家澍,中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)（下第1版）.中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999年[3]財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)辦公室,財(cái)務(wù)成本管理.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2002年[4]張濤,平衡計(jì)分卡：一種評(píng)價(jià)企業(yè)績(jī)效的有效方法.山東財(cái)政學(xué)院學(xué)報(bào),2001年[5]文新三張濤著,企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究北京經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2002年[6]《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第19號(hào)文—雇員福利》2006年[7]《薪酬管理入門(mén)》廣東經(jīng)濟(jì)出版社2006年[8]《企業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)》新華出版社2007年[9]《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)用指南》上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2007年[10]《工資理論與實(shí)踐》北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社2005年[11]《薪酬管理》人民大學(xué)出版社2007年[12]《勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)新編》宋長(zhǎng)青2006年[13]《勞動(dòng)工資文件資料匯編》哈爾濱市勞動(dòng)和社會(huì)保障局2006年[14]李柏嶺《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理技巧》會(huì)計(jì)月刊.[15]張瑋《中小企業(yè)核算制度面臨的問(wèn)題.經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》2004年[16]羅云《經(jīng)濟(jì)學(xué)研究與應(yīng)用.經(jīng)濟(jì)科學(xué)前沿》2007年[17]陳琦偉《公司金融核算》中國(guó)金融出版社2006年[18]《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用解釋》哈爾濱會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2004年[19]RobertFS.High-speedbiologistssearchforgoldinproteins.Science,2001,294(5549):2074-2082.[20]Chee-ChengChen,Ching-ChowYang.Cost-EffectivenessBasedPerformanceEvaluationforSuppliersandOperations.QualityManagementJournal,2002(10)

第二篇：中文專業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告題目：從自是一家到別是一家選題的意義及研究狀況：(1)意義：作為中國(guó)古代文學(xué)史上著名的兩位詞人，蘇軾和李清照為詞的發(fā)展和創(chuàng)新以及詞體地位的提高都作出了非常重要的貢獻(xiàn)。研究他們二人的詞學(xué)觀點(diǎn)之間的繼承和發(fā)展對(duì)于我們了解詞體的演進(jìn)、發(fā)展及成熟有著重要的意義。(2)研究現(xiàn)狀：蘇軾和李清照堪稱宋代詞史上具有里程碑意義的兩位大家，對(duì)于他們二人的研究多集中于對(duì)他們?cè)~作的研究，將他們二人進(jìn)行比較研究的人也出現(xiàn)了不少。關(guān)于李清照的詞別是一家則是在上世紀(jì)80年代得到學(xué)術(shù)界比較深入的研究和探討?？傮w看來(lái)可以說(shuō)對(duì)于他們的研究是成績(jī)斐然。本文在比較蘇、李二人的詞學(xué)觀的異同的基礎(chǔ)上探討二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究從自是一家到別是一家的歷史必然性。主要內(nèi)容、研究方法和思路：主要內(nèi)容：第一部分：簡(jiǎn)述詞和詞學(xué)在宋代的發(fā)展?fàn)顩r，引出蘇軾和李清照的詞學(xué)觀點(diǎn)。第二部分：簡(jiǎn)要列舉歷代對(duì)于蘇、李二人詞學(xué)觀的評(píng)價(jià)。第三部分：重點(diǎn)分析從自是一家到別是一家是詞的地位得以提升和詞體成熟的必然首先，分析蘇軾提出自是一家詞學(xué)觀的背景，包括兩點(diǎn)：一是柳永艷詞的盛行導(dǎo)致詞的審美情趣朝單一化發(fā)展;一是大部分詞作家在創(chuàng)作詞的時(shí)候缺乏創(chuàng)新意識(shí)。其次，簡(jiǎn)述李清照提出詞別是一家詞學(xué)觀的背景，亦分述兩點(diǎn)：一是蘇軾對(duì)于詞的變革使得詞作為音樂(lè)文學(xué)的特征、詞性的特點(diǎn)被忽視;二是北宋詞發(fā)展到詞之高峰期為李清照詞論的提出奠定了基礎(chǔ)最后，闡述從蘇軾的自是一家到李清照的別是一家即是從以詩(shī)為詞到以詞為詞，體現(xiàn)了詞的地位得以提升，詞體趨向成熟第四部分：分析蘇軾自是一家和李清照別是一家的異同點(diǎn)以及其產(chǎn)生的原因第五部分：總結(jié)和陳述本文的觀點(diǎn)研究方法和思路：研究中主要采用比較和因果分析的方法將蘇軾和李清照的詞學(xué)觀進(jìn)行分析比較，總結(jié)他們之間的繼承和發(fā)展，分析他們之間的異同及其原因ABriefAnalysisofenglishteachinginseniorhighschoolAbstract:ClassroomteachingisthemainwayforstudentstolearnEnglish.Butinseniorhighschool,alotsofprobelmsstillexsitintheEnglishteachingespeciallyintheteachingofreadingandwriting.Inthispaper,theimportanceandmethodsofreadingandwritingwillbefurtherdiscussed.Keywords:readingwritingtechniquesIntroduction:Classesshouldbelearner-centered,withmeaningful,functionalactivities,often,classesbeginbyfindingoutwhatthestudentsdon’tknow.Theseclassesoperateontheassumptionthatthereisagreatdealofinformationthatstudentslackandthattheteacherandtextbookswillimpactthatinformationtothestudents.Teacherswhoholdthisassumptionviewstudentsasplantswaitingpassivelytobefedandwatered.ButIthinkthestudentsshouldberegardedasexplorers,activelearnerswhobringagreatdealtothelearningprocessandatthesametime,drawfromtheirenvironmentastheydevelopnewunderstandings.Thebasicprinciplewillbeusedintheteachingofreadingandwriting.SectionOne------HowtoteachreadingI.WhyteachreadingTherearemanyreasonswhygettingstudentstoreadEnglishtextsisanimportantpartoftheteacher’sjob.Inthefirstplace,manyofthemwanttobeabletoreadtextsinEnglisheitherfortheircareers,forstudypurposesorsimplyforpleasure.Anythingwecandotomakereadingeasierforthemmustbeagoodidea.ReadingtextsprovidegoodmodelsforEnglishwriting,provideopportunitiestostudylanguagevocabulary,grammar,punctuation,andthewaytoconstructsentences,paragraphsandtexts.Lastly,goodreadingtextscanintroduceinterestingtopics,stimulatediscussion,exciteimaginativeresponsesandbethespringboardforwell-rounded,fascinatinglessons.II.Whatkindofreadingshouldstudentsdo?III.Whataretheprinciplesbehindtheteachingofreading?i)PermitStudentsToReadOfcourse,itisimportanttostudyreadingtextsforthewaytheyuselanguage,howmanyparagraphstheycontainandhowmanytimestheyuserelativeclauses.Butthemeaning,themessageofthetext,ismuchmoreimportant.Teachersshouldhelpstudentsunderstandthatthemainreasontoreadisforthem.Theyhavetohavetheirownpurposetoreadandreadingmustmakesense,theyhavetofindwaysofdoingsomethingaboutit.Theyshouldbeencouragedeithertorereadortocontinuereadingtogainmeaning.Buttheymustrealizethatthemeaningisnotintheteacher,butintheinteractionbetweenthereaderandauthor.Studentsshouldbeencouragedtoaskthemselvesrepeatedly,“Doesthismakesensetome?”Studentsshouldbeencouragedtorejectandtobeintolerantofreadingmaterialsthatdonotmakesense.iii)EncouragestudentstoguessorpredictReaders’guessesorpredictionsarebasedonthecumulativeinformationandsyntacticstructuretheyhavebeenlearningastheyhavebeenreading.Therefore,theirguessesaremoreoftenthannotappropriatetothematerials.Studentshavetorealizethatrisktakinginreadingisappropriate;thatusingcontexttodecidewhatwordsmeanisaproficientreadingstrategyandthattheyhavethelanguagesensetomakeappropriateguesseswhichcanfitboththegrammaticalandsemanticsenseofwhattheyarereading.iv)MatchthetasktothetopicSectionTwo------Howtoteachwriting(Developingcorrectnessinstudents’writing)“Studentslearntowritebywriting,andtheylearntowritecorrectlybywriting,revising,andproofreadingtheirownwork”---withsomehelpordirectionfromtheteacherwhenitisnecessary.Theydonotlearntowritecorrectlybystudyingaboutwritingordoingisolatedworkbookexercisesunrelatedtotheirownwriting.So,themostimportanttechniqueateachercanusetoguidestudentstowardgrammaticallycorrectwritingistoletthemwrite,letthemwritethingsrelatedtotheirownexperiences.Thereisnolimittothekindsoftexttheteachercanaskstudentstowrite.Teachers’decisions,though,shouldbasedonhowmuchlanguagethestudentsknow,whattheirinterestsare.“DoIreadapaperandignoreallpunctuation,whatgoodisthatforstudentsWespendhoursatnightwithpapers---I’mnotsurethestudentsgetasmuchfromitasthetimeIspendonit.”Sometechniquescanbeusedindealingwiththeerrorsinstudentpapers:i)Selectivityii)Error-analysisAnothermethodforworkingwithstudenterror,onethatcanbeespeciallyfruitfulforteachers,istoapproachitfromananalyticperspective.Teachers,aserror-analyst,lookforpatternsintheerrorsofanindividualstudent,triestodiscoverhowthemistakearrivedatthemistakesbyanalyzingtheerror(Lackofknowledgeaboutacertaingrammaticalpoint;Acarelessoneor