人教版六年級下冊語文第二單元主題單元教學實施方案

人教版六年級下冊語文第二單元主題單元教學實施方案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:人教版六年級下冊語文第二單元主題單元教學實施方案專題1：中華民風民俗介紹實施前教學環(huán)境了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗，多媒體參考課件、課件圖片等本專題學習目標1、掌握本單元的字詞，積累優(yōu)美詞句。2、讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民族民情中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)民俗民風的興趣。3、了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達并在習作中加以運用。教學評價經(jīng)驗和研究都表明，在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動課堂學習。評價本身也是種教學活動。在這個活動中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。對于學生來說，教師的表揚、鼓勵、學習成績測驗等，可以提高學習的積極性和學習效果。同時，評價能促進學生根據(jù)外部獲得的經(jīng)驗，學會獨立地評價自己的學習結果，即自我評價。自我評價有助于學生成績的提高。實施中活動一：一、談話導入民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧?；顒佣憾?、分組交流1、出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示如下：①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚?；顒尤喝?、全班交流1、根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。2、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：①主題是否明確，特點是否突出；②內(nèi)容是否具體充實；③表達是否流暢；④語言是否簡潔。收獲與體會泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區(qū)、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居……生活中的點點滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨特魅力。讓我們跟隨作者的筆觸，去感受一副副絢麗多姿的民俗風情畫！教師總結1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”?。⊥高^這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！實施后成果評價美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發(fā)掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。學生自評、互評、教師點評等多元化評價方式專題2：口語交際·習作實施前教學環(huán)境學生通過閱讀了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。本專題學習目標知識與技能：1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。過程與方法：（1）指導選材。將你調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。（2）明確要求。一要民俗特點突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。（3）指導構思。仔細回顧從本單元課文中學到的一些表達方法，結合自己的選材想一想：自己準備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點情感態(tài)度與價值觀：感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)教學評價美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發(fā)掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。實施中活動一：1、老師要用富有感情的語言，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣。2、抓住重點段落，感受豐富多彩的民風民俗?；顒佣?、運用多種方式閱讀課文，讓學生在朗讀中體會詳寫和略寫的好處。4、．拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會”“藝術”學科內(nèi)容或學科老師聯(lián)系，努力提高學生的綜合素養(yǎng)?；顒尤?、加強教學內(nèi)容整合。把課文學習與口語交際、習作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設計教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或制作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。6、避免把語文課上成品德與社會課或藝術課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術、戲劇藝術等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法上。收獲與體會通過本課的探究，你有什么收獲

教師總結民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩