長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《凡卡》

長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《凡卡》

【篇一】教材分析：這篇講讀課文是俄國的作家契柯夫的作品。故事發(fā)生在19世紀(jì)后期的舊俄時代，凡卡是一個由農(nóng)村到城市鞋店當(dāng)學(xué)徒的窮孩子，他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。本文通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，揭露了資本主義社會制度的不合理。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞：學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達方法，及對比襯托、暗示的表達方法。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達方法，及對比襯托、暗示的表達方法。教學(xué)構(gòu)想：理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述。寫信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來理解，以加深對文章的理解。通過有感情地朗讀體會凡卡的內(nèi)心活動。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄像帶教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。理解課文，讀講結(jié)合，理解含義深刻的句子。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：１、齊讀課題。２、釋題，簡介背景，引入情境。二、初讀課文，理解大義：１、指名讀課文，這篇課文生字比較多，還有一些外國人的名字，要注意讀好。借助漢語拼音，自己讀讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。思考本文主要講了一件什么事？２、課文是按什么順序記敘的？（按寫信前、寫信時、寫信后的順序?qū)懙?。）三、同桌合作讀課文。一人讀一自然段，讀讀評評，互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。四、默讀課文，提出不懂的問題。先學(xué)生自己默讀思考，再小組交流一下，商量需要提出問題，然后各組匯報，師生共同梳理提出的問題，作為下一課時研討的重點。１、從第一段，你讀懂了什么？（九歲的孩子，三個月前來做學(xué)徒，生活的環(huán)境非常艱苦，孤兒，沒爹沒娘。）２、從哪兒可以看出生活非常艱苦？（一小瓶墨水，一支筆尖生銹的鋼筆，磨平了一張揉皺了的白紙。）３、此時正是圣誕節(jié)前，凡卡正在干什么？（在給爺爺寫信。）４、凡卡此時的心情怎樣？從哪可以看出來？（他擔(dān)心地……擺滿了楦頭）５、他為什么如此害怕？讀一讀，凡卡受到了哪些苦？哪些語句可以看出來？ａ、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”、“他們叫‘我’……黃瓜”寫出了凡卡為什么挨打。“老板、老板娘、伙計、酒店老板”寫出了誰打凡卡?；镉嫷匚缓艿?，連他們都欺負(fù)凡卡，可見凡卡根本無地位?！熬?、揍、拖、戳”寫出了怎樣打?！澳敏~嘴、拿皮帶、揪‘我’的頭發(fā)、戳‘我’的臉”寫出了挨打的過程。ｂ、“吃的呢，簡直沒有”寫出凡卡每天都在挨餓?！霸绯砍砸稽c面包……晚上又是一點面包”“餓得要命”ｃ、“他們叫‘我’睡在過道里……只好搖那個搖籃”６、凡卡稍有不慎就會遭到打罵，而且白天要干很多活，勞動強度大，既吃不好，又睡不好，可見他生活很－－悲慘。（有感情的朗讀這一部分。）７、凡卡在信中還寫到了什么，他為什么要寫這些？（有感情讀凡卡的信。）四、討論凡卡寫信的內(nèi)容，分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系１、找出凡卡寫的信的內(nèi)容。第一次講信的內(nèi)容：第三自然段；第二次講信的內(nèi)容：第八自然段；第三次講信的內(nèi)容：第十至十二自然段；(教師相機介紹引號的用法：這三個自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信的內(nèi)容，所以第十、十一兩個自然段只有前引號，沒有后引號，直到第十二自然段結(jié)束才加后引號。)第四次講信的內(nèi)容：第十五自然段。２、把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來讀一讀，體會凡卡所受的苦，體會凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。五、有感情朗讀課文。作業(yè)設(shè)計：１、有感情朗讀課文。２、把凡卡的故事講給別人聽。板書設(shè)計：22凡卡準(zhǔn)備寫信：條件艱苦信的內(nèi)容：想念；訴說；回憶；乞求。寄信：甜蜜的希望課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)課文，進一步落實訓(xùn)練項目，閱讀練習(xí)。教學(xué)過程：一、提出討論探究的要求。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，有兩個問題比較集中，一是課文為什么要在寫信的過程中寫凡卡的回憶；二是凡卡寫的這封信，他爺爺能不能收到。我們就抓住這兩個問題，深入地讀書、討論。二、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容：１、在寫信的過程中凡卡都想到了些什么？（ａ回想爺爺守夜的情景。ｂ回想家鄉(xiāng)美好的夜景。ｃ回想和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）讀一讀，哪件事給你留下了深刻的印象？互相交流。a、爺爺守夜的情景。（“白天……走來走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息，晚上又要冒著嚴(yán)寒為老爺守夜，說明爺爺生活很窮苦。）b、鄉(xiāng)村的夜景美。（按從上→下→上的順序，抓住“自房頂、煙囪冒出的煙、樹木、雪堆、星星、天河”描寫了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景?！薄鞍?、銀白”寫出了景物的色彩美，最后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫的既美又迷人。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛，更激起了凡卡對家鄉(xiāng)的思念，反襯了凡卡學(xué)徒生活的痛苦。）c、砍圣誕樹的事。（“抽、吸、叫……”一系列動詞形象而又細(xì)致地描寫了爺爺砍樹的樣子；“逗笑一會兒”“不由得叫起來”寫出了砍圣誕樹的快樂和爺爺對凡卡的疼愛，“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫出了天氣的寒冷，可見砍樹很苦。）２、從這些想象中，你體會到了什么？（凡卡對爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯ψ杂尚腋Ｉ畹南蛲?。）３、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂，凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學(xué)徒呢？（因為他雖然不顧辛苦，日夜為老爺守夜，可是生活仍非常窮苦，他實在沒有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡，所以不得不送他去學(xué)徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的。）4、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來讀讀，體會體會。先各自朗讀體會，再互相交流。鼓勵學(xué)生淡出自己的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系，也可以從表達效果上體會對比的強烈。教師酌情點撥，使學(xué)生認(rèn)識到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的，但凡卡卻感到快樂、美好，可見他在城里的生活是多么悲慘、難熬。5、練習(xí)有感情朗讀第三至十五自然段?？勺约壕氉x，也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容，一讀插敘內(nèi)容)，讀出感情，加深體會。三、學(xué)習(xí)第三段：１、讀課文，思考凡卡寄信時和寄信后的心情各是怎樣的？說明了什么？（心情急切；心情歡樂而甜蜜。說明凡卡急于擺脫痛苦的學(xué)徒生活，對回到爺爺身邊充滿希望。）２、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？課文以凡卡的夢為結(jié)尾說明了什么？（收不到。說明凡卡的愿望只能像夢一樣，不可能實現(xiàn)，因為在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，窮人無論到哪里都擺脫不了痛苦的命運。反襯命運悲慘。）四、總結(jié)全文：１、讀課文，思考凡卡在給爺爺寫信的過程中，插進去敘述了哪些內(nèi)容？插敘內(nèi)容的細(xì)致描寫與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系？反映了什么？２、這篇文章為什么寫得那么令人感動，使人難忘？（細(xì)節(jié)描寫給人留下真實、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）３、小結(jié)。五、說說你覺得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別？你想對凡卡說些什么？（集體說說）1、寫寫讀后感。2、指名讀一讀，大家評議。3、說說今天的幸福生活。作業(yè)設(shè)計：寫讀書筆記《我和凡卡比童年》。板書設(shè)計：22凡卡學(xué)挨打插爺爺守夜夢徒挨餓敘鄉(xiāng)村夜景的生挨凍回砍圣誕樹結(jié)活憶尾反襯（揭示）悲慘命運（暗示）（社會黑暗，渴望幸福）【篇二】教學(xué)目標(biāo)★初步感受小凡卡的悲慘命運，感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對小凡卡的同情之心?！锪私庑》部ńo爺爺寫信的目的和內(nèi)容，體會小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。教學(xué)重點★感受小凡卡的悲慘命運，感悟作者的思想感情，體會小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了丹麥的童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》一文，這篇文章主要寫了在大年夜賣火柴，最后凍死街頭的故事，反映了貧苦人民生活極為悲慘的遭遇，那么，今天我們來共同學(xué)習(xí)俄國的短篇小說家、語言大師契科夫的作品《凡卡》。2.《凡卡》看看題目，這是一篇以人的名字來命題，顯然是在寫人，這題目，幾個字？兩個字，簡單嗎？讀過，預(yù)習(xí)過，那么現(xiàn)在來看看凡卡究竟是一個怎樣的人？請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的句子，留給你們的印象是什么？凡卡給人最深刻的最突出的印象就是可憐、悲慘。很好，自己讀書，就能抓住最主要，最關(guān)鍵的內(nèi)容?？墒?，文章中字里行間，卻有這樣的語言打動了我，卻告訴我凡卡的許多許多?！铩坝H愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里。”——你看，有一個字用得可傳神了？（藏）不說“放”，不說“收”或“裝”？干嘛用“藏”？為什么？（仿佛聽見凡卡告訴爺爺，一定要藏好，千萬別——丟了，別讓別人看見，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎樣的凡卡？【板書：天真、可愛】就這一個字卻能讓我們看到特別天真可愛的凡卡。這就是語言錘煉，比較中選擇“藏”，因為“藏”最傳神?！铩暗任议L大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您！”會說嗎？會像凡卡那樣說說這句話嗎？在村子里，爺爺是最窮的人，最沒地位，老被人欺負(fù)，所以凡卡強烈的愿望——保護爺爺。（指導(dǎo)朗讀：誰也不敢）“言為心聲”哪，我們看出這凡卡——真懂事，真有孝心。【板書：懂事】★“我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。”注意到什么？詞語用法上。三個問候，問候的是誰？（當(dāng)然都是朋友，這還用你說，他們什么特點？自己那么悲慘，還想著別人，關(guān)心別人。）（讀書要用兩只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含義，）——怎樣的凡卡？【板書：愛心】你看出什么？他就是這樣一個孩子。散在文中的只字片語，平平常常，卻勾勒出一個有孝心，有愛心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是這樣的孩子，命運卻——如此悲慘。二、體會“悲慘”命運。文中哪一段最集中寫了凡卡悲慘的生活？【請看課文】讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個自然段從哪幾個方面寫出凡卡的可憐命運的悲慘？這么長的段落啊，可作者表達得卻是那么有層次、有條理，你們看——【第八自然段分成三部分：挨打、挨餓、受困】★昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。請馬上回答，這三個部分，重點寫的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一個字，請注意作者怎么寫的，請一個同學(xué)讀那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生讀完）“打”前面有一個字？什么？注意到了嗎？——毒——毒什么意思——毒打，一個毒字拖出好幾個打的方式，有嗎？什么？【板書：揪、拖、揍、戳】當(dāng)他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時候，那會是怎么樣狀況？（學(xué)生想象并即時描繪。）★老板揪著我的頭發(fā)，___揪___；把我拖到院子里，___拖___；拿皮帶揍了我一頓，___揍___；她就撈起那條魚，___撈___；拿魚嘴直戳我的臉，___戳___；（指導(dǎo)朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫面觸目驚心?。锨楦凶x讀這幾句話。一個“毒”派生這么多詞，這么多詞圍繞一個“毒”，同樣是“毒打”還會想象其他不同的打的方式嗎？不出現(xiàn)打這個字。老板老板娘的打，何止一次兩次，家常便飯。一個如此天真、可愛、善良的孩子，天天遭此毒打，誰能不心疼。作者直接描寫，寫出他命運的悲慘。緊扣“悲慘”還有一條線，還有這樣的交待。還讓我們思考到什么，對，高明的作者啊，還伏著另外一層意思。你們發(fā)現(xiàn)沒有。睡的是誰，就是，一個睡，可凡卡呢——卻不能睡?！锼麄兘形宜凇^道里，他們的小崽子一哭，我就——別想睡覺，只好——搖那個搖籃。青魚吃得到嗎？打到的酒呢？★吃的呢,——簡直就沒有。早晨——吃一點兒面包，午飯是——稀粥，晚上又是——一點兒面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的對比，在這一段話中，既直接寫挨打、挨餓、受困，還包含著這樣的強烈的對比，進一步襯托出了——悲慘，短短的一段話，內(nèi)涵卻如此豐富深刻。教師小結(jié)過渡：他才九歲呀，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，每一天，每一夜受著這樣的折磨，無盡的折磨。他真的不知道下一刻會怎樣？明天會怎樣？也許他真的會死啊！所以他給爺爺寫信，他在苦苦地哀求他的