合理運(yùn)用多媒體,優(yōu)化幼兒區(qū)域活動(dòng)

合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化幼兒區(qū)域活動(dòng)【摘要】區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，并組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。而多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，突破時(shí)空限制，激發(fā)幼兒思維，挖掘幼兒潛力，使幼兒保持積極、主動(dòng)、愉快的情緒參與活動(dòng)。所以將多媒體合理應(yīng)用于幼兒區(qū)域活動(dòng)中，可以優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入、規(guī)則、操作、評價(jià)，從而達(dá)到優(yōu)化幼兒區(qū)域活動(dòng)的目的。【正文】區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，并組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們不僅能自主地選擇游戲內(nèi)容，自由地探索學(xué)習(xí)方法，無拘無束的游戲；還能充分激發(fā)他們大膽嘗試、積極探索的強(qiáng)烈愿望。讓他們在獲得知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又體驗(yàn)到了開心、愉悅的情緒。隨著各種電教手段進(jìn)入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，我們的幼兒課堂越來越“活”，而將多媒體合理運(yùn)用在區(qū)域活動(dòng)中，更是能達(dá)到優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的目的。一、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)導(dǎo)入在傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)采取這樣的模式來開展活動(dòng)，即：出示材料、講解玩法、探索討論、講解規(guī)則、幼兒游戲……我們發(fā)現(xiàn)：出示材料的時(shí)候孩子興致很高，嘰嘰喳喳停不下來；在講解玩法時(shí)有的人不認(rèn)真聽；到了講活動(dòng)規(guī)則時(shí)，孩子覺得無聊，更加坐不住了?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于生活、游戲之中。”合理運(yùn)用多媒體導(dǎo)入則能激發(fā)孩子的興趣，更好地幫助孩子理解活動(dòng)規(guī)則。多媒體有直觀性、生動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)，它可以把平淡的解說變得有聲有色、形象生動(dòng)，瞬間動(dòng)感起來，更好地促進(jìn)幼兒理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性，有效的提升了活動(dòng)的質(zhì)量。為了讓枯燥的講解變得生動(dòng)有趣，我們會(huì)錄制一些微視頻。用微視頻來教孩子們認(rèn)識新的材料和講解示范玩法，提出操作要求，讓孩子們?nèi)ヌ剿?、游戲。在觀看微視頻的時(shí)候，他們都特別認(rèn)真，不會(huì)被其他的東西干擾，在知道了基本的玩法后，他們還能夠進(jìn)行加工和創(chuàng)新呢。在孩子們都知道了玩法和規(guī)則后，為了規(guī)范和改進(jìn)一些玩法，我也會(huì)采用孩子們游戲的照片或視頻導(dǎo)入。這些照片和視頻既能重現(xiàn)他們活動(dòng)時(shí)的不良行為，讓大家一起來觀察、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到改正、改進(jìn)的目的?？傊己玫膶?dǎo)入可以達(dá)到事半功倍的效果，而多媒體教學(xué)手段剛好可以優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入，何樂而不為呢？二、合理運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域活動(dòng)中，除了要體現(xiàn)孩子的自主性，還要加強(qiáng)孩子的規(guī)則意識。我們制作了區(qū)域卡、區(qū)域牌、區(qū)域規(guī)則、區(qū)域提示等，將他們張貼在幼兒顯眼的地方，方便他們觀看，提示他們遵守規(guī)則，有序進(jìn)行游戲。而且每次開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師都會(huì)講解游戲規(guī)則，對孩子提出活動(dòng)要求。但是我們發(fā)現(xiàn)：總有孩子不按老師的要求做，有的甚至是不拿進(jìn)區(qū)卡或者是亂插進(jìn)區(qū)卡；活動(dòng)結(jié)束要收區(qū)域了，有的孩子意猶未盡不收材料，有的孩子則是亂收材料或不收區(qū)域卡就跑掉了。于是，老師總是不厭其煩的講解幼兒區(qū)域常規(guī)，不停的檢查督促孩子們的操作，讓他們改正不好的行為習(xí)慣，可孩子們總是改不了。為了改變這一系列現(xiàn)象，我們合理運(yùn)用多媒體，專門找了一些適合的音樂播放。告訴孩子們播放這個(gè)音樂是干什么的，播放另一個(gè)音樂又是干什么的，以此來刺激提示孩子。如：我們分兩隊(duì)進(jìn)行取卡選區(qū)，女孩子一隊(duì)用《春天舉行音樂會(huì)》的輕音樂，男孩子一隊(duì)用《音樂劇背景音樂》的親音樂，讓孩子伴隨著輕松愉快的音樂取卡選區(qū)；收區(qū)則是統(tǒng)一用兒童歌曲《收玩具音樂》，用歌曲提示孩子該收區(qū)了，要把玩具全都送回去……我認(rèn)為：動(dòng)態(tài)的刺激要大于靜態(tài)，更能刺激幼兒的大腦。我們只有創(chuàng)造了一個(gè)良好的區(qū)域環(huán)境，幼兒才能自由、有序地探索環(huán)境與材料，發(fā)展他們各方面的能力；教師也才有時(shí)間和精力去觀察、指導(dǎo)、參與幼兒的活動(dòng)，從而提高幼兒的活動(dòng)水平和能力。而合理運(yùn)用多媒體，用動(dòng)態(tài)的東西刺激幼兒的大腦，強(qiáng)化幼兒的區(qū)域規(guī)則意識，讓難以控制的場面變得井然有序，從而達(dá)到優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的目的。三、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的操作合理運(yùn)用多媒體，豐富幼兒區(qū)域游戲的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)知水平，是區(qū)域游戲得以順利進(jìn)行的先提條件。幼兒園孩子的認(rèn)知水平低，生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)都很缺乏。老師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，強(qiáng)化、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。在角色區(qū)域活動(dòng)的開展中，他們參與的主動(dòng)性是不錯(cuò)，可是拿到了東西卻是亂玩一通，達(dá)不到游戲的目標(biāo)。例如：在重點(diǎn)玩《西餐廳的故事》的時(shí)候，為了讓孩子們能更好的進(jìn)行角色扮演，我首先用多媒體教學(xué)一體機(jī)播放了一段餐廳里的視屏，讓孩子自己觀察餐廳里有哪些人，他們分別是干什么的，他們之間是怎么做、怎么說的。有了這些知識準(zhǔn)備，孩子們在角色區(qū)玩的時(shí)候，明顯知道分工、合作、交流了。在表演區(qū)，有的孩子拿著話筒想表演唱歌，由于沒有伴奏或提示，他們會(huì)忘記歌詞，或者唱著唱著就沒有人愿意唱了。而這個(gè)時(shí)候如果我們打開多媒體教學(xué)一體機(jī)，讓大家采取點(diǎn)歌的形式來K歌或表演，孩子們的積極性立馬調(diào)動(dòng)起來了，他們更加愿意來唱歌表演了。有的甚至都向開演唱會(huì)一樣的表演起來，還引來了不少觀眾，于是我們又開展了最佳演員獎(jiǎng)，還把角色區(qū)和表演區(qū)合并起來，一邊看演出，一邊點(diǎn)東西吃，那場面熱鬧極了。四、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的評價(jià)在以前，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我們一般都采取幼兒自評、互評和教師點(diǎn)評的形式來評價(jià)活動(dòng)。而這些評價(jià)，都只能憑借個(gè)人的印象來回憶，也只注重結(jié)果，很難注重過程，孩子們很難講述清楚。那怎樣才能讓孩子們看到這一現(xiàn)象，并借此引發(fā)孩子們之間的互動(dòng)，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)和促進(jìn)游戲水平呢？多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入幼兒課堂后，為我們解決了這樣一個(gè)難題。在觀察、指導(dǎo)孩子們游戲時(shí)，我們常常會(huì)帶一個(gè)手機(jī)或相機(jī)，把孩子們游戲時(shí)的一些典型的情況拍下來。在評價(jià)時(shí)，我會(huì)把拍下來的照片或視屏上傳到多媒體教學(xué)一體機(jī)上，讓孩子直觀的看到他們活動(dòng)的照片，根據(jù)照片或視頻來回顧當(dāng)時(shí)的事情，反思、評價(jià)他們的做法。如：在建構(gòu)區(qū)中，孩子們經(jīng)常收不好積木，我們會(huì)把收的亂糟糟的場景放出來，讓他們觀察講述；我們也會(huì)展示收的整整齊齊的照片，請做得好的孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道玩積木搭建要注意什么等。我們也會(huì)展示孩子們各方面的作品和制作過程，通過多種點(diǎn)評方式講述作品，分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的觀察、分析、表達(dá)等多方面的能力。我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們大膽的說出自己的想法和設(shè)計(jì)意圖，讓大家一起發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，起到互相學(xué)習(xí)的作用。多媒體合理運(yùn)用在區(qū)域活動(dòng)中，讓枯燥的區(qū)域活動(dòng)評價(jià)更加出彩，達(dá)到優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的目的。通過一些列的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體，能夠優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入，激發(fā)孩子參與活動(dòng)