三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案教學(xué)內(nèi)容：課本19頁(yè)——21頁(yè)，練習(xí)五3——10題

學(xué)情分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)局部，即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的根底上來(lái)進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納小組和合作學(xué)習(xí)方式，嫻熟把握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過(guò)多種形式練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高計(jì)算力量。

3、培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：口算卡、投影片

教學(xué)方法：談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境、提醒內(nèi)容

師：海上有很多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來(lái)）

師：今日我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)翻開(kāi)課本１９頁(yè)，在沒(méi)有精確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能也許地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告知大家？

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列挨次是不是和你估量的一樣？

二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么方法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得精確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中心電視塔矮１９６米，你知道中心電視塔有多高嗎？

問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)當(dāng)怎么考慮問(wèn)題？

四、算出玉米上算式的得數(shù)

五、開(kāi)鎖嬉戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、推斷，課本20頁(yè)第7題，推斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

八、共同分析21頁(yè)第9題。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟悉重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進(jìn)展重量單位間的簡(jiǎn)潔換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，提醒課題《噸的熟悉》

二、自主探究討論問(wèn)題

1、直觀感知，初步熟悉“噸”。

(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

(2)讓學(xué)生依據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。

(3)課件展現(xiàn)：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比擬適宜。

提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學(xué)生分小組觀看爭(zhēng)論

②學(xué)生分小組溝通匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培育了學(xué)生的觀看力量。

2、熟悉千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)相互背一背，感受它們的重量。

①學(xué)生匯自己的體重。

②小組同學(xué)相互背一背

③說(shuō)說(shuō)自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))

(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀看：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比擬重。

通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)受和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書(shū)：1噸=1000千克

(3)穩(wěn)固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜教師的體重大約有多少千克?(50千克)，假如平均每個(gè)教師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)教師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

三、看書(shū)質(zhì)疑

學(xué)生自己看書(shū)，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化。

1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么狀況下用噸作單位。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結(jié)，解決問(wèn)題

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中到處有數(shù)學(xué)，盼望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)不斷地去解決生活中的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念學(xué)問(wèn)課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子奇妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，把握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫忙學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)受自主探究乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探究簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自主探究簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

課前預(yù)備：

把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

1.師生談話由學(xué)生最近看過(guò)什么電影，在哪個(gè)電影院看的，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排，引出電影院座位問(wèn)題。

師：同學(xué)們，教師知道你們都喜愛(ài)看電影，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

師：誰(shuí)認(rèn)真觀看過(guò)，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

生發(fā)言，教師對(duì)留意觀看電影院座位的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)。

師：-同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特殊留意觀看電影院的座位狀況。今日我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。

用小黑板出示問(wèn)題(1)。

2.用小黑板出示問(wèn)題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?

學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位狀況和問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題

1.提出問(wèn)題(1)，師生共同列出算式，鼓舞學(xué)生自主計(jì)算。

師：求原來(lái)一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢?

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：36×30=

師：36×30，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡察，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2.溝通學(xué)生共性化的計(jì)算方法，鼓舞學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

學(xué)生可能會(huì)有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算。

第(2)種方法假如沒(méi)有消失，教師可以溝通，并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

假如消失，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

3.介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫豎式。

邊說(shuō)邊板書(shū)

師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。

邊說(shuō)邊完成板書(shū)

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法，說(shuō)簡(jiǎn)潔點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫怎么樣?

生：這樣寫很簡(jiǎn)便。

師：剛剛我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了便利更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來(lái)算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

用小黑板出示問(wèn)題(2)。

4.教師談話，并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后，用小黑板出示問(wèn)題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位狀況?

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式?

生：40×30。

師：口算結(jié)果是多少?

學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果1200。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能答復(fù)

把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5.教師介紹豎式計(jì)算，邊說(shuō)邊寫出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)

1.教師在黑板上寫。

出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)展溝通。

師：同學(xué)們剛剛用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰(shuí)算得又快又正確。

學(xué)生自主計(jì)算，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班溝通。

2.提出議一議的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答下列問(wèn)題。

師：觀看這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)?說(shuō)一說(shuō)你推斷的理由。

學(xué)生可能答復(fù)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。由于99是的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。由于10是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個(gè)三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生假如有困難，教師啟發(fā)或參加溝通。

四、課堂穩(wěn)固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估量積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的時(shí)機(jī)。

師：看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估量一下積是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能會(huì)消失不同說(shuō)法。

如

26×40可能消失兩種意見(jiàn)

積最多是三位數(shù)，由于十位上的兩個(gè)數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個(gè)十，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000，所以積肯定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的爭(zhēng)論時(shí)間。

74×36，也可以有兩種算法。

由于十位上的兩個(gè)數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積肯定是四位數(shù);

由于70×30=2100，所以，70×36的積肯定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓舞學(xué)生自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解推斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過(guò)或等于10，積肯定是四位數(shù)。

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下，看看估量的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后，再總結(jié)估量積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積肯定是四位數(shù)。

2.練一練第2題，口算競(jìng)賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都特別棒，下面我們進(jìn)行一個(gè)口算競(jìng)賽，看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再溝通解答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

師：下面讓我們運(yùn)用新學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?

學(xué)生答復(fù)后，自己列式計(jì)算，然后溝通。

4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計(jì)算。溝通時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣推斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：探究并把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?今日，草原上要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑工程是競(jìng)走，參賽運(yùn)發(fā)動(dòng)是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

(大家看圖，出示多媒體課件)

同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜測(cè)就能說(shuō)服的，我們必需用科學(xué)的方法進(jìn)展驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

揭題：你們真聰慧!教師特別觀賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今日我們就來(lái)討論長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。提問(wèn)：他倆所走的路程究竟怎么算呢?

板書(shū)課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

二、探究新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們確定有成果了，誰(shuí)情愿給大家展現(xiàn)一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

(板書(shū))

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

3、提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比擬喜愛(ài)哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量，再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書(shū))

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比擬喜愛(ài)哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。

5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過(guò)程。

6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)幫忙喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

7、同學(xué)們比擬一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

8、談話：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到競(jìng)賽中。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。

2、假如繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

3、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少?

它的周長(zhǎng)是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

四、拓展延長(zhǎng)：

課下練習(xí)：

一根長(zhǎng)24米的繩子

(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，假如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米?

想一想：假如長(zhǎng)不是9米，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

(讓學(xué)生獨(dú)立思索，再溝通。并依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在生活中有很多關(guān)于周長(zhǎng)的好玩的問(wèn)題，只要我們?nèi)プ屑?xì)觀看，去認(rèn)真發(fā)覺(jué)，就會(huì)發(fā)覺(jué)其中的微妙。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)潔的有余數(shù)問(wèn)題，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培育學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，還剩()個(gè)。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來(lái)大家把握的真的很棒!今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問(wèn)題!(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰(shuí)能幫幫教師?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，感謝你，解釋的很清晰，你們聽(tīng)明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?你找到了嗎?

生：?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船?

師：你找的很對(duì)，你能幫教師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目?

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：假如有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)覺(jué)了什么?

生：我發(fā)覺(jué)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)當(dāng)安排幾人，才能用最少的船?

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

生1展現(xiàn)：我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。

生2展現(xiàn)：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展現(xiàn)：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：感謝你們?yōu)槲覀児?yīng)了這么好的解決方法!現(xiàn)在你們能依據(jù)她的方法來(lái)列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：由于四個(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

師：看來(lái)余下的”2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)當(dāng)怎么辦?

生1：余下的2人應(yīng)當(dāng)再租一條船。

生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

師小結(jié)：余下的2人假如是你，不讓你去，你愿意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們預(yù)備了菠蘿，誰(shuí)能讀一下?

生讀題。

生自由列算式!

學(xué)生展現(xiàn)：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師：為什么要加1?生：由于剩下的3箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

3、買面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們預(yù)備了肉松面包?？磮D你知道了什么?

生：面包3元一個(gè)。

師：出示問(wèn)題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由

生：10÷3=3(個(gè))……1(元)由于剩下的1元買不了一個(gè)面包

師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒(méi)有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、比照總結(jié)

劃船和買面包這兩種狀況對(duì)余數(shù)的處理一樣嗎?為什么?

生：由于劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個(gè)面包

師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、推斷(說(shuō)明理由)

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個(gè))

5+1=6(件)

答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?()

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)

有余數(shù)的除法

解決問(wèn)題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教案6

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

讓同學(xué)們?cè)囍?jì)算兩位數(shù)乘法：35+53=；35+39=；59+93=

（要求用豎式計(jì)算），并讓同學(xué)們說(shuō)出各有什么特點(diǎn)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的進(jìn)位次數(shù)不同。）

出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法。

（二）講授新知：

出示課本第15頁(yè)圖片，讓同學(xué)們熟悉這些動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)這四種動(dòng)物分別屬于哪個(gè)種類。

接著讓同學(xué)們看圖下面的《中國(guó)局部動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，試著分析。教師讓學(xué)生試著講解“已知種類”、“中國(guó)特有種數(shù)”以及“瀕危和受威逼的種數(shù)”各是什么意思。

在此過(guò)程中，教師向?qū)W生滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想，讓同學(xué)們承受全面的教育。

例1。

讓同學(xué)們?cè)囍鴱?5頁(yè)的《中國(guó)局部動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》找出問(wèn)題“中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁(yè)上面的簡(jiǎn)化表。這樣做的目的就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀看統(tǒng)計(jì)表。

由學(xué)生列出算式：98+25=_____（種）

再讓同學(xué)們不用筆算，是這估量一下結(jié)果是多少？（教師指導(dǎo)估算的方法。）

再讓同學(xué)們用筆算計(jì)算出，讓一名同學(xué)上黑板列式計(jì)算并點(diǎn)評(píng)。

９８

+２1５

————————

１２３

最終提示同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)要寫“答”。并依據(jù)學(xué)生計(jì)算的實(shí)際狀況做單獨(dú)指導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化新知，穩(wěn)固練習(xí)：

讓同學(xué)們先估算、后用豎式計(jì)算第16頁(yè)“做一做”第1題。

65+7839+8667+9543+88

教師巡察，并對(duì)所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題給與提示與解答，特殊是不要忘了進(jìn)位，計(jì)算要仔細(xì)……

（四）課堂小結(jié)：

著重提示計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法的方法，滲透估算的思想。

（五）課外作業(yè)的布置：

1。第16頁(yè)“做一做”第2題（用豎式計(jì)算）；

2。練習(xí)四第2、3題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)加法

９８

+２1５

————————

１２３

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教案7

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

師：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思索、解決。(板書(shū)：實(shí)際問(wèn)題)

師：為了預(yù)備乒乓球競(jìng)賽，教師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價(jià)格。

提問(wèn)：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

你依據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問(wèn)題來(lái)呢?

問(wèn)題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問(wèn)：哪個(gè)問(wèn)題以前沒(méi)有學(xué)過(guò)?

二、合作探究，解決問(wèn)題

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你可以自己先想方法解決，然后在小組里爭(zhēng)論。

學(xué)生匯報(bào)(板書(shū))：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃耀表示圖意。

提問(wèn)：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?依據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個(gè))

30×2=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃耀表示圖意。

提問(wèn)：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?依據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)

提問(wèn)：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買30個(gè)一共要多少元)

假如學(xué)生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明理由。

理由可以是：假如每袋只有一個(gè)乒乓球，買6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢。假如學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告知學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比擬難理解，你們可以連續(xù)討論。在想不通理由的狀況下不用這種方法。

師：方法一先算什么?方法二呢?

敘述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以相互檢驗(yàn)。

提問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛剛我們解決的實(shí)際問(wèn)題有什么特征嗎?(板書(shū)：兩步連乘)

解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀看和思索?(要認(rèn)真看圖，仔細(xì)閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答)

三、練習(xí)穩(wěn)固，體會(huì)解題思路及方法。

談話：下面，我們就到應(yīng)用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問(wèn)題，好嗎?

1、出示第1題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀看，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地表達(dá)一遍。

再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌溝通自己的算法，說(shuō)說(shuō)自己先算什么，再算什么。

指名匯報(bào)，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)解題思路。

2、課件出示。

師：小茄子告知我們什么?大家一起讀一下。(學(xué)生齊讀)

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思索)

溝通核對(duì)。

3、課件出示。

師：圖中告知了我們什么?

學(xué)生列式計(jì)算，溝通核對(duì)。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀看，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地表達(dá)一遍。

(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答。

(3)教師組織溝通：

指名說(shuō)說(shuō)解題思路，依據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：

通過(guò)線段圖幫忙學(xué)生理解蘋果樹(shù)是桃樹(shù)的6倍，把握這題的兩種解法。

5、比照練習(xí)。

(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?

(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車可以運(yùn)4噸，第一次來(lái)了6輛汽車，其次次來(lái)了8輛汽車，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?

學(xué)生獨(dú)立解答，集體溝通評(píng)議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，板書(shū)第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6、第6題。

(1)觀看插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸，肯定要先知道什么?

(3)請(qǐng)你把你的想法告知我們。

7、第7題。

(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)告知我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你準(zhǔn)備怎么做?說(shuō)說(shuō)你的想法。(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展板書(shū)。)

(4)小結(jié)：這是連乘問(wèn)題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

四、回憶反思，全課小結(jié)。

今日，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)