2023年新課標小學語文培訓心得（通用12篇）

年新課標小學語文培訓心得（通用12篇）

新課標學校語文培訓心得1

前些時候，縣教研室組織全體語文老師一起學習了《語文課程標準》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教學中也有了更明確的目的。

在這次新課標中，一些修改過的內容更加貼近同學的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現在我針對其次學段的目標談一下自己的感受。

1、新課標在識字和寫字目標上削減了會寫字的數量，減輕了同學會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力?，F在的同學接觸的新事物多了，他們對新事物的奇怪???心和探究力量也更強了。但是我們的教育卻仍舊把他們牢牢鎖在應試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己愛好和培育自己愛好的時間，適當的減輕一些學習壓力，可以讓同學嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的閱歷和經受對他們以后的學習也會有促進作用。

2、在閱讀目標上增加了對同學不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法?，F在的教育還是停留在老師講授的階段，同學發(fā)覺問題的機會和力量都不足，而發(fā)覺學習已經幾經論證，是最有利于同學學習的一種學習方式，同學在發(fā)覺問題，并找方法解決問題的過程中可以培育自己的探究力量和思維方式，并且能夠培育同學的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學力量，這對于同學學習力量的培育是特別必要的。

3、習作目標中指出“留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內容寫清晰。”這個目標的提出比原先“留意表現自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容?！备敿?，也更明確了。使得老師在指導同學寫作時，有更清楚的思路，也更有利于同學把作文寫得生動好玩，在寫作時突出重點，抓住細節(jié)描寫。

總之，新課程標準的消失，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放同學天性以及跟隨時代進展而不斷改進的一面，信任在新課程標準的指導下，同學各方面的學習力量有更大的進步。

接手四班級的第一個學期就有幸參與和林三小聯片教研活動，學習本班級段的新課標要求。通過學習，我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變。對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。

培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個討論和收集。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、在精確?????把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學；樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課標學校語文培訓心得2

通過自學《學校階段語文課程標準》，初步了解這門課程的學習可以分成五大塊，分別是：“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”和“綜合性學習”。不敢說學好，但在學習的過程中，有幾點感受，抓緊登記，渴望大家批判指正。

1、注意同學的全面進展，兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀老師，新的社會也對老師提出了更高的要求。

一個孩子的成長，需要各方面長期地、細心地“澆灌”。而語文課程可謂責任重大，是語文直接挑起了培育祖國棟梁的重擔。我認為，標準雖是框架，但要求細致。假如每位老師都能敏捷地運用不同的手段，達到標準的要求，我想，祖國的花朵健壯成長沒有太大問題。如今的學習，已經不再是只看成果。如何將教育與現代社會的進展需要相結合?如何兼顧同學的全面進展?學校語文老師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應當是我思索的問題。當然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學習和積淀。作為老師，我要時刻謹記“為人師表”，以自己的內涵去影響孩子們。

我有幸擔當過少兒國學老師。帶領幼兒(3-6歲)誦讀國學經典(《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經》)，是日常工作之一。我認為，假如經典誦讀能夠融入到語文課程中去，那對同學的專注力、一般話的發(fā)音、學習語文的自信念、感受美麗詩文、初步獲得情感體驗能有較大的關心。甚至能夠自己體會古人的才智。當然，這需要成體系的、規(guī)范的進行支配，而不是“三天打魚，兩天曬網”，重要的是持之以恒。既能放松同學身心，又能培育同學力量，還能育德樹人，何樂不為呢?

2、注意事物的進展規(guī)律。不強求、不硬來。激發(fā)同學學習愛好，寓教于樂。

有一位男士對有意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經夠困難了，你為什么還要制造這些莫須有來損害他?”我放在這里，是想說學習對于大部分人來說原來就不是一件簡單的事。我也如此。既然能選擇讓他歡樂地學習，就不要讓孩子太難受了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛，也不否認老師該有的嚴峻。只是對于學校段的孩子，他們的認知才剛剛開頭，答應我，在法規(guī)之中，引起他學習的動機，愛護他的自尊，愛護他學習的勁頭，愛護他的可愛。

當年我在ICA任教的時候，中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次LearningCircl，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一開頭一頭霧水，其實就是我們說的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨，不知道多請教，不知道多看書。最終一個階段的時候，漸漸找到了感覺。有一節(jié)課是學習與十二生肖有關的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前，問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖，說對的同學，我就把卡片送給她”(似乎還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了)總之，調動了孩子的樂觀性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很快樂，學的也很好。我也許懂得了，主任說的，引起動機。(問題爭論、調查分類、嬉戲、魔術等)

老師才智靈感的火花，愛護同學的自尊與自信，激發(fā)同學的幻想和激情。如何做語文教育中的引導者、推動者?是我應當專注的問題。我要學會信任同學，學會引導同學。質變與量變，實踐與積累，時間和汗水，缺一不行!

3、學以致用，是語文學習的歸宿。我們想的、說的、用的都是語文。如何將課文學問融入生活中?對于低班級的同學來說，如何實現二者的轉換?如何在一次次學習中進行情感體驗和自我升華?最終，如何將語文生活變?yōu)槊烂钌畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學習中，要求就有集中體現。鼓舞同學，敢說;引導同學，說對;與同伴一起爭論，有該有的心情，并且能夠大膽精確?????地表達。

ICA的同學，我問她們?yōu)槭裁聪雽W中文?她們說，由于要去中國玩。由于爺爺是中國人。由于老師。由于中國菜好吃。由于中國電影。在她們還臨時不能體會中文的獨特魅力的時候，運用，是她們最渴望學會的技能。學校生，也應當是這樣的。

我的兩段工作經受，帶給我彌足寶貴的體驗。寫完這篇文章，有一種如沐春風的感覺。感謝相遇，感恩命運!

新課標學校語文培訓心得3

今日參與了縣教研室組織的學校語文20xx年版新課程標準培訓的學習,聽了XXX主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學思想熟悉。

通過本次培訓，我的思想熟悉得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；其次，新課標下的語文老師要有愛心、有才智、有較強的語言表達力量，才能讓同學喜愛你，以至于喜愛你所教的學科。第三，明確了語文老師的職責在于精通育人之道，激發(fā)同學學習語文的愛好，即“授之于漁”的作用，老師應重視為同學創(chuàng)設語文學習的大環(huán)境。第四，要轉變傳統(tǒng)的教學目的理念,熟悉到教學活動的意義在于培育人的進展所必備的素養(yǎng),諸如塑造同學健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的`情感,培育討論性學習的力量,樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪才智，感悟人生。要使同學學會做人、學會求知、學會生活、學會制造、得到全面和諧的進展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、培訓時機恰當

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線學校老師的教育理念、內容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有許多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了許多的問題，產生了諸多的懷疑和不解，很多地方的老師還進行了學校語文課究竟該怎樣上的大爭論。前段時間，國家出臺了《20xx年版學校語文新課程標準》，很多一線的小語老師都紛紛從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都希望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就如同酷熱的夏日突然吹來了一股涼爽的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱忱如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓取得勝利的關鍵

這次新課標解讀X主任利用大屏幕采納比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓老師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到同學的課外閱讀時，她反復提出，現在的小語老師們肯定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，肯定要多讀書，讀好書，特殊是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時盼望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素養(yǎng)的主講人精彩的講解是這次培訓勝利的關鍵。

四、教學新定向

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。作為一線老師誰都知道，語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。作為新課標下的老師，究竟該怎樣做才能把同學培育成才呢？通過今日的培訓，我有了新的教學定向：

1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。好玩才有吸引力，才能使同學想學、甚至好學。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。

3、閱讀教學應注意引導同學鉆研文本，且要留意糾偏。

4、習作教學要以同學生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今日的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為學習的仆人。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新味道。

新課標學校語文培訓心得4

跟著北京師范高校文學院吳欣歆教授一起解讀義務教育新課標，不難發(fā)覺語文的課時占比達到了20%-xx%，肯定重中之重。在識字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面，新課標都沒有增加，主要變化在在學問點的呈現方式、消失的先后挨次上等方面，語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文老師，豐富同學的課外學問量從思想上高度重視，并為之付出實踐，提出了學習任務群的構建，以便我們更好的開展活動。

一、“整本書閱讀”閱歷積累

“引導同學了解閱讀的多種策略，運用掃瞄、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內容，關注整體與局部、局部與局部之間的關系；重視序言、名目等在整本書閱讀中的作用。設計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，溝通讀書心得，共享閱讀閱歷?！?/p>

語文其實是滲透到各個學科中的，包括理科。任何學科的學習，都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義，閱讀明白題意，才能談解題。語文在各學科中的地位，就像一座大廈的地基一樣，地基穩(wěn)了，才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中，同學積累各式各樣的閱讀閱歷，提倡多讀書、讀好書、讀整本書，注意培育同學讀書愛好，提高讀書品位，是核心中的核心。我們談的閱歷則是詳細的操作方法和策略?！段饔斡洝肪x與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點與批注，諸如此類，皆屬于閱讀閱歷的積累。

二、“整本書閱讀”學習任務群的構建

20xx年版《語文課程標準》最重要的變化，是在“課程內容”中增加了長達十幾頁的“內容組織與呈現形式”部分，提出了“學習任務群”這個概念?！罢緯喿x”屬于拓展型學習任務群：“本學習任務群旨在引導同學在語文實踐活動中，依據閱讀目的和愛好選擇合適的圖書，制訂閱讀方案，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式共享閱讀心得，溝通研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀閱歷，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知力量，豐富精神世界?！?/p>

例如，《紅星照射中國》是一部“用事實說話”的杰出作品。閱讀紀實作品，最基本的要求是清晰地把握作品所寫的事實，要求同學完成整本書的閱讀，肯定要帶著任務去閱讀。

胡適先生說：“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的高興?！贬槍Α墩Z文課程標準》的學習是一個長期的過程，“志之所趨，無遠弗屆；志之所向，無堅不入”，站在語文教學新的進展起點，過去和將來接替承續(xù)，機遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對《語文課程標準》，只要我們保持學習定力，增加自身教學力量，肯定可以“積硅步而至千里，匯細流始成江河”。

新課標學校語文培訓心得5

寒假期間，我反復仔細地閱讀了《學校語文新課標》，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步熟悉到了貫徹執(zhí)行新課改的必要性和緊迫性。以下是我的幾點心得體會，與大家共享：

一、語文教學必需加強同學語文素養(yǎng)的培育

語文教學必需以同學為中心，提高同學的語文素養(yǎng)，為同學的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中很多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。學校語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學校語文教學的目的應當回歸到培育同學的基本素養(yǎng)上來。培育同學的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

二、語文教學要注意同學的閱讀、背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，同學純粹“為學而學”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

三、語文教學要注意同學自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“老師講，同學聽”，還是翻新的“老師問，同學答”，或是改革的“老師撥，同學轉”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況還是顯而易見。其實，語文教學是引導同學在閱讀中去感受體驗，強調的是同學的自悟探究。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。

五、突出學校生在學校語文學習中的體驗性，激發(fā)學習愛好。

體驗是伴隨著樂觀的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獵取直接學問，形成學習力量，喚起制造潛能的基本途徑。語文教學的體驗性是指從同學已有的生活閱歷和學問背景動身，向他們供應充分的從事學習和溝通的機會，突出同學的主體地位，拓展同學自由學習、思索、體驗的時空，崇尚共性化的理解，注意體現同學認知、思維等心理的活動過程。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，同學不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經受，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內容非常豐富，英雄人物故事，山川秀麗風光，自然科學常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，美麗語言的觀賞，而且有人文品質的熏陶。老師要在教學中為同學設計全程體驗的程序，讓同學在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利的過程中，促進學問的感知和內化，陶冶情感，開啟才智，積累良好的現狀。同學學習的真諦在于“自悟”。語文教學的體驗性可以激發(fā)同學的內趨力，增加同學的態(tài)度、意識和觀念，進展其勇于探究、不斷進取的人格力氣和價值取向等良好共性，在教學中應予以充分關注。

六、充分調動同學的學習主動性

語文教學的過程性是指同學在學習的過程中的參加程度和思維方式等。同學的學習結果不肯定是詳細、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，注意在學習體驗的過程中，學習者對所學的內容有所選擇、推斷、解釋、運用，從而有所發(fā)覺。語文教學的全過程，應是全體同學積累參加學習的過程。同學的年齡、學問積累和共性特點，打算了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異確定是存在的，不管同學的差異有多大，只要是樂觀參加了學習討論的過程，都要給以確定和鼓舞。承認差異就是敬重同學的學習過程。體現語文教學的過程性，就要充分調動同學的學習主動性，給同學獨立思索的時間，讓同學邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給同學爭論溝通的時間，爭論溝通的形式可以多種多樣，或同桌討論，或分組爭論，或自由組合溝通，以期達到人人參加、各抒己見的目的；給同學質疑問難的時間，在同學學習的過程中，鼓舞同學大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現新的同學觀和質量觀，是對以往注意學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應引起我們的思索

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！

新課標學校語文培訓心得6

學習，反思，成長——學校語文新課標學習心得靜下心來，我再次閱讀了學校語文新課程標準中的總目標和學段目標及教學建議，感受頗深，進一步加深了對新課程改革的理解，熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

一、要加強同學語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學中的名家，個個都注意了教會“做人”的基本力量。因此，語文教學必需以同學為中心，為主體，提高同學的語文素養(yǎng)，為同學的今后學習和進展打下堅實的基礎。這種基礎就是聽、說、讀、寫的基本力量，也是對一個人語文水平凹凸的最好評價。當前在語文教學中很多老師受教育部門的考試和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。學校語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學校語文教學的目的應當回歸到培育同學的基本素養(yǎng)上來，培育同學的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎。”語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

二、要加強同學的閱讀與背誦

俗語說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古人早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，熟讀成誦，積少成多的道理，然后融會貫穿，化為已有。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當重要的作用。我們在閱讀教學中不能純粹“為講而講”，同學不能純粹“為學而學”，這樣的“方法”看似敏捷多樣，課堂也很喧鬧，可同學學完后遺忘很快。就像走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。六年課外閱讀總量應在100萬字以上。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經說過：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種感官活動的協同作用。因此只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、語文要生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調“精講”，使同學能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為依托，解決語文課程的抽象性的問題。從而引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是同學發(fā)表一些與課堂毫無意義觀點，也不要輕易否定。我們經常見到的是，恰恰是同學天真、稚嫩觀點，折射出了兒童純真的天性，閃耀的才智。生活即課堂，培育同學具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

四、要注意語文學習體驗，激發(fā)學習愛好。

體驗是伴隨著樂觀的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獵取直接學問，形成學習力量，喚起制造潛能的基本途徑。課堂中要突出同學的主體地位，拓展同學自主學習、思索、體驗的時空，提倡共性化的理解，注意同學認知、思維等心理的活動過程，把體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程。同學不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴說，用手操作──即用自己的身體去親身經受，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內容非常豐富，老師要在教學中為同學設計體驗的程序，讓同學在體驗感知、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利的過程中，促進學問的感知和內化，陶冶情感，迪啟才智。同學學習的真諦在于“自悟”，所以要充分調動同學的學習主動性，但由于同學的年齡、學問積累和共性特點，打算了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異確定是存在的，不管同學的差異有多大，只要是樂觀參加了學習討論的過程，都要給以確定和鼓舞。承認差異就是敬重同學的學習過程。新課程標準更加注意歡樂教學，歡樂學習，讓同學在愛好的驅動下主動學習是我們踐行的目標。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領同學共同學習，共同成長，共同進步!

新課標學校語文培訓心得7

今日夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文力量。一是主見實現教學上的主體性，一是強調進展同學的共性特長。

我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合詳細體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現學問力量的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和把握，新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求民要有肯定的口語交際力量和運用現代技術搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫力量，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐力量，既然現代社會需要這些力量，我們就應當做好這方面的評價工作。

新課標學校語文培訓心得8

上星期四，全縣的“學校語文新課標"的學習活動在我校進行，通過半天的學習，讓我受益匪淺，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性，下面就談談我的幾點體會：

一、感受語文美

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領同學對語文作品反復涵詠體會。其次，要圍繞“語文本體”引導同學在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、體現兒童特征

學校的語文是兒童的語文。語文老師的任務，主要不是教育同學和掌握同學，而是通過文本向同學供應一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應當自起至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務者和關心者。激發(fā)同學的閱讀愿望和激情；洞察同學在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶領同學經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。

三、實現師生公平

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，當心翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學"在師生公平的過程中進行"將師生關系"理解為開心大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼"，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應當使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

總之，通過本次對學校語文新課標的學習我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。面對新課改，我們不再是學問的權威，課堂上要求必需放下“架子”，讓同學喜愛你，充分發(fā)揚教學民主，敬重同學的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關系。

新課標學校語文培訓心得9

這段時間，我們學校的語文老師在校本研訓時間學習《語文課程標準》，在學習的過程中，我仔細傾聽了主講老師對新課標的解讀，仔細記錄，專心思索，受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。

一、新課標重視“識字寫字”教學新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。因此，識字、寫字不單是低班級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導同學寫英雄字。要求同學寫字姿態(tài)正確，指導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練。要在日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中，我要留意板書規(guī)范、端正，這樣才能給同學做好樣子。

二、新課標大力提倡課外閱讀語文課程應注意引導同學多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。它既表明白讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。全部的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進同學和諧進展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的共性和健全的人格?！?/p>

三、新課標要求寫作要表達真情實感寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現實，喜愛生活，樂觀向上，表達真情實感。要求同學說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為同學的自主寫作供應有利條件和寬闊空間，削減對同學寫作的束縛，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學中，我要讓同學多留意觀看身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感?？傊?，通過這次培訓學習，我的收獲諸多。在今后的教學中，我肯定要吃透修訂的新課標，依據新課標的要求對同學進行教學。

新課標學校語文培訓心得10

作為一線的學校語文老師，特別榮幸能夠有這樣一個學習的機會，這次講座，傾聽幾位專家的剖析，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對新課標有了更深刻的理解和體會，讓我對語文教學有了更深的思索。

專家們總結了原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調思想性，把語文課當成思想品德課;二是過分強調文學性，把同學當做將來的的作家來培育。專家首先剖析了語文這門學科的本質，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！笔菍φZ文課程性質的界定。語文課程的工具性和人文性，打算了“語文課程應當致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展”。新的課程標準明確提出了要培育同學的語文力量，語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

這就啟發(fā)我們必需轉變教的方式，轉變傳統(tǒng)的單純的學問灌輸，培育同學“自主、合作、探究”的學習方式，在這過程中，老師教的方式轉變了，同學學的方式也就隨之轉變了。在詳細的教學實踐中，我想我們可以從這幾個方面來嘗試：

1、仔細學習新課標，轉變語文教育理念

克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，回歸到培育同學的基本素養(yǎng)上來，從課內來說，語文教學必需以同學為中心，提高同學的語文素養(yǎng)，為同學的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必需加強課外閱讀和實踐。在精確?????把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，比如班委選舉;課前一分鐘演講;評論班級生活;開主題隊會;讀書、看報、聽廣播;參與文藝、體育、科技競賽、小小辯論賽……讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能。

2、注意同學的閱讀和朗讀

一個人學問的獵取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培育同學閱讀的樂趣;二要培育同學養(yǎng)成良好的閱讀習慣。發(fā)覺、嘉獎和進展同學在閱讀中所表現出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待老師的教學活動，愛上這門課程。因此我們在教學中就要盡可能增加趣味性，在活動中、在嬉戲中引導同學學習語文，應用語文，使同學品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加愛好。

但是有時我們在教學中會發(fā)覺許多同學，文章中沒有難懂的字詞和語句，但是同學就是讀不懂所要表達的情感和內涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會他們閱讀的方法，培育閱讀力量更為重要。堅持“以讀為本”，引導同學學會“讀書”。讀的次數多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特殊要加強朗讀和默讀的指導，要重視指導朗讀和同學進行有感情朗讀的方法。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。當然同學的閱讀力量的形成和培育需要一個過程，不能急于求成。

3、重視同學對語文學問的背誦

我們也會發(fā)覺，有許多同學胸中有千言萬語想要表達吐露，但訴至筆端，卻辭不達意，這就是由于同學積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培育同學的語文素養(yǎng)并不代表不要同學背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，同學不僅得益于當前，而且受益于一生。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿。由此可見“背誦”在學習語文中還是具有相當的作用的。

4、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學科，因此培育同學具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量和語言運用力量。所以，我們要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，把生活和語文結合起來，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的形勢下，需要老師深刻領悟新課標，引領同學進行新的教學實踐，開拓新的語文學習新天地。

新課標學校語文培訓心得11

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變，對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中，我將力求主要將實行了以