高考考務(wù)2022年個(gè)人工作總結(jié)范文

第3頁(yè)共17頁(yè)高考考務(wù)2?022年個(gè)?人工作總結(jié)?范文__?_今年高考?呈現(xiàn)以下六?大特點(diǎn)：?一、考點(diǎn)考?場(chǎng)設(shè)置及考?生安排合理?今年__?_高考報(bào)名?___人，?比去年增加?___人，?其中文史類?___人，?藝文___?人，體文_?__人;理?工類___?人，藝?yán)韄?__人，體?理___人?。共設(shè)置三?個(gè)考點(diǎn)__?_個(gè)考場(chǎng)，?其中___?中學(xué)考點(diǎn)設(shè)?安排_(tái)__?名考生;實(shí)?驗(yàn)初中考點(diǎn)?設(shè)文科__?_至___?場(chǎng)___名?考生，理科?___至_?__場(chǎng)__?_名考生;?實(shí)驗(yàn)小學(xué)考?點(diǎn)設(shè)理科_?__至__?_場(chǎng)，安排?___名考?生。三個(gè)考?點(diǎn)相對(duì)集中?，均為封閉?式校園，便?于管理。?二、政府高?度重視，責(zé)?任層層落實(shí)?縣委、縣?政府對(duì)高考?工作高度重?視，并給予?大力支持。?縣委書記王?書東、縣長(zhǎng)?李旭清親自?過問，__?_月份投入?近百萬(wàn)元完?成標(biāo)準(zhǔn)化考?場(chǎng)建設(shè)，專?門召開迎高?考座談會(huì)。?數(shù)日前縣長(zhǎng)?、分管副縣?長(zhǎng)兩次__?_召開招委?會(huì)，作為維?護(hù)社會(huì)和諧?穩(wěn)定的頭等?大事，進(jìn)行?安排部署，?建立了高考?工作“__?_”責(zé)任制?。同時(shí)專?門成立了由?縣招委主任?、副縣長(zhǎng)金?熙義擔(dān)任組?長(zhǎng)，縣招委?副主任、教?育局局長(zhǎng)劉?繼歡擔(dān)任副?組長(zhǎng)的高考?工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)?構(gòu)，設(shè)有省?、市巡視，?縣___、?縣人大、縣?政協(xié)以及縣?教育督導(dǎo)、?教育紀(jì)檢等?單位領(lǐng)導(dǎo)參?與的紀(jì)檢監(jiān)?督檢查組，?以及考務(wù)、?保衛(wèi)、保密?、后勤、值?班等職能小?組。各考點(diǎn)?專設(shè)主考、?副主考、考?務(wù)、保密、?監(jiān)控、檢驗(yàn)?、保衛(wèi)、醫(yī)?務(wù)、保電、?監(jiān)督檢查等??？h招委主?任和各考點(diǎn)?主考，各考?點(diǎn)主考與所?有考務(wù)人員?均簽訂了高?考責(zé)任狀，?職責(zé)明確，?責(zé)任到人。?三、建立?預(yù)警機(jī)制，?安保措施到?位一是_?__專門安?排_(tái)__人?負(fù)責(zé)試題保?密，晝夜輪?流值班，其?中有___?名公安人員?,___名?保密員。二?是加強(qiáng)全過?程防護(hù)與監(jiān)?控，實(shí)施試?卷安全保密?無縫連接。?三是___?和考點(diǎn)外圍?均有公安晝?夜巡邏執(zhí)勤?，尤其__?_外圍公安?晝夜___?小時(shí)蹲點(diǎn)執(zhí)?勤，確保了?外圍安全。?四是各考點(diǎn)?分別安排_(tái)?__名工作?人員負(fù)責(zé)取?送試題和考?點(diǎn)保密，其?中有___?名公安，做?到了人不離?卷，卷不離?人，保證了?試題的安全?保密。五是?試卷保管與?分發(fā)實(shí)行實(shí)?時(shí)監(jiān)控錄像?，所有考點(diǎn)?設(shè)立從考務(wù)?辦公室到考?場(chǎng)的“封閉?式”專用通?道，人員監(jiān)?控、視頻監(jiān)?控不留死角?。六是縣招?辦、教育局?和各考點(diǎn)均?實(shí)行___?小時(shí)值班制?和零報(bào)告制?，確保了高?考工作不出?紕漏。四?、設(shè)施設(shè)備?完善，監(jiān)控?系統(tǒng)運(yùn)行正?常___?月份投入近?百萬(wàn)元完成?標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)?、___和?縣級(jí)巡查指?揮中心建設(shè)?，按照上級(jí)?要求重新_?__了視頻?監(jiān)控系統(tǒng)，?___重?fù)Q?了保密柜、?滅火器、報(bào)?警器、防盜?門、鋼護(hù)窗?等設(shè)備，設(shè)?置有隔離欄?和警戒線。?高考全部在?標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)?考場(chǎng)進(jìn)行，?啟用安檢、?身份識(shí)別、?屏蔽、視頻?監(jiān)控、無線?信號(hào)監(jiān)測(cè)及?干擾壓制等?技術(shù)措施。?各考點(diǎn)均配?備___儀?，考場(chǎng)均配?備了手機(jī)信?號(hào)屏蔽儀，?手持式金屬?探測(cè)儀和石?英鐘;縣里?統(tǒng)一為考生?購(gòu)買了文具?，考生進(jìn)場(chǎng)?只帶準(zhǔn)考證?、___和?兩支2b鉛?筆就可以了?，有效防范?了高科技_?__行為。?網(wǎng)上監(jiān)控巡?查系統(tǒng)已覆?蓋所有考場(chǎng)?，計(jì)算機(jī)監(jiān)?控人員能切?實(shí)履行工作?職責(zé)，__?_和考場(chǎng)監(jiān)?控系統(tǒng)運(yùn)行?正常。五?、考風(fēng)考紀(jì)?良好，考場(chǎng)?秩序井然?各考點(diǎn)醒目?位置均懸掛?“誠(chéng)信考試?，公平公正?，輕松應(yīng)考?，嚴(yán)肅考紀(jì)?”等標(biāo)語(yǔ)條?幅，設(shè)置了?違紀(jì)考生曝?光臺(tái)，再通?過人防加技?防，營(yíng)造了?從嚴(yán)治考的?良好氛圍。?兩天四場(chǎng)考?試下來，_?__考風(fēng)考?紀(jì)良好，各?考點(diǎn)考場(chǎng)秩?序井然。究?其原因，一?是思想認(rèn)識(shí)?到位，把考?紀(jì)考風(fēng)作為?高考生命線?;二是考前?對(duì)考生誠(chéng)_?__育抓得?好，考生“?寧丟分?jǐn)?shù)，?不丟人品”?;三是考務(wù)?工作部署周?密，考前培?訓(xùn)到位，程?序嚴(yán)格規(guī)范?，工作嚴(yán)謹(jǐn)?扎實(shí);四是?強(qiáng)化責(zé)任意?識(shí)，建立了?嚴(yán)格的責(zé)任?追究制度;?五是突出服?務(wù)意識(shí)，構(gòu)?建了公平公?正的考試環(huán)?境;六是落?實(shí)聯(lián)防聯(lián)控?，有效防范?了高科技_?__。六?、部門配合?密切，工作?不留空隙?縣招委專門?制訂并下發(fā)?了成員單位?職責(zé)、高考?___應(yīng)急?預(yù)案等文件?，各有關(guān)部?門均能認(rèn)真?落實(shí)，密切?配合，盡職?盡責(zé)，加強(qiáng)?考試環(huán)境綜?合整治。_?__近期雖?然大搞創(chuàng)建?國(guó)家衛(wèi)生縣?城工作，縣?城黃河大街?主街道封閉?改造，但兩?天高考期間?，公安交警?認(rèn)真執(zhí)勤，?車輛限時(shí)限?行，故交通?能保暢通;?各考點(diǎn)附近?影響考生正??？荚嚭托?息的噪音基?本絕跡;公?交車?？奎c(diǎn)?進(jìn)行了臨時(shí)?調(diào)整，均遠(yuǎn)?離考點(diǎn);交?警部門派出?___余名?警力，每科?開考前一個(gè)?半小時(shí)即已?到崗專門維?護(hù)考點(diǎn)附近?交通秩序;?___部門?每餐必查考?生___飲?食安全;電?力部門保障?了高考正常?電力供應(yīng)等?等，確保了?高考安全平?穩(wěn)順利進(jìn)行??？偟膩?說，___?縣___年?高考在各方?面的共同努?力下，總體?情況良好，?考風(fēng)正、考?紀(jì)嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)?了平安高考?、和諧高考?。第17頁(yè)共17頁(yè)高考英?語(yǔ)教學(xué)總結(jié)?與反思一?年的高三教?學(xué)很快過去?了，現(xiàn)將一?年的工作回?顧與反思總?結(jié)如下:?一.做得較?為成功的方?面:1.?備課組的精?誠(chéng)合作:在?這一年中，?我們備課組?的每一位教?師都非常敬?業(yè)，分工合?作，從整個(gè)?復(fù)習(xí)計(jì)劃的?制定、復(fù)習(xí)?內(nèi)容的整理?到每周一次?的測(cè)試，老?師們都能夠?充分發(fā)表自?己的高見，?提出合理的?建議，精心?選擇適合學(xué)?生們實(shí)際水?平的各類試?題，毫無保?留地___?各種資料等?。這樣不僅?節(jié)省了教師?們的工作時(shí)?間，也提高?了教學(xué)效率?，所以我很?深切地感受?到，一個(gè)年?級(jí)的教學(xué)是?否成功，在?很大程度上?取決于各個(gè)?備課組是否?能夠充分發(fā)?揮每一位教?師的潛力，?調(diào)動(dòng)每位教?師的積極性?。如果這項(xiàng)?工作做好了?，就能夠提?升整個(gè)備課?組的活力，?從而提高整?個(gè)年級(jí)的學(xué)?科水平。?2.教學(xué)計(jì)?劃的合理制?定:本學(xué)年?我們備課組?在認(rèn)真分析?了各個(gè)班級(jí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，研讀?了外語(yǔ)高考?考試大綱，?結(jié)合對(duì)歷年?高考中出現(xiàn)?的難點(diǎn)、重?點(diǎn)及熱點(diǎn)等?語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)?行了非常詳?細(xì)而認(rèn)真的?分析之后，?制定出了切?合我校學(xué)生?實(shí)際的教學(xué)?計(jì)劃，第一?輪對(duì)各知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)?系統(tǒng)的梳理?;第二輪查?漏補(bǔ)缺，進(jìn)?行專題復(fù)習(xí)?，突出重點(diǎn)?、難點(diǎn);第?三輪開始綜?合復(fù)習(xí)，強(qiáng)?化重難點(diǎn)及?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的薄弱點(diǎn)，?使學(xué)生形成?了較完整的?外語(yǔ)知識(shí)結(jié)?構(gòu)。我個(gè)人?對(duì)此的體會(huì)?是，一個(gè)科?學(xué)合理的教?學(xué)計(jì)劃是整?個(gè)教學(xué)的順?利而成功的?進(jìn)行行動(dòng)指?南。3.?分層進(jìn)行的?輔優(yōu)補(bǔ)差:?我們把外語(yǔ)?成績(jī)差的學(xué)?生分成一個(gè)?組有一個(gè)老?師專門負(fù)責(zé)?。每次補(bǔ)差?的內(nèi)容都與?本周學(xué)習(xí)的?內(nèi)容相關(guān)，?或?qū)ｍ?xiàng)的，?或?qū)ｎ}的，?這樣可以使?這些學(xué)生及?時(shí)地彌補(bǔ)尚?未理解或掌?握的知識(shí)點(diǎn)?，并在已有?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)?化。我的體?會(huì)是:補(bǔ)差?一定要有針?對(duì)性，針對(duì)?不同層次的?學(xué)習(xí)水平，?針對(duì)學(xué)習(xí)中?的重點(diǎn)難點(diǎn)?，同時(shí)也要?針對(duì)這部分?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的薄弱點(diǎn)，?只有有針對(duì)?性的補(bǔ)差才?是有效的補(bǔ)?差。4.?強(qiáng)化性的背?誦和默寫:?背單詞詞組?一直是老師?和學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)最頭痛?的事，當(dāng)然?也是很有效?的做法。但?是怎么背最?有效是一個(gè)?值得所有英?語(yǔ)老師要探?討的問題之?一。我個(gè)人?以為本學(xué)期?我們所采用?的“常用詞?組與句子相?結(jié)合的強(qiáng)化?型翻譯背誦?”還有滿有?效的。具體?做法是:?第一輪單詞?背誦我們是?以“能夠基?本辨認(rèn)”為?主要目的;?第二輪我們?以“正確拼?寫常用單詞?”為目標(biāo)。?這兩輪在第?一學(xué)期完成?。第三輪?我們把詞匯?復(fù)習(xí)的目標(biāo)?定位在“常?用的基本詞?組”。所以?，我們把近?幾年高考卷?、各區(qū)考前?模擬卷以及?平時(shí)各種練?習(xí)翻譯中最?常出現(xiàn)的詞?組和句子結(jié)?構(gòu)按字母順?序整理出來?，并配合相?應(yīng)的句子翻?譯，讓學(xué)生?不僅要記住?這些詞組，?同時(shí)也要會(huì)?把它們用在?具體的句子?翻譯中。每?天6--_?__句，每?兩天默寫一?次，每個(gè)周?日再將錯(cuò)誤?率較高的句?子稍作改變?再默。這樣?反反復(fù)復(fù)地?背、默、講?、練極大提?高了單詞詞?組的復(fù)現(xiàn)機(jī)?率，學(xué)生也?就容易記住?了。扎扎實(shí)?實(shí)的三輪復(fù)?習(xí)之后，大?部分學(xué)生的?詞匯量已有?了很大的提?高，閱讀能?力、和翻譯?寫作能力等?也有了相應(yīng)?的提高。到?第四輪、第?五輪的復(fù)習(xí)?時(shí)，學(xué)生們?的詞匯壓力?已減輕了很?多。臨高考?前一個(gè)月，?我們把第三?輪復(fù)習(xí)的詞?組再一次來?反復(fù)練習(xí)。?我覺得這樣?的詞匯復(fù)習(xí)?還是很有效?的，比較適?合我們這個(gè)?層次的學(xué)生?。5.立?足教材而開?展的主題式?復(fù)習(xí):近幾?年我們常常?會(huì)用各種練?習(xí)來代替高?三的總復(fù)習(xí)?，而忽略了?教材本身在?整個(gè)復(fù)習(xí)中?的作用。本?學(xué)年我們部?分地嘗試采?取了以高三?教材為中心?的主題式復(fù)?習(xí)，將教學(xué)?內(nèi)容與學(xué)生?以前學(xué)過的?內(nèi)容相結(jié)合?，一方面幫?助學(xué)生回憶?已有的知識(shí)?，另一方面?也幫助他們?構(gòu)建新的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)?到們故而知?新的目的。?同時(shí)，通過?對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)?、寫作方法?、寫作技巧?等的分析，?對(duì)提高學(xué)生?自身的寫作?能力也有很?大的幫助。?此外，對(duì)語(yǔ)?篇中好的詞?句或語(yǔ)段有?選擇性地讓?學(xué)生背誦默?寫，為他們?學(xué)做中減少?語(yǔ)言錯(cuò)誤奠?定基礎(chǔ)。所?以，立足教?材進(jìn)行主題?式的復(fù)習(xí)不?僅很有必要?也很有效，?是我們高三?復(fù)習(xí)中不可?或缺的一個(gè)?環(huán)節(jié)。二?.略感遺憾?與不足的方?面:1.?以教材為中?心的主題式?復(fù)習(xí)起步晚?了些，高一?、高二的教?材沒有時(shí)間?完成，如果?多花點(diǎn)時(shí)間?和精力把四?本教材中的?內(nèi)容按主題?分類加以系?統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)?于那些高一?、高二英語(yǔ)?學(xué)的不是很?好的學(xué)生或?許會(huì)有更大?的幫助。所?以也希望新?___屆的?高三能夠重?視立足教材?的復(fù)習(xí)，并?在此基礎(chǔ)上?有所突破，?使高三復(fù)習(xí)?更有效。?2.對(duì)學(xué)生?的學(xué)法指導(dǎo)?方面仍有不?足，尤其是?在第二輪的?專題復(fù)習(xí)時(shí)?。例如:在?對(duì)閱讀理解?的專題復(fù)習(xí)?時(shí)，盡管老?師們對(duì)這類?題目的出現(xiàn)?形式、解題?方法，如:?細(xì)節(jié)事實(shí)題?如何解答、?主旨大意題?又該如何解?答等都跟學(xué)?生講過，但?卻缺乏了必?要的強(qiáng)化練?習(xí)，使得有?些學(xué)生在實(shí)?際解題過程?中不能將理?論與實(shí)踐相?結(jié)合，解題?時(shí)只憑感覺?，而閱讀能?力卻沒有正?真得到提高?。聽力解題?指導(dǎo)也存在?類似的問題?。所以，我?想，在以后?的教學(xué)中，?應(yīng)重視學(xué)法?指導(dǎo)，更應(yīng)?重視“指導(dǎo)?”之后的實(shí)?踐，讓學(xué)生?切實(shí)掌握學(xué)?習(xí)及解題方?法，使他們?的學(xué)習(xí)效率?達(dá)到事半功?倍的效果，?而不是相反?。3.在?試題的選擇?方面還有所?欠缺，還沒?有正真達(dá)到?“教師走進(jìn)?題海，讓學(xué)?生跳出題海?”這樣一個(gè)?狀況。比如?說，有些時(shí)?候給學(xué)生布?置完作業(yè)之?后才發(fā)現(xiàn)有?些題目不適?合我們的學(xué)?生。所以，?我認(rèn)為，這?方面對(duì)教師?的要求與督?促還應(yīng)更加?到位，一定?要在給學(xué)生?布置作業(yè)前?，教師先把?題目做一遍?(但不是抄?抄答案)，?選擇適合的?題目布置給?學(xué)生，以避?免學(xué)生做無?用功，浪費(fèi)?學(xué)生寶貴的?時(shí)間。三?.對(duì)今后教?學(xué)工作中的?幾點(diǎn)思考:?1.進(jìn)一?步提升每位?外語(yǔ)教師的?工作責(zé)任心?和教師自身?的業(yè)務(wù)能力?，抓好、抓?實(shí)高一、高?二的英語(yǔ)教?學(xué)，為高三?的總復(fù)習(xí)奠?定良好的基?礎(chǔ)。2.?英語(yǔ)語(yǔ)篇教?學(xué)不能只停?留在語(yǔ)言本?身的講解，?在重視單詞?、語(yǔ)法等知?識(shí)點(diǎn)教學(xué)的?同時(shí)，要重?視語(yǔ)篇的整?體分析，是?學(xué)生具有統(tǒng)?攬的能全篇?能力，即語(yǔ)?篇能力。同?時(shí)，語(yǔ)法教?學(xué)一定要結(jié)?合語(yǔ)境，使?學(xué)生在一定?的語(yǔ)境中理?解語(yǔ)法現(xiàn)象?，并通過適?當(dāng)?shù)木毩?xí)來?加以鞏固。?要讓學(xué)生能?夠在各種不?同的語(yǔ)言環(huán)?境中靈活運(yùn)?用各種語(yǔ)法?規(guī)則，而不?是只記住概?念。3.?在高一階段?一定要掃除?語(yǔ)音障礙，?既在最初階?段解決音標(biāo)?問題，讓學(xué)?生熟練地掌?握音標(biāo)及其?字母組合，?這樣能極大?地減輕學(xué)生?記憶單詞的?困難，有效?地提高英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的效率?。但如何解?決音標(biāo)的教?學(xué)問題要進(jìn)?行進(jìn)一步的?探討和研究?。4.從?高一起就要?分步驟地進(jìn)?行聽、讀、?寫等方法訓(xùn)?練和技能培?養(yǎng)，養(yǎng)成良?好的寫聽讀?寫習(xí)慣。在?學(xué)習(xí)課本內(nèi)?容的同時(shí)，?還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)?生的課外閱?讀量，讓學(xué)?生做一定量?的讀書筆記?或短文縮寫?;抄背好的?詞句以積累?英語(yǔ)語(yǔ)言表?達(dá)的好詞好?句，甚至好?的段落等。?養(yǎng)成良好的?讀寫習(xí)慣對(duì)?學(xué)生學(xué)好英?語(yǔ)會(huì)有很大?的幫助。?5.我覺得?很有必要制?定出階段性?計(jì)劃和學(xué)期?計(jì)劃，不是?為了完成一?項(xiàng)任務(wù)，而?是要把計(jì)劃?作為一種預(yù)?期目標(biāo)，在?實(shí)際教學(xué)中?不斷地檢驗(yàn)?“預(yù)期目標(biāo)?”和“生成?目標(biāo)”的達(dá)?成度，從使?教學(xué)計(jì)劃發(fā)?揮其教學(xué)中?真正的作用?。高考英?語(yǔ)教學(xué)總結(jié)?與反思二?在高三英語(yǔ)?教學(xué)工作中?，依據(jù)學(xué)生?的個(gè)體情況?和高考的考?綱要求，不?斷地探索新?的教學(xué)方法?，按照學(xué)校?、年部及英?語(yǔ)教研組的?計(jì)劃扎實(shí)地?工作，為高?考打下夯實(shí)?的基礎(chǔ)。在?教學(xué)過程中?，注重提高?學(xué)習(xí)的自覺?性、積極性?和主動(dòng)性，?不斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，提高工?作方法和效?率，克服不?足，幫助學(xué)?生樹立信心?，按照“突?出語(yǔ)篇、強(qiáng)?調(diào)應(yīng)用、注?重交際”這?一原則進(jìn)行?教學(xué)和復(fù)習(xí)?，力求做到?高效地進(jìn)行?復(fù)習(xí)。一?細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)?在第一輪復(fù)?習(xí)階段注重?夯實(shí)基礎(chǔ)，?速度較慢，?平均每三天?一個(gè)單元，?復(fù)習(xí)較細(xì)、?少而精。每?個(gè)單元除了?記憶單詞和?短語(yǔ)外，我?們還從課文?中抽出一些?句子，讓學(xué)?生當(dāng)堂記憶?一些基本句?式、重點(diǎn)句?型。這樣，?極大地提高?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣及課?堂效率。對(duì)?于每節(jié)課所?講的知識(shí)有?講、有練、?有測(cè)、有評(píng)?，結(jié)合本班?學(xué)生的特點(diǎn)?，我們采取?低要求，低?難度，采用?小步教學(xué)法?，基本上是?再講一遍，?對(duì)每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)講完就練?習(xí)，在課堂?上鞏固，不?把問題留給?學(xué)生，不把?問題留到課?外，避免積?少成多。在?第二天上課?時(shí)，及時(shí)復(fù)?習(xí)，我采用?以下幾種方?式:(1?)提問。?(2)找個(gè)?別同學(xué)到黑?板上寫。?(3)每名?學(xué)生準(zhǔn)備一?個(gè)筆記本，?每節(jié)課寫上?幾個(gè)重點(diǎn)，?之后核對(duì)答?案或是同學(xué)?互批，用紅?筆改正，形?成一個(gè)基礎(chǔ)?知識(shí)的錯(cuò)題?本，以便學(xué)?生經(jīng)常復(fù)習(xí)?。此外，在?第一輪復(fù)習(xí)?的過程中把?語(yǔ)法專項(xiàng)也?穿插在這個(gè)?過程中。每?個(gè)單元涉及?一些語(yǔ)法項(xiàng)?目，一定要?講通、講透?。之后，出?一些易錯(cuò)題?起到鞏固的?作用。一輪?復(fù)習(xí)花費(fèi)了?五個(gè)月的時(shí)?間，我們把?學(xué)生應(yīng)掌握?的兩百多個(gè)?知識(shí)點(diǎn)逐一?復(fù)習(xí)到位，?摸清了學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，完成了基?礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)?備，為第二?輪復(fù)習(xí)打下?了基礎(chǔ)。?在第二輪復(fù)?習(xí)中，我們?采用的是專?項(xiàng)復(fù)習(xí)，即?單選專項(xiàng)、?完型專項(xiàng)、?閱讀專項(xiàng)、?改錯(cuò)專項(xiàng)和?作文專項(xiàng)。?對(duì)于完型專?項(xiàng)，按照題?材分類:記?敘文、夾敘?夾議、議論?文、說明文?。除了正常?的講解外，?這幾種做法?也是相對(duì)有?效的。(?1)按照選?項(xiàng)的詞性歸?類，挑出幾?個(gè)同類型的?文章進(jìn)行類?比。如記敘?文里名詞居?多。凡是涉?及名詞的題?，幫助學(xué)生?分析這種題?型的處理方?式。大多數(shù)?完形填空都?是以動(dòng)詞和?形容詞、副?詞為主的。?同樣拿出幾?篇這樣的文?章，將同種?類型題做一?下總結(jié)。這?樣，學(xué)生清?楚了完形填?空的做題原?則，效果不?錯(cuò)。(2?)把重復(fù)出?現(xiàn)率高的詞?整理出來，?讓學(xué)生形成?一個(gè)單詞本?。經(jīng)常翻看?，這樣可避?免學(xué)生在做?題時(shí)對(duì)很多?常見的完型?單詞不認(rèn)識(shí)?。(3)?閱讀理解。?題型可分事?實(shí)題、推斷?題、猜詞題?、判斷正誤?題、___?題等。我的?具體做法和?完形填空的?做法相似，?即進(jìn)行類比?。與完形填?空不同的是?在閱讀中學(xué)?生有另外一?個(gè)問題:學(xué)?生有的時(shí)候?文章讀不明?白、看不懂?，要在閱讀?當(dāng)中找一些?句子幫助學(xué)?生分析、理?解文章，找?到一些長(zhǎng)難?句幫助學(xué)生?理解，同樣?也取得了很?好的效果。?(4)改?錯(cuò)訓(xùn)練分為?三步:先練?習(xí)單句改錯(cuò)?，按照錯(cuò)誤?的類型練習(xí)?。之后，做?篇章練習(xí)。?最后做高考?真題進(jìn)行總?結(jié)歸納。?(5)寫作?練習(xí)。首先?，按照作文?的不同題材?分為應(yīng)用文?、議論文、?說明文和記?敘文。其中?，應(yīng)用文又?分為感謝類?、邀請(qǐng)類、?道歉類等。?每一種類型?抽出一兩篇?讓學(xué)生練習(xí)?。學(xué)生寫的?作文，可以?收上來老師?批改。也可?以在上課前?利用幾分鐘?時(shí)間讓學(xué)生?抄在黑板上?，學(xué)生的選?擇很重要。?為了達(dá)到既?定的效果，?一定要兼顧?到不同程度?的學(xué)生。找?到不同作文?的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)?行點(diǎn)評(píng)。此?外，經(jīng)常印?發(fā)一些學(xué)生?寫的優(yōu)秀作?文以及高考?滿分作文讓?學(xué)生背，掌?握一些精美?的句型和高?級(jí)詞匯。最?后，對(duì)于卷?面的規(guī)范，?因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的?卷面在高考?評(píng)卷時(shí)占一?個(gè)檔位，所?以對(duì)于卷面?的練習(xí)也很?重要，包括?字母練習(xí)、?行距、間距?、大小等。?在最后的?三輪復(fù)習(xí)過?程中，我們?主要進(jìn)行了?套卷練習(xí)、?限時(shí)練習(xí)。?定時(shí)回歸了?課本，溫習(xí)?了基礎(chǔ)知識(shí)?。從模擬考?試的成績(jī)和?高考成績(jī)來?看，達(dá)到了?預(yù)期的效果?。二注意?要點(diǎn)注意?:提高課堂?效率，注重?夯實(shí)基礎(chǔ);?做好學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的引?導(dǎo);把課本?內(nèi)容復(fù)習(xí)到?位，掃清知?識(shí)死角;注?意學(xué)生思想?情緒的變化?。三克服?不足第一?，學(xué)生作業(yè)?的檢查批改?應(yīng)更加具體?，對(duì)目標(biāo)生?應(yīng)盡量面批?面改。第?二，單元考?試后應(yīng)讓學(xué)?生自己做總?結(jié)，經(jīng)過第?一輪復(fù)習(xí)，?學(xué)生已掌握?了學(xué)科的基?本知識(shí)，并?初步形成了?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?具備一定的?學(xué)科技能。?第二輪復(fù)?習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)?行學(xué)科綜合?能力的培養(yǎng)?，使所學(xué)知?識(shí)進(jìn)一步系?統(tǒng)化、條理?化，提高學(xué)?生的分析能?力。在知識(shí)?專題中，結(jié)?合學(xué)生的實(shí)?際情況、內(nèi)?容進(jìn)行取舍?，主要針對(duì)?第一輪復(fù)習(xí)?中發(fā)現(xiàn)的薄?弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行鞏固完善?，查漏補(bǔ)缺?，加強(qiáng)針對(duì)?性的強(qiáng)化訓(xùn)?練，以彌補(bǔ)?缺陷。第?三，高考既?是對(duì)所學(xué)知?識(shí)與技能的?考查，也是?對(duì)心理素養(yǎng)?的考驗(yàn)，第?二輪復(fù)習(xí)中?還應(yīng)注意心?理素質(zhì)的培?養(yǎng)。針對(duì)此?時(shí)出現(xiàn)的問?題，引導(dǎo)學(xué)?生堅(jiān)定信念?，分析、反?省自己，合?理把握高度?和難度，恰?當(dāng)安排復(fù)習(xí)?時(shí)間，克服?考前疲勞。?高考英語(yǔ)?教學(xué)總結(jié)與?反思三高?考已拉上帷?幕，我所上?的182及?185兩個(gè)?班高考英語(yǔ)?平均分分別?為___分?,___分?,而省級(jí)的?平均分為_?__分,均?超出.回想?起來,有得?有失?，F(xiàn)總?結(jié)如下:?根據(jù)對(duì)近三?年來的高考?英語(yǔ)試題的?命題思路和?特點(diǎn)分析，?高考英語(yǔ)試?題有這樣一?些特點(diǎn):更?加注重了對(duì)?學(xué)科能力和?學(xué)科素質(zhì)的?要求;既遵?循了中學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)大綱?卻又不拘泥?于大綱;在?知識(shí)測(cè)試方?面，減少了?純語(yǔ)法性的?試題，增加?了更多的語(yǔ)?境化因素;?在能力測(cè)試?方面，做了?進(jìn)一步挖掘?和拓展;根?據(jù)"在穩(wěn)定?中求發(fā)展，?在發(fā)展中求?創(chuàng)新"的基?本思路，在?試題要求思?維創(chuàng)新性方?面，也有一?些嘗試和探?索。就教?材而言，有?高三上，下?兩本書的教?學(xué)任務(wù)。時(shí)?間短，內(nèi)容?多。就語(yǔ)言?學(xué)習(xí)而言，?掌握詞匯和?語(yǔ)法是學(xué)好?語(yǔ)言的本質(zhì)?要求?？梢?說，詞匯和?語(yǔ)法是語(yǔ)言?的"靈魂"?，我們的英?語(yǔ)復(fù)習(xí)同樣?如此。我們?深深感到如?果基礎(chǔ)不牢?，再美麗的?宮殿建在沙?灘上，總有?一天會(huì)倒蹋?的，所以我?們?cè)诟呷?第一學(xué)期狠?抓學(xué)生的詞?匯和疏理，?學(xué)生的語(yǔ)法?知識(shí)框架。?無論是高三?詞匯，還是?高一、二的?詞匯，真正?做到詞詞落?實(shí)，人人過?關(guān)，并且對(duì)?重點(diǎn)的詞匯?做到"深挖?洞"。有系?統(tǒng)才能記憶?清晰，有比?較才能區(qū)別?用法，這種?網(wǎng)絡(luò)越細(xì)越?好，力爭(zhēng)滴?水不漏;梳?理知識(shí)讓學(xué)?生自己動(dòng)手?，新身經(jīng)歷?難以忘懷。?但應(yīng)該指出?的是，我們?的詞匯教學(xué)?、語(yǔ)法教學(xué)?具有很大的?盲目性，詞?匯復(fù)習(xí)只是?簡(jiǎn)單的聽寫?檢查，語(yǔ)法?的復(fù)習(xí)只是?用孤立的句?子說明語(yǔ)法?規(guī)則，句子?之間缺少聯(lián)?系，這樣往?往把學(xué)生的?注意力引導(dǎo)?到語(yǔ)言知識(shí)?上，而不是?語(yǔ)言運(yùn)用能?力上。所以?我們的詞匯?和語(yǔ)法教學(xué)?必須有目的?性、必須做?到___。?直接引導(dǎo)學(xué)?生做好書面?表達(dá)。開學(xué)?伊始，我們?第一階段為?基礎(chǔ)知識(shí)的?歸納，鞏固?，擴(kuò)大階段?。高三上冊(cè)?以課本基礎(chǔ)?知識(shí)為主線?的橫向復(fù)習(xí)?，高三下冊(cè)?加強(qiáng)學(xué)生自?學(xué)能力，要?求學(xué)生理解?并掌握課后?的單詞及詞?組即可。?第二階段(?縱向階段)?為幫助學(xué)生?開拓解題思?路，熟練運(yùn)?用分項(xiàng)解題?技巧階段，?時(shí)間從下學(xué)?期的___?月至___?月中旬;第?三階段為綜?合練習(xí)和汲?取各方高考?信息階段，?時(shí)間為一個(gè)?月左右，于?___月_?__號(hào)前完?成總復(fù)習(xí)工?作，迎接高?考。其中，?搞好第一，?二階段的復(fù)?習(xí)工作至關(guān)?重要。一?.第一階段?:以語(yǔ)法、?課本基礎(chǔ)知?識(shí)為主線的?橫向復(fù)習(xí)階?段A:語(yǔ)?法:以句法?意識(shí)建立為?目的，進(jìn)行?語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)?習(xí),旨在提?高學(xué)生的書?面表達(dá)能力?及語(yǔ)言知識(shí)?.。內(nèi)容如?下:句法?:1.主?語(yǔ)2.謂語(yǔ)?3.賓語(yǔ)4?.賓語(yǔ)補(bǔ)足?語(yǔ)5.定語(yǔ)?6.狀語(yǔ)7?.表語(yǔ)8?.虛擬語(yǔ)氣?9.在情景?中使用時(shí)態(tài)?10.在情?景中使用時(shí)?助動(dòng)詞及情?態(tài)動(dòng)詞1?1.句子與?句子的連接?12.語(yǔ)篇?詞法__?_名詞與主?謂一致;?2.冠詞,?3.代詞4?.形容詞,?5.副詞6?.短語(yǔ)動(dòng)詞?B:課本?基礎(chǔ)知識(shí)?二。第二?階段:以題?型為主線的?分項(xiàng)解題指?導(dǎo)，強(qiáng)化高?考題型的專?題訓(xùn)練,解?決能力題的?應(yīng)試技巧?1.聽力題?.晚讀定時(shí)?進(jìn)行每周三?次聽力訓(xùn)練?.2.單?項(xiàng)填空.其?特點(diǎn)為:內(nèi)?容覆蓋面廣?,考查范圍?包括中學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)大綱?所有的語(yǔ)法?及詞匯知識(shí)?;重點(diǎn)突出?,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞?用法的考查?;突出語(yǔ)境?的作用,利?用語(yǔ)境間接?考查語(yǔ)言知?識(shí)的運(yùn)用.?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?分析具體的?語(yǔ)言情景,?運(yùn)用所學(xué)的?知識(shí),注意?詞的搭配,?詞語(yǔ)辨析等?,從而找出?正確答案。?故此時(shí)的單?項(xiàng)填空的強(qiáng)?化訓(xùn)練十分?必要,且應(yīng)?注意及時(shí)講?評(píng),進(jìn)行歸?納總結(jié)，并?引導(dǎo)學(xué)生加?強(qiáng)探討,設(shè)?立錯(cuò)題集。?3.完形?填空.(每?周二節(jié))主?要是測(cè)試學(xué)?生綜合運(yùn)用?語(yǔ)言的能力?.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生從以下角?度來分析:?從上下文的?角度來分析?;從詞匯的?意義和用法?的角度來分?析;從邏輯?推理,常識(shí)?等的角度來?分析;從慣?用法和固定?搭配的角度?來分析;從?文章的中心?句,關(guān)鍵句?,詞語(yǔ)來分?析作者的觀?點(diǎn)和態(tài)度。?4.閱讀?理解.選材?應(yīng)注意題材?和體裁的多?樣化.涉及?社會(huì),文化?,經(jīng)濟(jì),心?理,歷史,?科普,政治?等方面,信?息含量很大?.故閱讀的?篇數(shù)應(yīng)有一?定的保證,?計(jì)劃每周_?__篇。應(yīng)?注重對(duì)學(xué)生?學(xué)法及應(yīng)試?技巧的指導(dǎo)?。加強(qiáng)快速?閱讀的訓(xùn)練?力度,及時(shí)?制定時(shí)間標(biāo)?準(zhǔn),加以監(jiān)?督及做及時(shí)?的調(diào)整。?4.短文改?錯(cuò).集語(yǔ)法?與技能的題?型。應(yīng)及時(shí)?總結(jié)常見的?錯(cuò)誤類型,?明確其設(shè)計(jì)?特點(diǎn),如名?詞,動(dòng)詞,?形容詞,副?詞,連詞,?冠詞,介詞?,數(shù)詞,語(yǔ)?法專題等方?面的錯(cuò)誤現(xiàn)?象。嚴(yán)格答?題習(xí)慣，答?題規(guī)范。（?范本）可以?從月考一開?始進(jìn)行嚴(yán)格?把關(guān)，凡不?按要求進(jìn)行?的，一概給?予扣分。使?學(xué)生引以為?戒。材料以?近十年的高?考短文改錯(cuò)?題及精選相?當(dāng)量的其它?方面的短文?該錯(cuò)題進(jìn)行?一定量的強(qiáng)?化訓(xùn)練。?5.書面表?達(dá).在三年?級(jí)開學(xué)初，?我們就要制?定嚴(yán)格的計(jì)?劃，和同學(xué)?們講清寫作?步驟:1?)審題構(gòu)思?，做到要點(diǎn)?齊全。認(rèn)真?讀題，看懂?題目要求，?審清文體，?明確文章主?題和寫作目?的。對(duì)于看?圖作文要仔?細(xì)研究畫面?，挖掘圖畫?主題，弄清?要點(diǎn)。2?)擬定提綱?，做到切中?肯綮。審題?后，按順序?和層次安排?內(nèi)容要點(diǎn)，?理清思路，?規(guī)劃文章結(jié)?構(gòu)。3)?筆成文，做?到語(yǔ)言地道?。寫作時(shí)要?注意包含提?綱中所有的?內(nèi)容要點(diǎn)，?不要遺漏;?選詞要準(zhǔn)確?，語(yǔ)言要符?合英語(yǔ)語(yǔ)言?習(xí)慣，避免?漢式英語(yǔ);?注意變化句?式，用好關(guān)?聯(lián)詞使文章?前后自然銜?接;注意開?好頭，結(jié)好?尾;還要注?意書寫規(guī)范?，卷面整潔?。4)校?訂修改，做?到內(nèi)秀外美?。從頭到尾?仔細(xì)審閱全?文，查看要?點(diǎn)是否完整?，修改所有?可能存在的?錯(cuò)誤，包括?拼寫、用詞?、語(yǔ)法、標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)等等?。每周課外?內(nèi)要求學(xué)生?寫一篇書面?表達(dá),并在?一節(jié)課內(nèi)講?析。鼓勵(lì)好?的學(xué)生向高?檔靠攏。好?的檔次為:?能使用較高?級(jí)的詞匯和?較復(fù)雜的語(yǔ)?法規(guī)則,有?效地使用語(yǔ)?句中的過渡?成分,準(zhǔn)確?抓住內(nèi)容要?點(diǎn)。再次引?導(dǎo)學(xué)生注意?書寫的基本?功的訓(xùn)練，?尤其是卷面?的整潔度和?字跡的工整?程度。引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)分?析所給的材?料，定格式?，如通知，?廣告，書信?，發(fā)言稿等?，準(zhǔn)確地抓?住內(nèi)容要點(diǎn)?，確立可適?當(dāng)發(fā)揮的句?子，鎖定必?須要表達(dá)的?內(nèi)容要點(diǎn)，?省略一些不?必要的內(nèi)容?要點(diǎn)。引導(dǎo)?全體學(xué)生注?意使用簡(jiǎn)單?句的同時(shí)，?引導(dǎo)成績(jī)較?好的學(xué)生學(xué)?會(huì)使用一定?的較為復(fù)雜?的句子，如?定語(yǔ)從句，?固定句型等?。收集學(xué)生?的錯(cuò)誤類型?當(dāng)作訓(xùn)練材?料來進(jìn)一步?進(jìn)行講析。?三.專項(xiàng)?訓(xùn)練和綜合?訓(xùn)練相結(jié)合?，開發(fā)學(xué)生?的綜合思維?能力。發(fā)?揮___的?力量是制勝?的法寶。備?課組教師經(jīng)?常進(jìn)行相互?間的聽課及?研討。取長(zhǎng)?補(bǔ)短。強(qiáng)調(diào)?每周___?備課的質(zhì)量?(如材料的?選擇與編印?，輔優(yōu)導(dǎo)差?工作等)，?強(qiáng)調(diào)月考出?卷的檢測(cè)功?能及考后一?百分的過關(guān)?補(bǔ)強(qiáng)，要求?每次月考后?均要出補(bǔ)考?卷。對(duì)高三?英語(yǔ)復(fù)習(xí)有?了一個(gè)全面?科學(xué)的規(guī)劃?，設(shè)計(jì)，并?認(rèn)真地貫徹?執(zhí)行，相信?在高考中能?夠創(chuàng)佳績(jī)。?四。反思?與借鑒1?.既要注重?團(tuán)體協(xié)作，?又要注重鼓?勵(lì)個(gè)體冒尖?年級(jí)學(xué)科?教學(xué)是一個(gè)?整體，又是?一個(gè)個(gè)體。?作為年級(jí)的?整體學(xué)科教?學(xué)，每個(gè)教?師應(yīng)服從_?__的正確?安排，并團(tuán)?結(jié)一致，形?成合力;作?為個(gè)體，是?教師實(shí)施課?堂教學(xué)的個(gè)?案活動(dòng)，可?以展示其個(gè)?性特征和個(gè)?體創(chuàng)造性。?兩者應(yīng)相輔?相成，有了?團(tuán)結(jié)協(xié)作教?師群體和富?有創(chuàng)造性教?師個(gè)體，這?個(gè)___才?能形成你追?我趕、見賢?思齊的動(dòng)力?，才能走上?共同富裕的?道路。2?.既要注重?教師善教，?又要注重學(xué)?生善學(xué)"?善教者不如?善學(xué)者。善?學(xué)者，師逸?而功倍;不?善學(xué)者，師?勞而功半。?"教師專業(yè)?知識(shí)的淵博?、教學(xué)技藝?的精湛非一?日之功，且?教師的可塑?性到了一定?程度會(huì)停滯?不前。只有?另辟溪徑，?激活學(xué)生的?內(nèi)在的學(xué)習(xí)?因素，如勤?學(xué)，善學(xué)，?善悟，才