高一英語(yǔ)教師上學(xué)期工作總結(jié)以及2022年工作計(jì)劃

高一英語(yǔ)教?師上學(xué)期工?作總結(jié)以及?2022年?工作計(jì)劃?本學(xué)期我擔(dān)?任了高一兩?個(gè)班的英語(yǔ)?教學(xué)工作，?并擔(dān)任高一?英語(yǔ)備課組?長(zhǎng)的工作，?任務(wù)艱巨，?但在同備課?組老師的協(xié)?同合作下，?我認(rèn)真履行?職責(zé)，始終?堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)?、嚴(yán)要求地?開(kāi)展各項(xiàng)教?學(xué)教研活動(dòng)?，圓滿(mǎn)地完?成了學(xué)校安?排的各項(xiàng)工?作，自身的?教學(xué)素養(yǎng)、?業(yè)務(wù)水平和?綜合能力等?都有了很大?提高。學(xué)期?即將結(jié)束，?回顧這一學(xué)?期，有辛勤?的耕耘，有?收獲的喜悅?，也有不少?遺憾和困惑??，F(xiàn)將一學(xué)?期來(lái)的工作?情況以及今?后的努力方?向總結(jié)如下?：一、認(rèn)?真做好常規(guī)?的教學(xué)工作?，努力提高?教育教學(xué)質(zhì)?量開(kāi)學(xué)初?，根據(jù)學(xué)校?要求，我認(rèn)?真寫(xiě)好教學(xué)?計(jì)劃，在教?學(xué)計(jì)劃的指?導(dǎo)下，備好?課，寫(xiě)好每?一節(jié)課的教?案。備課時(shí)?認(rèn)真鉆研教?材，虛心向?同備課組的?老師學(xué)習(xí)、?請(qǐng)教，力求?吃透教材，?找準(zhǔn)重點(diǎn)、?難點(diǎn)。為了?上好每一節(jié)?課，我上網(wǎng)?查資料，集?中別人的優(yōu)?點(diǎn)來(lái)確定自?己的教學(xué)思?路。為了使?學(xué)生能更直?觀地感受所?學(xué)的知識(shí)內(nèi)?容，我積極?制作課件，?利用網(wǎng)絡(luò)、?書(shū)籍以及各?種信息渠道?拓展教學(xué)資?源。上課?時(shí)認(rèn)真講課?，力求突破?重難點(diǎn)，做?到精講精練?。同時(shí)運(yùn)用?多種教學(xué)方?法，從學(xué)生?的實(shí)際出發(fā)?，注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和自?主性。有成?效地開(kāi)展了?培優(yōu)扶差工?作，尤其對(duì)?學(xué)困生更注?意思想工作?的開(kāi)展及課?余的的輔導(dǎo)?。課后及時(shí)?做好課后反?思，注意總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋求?差距，提高?了教學(xué)質(zhì)量?，圓滿(mǎn)完成?了學(xué)校交給?的教學(xué)任務(wù)?。二、重?視初、高中?英語(yǔ)教學(xué)銜?接工作的開(kāi)?展，幫助學(xué)?生盡快順利?適應(yīng)高中英?語(yǔ)的學(xué)習(xí)?高一是高中?的起始年段?，是中學(xué)生?英語(yǔ)學(xué)習(xí)的?轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是?一個(gè)承上啟?下關(guān)系到學(xué)?生在高中階?段能否學(xué)好?并取得更大?進(jìn)步的關(guān)鍵?的一學(xué)年。?在學(xué)生中，?對(duì)初中英語(yǔ)?知識(shí)的掌握?存在著缺陷?與斷層的現(xiàn)?象普遍存在?，這給我的?教學(xué)工作增?加了不少難?度。同時(shí)，?學(xué)生在兩個(gè)?月的暑假期?間，由于沒(méi)?有繼續(xù)學(xué)習(xí)?鞏固而造成?的知識(shí)遺忘?、回生，也?使剛開(kāi)始的?教學(xué)步履維?艱。針對(duì)?這種現(xiàn)象，?為了使高一?的新生在較?短的時(shí)間內(nèi)?適應(yīng)高中的?英語(yǔ)教學(xué)，?我認(rèn)真分析?研究初高中?的學(xué)生、初?高中的教材?、教學(xué)目的?要求、教學(xué)?方法的異同?點(diǎn)，積極地?尋求良好銜?接的途徑和?方法。1?、根據(jù)學(xué)生?掌握英語(yǔ)知?識(shí)和技能的?實(shí)際，做好?教材、教學(xué)?目的和要求?的銜接北?師大版教材?典型的特點(diǎn)?是語(yǔ)言輸入?量大，設(shè)計(jì)?的教學(xué)環(huán)節(jié)?活動(dòng)多。如?果我按照教?材一步一步?地走，勢(shì)必?課時(shí)不足，?而且有些活?動(dòng)并不適合?自己的學(xué)生?。因而我在?了解初中英?語(yǔ)教材、初?中英語(yǔ)語(yǔ)言?知識(shí)體系和?教學(xué)班學(xué)生?的知識(shí)和技?能實(shí)際的基?礎(chǔ)上靈活地?把教材中的?內(nèi)容作彈性?處理，或增?刪，或濃縮?，突出重點(diǎn)?，巧破難點(diǎn)?，做到化繁?為簡(jiǎn)，化難?為易。2?、搞好初、?高中英語(yǔ)語(yǔ)?言知識(shí)的教?學(xué)銜接工作?在新課的?教學(xué)時(shí)注重?初、高中英?語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)?的相互聯(lián)系?和相互滲透?，使學(xué)生由?基礎(chǔ)知識(shí)向?語(yǔ)言能力遷?移的能力得?到提高。如?結(jié)合新詞匯?的教學(xué)加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生的語(yǔ)?音訓(xùn)練，使?那些還不能?正確運(yùn)用讀?音規(guī)則獨(dú)立?拼讀單詞和?流利地朗讀?課文的學(xué)生?，擺脫處處?依賴(lài)教師的?被動(dòng)局面，?為培養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能力打?下基礎(chǔ)，同?時(shí)也培養(yǎng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)詞?匯和記憶詞?匯的能力。?3、注意?初、高中學(xué)?生的心理轉(zhuǎn)?變，做好英?語(yǔ)教學(xué)形式?的銜接高?中的學(xué)生心?理發(fā)育已接?近成熟，思?維具有較高?概括性和抽?象性，更渴?望通過(guò)積極?主動(dòng)的思考?來(lái)獲取知識(shí)?，通過(guò)自己?的創(chuàng)造性思?維來(lái)獲得學(xué)?習(xí)上的成功?感和滿(mǎn)足感?。所以在課?堂上我盡可?能多地設(shè)計(jì)?一些交際性?和創(chuàng)造性都?比較強(qiáng)的教?學(xué)活動(dòng)，活?躍學(xué)生的思?維，鍛煉學(xué)?生的能力。?4、重視?學(xué)生非智力?因素的培養(yǎng)?和銜接上?高中后，學(xué)?生普遍感到?課業(yè)負(fù)擔(dān)加?重，難度加?大，英語(yǔ)往?往會(huì)成為一?些學(xué)生放棄?或懈怠的首?選科目，我?特別注意學(xué)?生這方面的?苗頭，重視?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成、?學(xué)習(xí)意志力?和自信心的?培養(yǎng)。同時(shí)?，重視情感?教育，主動(dòng)?與學(xué)生建立?平等親切的?師生關(guān)系，?用愛(ài)心去對(duì)?待每一位學(xué)?生，使學(xué)生?能愉快地融?入我的課堂?，積極參與?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?三、積極?參加教研活?動(dòng)，努力提?高自身的教?學(xué)教研水平?我積極參?加教研組、?備課組的教?研活動(dòng)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?標(biāo)、把握新?教材，使自?己的教學(xué)更?快更好地適?應(yīng)新課改的?要求。作為?備課組組長(zhǎng)?，我及時(shí)制?定了詳細(xì)的?備課組活動(dòng)?計(jì)劃，在同?組老師的傾?心配合下，?任務(wù)得以順?利落實(shí)。備?課組認(rèn)真研?討備課新模?式，積累搜?集了大量的?可共享交流?的課程資源?，此外，高?一英語(yǔ)備課?組還在材料?搜尋、課件?制作、練習(xí)?編寫(xiě)等方面?分工合作，?共享資源，?發(fā)揮了個(gè)人?的優(yōu)勢(shì)和特?色，整體提?高了備課效?率。通過(guò)舉?辦組內(nèi)備課?活動(dòng)，老師?之間的交流?、研討、相?互借鑒的機(jī)?會(huì)增多，對(duì)?更好的把握?、駕馭新教?材起到了較?大的促進(jìn)作?用。通過(guò)幾?次集體備課?活動(dòng)，我不?僅積累了寶?貴的經(jīng)驗(yàn)，?研究視野也?開(kāi)闊了，把?握新課程的?能力增強(qiáng)了?。四、今?后的努力方?向社會(huì)在?發(fā)展，時(shí)代?在前進(jìn)，學(xué)?生的特點(diǎn)和?問(wèn)題也在發(fā)?生著不斷的?變化。面臨?教書(shū)育人的?巨大壓力、?理論與實(shí)踐?之間的沖突?，我將堅(jiān)持?在思想上、?工作上、學(xué)?習(xí)上不斷地?探索學(xué)習(xí)，?正確引領(lǐng)并?促進(jìn)自己教?育教學(xué)技能?的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?，不斷突破?舊的思維方?式和個(gè)人時(shí)?間管理方式?，逐步樹(shù)立?正確的教學(xué)?觀、質(zhì)量觀?等素質(zhì)教育?新觀念，加?強(qiáng)日常工作?的歸納、總?結(jié)與反思，?加強(qiáng)自身基?本功的訓(xùn)練?，以便今后?更好地進(jìn)行?教育教學(xué)實(shí)?踐。高一?英語(yǔ)教師上?學(xué)期工作總?結(jié)以及__?_年工作計(jì)?劃(二)?時(shí)間過(guò)得好?快!在忙忙?碌碌中，在?幸福成長(zhǎng)中?，不知不覺(jué)?間一個(gè)學(xué)期?過(guò)去了。本?學(xué)期我擔(dān)任?高一___?班和___?班的英語(yǔ)教?學(xué)工作，我?一直不懈地?努力著，不?斷地進(jìn)步著?，取得了一?定的成績(jī)，?也意識(shí)到了?自身的不足?之處。下面?我對(duì)自己本?學(xué)期的教學(xué)?工作總結(jié)如?下：一、?注意高一與?初中的銜接?過(guò)渡高一?新學(xué)期開(kāi)始?，通過(guò)問(wèn)卷?調(diào)查，單詞?測(cè)驗(yàn)等方式?，我了解得?到學(xué)生在單?詞量和語(yǔ)法?上面存在很?大困難。因?此我在努力?完成教學(xué)目?標(biāo)的同時(shí)，?在課堂上從?詞匯、語(yǔ)法?、句型等方?面進(jìn)行了一?周左右的系?統(tǒng)復(fù)習(xí)，使?學(xué)生更好地?適應(yīng)高中英?語(yǔ)教學(xué)。?二、注意營(yíng)?造英語(yǔ)氛圍?，注重學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?在上課過(guò)?程中，我堅(jiān)?持用英語(yǔ)授?課，要求并?鼓勵(lì)學(xué)生用?英語(yǔ)思考問(wèn)?題、回答問(wèn)?題;每次都?認(rèn)真批改認(rèn)?真評(píng)講模塊?練習(xí)，充分?發(fā)揮學(xué)生的?積極性和主?動(dòng)性，多鼓?勵(lì)多表?yè)P(yáng)。?堅(jiān)持每日聽(tīng)?寫(xiě)五個(gè)到十?個(gè)單詞，并?使用統(tǒng)一的?聽(tīng)寫(xiě)評(píng)價(jià)表?，對(duì)學(xué)生常?寫(xiě)錯(cuò)的單詞?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，?集中檢查易?錯(cuò)詞匯，實(shí)?行詞匯二次?過(guò)關(guān)。為了?提高學(xué)生的?寫(xiě)作水平，?我采取了循?序漸進(jìn)的方?式，從課文?仿寫(xiě)，縮寫(xiě)?開(kāi)始，利用?作文講評(píng)課?結(jié)合學(xué)生的?周記，不斷?地引導(dǎo)鼓勵(lì)?學(xué)生寫(xiě)出規(guī)?范的英語(yǔ)句?子。三、?在授課過(guò)程?中滲透中西?方文化本?學(xué)期我們歷?經(jīng)了一些節(jié)?日，比如中?秋節(jié)、圣誕?節(jié)、元旦等?。為了讓學(xué)?生更好地了?解中西文化?的差異，在?節(jié)日的當(dāng)天?，我制作了?精美的PP?T，結(jié)合自?己在國(guó)外研?修時(shí)的體驗(yàn)?與拍攝的圖?片，和學(xué)生?分享了節(jié)日?的起源，飲?食、節(jié)日的?慶?；顒?dòng)等?，讓學(xué)生對(duì)?比我們的節(jié)?日，以此培?養(yǎng)學(xué)生的跨?文化交際能?力和批判性?思維能力，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)要口頭介?紹這些節(jié)日?。四、學(xué)?生展示活動(dòng)?豐富多彩?為了發(fā)揮學(xué)?生的學(xué)習(xí)自?主性與主動(dòng)?性，我讓學(xué)?生進(jìn)行了各?種課堂展示?活動(dòng)，分角?色朗讀課文?，小組討論?展示，利用?教室里的展?臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀?作文展示等?，同時(shí)，為?了配合全市?“聽(tīng)說(shuō)杯”?中學(xué)生英語(yǔ)?模仿秀比賽?，在班內(nèi)舉?行了學(xué)生自?我介紹和課?文朗讀比賽?，活躍了氣?氛。五、?培養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力?只有通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生掌握?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，并培?養(yǎng)他們的自?學(xué)能力，才?能使學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?和主動(dòng)性得?以發(fā)揮。本?學(xué)期我主要?做的事情是?：培養(yǎng)學(xué)生?的預(yù)習(xí)能力?、掌握英語(yǔ)?基本知識(shí)的?能力、整理?所學(xué)知識(shí)的?能力，并指?導(dǎo)學(xué)生用好?聽(tīng)寫(xiě)本、自?主學(xué)習(xí)記錄?本和錯(cuò)題本?。另外，自?學(xué)能力的提?高還得益于?大量的閱讀?，讓學(xué)生勤?查字典，每?天進(jìn)行一定?量的短文閱?讀，并填寫(xiě)?閱讀卡，給?每個(gè)學(xué)生都?認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)?語(yǔ)以便激勵(lì)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的信心。?總之，這?個(gè)學(xué)期已經(jīng)?結(jié)束，我在?忙碌中收獲?著，和學(xué)生?一起幸福成?長(zhǎng)著。但由?于自身的不?足，還沒(méi)形?成具有鮮明?個(gè)性特點(diǎn)的?課堂，在提?高學(xué)生英語(yǔ)?語(yǔ)言運(yùn)用能?力方面還有?很長(zhǎng)的路要?走。在新的?學(xué)期里，我?會(huì)更加努力?，多學(xué)習(xí)，?多讀書(shū)，多?研究，更快?更好地成長(zhǎng)?!高一英?語(yǔ)教師上學(xué)?期工作總結(jié)?以及___?年工作計(jì)劃?(三)作?為一名高中?英語(yǔ)教師，?我在今年?主要任教于?高一年級(jí)x?、x班?的英語(yǔ)課，?我所帶的?班級(jí)的學(xué)生?，經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的認(rèn)真學(xué)?習(xí)，英語(yǔ)成?績(jī)有了顯著?的提高，學(xué)?生們?cè)谟⒄Z(yǔ)?課上態(tài)度認(rèn)?真，學(xué)習(xí)的?勁頭也很足?，我個(gè)人認(rèn)?為，英語(yǔ)是?學(xué)生的一門(mén)?主要功課，?無(wú)論是學(xué)校?、家長(zhǎng)還是?學(xué)生都很重?視它，但是?不少學(xué)生覺(jué)?得這門(mén)功課?單調(diào)枯燥，?學(xué)起來(lái)吃力?，甚至有不?少學(xué)生放棄?了它。究其?原因，是學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的接觸面?小，說(shuō)練機(jī)?會(huì)少，以及?他與中文的?部分反差的?諸多因素，?使得學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)常?常存在“厭?、怕、棄”?的不健康的?心理。這使?我不得不改?進(jìn)以往的教?學(xué)方法。?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)?期的英語(yǔ)教?學(xué)工作，?在我個(gè)人的?積極努力與?廣大同學(xué)的?配合下，?教學(xué)任務(wù)圓?滿(mǎn)完成，現(xiàn)?將個(gè)人工作?總結(jié)如下。?一、面向?全體學(xué)生，?為學(xué)生全面?發(fā)展和終身?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)1、創(chuàng)?設(shè)各種情景?，鼓勵(lì)學(xué)生?大膽地使用?英語(yǔ)，對(duì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)?程中的失誤?和錯(cuò)誤采?取寬容的態(tài)?度。2、?為學(xué)生提供?自主學(xué)習(xí)和?直接交流的?機(jī)會(huì)，以及?充分表現(xiàn)和?自我發(fā)展的?一個(gè)空間?。3、鼓?勵(lì)學(xué)生通過(guò)?體驗(yàn)、實(shí)踐?、合作、探?索等方式，?發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)的?綜合能力。?4、創(chuàng)造?條件讓學(xué)生?能夠探究他?們自己的一?些問(wèn)題，并?自主解決問(wèn)?題。發(fā)展學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的能力，培?養(yǎng)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?。二、關(guān)?注學(xué)生情感?，創(chuàng)造民主?、和諧的教?學(xué)氣氛學(xué)?生只有對(duì)自?己、對(duì)英?語(yǔ)及其文化?有積極的情?態(tài)，才能保?持英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的動(dòng)力并取?得成績(jī)，刻?板的情態(tài)，?不僅會(huì)影響?英語(yǔ)學(xué)習(xí)的?效果，還會(huì)?影響其它發(fā)?展，情態(tài)是?學(xué)好英語(yǔ)的?重要因素，?因此我努力?創(chuàng)造寬松民?主、和諧的?教學(xué)空間。?1、尊重?每個(gè)學(xué)生，?積極鼓勵(lì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)中?的嘗試，保?護(hù)他們的自?尊心和積極?性。2、?把英語(yǔ)教學(xué)?與情態(tài)有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?，創(chuàng)造各種?合作學(xué)習(xí)的?活動(dòng)，促進(jìn)?學(xué)生互相學(xué)?習(xí)，互相幫?助，體驗(yàn)成?就感，發(fā)展?合作精神。?3、關(guān)?注學(xué)習(xí)有困?難的或性格?內(nèi)向的學(xué)習(xí)?，盡可能?地為他們創(chuàng)?造語(yǔ)言的機(jī)?會(huì)。三、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)策略的?指導(dǎo)，讓他?們?cè)趯W(xué)習(xí)和?適用的過(guò)程?中逐步學(xué)會(huì)?如何學(xué)習(xí)?1、積極創(chuàng)?造條件，讓?學(xué)生參與到?階段性學(xué)習(xí)?目標(biāo)，以及?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的?方法。即讓?學(xué)生體會(huì)到?成功學(xué)習(xí)的?