《雷雨》集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)電子版本

慶陽二中〃一體兩翼六環(huán)節(jié)〃集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（初次備課、集體研討）學(xué)科：造文年級(jí)：高二備課時(shí)間：2020314課題名稱：《雷雨》課時(shí)：2課時(shí)主備人:都麗婭審核人：核心素養(yǎng):關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷。教學(xué)目標(biāo):1.了解戲劇基本知識(shí)和該劇的基本劇情，捋順人物關(guān)系。2.通過揣摩戲劇語言，理解戲劇沖突，把握人物性格。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)作探究周撲園、魯侍萍的性格及情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)辨證、全面的分析人物性格的能力。溫故啟新說明戲劇和小說兩種文學(xué)式樣的主要異同：戲劇舊時(shí)專指戲曲，后用為戲劇、話劇、歌劇、舞劇、詩劇等的總稱。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣,常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。.相同點(diǎn)：①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題。②小說有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。③都離不開環(huán)境要素的參與。.不同點(diǎn)：①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題；戲劇那么是以人物對(duì)話（角色對(duì)白）的形式展開劇情。（臺(tái)詞）②戲?。▌”荆┏_(tái)詞外，人物的動(dòng)作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少，且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入；而小說那么是完全融于文中，難于別離。③小說（主要指長篇小說）常常有廣闊的背景和較長的時(shí)間跨度；戲劇那么縮天地為一隅，變古今為一瞬，使空間、時(shí)間高度集中。④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性一一利于舞臺(tái)演出；小說那么需要通過改編,才能搬上舞臺(tái)或銀幕。目標(biāo)展示（學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度）.第一課時(shí)用講讀法，引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇常識(shí)、作者、作品、相關(guān)背景等。.第二課時(shí)用討論和情景演繹：以周樸園的核心問話為抓手，叩問周樸園的心扉?！皢枴北磉_(dá)了周樸園的內(nèi)心疑惑和矛盾。抓住“問”就能走進(jìn)周樸園的內(nèi)心世界，就能品味戲劇語言，從而理解戲劇沖突，就能把握人物性格。通過片段欣賞與自主表演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。三、引導(dǎo)探究.作者介紹曹禺（1910—1996）,原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家，被稱為“中國的莎士比亞”。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等?！独子辍肥遣茇壬奶幣?、成名作和代表作。曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭，青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時(shí)說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想對(duì)抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊。"（《曹禺選集?后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會(huì)?！保ā独子辍沸颍?《雷雨》故事梗概故事以封建大家庭的家長周樸園為核心，展開了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。他為了發(fā)黑心財(cái)，故意使承包的江橋出險(xiǎn)，淹死了兩千多工人。他和侍萍生了兩個(gè)孩子（周萍、魯大海），又拋棄了她。后來又結(jié)過兩次婚，和第二個(gè)妻子繁漪生了個(gè)兒子周沖。侍萍留下的孩子周萍和后母繁漪產(chǎn)生了變態(tài)的戀情并發(fā)生亂倫關(guān)系，又和弟弟周沖都愛上了來周家作侍女的侍萍再嫁后生的女兒四鳳。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中，不幸觸電身亡，周萍也拔槍自殺。這是一個(gè)多幕劇，節(jié)選局部為第二幕，情節(jié)背景是：繁漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀,便通知四鳳的媽媽（在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人，兩年才回家一次的侍萍）來周家?guī)ё咚镍P。在周家，侍萍意外地遇上了當(dāng)年拋棄她的周樸園……四、精講點(diǎn)撥.開頭舞臺(tái)說明的作用是什么？答：交代故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛，烘托人們煩燥郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來，不僅為塑造人物服務(wù)，而且感染讀者和觀眾。.畫出人物關(guān)系圖示，《雷雨》里八個(gè)人物之間是怎樣的關(guān)系？?！緢D示】魯大海周沖魯侍萍周樸園繁漪魯貴四鳳周萍基本人物：兩個(gè)家庭，八個(gè)成員魯家：魯貴、魯侍萍、魯大海、四鳳。周家：周樸園、周繁漪、周萍、周沖?！救宋镪P(guān)系】①主仆：魯貴、魯侍萍、四鳳是周家的仆役。②夫妻：周樸園一一魯侍萍/周樸園一一繁漪/魯貴一一魯侍萍③血緣：周萍與魯大海，同父同母兄弟。周萍與四鳳，同母異父兄妹。周萍與周沖，同父異母兄弟。魯大海與四鳳，同母異父兄妹。魯大海與周沖，同父異母兄弟。④不正當(dāng)?shù)男詯坳P(guān)系：周萍一一四鳳/周萍一一繁漪【多種關(guān)系交織】周樸園一一魯侍萍：夫妻，主仆關(guān)系。周樸園一一魯大海：父子，資本家與工人的關(guān)系。周繁漪一一周萍：母子，情人關(guān)系。周萍一一四鳳：兄妹，情人關(guān)系。魯大海一一周萍、周沖：兄弟，下人與少爺關(guān)系。魯侍萍一一周萍：母子，下人與少爺關(guān)系。周沖一一四鳳：兄妹、戀愛關(guān)系。.沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾,請(qǐng)具體說明。①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。②周樸園同魯大海一一父與子的矛盾沖突。③資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。④魯大海與周萍一一兄弟之間的矛盾沖突。⑤魯侍萍與周萍一一母與子的矛盾沖突。⑥資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突，根本性質(zhì)的沖突。.品讀魯侍萍與周萍母子相見的段落，思考侍萍因何欲言又止？答：在周萍打了魯大海兩個(gè)嘴巴后，魯侍萍對(duì)周萍說：“你是萍……憑一一憑什么打我的兒子？”這斷斷續(xù)續(xù)的一句話，道出了人物復(fù)雜的心理變化過程：魯侍萍迫切想見到自己闊別三十年的兒子，卻沒想到竟看到了如此令人痛心的場(chǎng)面。她的感情由“想念”一下變成了“憤慨”。因?yàn)橐坏郎瓏?yán)的階級(jí)壁壘已經(jīng)橫在她面前。階級(jí)的對(duì)立，使她再也不能叫出“萍兒”這個(gè)長久在心底呼喚的名字To.分析魯侍萍的性格？軟弱，自尊，覺醒，堅(jiān)強(qiáng)，魯侍萍是一個(gè)下層勞動(dòng)?jì)D女，既善良溫柔婉約，又不乏堅(jiān)強(qiáng)。三十年前被周樸園始亂終棄之后，曾投水自盡，所幸獲救，在接下來的上十年里，為了生計(jì)，魯侍萍帶著孩子流落他鄉(xiāng)，嘗盡了世間冷暖，終于使她逐漸堅(jiān)強(qiáng)。三十后與周樸園不期而遇，她深刻的認(rèn)識(shí)到周樸園的自私虛偽本質(zhì)，拒收周樸園的錢。這表現(xiàn)了她對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)。她心地的磊落及對(duì)周樸園的輕蔑和憤怒表達(dá)了她的尊嚴(yán)、骨氣以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。五、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)1.有了以上我們對(duì)人物形象的討論和對(duì)于人物情感的辯論，下面請(qǐng)我們班同學(xué)為大家再現(xiàn)出他們對(duì)課文的理解和對(duì)人物形象的把握。學(xué)生表演（課前可以稍作指導(dǎo)，保證表演的效果）【總結(jié)引導(dǎo)】常言道：”一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！笨磥恚磺€(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍了。1997年12月11日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時(shí)已是73歲高齡，在此之前他扮演這個(gè)角色有400多場(chǎng)。當(dāng)掌聲響起時(shí)，鄭榕自己卻說，到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個(gè)人。連鄭榕先生這樣杰出的藝術(shù)家尚且這樣的體會(huì)，更何況在座的我們呢？一一也許，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧！同學(xué)們課下可以再探討，有興趣的同學(xué)可以將自己的理解演繹出來。六、總結(jié)提升語言是人的心聲，我們可以從一個(gè)人的語言上知道一個(gè)人的個(gè)性。今天這堂課，我們圍繞周與魯?shù)那楦袥_突這局部?jī)?nèi)容展開探討。主要是選取文中幾個(gè)具體的語言片斷加以琢磨品味，初步領(lǐng)略了《雷雨》的語言魅力以及曹禺先生塑造文學(xué)典型的高超技巧。希望大家能把今天課堂上把探討而并未終止的話題繼續(xù)探究下去，相信我們都能從《雷雨》這部杰作中不斷獲得新的藝術(shù)享受。七、板書設(shè)計(jì)雷雨人物形象：周樸園多情種：愛得深、痛的切、不由己、很無奈性格特征：虛偽自私、殘酷無情、冷血拜金、老謀深算八、高考鏈接L下面是《雷雨》中的一段臺(tái)詞：（2011天津卷21題）周樸園：（仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。（停，喘一口氣嚴(yán)厲地）我聽說我在外邊的時(shí)候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍：（更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園：一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。（甲句）周萍：（失色）爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。"（乙句）你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。（4分）【答案例如一】甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，說明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。【答案例如二】乙句更好。①突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，說明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合