小學(xué)英語教學(xué)生活化例談

....小學(xué)英語授課生活化例談?dòng)⒄Z是人們在生活中進(jìn)展交流表達(dá)的一種活的語言。它來自生活，并為生活所用?？墒牵崞鹬袊藢W(xué)英語，我們經(jīng)常會(huì)想到“啞吧英語〞。由于過去學(xué)習(xí)的容側(cè)重于單詞、句子，忽略了在生活中的實(shí)質(zhì)運(yùn)用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致好多學(xué)生在某些場合不會(huì)說或羞于說，形成心理上的語言交流阻擋。學(xué)而不能夠用，這種語言習(xí)得狀態(tài)在某種程度上極扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要請教師“創(chuàng)立性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)質(zhì)的授課活動(dòng)，吸引和組織他們積極參加〞“要能夠使學(xué)生獲得辦理和使用信息，用英語與他人交流，用英語解決實(shí)責(zé)問題的能力〞。因此，在平常的英語授課工作中，教師必定努力創(chuàng)立生活化的授課氣氛，讓學(xué)生陶醉其中，目染耳濡地碰到感染。生活化的英語授課不僅有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。那么如何在小學(xué)英語授課中進(jìn)展生活化授課呢？一、選擇生活化的授課容〔一〕學(xué)生自己的生活容學(xué)生自己的生活容包括、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等好多方面。教師可結(jié)合教材容，經(jīng)過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如“MynameisXiangWang.〞“I'mfromChina.〞“Iameleven.〞“Iamquiet.〞“Ihavegotaroundfaceandblackeyes.〞“Icanswim.〞“Myfavouritecolourisyellow.〞等?！捕硨W(xué)生家庭的生活容家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生急于認(rèn)識(shí)的授課容。每一項(xiàng)容我們還可以夠進(jìn)展一些拓展。比方，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞，他們很感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)展交流：“Thisismyfather.Heisapoliceman.Heoftenwatchesdetectivefilms.〞“Thisismymother.Sheisateacher.Shelikesromanticfilms.〞“Thisisme.Isometimeswatchsciencefictionfilms.〞“Myroomisclean.It'sfullofmascots.〞〔三〕學(xué)生的學(xué)校生活容學(xué)生的好多時(shí)間是在校園里度過的，在這個(gè)大家庭里，他們能夠?qū)W習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，能夠結(jié)識(shí)好多好朋友，認(rèn)識(shí)好多教師。校園的好多設(shè)施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。自然，能夠結(jié)合他們的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比方，“MissWangismyEnglishteacher.Sheisverynice.〞“InmyEnglishlessonsIlikethesongsbest.〞“It'stimetogotoschool.〞等。1/5....〔四〕社區(qū)的生活容社區(qū)的生活容包括公園、商店、圖書館、電影院等。孩子們經(jīng)常去商場、公園，能見到、買到好多常有的物品，我們能夠從中選擇并結(jié)合教材容進(jìn)展授課。比方，授課食品和飲料的詞匯時(shí)，可浸透授課“Howmuchisit？〞“Fiveyuan.〞“What'syourfavouritefood？〞“Doyoulikenoodles？〞等句型。二、創(chuàng)立生活化的語言環(huán)境〔一〕依賴生活創(chuàng)立生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境比方，在授課“MerryChristmas〞這一課時(shí)，教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)展授課。精心部署好Christmastree，Christmasgifts，Christmasfood，F(xiàn)atherChristmas等，并浸透有關(guān)圣誕節(jié)的語言與文化，爾后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“MerryChristmas〞，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或互相問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這局部容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。同樣的道理，在其他的各種節(jié)日里我們能夠浸透授課Mother'sDay/Teacher'sDay/Women'sDay／Children'sDay，讓學(xué)生上網(wǎng)盤問這些節(jié)日的來歷并為之策劃活動(dòng)，學(xué)生在希望這些日子到來的同時(shí)，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和期望?！捕辰M織吻合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲杜威說過，“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造。〞課堂上，教師要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并合適運(yùn)用于授課過程中。教師要把自己的教育妄圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氣氛中。比方，授課詞組softtoy時(shí)，能夠用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生：“Whatissoft？Breadissoft．Hamburgerissoft．Stoneisnotsoft．Itishard．Mymother'shairissoft．Myfather'shairisnotsoft.〞教師經(jīng)過這種方式把學(xué)生的生活帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生去理解新知識(shí)。同時(shí)，教師還可出示softcandy，hardcandy，讓學(xué)生回答“Whichonedoyoulike？Why？〞這樣學(xué)生對詞匯soft的理解就會(huì)十分透徹了。又如，我在授課單詞cool，cold，warm，hot時(shí)，把冰塊、熱水袋等帶進(jìn)了課堂，使這些抽象的單詞變得詳盡化，讓學(xué)生摸一摸，說一說。再如，在授課“Ican...〞的句型時(shí)，我將要求掌握的單詞和句型編成一首chant：I'marobot.Icansing.I'marobot，Icanjump.I'marobot，Icanrun...一邊帶學(xué)生讀，一邊讓學(xué)生模擬機(jī)器人的一舉一動(dòng)。學(xué)生模擬得津津樂道，很快掌握了學(xué)習(xí)容。學(xué)生在自己喜愛的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，他們會(huì)感覺學(xué)習(xí)是一件特別快樂的事情。因此可知，我們組織的活動(dòng)、游戲必需有豐富的容，并集興趣性、知識(shí)性和靈便性于一體。唯有這樣才吻合學(xué)生的心理張開特色?！踩尺\(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情況2/5....小學(xué)英語中的全局部單詞是表示詳盡事物的，表示想象容的很少。心理學(xué)實(shí)考據(jù)明：鑒別同一容，用不同樣的方法擁有不同樣的鑒別速度。因此，教師在授課學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類其他單詞時(shí)，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)展直觀授課，而對于smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等單詞，可借助彩色圖片、簡筆畫、表情或動(dòng)作進(jìn)展授課。比方，在授課單詞big，small，long，short時(shí)，我要修業(yè)生經(jīng)過觀察教室和周圍的物體談?wù)劇癢hatislong？〞“Whatisshort？〞“Ihavegottwobigeyes.〞“Ihavegotasmallmouth.〞等等。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。再如，授課building，busstop，church，hospital，postoffice等單詞時(shí)，我讓學(xué)生用泡沫、紙箱制作出近似的模型。這些自制道具不僅好夠在新授授課容時(shí)用，也可為學(xué)生張開小組活動(dòng)、模擬情況供應(yīng)方便，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想能力，提高了學(xué)生的著手能力。〔四〕利用角色扮演，模擬生活進(jìn)展語言實(shí)踐語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂授課應(yīng)該是創(chuàng)立更多的情況，讓學(xué)生有機(jī)遇用自己已學(xué)到的語言資料。〞比方在授課Food單元時(shí)，我用一份商場廣告為學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)和商場購物有關(guān)的生活情況，并經(jīng)過一系列任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)展語言實(shí)踐。task1〔顯現(xiàn)商場的廣告〕：thesupermarketad．task2〔看食品廣告，新授單詞〕：Wow，toomanyfoods！Doyoulikefish/spaghetti/cola/chicken...？task3〔學(xué)生試回答〕：Yes，Ido./No，Idon't．task4〔表達(dá)個(gè)人的愛好〕：Oh，Ilike..．Whatabout...？Let'shavesome...OK．task5〔學(xué)“逛〞商場，用上新學(xué)的單詞和句型〕這個(gè)設(shè)計(jì)從談?wù)撡I什么商品到模擬在商場購物，整個(gè)一堂課都圍繞著這份一般的商場廣告張開。學(xué)生熱忱參加其中，甚至有人提出放學(xué)后一起帶著“英語〞逛逛商場。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極激發(fā)出來。三、巧設(shè)作業(yè)是實(shí)現(xiàn)語言生活化再擴(kuò)展的橋梁新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣〞，幫助學(xué)生“養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我談?wù)摠暋皬堥_學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生平生學(xué)習(xí)的夢想和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力〞作為英語授課的根本任務(wù)。因此教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到興趣性、合用性、創(chuàng)立性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、3/5....走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面張開。下面我把自己積累的一些簡單易行且豐富多樣的英語課作業(yè)作出歸納。·交流性作業(yè)。課外，把所學(xué)的容表演給家長看。有時(shí)能夠讓家長一起表演，并請家長提出難得的建議。別的，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的“Dutyreport〞?！ち?xí)得性作業(yè)。讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽少兒英語廣播，把自己模擬得最愉悅之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)展評比，選出“英語小博士〞。并激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞少兒英語歌曲。·操作性作業(yè)。如部署學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到雅觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)特別專心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留神身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如WTO，CCTV，VCD，kg，，Windows，“MerryChristmas〞，“MadeinChina〞，“YouareWelcome〞等等。經(jīng)過這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語知識(shí)而快樂?！ぱ芯啃宰鳂I(yè)。教師能夠?yàn)榈湍昙墝W(xué)生部署一些觀察類的課外作業(yè)。如“Whatcolouristherainbow？〞“Whatcolourisredandblue？〞apple有哪幾種顏色？leaf顏色除了green還有哪些？為高年級學(xué)生部署一些稍有難度的作業(yè)，如hair、fish是可數(shù)名詞還是不能數(shù)名詞，“AprilFools’〞Day的由來，“cowboy〞的由來，等等。有時(shí)還可以夠讓他們到大自然中去捕捉butterfly，研究polarbear的生活習(xí)慣?！?chuàng)立性作業(yè)。教師能夠讓學(xué)生自由組成合作小組，創(chuàng)立性地改編對話或排練短劇。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸亮〞，只要教師專心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)演出一個(gè)比一個(gè)更好的課本劇。別的，我還經(jīng)常讓學(xué)生編寫一些英語小報(bào)，他們精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思想能力。四、讓英語走向社會(huì)、走向生活；讓生活再現(xiàn)英語英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)英語的最后目的是能用英語進(jìn)展表達(dá)、交流和交往。隨著看法的更新，授課已不但限制于課堂，而是開放型的。因此，教師要利用所有機(jī)遇，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語交流?！惨弧承@文化的部署1．教室、辦公室與各專用教室等標(biāo)牌雙語化。比方ArtRoom，LanguageRoom，BiologicLab，MusicRoom等等。2．校園口號雙語化。比方：“Pleasekeepoffthegrass〞，“Keepthereading-roomquiet〞，“Nosmoking〞，“Savewater〞等。有的還可配上富饒童趣的圖畫。4/5....3．部署富饒英語氣味的校園環(huán)境，比方，在教室里成立英語角，部署擁有外國風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園創(chuàng)立英語墻報(bào)，等等?！捕撤e極張開豐富多彩的英語校外活動(dòng)1．利用節(jié)日、壽辰，張開英語主題活動(dòng)。節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志，既是文化特色的反響，也是人文精神的表達(dá)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氣氛下，學(xué)生裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好地表達(dá)了語言的交流作用。2．經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。比方，張開唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報(bào)比賽等富饒競爭氣味的活動(dòng)。其他，還可組織排練英語文藝節(jié)目，舉辦英語商業(yè)街的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成