《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１、積累詞語，理解“博學(xué)多識、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺”等短語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。２、體味文章遣詞造句準(zhǔn)確生動、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語感，提高運(yùn)用語言的能力。３、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文學(xué)主張、真摯的情誼，體會友人間的脈脈溫情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者組材的技巧，掌握人物描寫的方法，并做到學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)通過想象，再現(xiàn)形象，體味本文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)１課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）：在本單元我們學(xué)習(xí)的三篇文章中，寫的都是單個(gè)人物。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章寫的卻是人物群像。這些人物是誰？他們在干些什么？請跟莫泊桑一起去看看。設(shè)計(jì)（二）：人的差異在于業(yè)余時(shí)間的安排。星期天，你是如何安排的呢？是讀讀自己喜歡的課外書，還是痛痛快快地玩一天？今天我們一起到福樓拜的家中看看他的星期天是如何度過的。二、資料匯報(bào)，加強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識學(xué)生展示課前收集的有關(guān)福樓拜、莫泊桑等五位作家的相關(guān)資料。圖片交付老師用實(shí)物投影顯示，資料可自行朗讀也可投影顯示。教師也可提供相關(guān)資料，資料內(nèi)容如下：福樓拜（１８２１～１８８０），法國作家。生于醫(yī)師家庭。早期作品《狂人回憶錄》《十一月》帶有浪漫主義色彩和憂郁情調(diào)。１８５７年發(fā)表長篇小說《包法利夫人》，暴露資產(chǎn)階級道德的墮落。１８６２年寫出歷史小說《薩朗波》，以古代非洲奴隸國家雇傭軍隊(duì)起義為背景，描寫起義軍首領(lǐng)馬多和迦太基姑娘薩朗波的戀愛。１８６９年完成長篇小說《情感教育》（副題《青年人的故事》），描寫一個(gè)喪失理想、自私自利的資產(chǎn)階級青年的生活。１８７４年發(fā)表《圣安東尼的誘惑》，取材宗教傳說，反映作者對資產(chǎn)階級社會制度和精神文化的絕望。最后一部未完成的長篇小說《布法爾和白居謝》，描寫兩個(gè)找不到生活理想的人物的一生，充滿濃厚的悲觀情緒。他的作品，文字精練，是法國近世散文的典范。屠格涅夫（１８１８～１８８３），俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩（《帕拉莎》《地主》等）。１８４７～１８５２年發(fā)表《獵人日記》，揭露農(nóng)奴主的殘暴，農(nóng)奴的悲慘生活，因此被放逐。在監(jiān)禁中寫成中篇小說《木木》，對農(nóng)奴制表示抗議。以后又發(fā)表長篇小說《羅亭》（１８５６年）、《貴族之家》（１８５９年），中篇小說《阿霞》《多余人的日記》等，描寫貴族地主出身的知識分子好發(fā)議論而缺少斗爭精神的性格。在長篇小說《前夜》（１８６０年）中，塑造出保加利亞革命者英沙羅夫的形象。后來發(fā)表長篇小說《父與子》，刻畫貴族自由主義者同平民知識分子之間的思想沖突。后期長篇小說《煙》（１８６７年）和《處女地》（１８７７年），否定貴族反動派和貴族自由主義者，批評不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。左拉（１８４０～１９０２），法國作家。出生于工程師家庭。當(dāng)過職員。早期作品受浪漫主義影響，后來信奉實(shí)證論哲學(xué)，寫出長篇小說《臺萊斯·拉甘》，用生理原因解釋主人公的行為。第二帝國的崩潰和巴黎公社起義促使他注意社會問題。１８７１～１８９３年間，創(chuàng)作了由２０部長篇小說組成的《盧貢·馬卡爾家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金錢》《崩潰》等，內(nèi)容主要通過一個(gè)家族中各個(gè)成員的不同遭遇，以自然主義筆法反映拿破侖三世時(shí)代法國的社會生活，揭露資產(chǎn)階級的荒淫無恥。還發(fā)表《實(shí)驗(yàn)小說論》，提出自然主義的創(chuàng)作原則。１８９４年后陸續(xù)寫出《三個(gè)城市》（《盧爾德》《羅馬》《巴黎》）一篇長篇小說，揭露羅馬教會的卑鄙勾當(dāng)，也反映了烏托邦的改良主義思想。德雷福斯案發(fā)生后，１８９８年發(fā)表《我控訴》一文，抨擊法國反動當(dāng)局，因此被判徒刑，后來逃亡英國。最后一套長篇小說《四福音書》，只完成三部（《多產(chǎn)》《勞動》《真理》），繼續(xù)發(fā)揮烏托邦的改良主義思想。莫泊桑（１８５０～１８９３），法國作家。１８５０年８月５日生于法國西北部諾曼底省迪耶普小城附近一沒落的貴族家庭。１８７０年剛到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，應(yīng)召入伍，親身經(jīng)歷了法軍的慘敗。退伍后，從１８７２年開始，先后在海軍部和教育部任職。１９世紀(jì)７０年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學(xué)導(dǎo)師。１８８０年，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。他的作品絕大部分都是在１８８０至１８９０年之間寫成，有中短篇小說約３００篇，長篇小說６部，游記３部，以及許多關(guān)于文學(xué)和時(shí)政的評論文章。莫泊桑生在法國資本主義高度發(fā)展并開始向帝國主義階段過渡的時(shí)期，他對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風(fēng)尚的丑惡，給以無情的揭露和嘲諷。只有在下層人民中，他才發(fā)現(xiàn)一些令人寬慰的健康品質(zhì)。他的作品同情和表彰下層社會的小人物。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有短篇小說巨匠的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。文字簡潔、質(zhì)樸。三、朗讀課文，整體感知文意，理清文章思路，體味組材的技巧１、教師播放示范朗讀磁帶或選朗讀水平較好的學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。同桌之間互相提問字詞讀音及釋義，把握文中重要的詞語。教師抽查學(xué)生詞語積累情況。２、學(xué)生速讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章組材的技巧。多媒體顯示：⑴請說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。⑵該故事的核心人物是誰？依次出現(xiàn)的人物是誰？標(biāo)志性的詞語有哪些？⑶簡要概括本文的內(nèi)容。⑷本文在組材方面有什么特點(diǎn)？學(xué)生四人一組討論，合作探究。教師巡視，隨時(shí)回答學(xué)生的問題，也可參與某一小組討論。教師請交流較好的小組選代表發(fā)言。明確：⑴時(shí)間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。⑵核心人物為福樓拜，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場，基本上是按時(shí)間順序來寫的。標(biāo)志性的句子有：“第一個(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫”“過了一會兒，都德也來了”“接著來的是左拉”“漸漸地，人越來越多”。加粗的詞語為語言標(biāo)志。⑶福樓拜家的星期天，客人們都會來到這里聚會。課文著重寫了四位作家的肖像、語言、行動、人物之間的交流，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)。⑷全文好像一出舞臺劇，四位作家按照時(shí)間順序依次出場，使得文章層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。四、研讀探究１、關(guān)于福樓拜⑴學(xué)生精讀課文，思考：福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)一直都有客人來，以至新來的人只好到餐廳去，來的又都是些有名望的人。他為什么會具有這么大的親和力？學(xué)生思考，自由發(fā)言，全班交流。生１：因?yàn)楦前菔欠▏骷?，客人們是沖著他的名望來的。生２：物以類聚，人以群分。大概是因?yàn)樗麄兣c福樓拜有相同的愛好、志趣，是文學(xué)藝術(shù)使他們走到了一起。生３：我想最重要的是因?yàn)楦前莸膫€(gè)人才華和為人處事的態(tài)度吧，是他的博學(xué)睿智、熱情好客吸引客人們前來的?！瓗熒u議：以上看法都有道理，相比之下，第３種看法較符合文意。⑵學(xué)生從文中篩選描寫福樓拜的相關(guān)語句，并且談?wù)勥@些語句揭示了福樓拜什么樣的性格特征和精神品質(zhì)？學(xué)生自由發(fā)言。生１：“古高盧斗士式的大胡子”“藍(lán)色的大眼睛”這是對福樓拜的肖像描寫。生２：文章沒有具體的語言描寫，只對人物談話的聲調(diào)儀態(tài)作了不少描繪。如“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號”“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。生３：除了肖像、語言描寫，作者還對福樓拜進(jìn)行了行動描寫，如“門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭幼?，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動著他的衣襟鼓起來”“他把客人分別送到前廳，單獨(dú)講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”。生４：這些語句揭示了福樓拜熱情好客、待人和藹、博學(xué)睿智、尊重朋友、熱愛生活的性格特征和精神品質(zhì)。是福樓拜的好客、博學(xué)吸引了眾多客人前來聚會，是他的口才與對場面的駕馭能力使他有了如此大的親和力?！芭c君一席話，勝讀十年書”，客人們怎么會放棄這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢？⑶文中還有哪些句子寫到福樓拜？試找出來，說說它們的作用。學(xué)生分頭篩選文句，教師指名回答，其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。生１：“他很討厭用一些沒有實(shí)用價(jià)值的古董來裝飾屋子。他的辦公桌上總是散亂地鋪著寫滿密密麻麻的字的稿紙”這表現(xiàn)了福樓拜尚儉樸、忌奢華、勤奮創(chuàng)作、生活忙碌。生２：“他時(shí)而激滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動，有時(shí)雄辯過人。他激動起來未免逗人發(fā)笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識往往使人驚嘆不已?！边@是一段評論性的語句，便于我們更深刻更全面地認(rèn)識福樓拜。教師總結(jié)：文章在敘述、描寫中間插入一些抒情和議論，有助于揭示人物的性格特征，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。２、教師總結(jié)：短短的一篇文章，寫了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生動形象，作者在表現(xiàn)人物時(shí)能夠抓住人物最有特征的地方，兼顧人物各有不同的性格，做到了同中有異，同中顯異。在對四位作家進(jìn)行肖像描寫時(shí)，最詳細(xì)最具體的是左拉、都德，這兩位作家的肖像又構(gòu)成鮮明的對比，凸顯其個(gè)性差異。動作描寫，福樓拜較詳細(xì)，其次是左拉。這樣的人物刻畫顯得生動、豐富，錯(cuò)落有致，搖曳多姿，人物形象自然令人過目難忘。教師可請班內(nèi)擅長丹青的同學(xué)簡筆勾勒這四位作家形象，要求同學(xué)辨認(rèn)。也可比照課本插圖，請同學(xué)辨認(rèn)圖中的四位作家分別是誰。也可現(xiàn)場表演，體會作者描寫的形神兼?zhèn)洹€(gè)性鮮明。五、品味與賞析多媒體顯示：福樓拜是莫泊桑文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙導(dǎo)師，他曾對莫泊桑說：“你所要說的事物，都只有一個(gè)詞來表達(dá)，只有一個(gè)動詞來表示它的行動，只有一個(gè)形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞，這個(gè)動詞和這個(gè)形容詞，而決不應(yīng)滿足于‘差不多’……”試從課文中找出準(zhǔn)確而生動的詞語或句子，以驗(yàn)證福樓拜對莫泊桑創(chuàng)作的影響。品味這些語句，并用“我發(fā)現(xiàn)________用得好，好在________”的句式說話。學(xué)生仔細(xì)品讀，并自由發(fā)言。生１：我發(fā)現(xiàn)“他們（福樓拜與屠格涅夫）相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張和狂熱的理想，共同的鑒賞力與博學(xué)多識使他們兩人常常是一拍即合”一句中“一拍即合”用得好，好在它準(zhǔn)確而生動地寫出了兩位作家志趣相投、志同道合，是難覓的知音，是高山流水。生２：我發(fā)現(xiàn)“福樓拜轉(zhuǎn)動著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白晳的臉，十分欽佩地聽著”一句中的“盯”“欽佩”用得好?！岸ⅰ弊謱懗隽烁前萋犈笥阎v話時(shí)的專注神態(tài)?！皻J佩”表現(xiàn)了福樓拜被朋友的真知灼見所折服。生３：我發(fā)現(xiàn)“他（都德）只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”中的“勾畫”一詞用得好，“勾畫”與“輪廓”搭配得好，且與“只用幾句話”前后呼應(yīng)。生４：我發(fā)現(xiàn)“這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光”一句描寫得好，好在不僅勾畫出人物的形，而且傳達(dá)出人物的神?！胺逝帧?jiān)毅”形容左拉的臉，“十分尖銳、探求”形容他的目光，不僅表現(xiàn)出人物的外形體態(tài)，而且顯示出人物聰慧、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。生５：我發(fā)現(xiàn)“這時(shí)只見福樓拜作著大的動作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動得他的內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆”這一句寫得好，它運(yùn)用比喻形象生動地寫出了福樓拜熱情萬分、激洋溢的神態(tài)。生６：我發(fā)現(xiàn)“他時(shí)而……時(shí)而……有時(shí)……有時(shí)……”一句寫得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)了福樓拜熱情奔放、容易激動、才氣逼人，并且句式整齊，有節(jié)奏美。生７：我發(fā)現(xiàn)“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”一句中“迸發(fā)”一詞用得好，好在準(zhǔn)確而生動地寫出了兩位作家思想交流智慧碰撞愉悅、快樂、有得?！處熢u議：大家談得非常好。從以上句子中可以看出莫泊桑創(chuàng)作的非凡筆力，這可以作為我們初學(xué)寫作的人的最好的借鑒，寫人，要讓人物活起來；用詞，要用最好的一個(gè)。六、課堂小結(jié)課文精心組材的藝術(shù)、描寫人物的技巧、準(zhǔn)確生動的語言，給我們留下了鮮明的印象。這些偉大的作家們不僅給我們留下了