初三歷史 社會主義的發(fā)展與挫折 教學(xué)設(shè)計

深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項目教學(xué)設(shè)計教材：《中國歷史》（統(tǒng)編教材九年級下冊）單元：第五單元二戰(zhàn)后的世界變化課題：第18課社會主義的發(fā)展與挫折授課人：深圳高級中學(xué)（集團）南校區(qū)姓名：楊靜審核人：深圳高級中學(xué)（集團）南校區(qū)姓名：胡穎君一、教學(xué)分析1.本課的單元地位分析本課主要講述二戰(zhàn)后社會主義國家數(shù)量由一國到多國，社會主義力量壯大，東歐各國大都按照蘇聯(lián)模式進行建設(shè)。隨著時間的推移，蘇聯(lián)模式的弊端日益嚴重。蘇聯(lián)和東歐進行了一系列改革，但是沒有突破蘇聯(lián)模式，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體和東歐劇變。本課講述的內(nèi)容是第五單元二戰(zhàn)后的世界變化的重要內(nèi)容之一。2.課標與本課子目呈現(xiàn)方式分析本課的課標是：通過對“社會主義力量的壯大”、“蘇聯(lián)的發(fā)展與改革”和“東歐劇變與蘇聯(lián)解體”的史實的學(xué)習(xí)，了解社會主義的發(fā)展與挫折，掌握蘇聯(lián)解體和東歐劇變的原因、實質(zhì)。本課學(xué)習(xí)三個子目內(nèi)容，通過第一子目“社會主義力量的壯大”的學(xué)習(xí)知道蘇聯(lián)模式社會主義的推廣；通過第二子目“蘇聯(lián)的發(fā)展與改革”的學(xué)習(xí)，了解蘇聯(lián)的三次改革及產(chǎn)生的變化；通過第三子目的學(xué)習(xí)來了解蘇聯(lián)解體和東歐劇變的原因、實質(zhì)。3.本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課的三個子目中，第二子目和第三子目之間存在一定的因果關(guān)系。二戰(zhàn)后，東歐、亞洲和拉美出現(xiàn)了一些社會主義國家，社會主義力量不斷壯大，蘇聯(lián)控制和影響了東歐大多數(shù)社會主義國家。從20世紀50年代開始，蘇聯(lián)進行了一系列改革，但是這些改革都沒有突破蘇聯(lián)模式的束縛。戈爾巴喬夫的政治體制改革使蘇聯(lián)人民的思想發(fā)生混亂，對東歐社會主義國家造成極大的消極影響，東歐劇變，東歐各國社會制度發(fā)生根本性變化。1991年底，蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解。二、教學(xué)目標1.唯物史觀：學(xué)會運用唯物史觀分析和評價歷史實物，辯證看待蘇聯(lián)解體和東歐劇變.2.時空觀念：通過分析不同時期社會主義國家示意圖的與東歐地緣政治示意圖，了解二戰(zhàn)后社會主義國家力量的壯大，以及蘇聯(lián)衰落和東歐劇變的經(jīng)過，培養(yǎng)時空觀念的核心素養(yǎng)。3.歷史解釋和史料實證：通過不同類型史料分析，掌握蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫的改革，以及了解蘇聯(lián)解體、東歐劇變的原因，理解蘇聯(lián)模式的僵化是導(dǎo)致社會主義探索走向誤區(qū)的根本原因，掌握史料實證和歷史解釋的方法。3.家國情懷：通過講述東歐劇變和蘇聯(lián)解體的過程，理解和認識到社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，東歐劇變和蘇聯(lián)解體只是社會主義在發(fā)展中遭遇的挫折。各國必須根據(jù)自己的國情，探索具有本國特色的社會主義道路。四、教學(xué)重點與難點1.重點：蘇聯(lián)改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。2.難點：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因。五、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入：通過展示蘇聯(lián)解體漫畫導(dǎo)入新課。2.正課講授（一）社會主義力量的壯大（1）社會主義國家數(shù)量增加拉美一國：古巴亞洲六國：中國、老撾、越南、朝鮮、蒙古、柬埔寨東歐八國：保加利亞、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、阿爾巴尼亞、民主德國?！驹O(shè)計意圖】通過圖片的展示，學(xué)生能直觀的觀察到社會主義國家數(shù)量增多，從而體現(xiàn)社會主義力量的壯大。（2）中蘇關(guān)系友好【教師設(shè)問】中蘇建交和中蘇友好同盟互助條約的簽訂有何歷史意義？【學(xué)生回答】加強了社會主義陣營的力量，有利于促進兩國人民的友好團結(jié)。（3）蘇聯(lián)模式的推廣【教師設(shè)問】閱讀教材P83第1自然段及【相關(guān)史事】，東歐社會主義建立后的發(fā)展狀況如何？東歐社會主義國家建立后，面臨著怎樣的發(fā)展環(huán)境？以及東歐國家先后建立什么體制？【設(shè)計意圖】通過教材了解冷戰(zhàn)爆發(fā)，世界逐漸分成“社會主義陣營”與“資本主義陣營”，蘇聯(lián)也加強了對東歐國家的控制，要求東歐國家與自己保持一致。東歐國家先后確立了斯大林模式?！窘處熢O(shè)問】為了對抗以美國為首的資本主義陣營，蘇聯(lián)除了在軍事上成立華約外，在經(jīng)濟上和政治上還采取了什么措施？【學(xué)生回答】政治：成立歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報局。經(jīng)濟：經(jīng)濟互助委員會。【教師設(shè)問】蘇聯(lián)在政治上和經(jīng)濟上采取的措施的實質(zhì)是什么？【教師總結(jié)】斯大林模式的推廣【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考，從理解它的實質(zhì)是蘇聯(lián)模式在東歐的推廣。【過渡】展示斯大林逝世圖片：斯大林留下了世界一流的軍事強國和政治大國的輝煌，也留下了制約蘇聯(lián)進一步發(fā)展的政治經(jīng)濟桎梏。材料：對于后來的蘇聯(lián)統(tǒng)治者們而言，斯大林（模式）的榮耀是實施一切的基石，卻也是趨之不散的陰霾。——沈志華《一個大國的崛起與崩潰》【教師總結(jié)】隨著蘇聯(lián)國民經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，高度集中的計劃經(jīng)濟體制日益顯露出弊端，改革成為必然要求。（二）蘇聯(lián)的發(fā)展與改革（1）赫魯曉夫改革材料：斯大林逝世后，黨中央奉行的政策是要詳細地、徹底地闡明：絕不允許把一個人吹捧到具有神仙般那樣超自然性格的超人地步?！蒸敃苑颉蛾P(guān)于個人崇拜及其后果》節(jié)選（1956年）【教師設(shè)問】赫魯曉夫上臺后，為了推行改革，選擇從哪一方面切入？產(chǎn)生了什么影響？【學(xué)生回答】赫魯曉夫為了推動改革，采取在政治上全盤否定斯大林，批判斯大林個人崇拜?！窘處熆偨Y(jié)】赫魯曉夫改革揭開了改革的序幕，但對斯大林的全盤否定，引發(fā)了思想的混亂，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的消極影響。材料：在1953—1964年期間，谷物總產(chǎn)量比1945—1953年間的年均產(chǎn)量增62%。……工業(yè)總產(chǎn)值增加了1.7倍，年增長率為10.5%?！獏怯阝邸R世榮《世界史》【教師設(shè)問】赫魯曉夫在經(jīng)濟上采取了什么措施？效果如何？【學(xué)生回答】經(jīng)濟上：廣種玉米；發(fā)動墾荒運動；發(fā)展飼料生產(chǎn)，取消農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，改行收購制；改革工業(yè)管理體制等。材料：(赫魯曉夫)改革后的蘇聯(lián)經(jīng)濟管理體制也保留了中央集權(quán)的基本特征；配置資源的基本方法依舊是計劃經(jīng)濟和計劃方法,中央集權(quán)仍然是蘇聯(lián)經(jīng)濟管理體制的基本特征。【教師總結(jié)】一定程度上沖擊了蘇聯(lián)模式，但沒有從根本上解決蘇聯(lián)模式高度集中的經(jīng)濟體制弊端（2）勃列日涅夫改革【教師設(shè)問】請同學(xué)們閱讀教材P84-85頁思考勃列日涅夫改革在經(jīng)濟上推行什么政策？【學(xué)生回答】①經(jīng)濟上推行“新政策”，要求加速科技進步、完善經(jīng)濟管理體制和加強經(jīng)濟刺激；②同美國展開軍備競賽，把科技進步的重心放在軍事方面?！窘處熢O(shè)問】改革的結(jié)果如何？材料：在勃列日涅夫執(zhí)政后期“商品短缺，通貨膨脹十分嚴重，以致人們尋找短缺商品的時間比工作時間還多?！薄篪P榮、沈志華《俄國現(xiàn)代化的曲折歷程》【教師總結(jié)】改革仍然沒有從根本上突破高度集中的計劃經(jīng)濟體制；國民經(jīng)濟呈現(xiàn)出畸形發(fā)展狀態(tài)；高投入、高消耗、低效率成為蘇聯(lián)經(jīng)濟的痼疾。（3）戈爾巴喬夫改革【教師設(shè)問】閱讀教材歸納戈爾巴喬夫改革的內(nèi)容及結(jié)果?！緦W(xué)生回答】①經(jīng)濟改革：實施加速經(jīng)濟改革的方案，承認市場調(diào)節(jié)在社會主義經(jīng)濟中的作用。但總體效果不佳。②政治改革：取消蘇共領(lǐng)導(dǎo)地位，放棄社會主義制度，意識形態(tài)上拋棄馬克思主義指導(dǎo)。實行多黨制，倡導(dǎo)“公開性”和“政治多元化”?！窘處熆偨Y(jié)】戈爾巴喬夫的經(jīng)濟改革總體效果不佳，政治改革使人們的思想發(fā)生混亂，無政府狀態(tài)蔓延，局勢迅速失控。各加盟共和國分離趨勢加劇直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)隨后的解體。（三）東歐劇變與蘇聯(lián)解體（1）蘇聯(lián)解體材料：1991年8月19日，少數(shù)蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)動政變，試圖使國家和社會盡快擺脫危機，但很快失敗。這次事件使戈爾巴喬夫?qū)嶋H失去了領(lǐng)導(dǎo)國家的威望和能力，俄羅斯領(lǐng)導(dǎo)人葉利欽趁機控制了全局。蘇聯(lián)的分裂進一步加快?！咎骄俊ぬK聯(lián)解體】的原因“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。蘇聯(lián)解體是有著很復(fù)雜的原因的。材料一：西方的蘇聯(lián)問題專家曾經(jīng)提出了各種有關(guān)蘇聯(lián)垮臺的解釋，但占上風(fēng)的解釋只有兩種。一種解釋是，蘇聯(lián)垮臺是經(jīng)濟體制缺乏生機造成的……——大衛(wèi)·科茲、弗雷德·威爾《來自上層的革命——蘇聯(lián)體制的終結(jié)》材料二：是的，戈爾巴喬夫造成了蘇聯(lián)的混亂，毀壞了這個帝國?！砹_斯《獨立報》材料三：對于蘇聯(lián)來說，最大的危險之一，就是他們的思想和我們的思想之間的接觸……播下不滿的種子，這些種子有朝一日將結(jié)出和平演變之果。——尼克松【學(xué)生回答.教師總結(jié)】根本原因：蘇聯(lián)模式的弊端長期沒有得到糾正;直接原因：戈爾巴喬夫的改革；外部原因：西方國家的“和平演變”戰(zhàn)略；催化劑：八一九事件?！窘處熗卣埂刻K聯(lián)解體含義：指的是蘇聯(lián)分裂成多個國家，社會主義制度被資本主義制度取代。解體實質(zhì)：社會制度發(fā)生根本變化。（2）東歐劇變材料：美國《時代》周刊曾用幾個“10”概括了東歐六國的事態(tài)：“波蘭變化用了10年，匈牙利用了10個月，民主德國用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而羅馬尼亞僅用了10個小時”?！窘處熢O(shè)問】請聯(lián)系材料和所學(xué)知識，試著解釋什么是“劇變”？【學(xué)生回答】“劇”指的是變化速度快?！白儭敝傅氖巧鐣贫劝l(fā)生根本性改變?！咎剿鳌|歐劇變的原因】根本原因：蘇聯(lián)模式的弊端導(dǎo)致社會矛盾日益尖銳。外部原因：西方“和平演變”戰(zhàn)略的影響。（四）思考·探究【教師設(shè)問】有人說：蘇聯(lián)解體和東歐劇變是社會主義的失敗