2022-2021學(xué)年人教版高一生物必修二教學(xué)設(shè)計(jì)第7章第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來

《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》是人教版一般高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《遺傳與進(jìn)化（必修2）》第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容涉及拉馬克的用進(jìn)廢退學(xué)說和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說以及達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的進(jìn)展，為本章后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)以第五章《基因突變及其他變異》為基礎(chǔ)，從宏現(xiàn)上對生物的進(jìn)化作一個(gè)廣度上學(xué)習(xí)，為形成正確的生物進(jìn)化觀，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的唯物辯證觀供應(yīng)了素材。本節(jié)課的焦點(diǎn)在于使同學(xué)對生物進(jìn)化的理論形成一個(gè)整體概念，理解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。結(jié)合學(xué)習(xí)者的分析又可以發(fā)覺，學(xué)校已接觸達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，但同學(xué)對生物界完整的進(jìn)化進(jìn)程善欠系統(tǒng)性的理解，再加上學(xué)說本身理論性強(qiáng)，要求同學(xué)理解理論并要用理論解釋現(xiàn)象存在肯定的難度。所以綜合分析得：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：a：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；b：分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性?！緦W(xué)情分析】同學(xué)通過學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，對解釋生物進(jìn)化的學(xué)說已有了初步的生疏，通過第五章《基因突變及其他變異》的學(xué)習(xí)，為《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》奠定了基礎(chǔ)。但同學(xué)對進(jìn)化的生疏還停留在表層，沒有真正形成進(jìn)化的觀點(diǎn)，辯證分析問題的力量尚有欠缺。需要引導(dǎo)同學(xué)用辯證的觀點(diǎn)來分析進(jìn)化學(xué)說的進(jìn)步性和局限性，結(jié)合實(shí)例，并接受構(gòu)建模型的方法深化學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，并以此解決實(shí)際問題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。在非智力因素方面，處于高二的同學(xué)古怪心強(qiáng)，求知欲旺盛，接受學(xué)問快，具備肯定的規(guī)律推理和思辨力量，正處于世界觀形成和進(jìn)展的時(shí)期，需要樹立正確的唯物主義理論和進(jìn)化論觀點(diǎn)。同學(xué)對本部分學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好較為深厚；有較強(qiáng)的古怪心和求知欲，樂于探究自然界生物進(jìn)化的奇特；敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤；寵愛和同齡人一起學(xué)習(xí)，有將自己的見解與他人溝通的愿望，具有團(tuán)隊(duì)精神?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)（1）110-111用辯證的觀點(diǎn)分析該學(xué)說的進(jìn)步性和局限性；通過例題鞏固該學(xué)說內(nèi)容。自然選擇學(xué)說內(nèi)容精確解釋生物進(jìn)化的問題；結(jié)合教材111-112（3）從爭辯水平和爭辯單位總結(jié)并記住自然選擇學(xué)說的進(jìn)展，為其次節(jié)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

力量目標(biāo)自主學(xué)習(xí)并參與爭辯有關(guān)進(jìn)化理論進(jìn)展的資料；樂觀參與模擬自然選擇的活動，形成對自然選擇過程的感性生疏；學(xué)會與人溝通和合作的力量，提高制造性思維力量和表達(dá)力量。情感，態(tài)度價(jià)值觀闡述生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響；體驗(yàn)進(jìn)化論本身的進(jìn)展，從而感受科學(xué)是一個(gè)開放的動態(tài)過程，樹立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。（2）自然選擇學(xué)說的進(jìn)步性和局限性。【教學(xué)方法】計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，PPT課件課時(shí)：1課時(shí) 習(xí)題及講解課時(shí)【教學(xué)過程】【1導(dǎo)入課題】1、先有雞還是先有蛋2、先有細(xì)菌還是先有病毒？3、長頸鹿為什么脖子長？【2學(xué)問導(dǎo)學(xué)】1內(nèi)容（2）意義2內(nèi)容（2）意義達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的進(jìn)展【3學(xué)習(xí)過程】一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說：（閱讀課本110-111頁，完成下列內(nèi)容）（一）主要內(nèi)容: ①生物不是 的，而是由古老生物 來的。②生物是由 到 漸漸進(jìn)化的。③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于 和 。（二）生物進(jìn)化緣: 一是“用進(jìn)廢退”二是“獲得性遺傳”（三）思考：請利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋長頸鹿為什么脖子長？（四）爭辯：我們應(yīng)怎樣評價(jià)拉馬克進(jìn)化學(xué)說？1、進(jìn)步性:（1）反對神創(chuàng)論和物種不變論（2）歷史上第一個(gè)系統(tǒng)地提出了進(jìn)化理論的學(xué)者。2、局限性：1、拉馬克提出的用進(jìn)廢退和獲得性遺傳觀點(diǎn)缺少科學(xué)證據(jù)支持，大多來自主觀臆測。2、拉馬克過于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的轉(zhuǎn)變。典例分析：1、下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的觀點(diǎn)（ A.生物的種類是隨著時(shí)間的推移而變化B.生物的種類從古到今是一樣的；C.環(huán)境的變化使生物消滅新的性狀，并且將這些性狀傳給后代；D.生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用二、達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說——自然選擇學(xué)說（一）（二）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說解釋模型（三）用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的四個(gè)要點(diǎn)填空：自然選擇的基礎(chǔ)是：自然選擇的內(nèi)因是：自然選擇的手段是：自然選擇的結(jié)果是：（四）在生存斗爭中，適者生存，不適者被淘汰的過程，就是 。

（五）思考：利用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋長頸鹿為什么脖子長？（六）我們應(yīng)怎樣評價(jià)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說呢？（閱讀課本111-112頁，爭辯總結(jié)答案。）1、進(jìn)步性：（1）相對系統(tǒng)地解釋了較好地解釋了生命現(xiàn)象的 及生物的 和反對神創(chuàng)論和物種不變論，為辯證唯物主義世界觀供應(yīng)了有力的武2、（1）對于 的本質(zhì)，未能作出科學(xué)的解釋對生物進(jìn)化的解釋也局限于 水平強(qiáng)調(diào)物種的形成是 的結(jié)果，不能解釋 現(xiàn)典例分析：用達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的觀點(diǎn)來推斷下列敘述，其中正確的是（ ）A.長頸鹿經(jīng)常努力伸長頸和前肢去吃樹上的葉子，因此頸和前肢都變得很長；B.北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里，它們的身體產(chǎn)生了定向的白色變異；C.野兔的愛護(hù)色和鷹鋒利的目光，是他們長期相互選擇的結(jié)果；D.在長期有毒農(nóng)藥的作用下，農(nóng)田害蟲產(chǎn)生了抗藥性。三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的進(jìn)展1、由 水平進(jìn)展到 水平；2、以 為單位進(jìn)展為以 為單位。總結(jié)：形成以 為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論?！?課堂小結(jié)】【5學(xué)以致用】結(jié)合自然選擇學(xué)說的解釋模型，利用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)分析細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的過程中農(nóng)藥所起的作用是誘導(dǎo)突變還是選擇？【6課堂鞏固】1.A．殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生B．殺蟲劑對害蟲具有選擇作用，使抗藥性害蟲的數(shù)量增加C．殺蟲劑能誘導(dǎo)害蟲分解藥物的基因大量表達(dá)D．抗藥性強(qiáng)的害蟲所產(chǎn)生的后代具有很強(qiáng)的抗藥性2、達(dá)爾文提誕生物進(jìn)化的內(nèi)因是遺傳變異，下列哪個(gè)過程為自然選擇供應(yīng)了這一基礎(chǔ)（ A．DNA→DNA C．mRNA→蛋白質(zhì) 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶氨基酸3、在下列幾種簡式中，能較精確 地說明達(dá)爾文進(jìn)化論的是（ A．遺傳變異→生存斗爭→適者生存B．環(huán)境變化→定向變異→去劣留優(yōu)C．生存斗爭→用進(jìn)廢退→適者生存D．4、依據(jù)拉馬克的觀點(diǎn)，現(xiàn)代食蟻獸舌頭瘦長的緣由是（ ）A用進(jìn)廢退B適應(yīng)性變異C自然選擇的結(jié)果D定向變異的結(jié)果【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)先是通過擺出問題激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，然后通過學(xué)習(xí)拉馬克的用進(jìn)廢退學(xué)說以及達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說內(nèi)容，用這兩個(gè)觀點(diǎn)來解釋為什么長頸鹿的脖子那么長，對比進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，掛念同學(xué)建立形象直觀的生疏將抽象的問題形象化，便于同學(xué)把握。并且在學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的問題讓同學(xué)爭辯樂觀發(fā)言，使課堂氣氛格外活躍，又讓不同的同學(xué)得到大家的認(rèn)可，增加他們學(xué)習(xí)的樂觀性和對生物課的愛好。在學(xué)法上突出同學(xué)自主發(fā)覺問題，開展合作探究，引導(dǎo)分析總結(jié)等以同學(xué)為主體的特點(diǎn)。尤其關(guān)注課堂教學(xué)過程中同學(xué)個(gè)體差異產(chǎn)生新的教學(xué)資源并較好地進(jìn)行利用，運(yùn)用評價(jià)手段不斷引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，較好地將新課程理念結(jié)合于教學(xué)實(shí)際中。通過這節(jié)課我體會到：要想提高課堂效率，需充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，在這節(jié)課上基本可以做到。但在培育同學(xué)解題力量上略顯不足，應(yīng)更留意實(shí)際應(yīng)用，要多預(yù)備一些相應(yīng)的習(xí)題，以免被動。本節(jié)課中，同學(xué)和老師互動答疑及分析實(shí)例的環(huán)節(jié)較多，老師啟疑后應(yīng)略微停頓，給同學(xué)一點(diǎn)緩沖時(shí)間，才能讓同學(xué)真正的互動起來。通過多媒體的幫助活躍了課堂氣氛，取得了較好的效果，也得到了同學(xué)的認(rèn)可，主動學(xué)習(xí)的樂觀性大有提升。為提升教學(xué)效果，就應(yīng)做好問題引導(dǎo)和師生互動，讓同學(xué)真正地“動”起來，把課堂還給同學(xué)，使同學(xué)在樂學(xué)中收獲學(xué)問，提升力量。第七章第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來（鞏固提升學(xué)案）

下列有關(guān)生物進(jìn)化的論述中，不符合達(dá)爾文學(xué)說基本觀點(diǎn)的是： （ A.遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ)B.生物的變異是不定向的，自然選擇是定向的.C.變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累，就可能產(chǎn)生生物的新類型D.環(huán)境轉(zhuǎn)變使生物產(chǎn)生定向變異，以適應(yīng)變化的環(huán)境使用某種農(nóng)藥來防治某種害蟲，開頭效果很顯著，但長期使用以后，效果越來越差，其緣由：（ ）害蟲對農(nóng)藥產(chǎn)生了定向的變異 B.害蟲對農(nóng)藥進(jìn)行了定向選擇C.害蟲對農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離 D農(nóng)藥對害蟲的抗藥性變異進(jìn)行了定向選擇對生物進(jìn)化的方向起打算作用的是： （ A.基因突變 染色體變異 獲得性遺傳 自然選擇果蠅多是有翅的但后來產(chǎn)生了殘翅的類型這些類型的個(gè)體在森林中難以生存但在海島上生活得很好這說明： （ ）突變是有害的 突變的有利和有害打算于環(huán)境條件突變是有益的 環(huán)境條件的變化對突變題都是有利的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是： （ ）獲得性遺傳 B.用完廢退學(xué)說 自然選擇學(xué)說 中性學(xué)說6“基因突變對大多數(shù)個(gè)體是不利的，但卻是生物進(jìn)化的重要因素之一”你認(rèn)為這一說法（ C.D.不對，由于基因突變易導(dǎo)致個(gè)體死亡，不會產(chǎn)生進(jìn)化.馬達(dá)加斯加群島與非洲大陸只相隔狹窄的海峽，但兩地生物種類有很多不.造成這種現(xiàn)象的緣由最可是： （ ）自然選擇的方向不同 變異的方向不C.島上的生物未進(jìn)化 它們的祖先不到了寒冷的冬天，柳樹紛紛落葉，而松樹卻照舊是郁郁蔥蔥，這表明： （ A．柳樹不適應(yīng)寒冷的環(huán)境松樹適應(yīng)寒冷的環(huán)境 它們都能適應(yīng)寒冷的環(huán)境C．柳樹適應(yīng)寒冷的環(huán)境，松樹不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 它們之間進(jìn)行著種間斗爭右圖表是長期使用一種農(nóng)藥后，害蟲種群密度的變化狀下列有關(guān)敘述中不正確的是（ ）種群中存在很多變異類型，是選擇的原始材料B.A B的變化通過生存斗爭實(shí)C.B CD.農(nóng)藥對害蟲抗藥性變異的定向選擇使害蟲抗藥性增加在我國云南省澄江發(fā)覺的動物化石群約出于5.310060武紀(jì)早期“突然”消滅的事實(shí)與達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的那一觀點(diǎn)相沖突： 1D 2D 3D 4C5C 6A 7A 8B 9D 10A11D12A（ ）B.現(xiàn)代生物之間有或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系C.生物的變異是不定向的D.生物是從簡潔到簡單，從地等到高等進(jìn)化的在生物進(jìn)化過程中，可以定向積累微小有利變異的是： （ A．定向的變異和自然選擇 B．生存斗爭和自然選擇C．自然選擇和適者生存 自然選擇和遺傳右圖中理論值與實(shí)際生存?zhèn)€體數(shù)差別很大可用來解釋的是達(dá) 爾文進(jìn)理論中的： （ ）過度繁殖 B．生存斗爭 遺傳變異 適者生二.非選擇題１3.右圖為一塊馬鈴薯甲蟲成災(zāi)地區(qū)使用兩種殺蟲劑的試驗(yàn)結(jié)果曲線圖，試用學(xué)過的生物學(xué)學(xué)問分析：(1)曲線下降為什么不行能達(dá)到０？

13.（1）由于變異是不定向的，部分甲蟲具有抗藥性 （2）甲蟲與殺蟲劑；生存斗爭（3）選擇定向（4）使害蟲形成抗藥性；對環(huán)境造成污染；接受激素防治；接受生物防治（或培育抗病蟲害品種的農(nóng)作物）14.（1）由于變異是不定向的，某些害蟲具有抗藥性變異。這種抗藥性變異是可以遺傳的，使害蟲種群的抗藥性增加，種群數(shù)量增多；選擇；定向；生存斗爭會使害蟲種群產(chǎn)生抗藥性，不能有效的把握害蟲數(shù)量改用了其他種類的農(nóng)藥曲線回 升是通過之間的 來實(shí)現(xiàn).（2）殺蟲劑的使用對甲蟲起了 作用，這種作用是 的結(jié)果導(dǎo)致甲蟲抗藥性的產(chǎn) 生(3)依據(jù)以上分析，使用殺蟲劑治蟲有其缺點(diǎn)，主要有 .(4)針對這種缺點(diǎn)，你認(rèn)為毀滅害蟲應(yīng)接受的較好方法有（舉出在生物學(xué)中所學(xué)過的兩種方