讓興趣敲開信息技術之門

讓興趣敲開信息技術之門讓興趣敲開信息技術之門著名的物理學家楊振寧教授曾屢次在文章中指出，中國學生與美國學生相比的最大差異：“中國學生雖然能在考試中獲得較高的分數(shù)，但比美國學生缺乏創(chuàng)造力、動手才能，中國的學生創(chuàng)新才能明顯較差。〞作為一名信息技術老師，應著力改變這種現(xiàn)狀，特別是信息技術，我國還是一個開端，很多教法，學法沒有一定的形式，學生在學習過程中興趣的保存期限很短。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。我始終以興趣貫穿于課堂教學中，對培養(yǎng)學生的才能有一定的效果。一、重視第一堂信息技術課俗話說得好：“良好的開端是成功的一半〞。信息技術教學的主要目的是讓學生在理解計算機文化、初步掌握一些計算機根本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的搜集、處理、應用和傳輸?shù)牟拍?；培養(yǎng)學生的自學才能和創(chuàng)造才能，在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現(xiàn)才能的培養(yǎng)。第一堂課的開發(fā)和引導能激發(fā)學生學習的熱情和興趣，我的做法是利用各種現(xiàn)代的教育教學手段，將計算機的各種功能展示給學生，使學生對計算機的開展、應用有一個比擬系統(tǒng)、全面的發(fā)解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學習的欲望。如我自己設計了一些多媒體演示軟件，展示計算機的各種用處，其中重要的是將以往學生制作的作品，如賀卡，報紙、作曲、統(tǒng)計成績等讓學生看，告訴他們這是我們的學生設計出來的，學生馬上覺得信息技術離他們并不遙遠，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中。在此根底上，讓學生明白：要最大限度地利用有限課時，一方面老師對學習內(nèi)容和學習目的要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們怎樣親密配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習------尤其是上機課能充分利用好45分鐘鋪了條好路。二、牢記課堂教學以才能培養(yǎng)為主在教學過程中，我始終以開發(fā)學生的才能為主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，我就不會用講授的方式進展教學。其一不會挫傷學生的學習興趣，其二可開發(fā)學生的創(chuàng)新才能。如：講解PERPINTT時，我將經(jīng)過加工修飾和不經(jīng)加工的兩種幻燈片一放映出來，學生一片嘩然，已經(jīng)躍躍欲試，興趣一來，其它的已經(jīng)不用多講了。但在學生自主完成的過程中，還必須注意加緊巡堂，指出缺乏之處，而且堅持鼓勵的原那么，對學生已經(jīng)弄清楚的問題不再重復。從某種意義上來說，教會學生學習比教給某些知識和技能更重要。它要求老師在教給某些知識和技能的同時，還要教給學生掌握這類知識和技能的方法。從而使學生把“學會〞與“會學〞統(tǒng)一起來。這種才能的培養(yǎng)須我們在平時的教學中不斷積累。注重培養(yǎng)學生追蹤新技術的才能。追蹤新技術是信息技術的重要特點之一，由于有關新技術的教學內(nèi)容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步，讓學生有時機感受這些應用技術。比方：在處理如何對待學校設備與科技更新?lián)Q代方面的問題時，我總是告訴學生，我們學習的任務是掌握一種技能，。信息技術課不僅僅是傳授計算機的根底知識，更不是片面追求“學而致用〞的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具，來進步學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種才能。我國古代就有授以魚，不如授之以漁的思想，每位有遠見的老師，都會選擇授之以漁。三、合理調(diào)整學生的學習心態(tài)1、讓學生獲得成功的喜悅。心理學的研究說明，學生在學習過程中獲得成功或失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。這種成功或失敗的情緒體驗，常常形成一種循環(huán)效益。前面提過，興趣是最好的老師，而我在進步學生興趣的根底上，讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功---興趣---成功成為一條規(guī)律。如：學生在學習新授課的表現(xiàn)成果，我常常將它們保存起來，讓學生互相傳閱；對學生提出的任何做法，都會加以重視，并將它們付諸實現(xiàn)，讓學生覺得自身的重要性；同時，讓學生互相管理學習，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學生在無形中得到了鍛煉。2、因材施教，因性施教。每個學生都有自己的個性和特長，有的學生喜歡畫圖，讓他們發(fā)揮自己的所長，做到全面照顧。利用學生的個性，如用畫筆、金山畫王進展美術創(chuàng)作；用RD、psffie設計賀卡，辦報；用USI作曲；用EXEL分析班級成績；用INTERNET進展信息交流等，這種學以致用的教學方法，既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力，促進學生主動開展。同時，可以把所學的知識應用于日常生活之中。3、適時疏導學生的興趣志向。掌握電腦是通向21世紀的鑰匙之一，對于我們這些十六七歲的中學生，學電腦幾乎都是從玩游戲開場的，學生當中有很多人認為電腦就是用來玩游戲，而且對此的興趣較大，如何引導使他們不成為游戲的傀儡，這其中至關重要。其實，對于一個十幾歲的孩子來說，他們也知道其中的利弊。著名科學家愛因斯坦曾說：“不會游戲就等于不會學習。〞聰明的教育家也總是鼓勵孩子從游戲中學習、明白道理。我們在游戲中學到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時忘卻繁重的課業(yè)，讓大腦得到全方位的放松和休息。電玩雖好，但沉溺其中，往往會令我們“玩物喪志〞。有些商家只顧賺錢，不顧游戲內(nèi)容是否安康、有益，比方?提督的決斷?游戲，其內(nèi)容有許多對青少年無益，中學生“電玩蟲〞，有時甚至玩到下半夜，置功課于不顧，第二天在課堂上，“電玩蟲〞變成了“瞌睡蟲〞，成績一落千丈不在話下。還有，網(wǎng)上的色情和暴力，對我們這些心智還未完全成熟的中學生來說，是一把殺人不見血的利刃，不少中學生由于從網(wǎng)上閱讀到大量的不安康的畫面，而走上犯罪的道路。所以，我們還是應以學科知識為主，遠離電腦游戲。將道理講清