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本文格式為Word版,下載可任意編輯——兒童原創(chuàng)藝術引導心得體會兒童原創(chuàng)藝術引導心得體會書名:《兒童原創(chuàng)藝術引導》

:楊景芝

全書頁碼:

241

出版社名稱:

湖北美術出版社

出版年份:

2022.8

讀書心得:

美術教育是美育的重要組成部分,對幼兒感受美,表現(xiàn)美,培養(yǎng)發(fā)散思維,促進全面發(fā)展,都有著重要的作用,因此我專門閱讀了美育名師楊景芝老師主編的《兒童原創(chuàng)藝術引導》。通過閱讀此書,從中得到了一些關于幼兒藝術領域的引導方式方法,以及一些教學法。以下是我的一些讀書心得:

楊景芝是我國有名的兒童藝術教育專家,在兒童藝術教育的實踐和理論方面都取得可喜可賀的成果。她認為教師要開放的心態(tài)和理論的開放性。感悟兒可愛的童心,深入兒童心理內部,細查他們的感知`想象和理解等心理能力的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)他們固有的發(fā)展?jié)撃芎吐敾?,了解不同特性和不同環(huán)境中成長起來的孩子的不同興趣,能力和要求,找到因材施教的契機和突破口。她認為要打破以教師為主的傳統(tǒng)灌輸式教育模式,代以啟發(fā)式教學,以調動幼兒個人的發(fā)展能力和創(chuàng)造力,她認為不贊成脫離兒童實際的以傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論,反對用模范的教學方法壓抑兒童的創(chuàng)作力。她主張美術活動依靠發(fā)展兒童,知覺,美感和創(chuàng)造性,促進兒童成長。這讓我

想起了有一個學生家長對我說,孩子只要會在涂好顏色,不涂到外面去就行,可見部分家長對于美育的認知還對比淺薄。

進行藝術教育要從愛心出發(fā)進行教育,在教學中要主動接近學生,體會幼兒畫面的內容以及情感。在與學生融合的過程中,教師自身也得到了聰慧和審美的開心。在對幼兒進行藝術領域指導的時候,要緊湊結合兒童生活實際選擇

能激發(fā)沒敢和想象力的課題內容進行藝術活動。用多種學科知識和視覺藝術形式,通過直觀教學,開啟創(chuàng)作思路,喚醒表現(xiàn)*。師生在互動中相互啟發(fā),在共同摸索的過程中,幫助幼兒發(fā)展藝術能力緊湊結合幼兒不同階段心理發(fā)展特征,勉勵幼兒在實踐中積累經(jīng)驗認識和初步總結造型規(guī)律,提高藝術鑒賞水平。重視藝術特性的發(fā)展,為兒童創(chuàng)造多元發(fā)展空間,使不同兒童都能感受藝術活動的愉悅,從而使兒童通過藝術活動伸展心緒、創(chuàng)新進取,在智力,情感,人格素養(yǎng)諸多方面得到均衡發(fā)展。

教師在教學中,應當怎樣教如何幫助每一個幼兒在創(chuàng)作過程中的難點?考驗著每一位教師的教學聰慧和教師自身的專業(yè)水平,藝術修養(yǎng)會直接影響到學生的學習效果。授人以魚,不如授人以漁。我們不能用灌輸、模仿的方法,傳授成人化、模式化的知識技能,要使兒童在藝術活動中不斷通過知覺感受激活內在的活力,幫助他們發(fā)展觀測力、記憶力,想象力和創(chuàng)造力,在教師不斷地提醒和引導下積累生活經(jīng)驗,提高藝術創(chuàng)作水平,感悟藝術的創(chuàng)作規(guī)律和方法。在教學中應避免直接用兒童不能理解的專業(yè)名詞術語要采用兒童能接受的方法,

將適應兒童藝術發(fā)展的需求,作為選擇知識點的依據(jù)在實踐中逐步引導學生把握造型基本規(guī)律,讓學生自己總結經(jīng)驗,提高自身的藝術表現(xiàn)能力和人文素養(yǎng)。

為了實現(xiàn)孩子表現(xiàn)內心的*,讓作品表現(xiàn)出撲面而來的生活氣息,引導兒童進入自由逍遙內心愉悅的狀態(tài),畫出自己心靈的痕跡,在教學中楊老師引導的方法有:

1情境:調動兒童感官,畫自己喜歡的人和事,畫出兒童純粹的想法。這

就要求我們在教學中創(chuàng)設情境,引導兒童身心投入。

2表述:凝聽表述,對情感和美感順勢加以引導。作為教師和家長要學會傾聽。

3尺度:觀測畫面有主次美感,適可而止。

4保護:理解兒童繪畫語言,保護兒童的繪畫表達方式的與眾不同。保護好才能提高。

5提高:在教學中能否不干擾孩子的繪畫,讓他們浮現(xiàn)心靈最直覺的感受,而要做到這一點教師就必需要提高自身的人文修養(yǎng)和藝術修養(yǎng),要有足夠的教學經(jīng)驗,才能辨別出兒童生命來源中最具美感價值的因素,并在發(fā)展中逐步提高。

兒童藝術的健康發(fā)展,需要正確的教學引導,既要保護兒童的藝術的原創(chuàng)性,同時也要適時地以適合他們接受的科學方法,幫助他們發(fā)展自身的潛能???/p>

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