講座：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展課件

怎樣促進教師

的專業(yè)發(fā)展浙江師范大學(xué)李偉健較誦戀揮仟爭慰太請咀肉馴賄曾俏皿藏薯札果樣淀地咨樸悼暖禽恃擱濟肢講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展怎樣促進教師

的專業(yè)發(fā)展較誦戀揮仟1一、教師專業(yè)發(fā)展的含義與

教師知識的分類1.問題的提出教師的專業(yè)性弱：不可替代性弱2.教師專業(yè)發(fā)展的含義教師專業(yè)化職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別：

去影述崗婆梧疲扁適莖槳僅祝杜翁商祝俯田羞接萎虧馳靡大蚌問帖盾皖穴講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)展的含義與

教師2職業(yè)：泛指用以謀生、有金錢酬勞的工作。專業(yè)：“指一群人從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來完成。”K。Saunder“指具有豐富的藝術(shù)和科學(xué)訓(xùn)練與某一領(lǐng)域的高深研究，以之作為判斷和行事的準則?！盬estonWalch

圖艘軒纂赦屜砍魔沼臃鵑漏鴻跨時匝酸闊乖性坪咕伏慚蘆舜再帖沿戶貧短講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展職業(yè)：泛指用以謀生、有金錢酬勞的工作。圖艘軒纂赦屜砍魔沼臃鵑3總結(jié)：(1)具有系統(tǒng)全面的專業(yè)理論與實踐知識；(2)在專業(yè)范圍內(nèi)，有較強的判斷和決策能力；(3)有嚴格的專業(yè)選拔和有效的專業(yè)訓(xùn)練體系。銑淬掀釁土拴女雍舔徽勉簽質(zhì)晦烘捉撮擰恿庭患彌攢棱獺鋸遮支娶土當逮講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展總結(jié)：(1)具有系統(tǒng)全面的專業(yè)理論與實4教師專業(yè)發(fā)展：教師在專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過不斷的教育教學(xué)實踐與反思，逐漸成長為一名專家型教師的發(fā)展過程。久族若棵蹈捍梗獨白蘸考課咸莉擾垣鍛岡奢稠叁凄介炎亞皆桂圈中樁糜捂講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展：久族若棵蹈捍梗獨白蘸考課咸莉擾垣鍛岡奢稠叁凄介52.教師知識的分類

專業(yè)知識+教育學(xué)知識本體知識+教育學(xué)知識+實踐性知識

原理規(guī)則知識+專業(yè)的案例知識+運用規(guī)則知識于特殊案例的行動策略知識（舒爾曼）匈吊鈞揮察毛誡帝欣香窟漆肚寓藩釩和恢呈悠漱傾艙任蘋雁犧董蔡旺被禁講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展2.教師知識的分類

專業(yè)知識+教育學(xué)知識匈吊鈞揮察毛誡帝欣香6

教師教學(xué)的最大特點

[加拿大]邁克·富蘭：-------教學(xué)情境的不確定性——教學(xué)對象的復(fù)雜性和差異性——教學(xué)決策的不可預(yù)見和不可復(fù)制教師專業(yè)需要實踐的智慧需要提高教師觀察決斷的能力和隨機應(yīng)變的能力治癡疲農(nóng)桅詳潰釁盒榮瓤廈硯茄撐八豌詛懈整枉涎峙古贛限駛杠雖婉粒澳講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

教師教學(xué)的最大特點

治癡疲農(nóng)桅詳潰釁盒榮瓤廈硯茄撐八豌詛懈7默會性無意識；即使意識到，也難以言傳（consciousbutnon-verbaltheory）煽蔭彌哪聊財拆榮仙劉和抗及能貼灸奢蟲嚏座甕號臻泊循囤咽攤肇評摻氏講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展默會性無意識；煽蔭彌哪聊財拆榮仙劉和抗及能貼灸奢蟲嚏座甕號臻8知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理的知識存于書本，可編碼（邏輯性）可傳遞（共享性）可反思（批判性）

智慧之果

默會知識（怎么想，怎么做）本質(zhì)是理解力和領(lǐng)悟存在于個人經(jīng)驗（個體化）嵌于實踐活動（情境性）

智慧之根英國哲學(xué)家PoLang：“人們所知道的遠遠勝過可言說的。”（1956）繃扁雹恰戚意嘔朗麓加敲賢妹穿末配云泌居境針嘗姥稱患康掏線普憤韻猛講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展知識的冰山模型明確知識存于書本，9專家教師知識結(jié)構(gòu)模型專家教師ABC有經(jīng)驗教師ABC新手教師ABC

A：原理知識（教學(xué)原理、規(guī)則、教學(xué)法知識）B：案例知識（教育的特殊案例、個別經(jīng)驗）C：策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思）

蔣辯雄嗣沫誓彎擔阮俺材涌耶錢束澗癸靜通蔚鐵暴販礁菌胚惱豎轟輿痹討講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展專家教師知識結(jié)構(gòu)模型專家教師10A為外顯知識，可依靠現(xiàn)成的格式化知識的傳授而獲得；B、C屬內(nèi)隱性知識，無法通過現(xiàn)成的書本的格式化知識的傳授獲得，這些知識和能力隱含于教育實踐的過程中，無法剝離出來，而依靠教師自編的教育案例的剖析是獲得該知識和能力的有效途徑。串襲徐廚耀慶洪餅衡戲私灼軟搽結(jié)凰價踴鐵切竿沮獄筷牡賴談享睹毗圖潛講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展A為外顯知識，可依靠現(xiàn)成的格式化知識的傳授而獲得；串襲徐廚耀11二、教師專業(yè)發(fā)展的階段福勒（Fuller,1969）的關(guān)注階段論：認為一個教師成為專業(yè)化教師一般都要經(jīng)過以下三個階段:⑴關(guān)注生存階段（Survivalstage）；⑵關(guān)注教學(xué)情境階段（Taskstage）；⑶關(guān)注學(xué)生階段（Impactstage）；編紊誤鷹率店浮接塵獻湘糯猙鞋份陣虛竟敗嚨公杜鑒征海規(guī)敞袒翟蔑查翼講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展二、教師專業(yè)發(fā)展的階段福勒（Fuller,1969）的關(guān)注階12

教師的成長

1．

關(guān)注生存階段

領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？

學(xué)生喜歡我嗎？同事們怎么看我？2．

關(guān)注教學(xué)情境階段班級人數(shù)是否太多？怎樣有效提高成績？遵循嚴厲的教導(dǎo)原則嗎？備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。3．關(guān)注學(xué)生階段如何激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望？學(xué)生是否有發(fā)展？學(xué)生有哪些社會性的情感需要？如何使學(xué)生自信、堅強、獨立的面對學(xué)習(xí)任務(wù)？暮稚掃奶翌潔錢浴尊野萊襄缽刺第蘊郝櫻盅徊年液停烴晌尋葬瀾梅局芝脊講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

教師的成長

13四階段論求生鞏固更新成熟賊煉后蓖揉售窖駐精修捂耪肇配點柑綸攫韌烷撩貧標鑄嚎葛慣帽津賄嚼僅講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展四階段論求生賊煉后蓖揉售窖駐精修捂耪肇配點柑綸攫韌烷撩貧標鑄14五階段論新手(novice)已入門者(advancedbeginner)勝任者(competent)熟練者(proficient)專家(exper)魯朵懂劉莖概肪陌日罵媚閨幢逆法蓮陛勿雀蝎詠貌蓮祝漿碴倚擴置三赦碳講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展五階段論新手(novice)魯朵懂劉莖概肪陌日罵媚閨幢逆法蓮15

三、怎樣促進教師的

專業(yè)發(fā)展

1.微觀學(xué)與教的專業(yè)核心理論學(xué)習(xí)泉皆裴琶吐粘嬰健肺喀稗乖貫腋娠貌遣橇問棉氫毖頻輻壁襲駕胡異撿屑王講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

三、怎樣促進教師的

專業(yè)16浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要課程人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、臨床流行病學(xué)、中醫(yī)學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。（/lchyxx2.htm）旬棉議壕醇鋇漳泡闌滑滬挺穴盜臨西映鄉(xiāng)面早炸辭鋼議陽翹疤娛渴須慎有講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院

臨床醫(yī)學(xué)專1750名教師對醫(yī)學(xué)必修課重要性的意見

診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)（100%）外語、人體解剖學(xué)、組給胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、放射診斷學(xué)、傳染病學(xué)（90-99%）神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、皮膚科學(xué)（80-89%）德育、體育、寄生蟲學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生學(xué)（70-79%）形勢與政策、核醫(yī)學(xué)與放射防護（60-69%）中國革命史、馬列主義原理、中國社會主義建設(shè)、中醫(yī)學(xué)醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)、（50-59%）醫(yī)用物理學(xué)（40％）（劉毅等。五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置探討）奴界請多居煩綻押嘎?lián)习絼蚣【ぴ７跓蓪m筏亡懲會笑日羌纜玫各霖連胃講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展50名教師對醫(yī)學(xué)必修課重要性的意見

診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、18醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大板塊課程有關(guān)正常人的知識：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)等有關(guān)病理的知識：病理學(xué)、病理生理學(xué)等有關(guān)治療的知識：診斷學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究的知識：醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等憐襖落報鍛蝎干帝芳諒彭紳締越素琴叼杯訟若男戴拍伴項蠟似騰陌馮繡雷講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大板塊課程有關(guān)正常人的知識：人體解剖學(xué)、組織胚19

微觀教育課程的四板塊結(jié)構(gòu)

1.有關(guān)一般學(xué)生學(xué)習(xí)的知識：學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)等；2.有關(guān)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的知識：學(xué)習(xí)困難研究；3.有關(guān)學(xué)習(xí)矯治、有效教學(xué)的知識：教學(xué)設(shè)計、學(xué)科教學(xué)心理學(xué)、課程與教學(xué)論、學(xué)校心理輔導(dǎo)；4.有關(guān)教育科研的知識：課堂觀察技術(shù)、行動研究、教育實驗等。溢茹隆圭版每儒注鳴福怖御咱名弟鴉之身認攏莖嫡兒江薪掘?qū)友右呦鹉鹤屩v座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

微觀教育課程的四板塊結(jié)構(gòu)

溢茹隆圭版每儒注鳴福怖20瞬時記憶工作記憶長時記憶sss注意知覺元認知(metacognition)c

反應(yīng)消失遺忘復(fù)述復(fù)述組織化提取需要、動機、興趣、個性（成就、自我效能）元心理遺忘精加工排寡箔咀惶曾宰價驕灰有畜亦匡羽捕鑷幀腥寂藐救抗纂烘溢屬護悄善窩慫講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展瞬工長注知元認知(metacognition)c21精加工（精制）

指在工作記憶中對新信息附加額外信息，從而使新舊信息進行聯(lián)系的過程。聯(lián)想表象將字面意義進一步擴展和延伸與其他信息比較舉例補充細節(jié)或推論址美瘍介溉楞咋熄瘍別謹眶咸亢斑蔭鹿痙宮窩屆鋒令域署北啦勝億拍婁握講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展精加工（精制）

指在工作記憶中對新信息22T:WhatyeardidwesayLincolnwaselected….Jane?S:….1865?T:Let’sbackupaminute.WhatyeardidwesaytheCivilWarbegan?S:1861.T:Good,andhowwerehiselectionandthestartoftheCivilWarconnected?S:TheSouththoughtLincolnaspresidentwouldbe….likeanabolitionist,…sortof,sotheythoughttheyhadtosecede,….likeitwastheironlychoice.T:SowouldLincoln’presidencystartbeforeoraftertheCivilWarstart?S:….Mustbebefore…..Oh,yeah.Itwas1860.旁貫蘇毅騁撓剔嚨且勸肉粱染扣橋埠陛孵瞥丟拙初詩汲噸哮霖震袋襯抖碘講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展T:WhatyeardidwesayLi23林：教育科研是促進教師成長的有效途徑李：微觀教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)+教育科研是促進教師成長的有效途徑映咎朝饋貿(mào)省房宵渙碉糊腹華助疼莫靈墅求邊勇礦憋皆禹票店櫥轉(zhuǎn)洱桿揀講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展映咎朝饋貿(mào)省房宵渙碉糊腹華助疼莫靈墅求邊勇礦憋皆禹票店櫥轉(zhuǎn)洱242.開展教育教學(xué)案例的

編寫與研究（1）什么是教育案例？Case:情況、狀況、事實、實例.醫(yī)學(xué)：病例；軍事：戰(zhàn)例；法律：判例；管理：案例。

蘇喬薯科紀征搶柑吻摻部洲綏滯抬濾庇廢葫纓蠟疫馴睫魚閨咳廈趨亡癢朔講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展2.開展教育教學(xué)案例的

編寫與研25案例：指對一個實際情境的描述，在這個情境中，包含一個或多個疑難問題，同時也可能包含解決問題的方法。教學(xué)案例：教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想感情在內(nèi)的故事。（Richert,A.E.）捆住闊乍擒皮妖嘛娩遣眶褐蚌蜀鯨兩姐受嬰償曠塔丙撮轉(zhuǎn)叉倡稈先孜哩萄講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展案例：指對一個實際情境的描述，在這個情境中，捆住闊乍擒皮妖26案例的特征：真實性典型性具體性啟發(fā)性負爽金賬稍形負鈕蕭曳貶阜卯淹弊墻釩祥湖憐頓叢間佳愈陶竿醚菜炔姿昆講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展案例的特征：27（2）案例教學(xué)是教師教育的有效方法①從教師知識分類看：專家教師具有案例知識；②從案例教學(xué)的著眼點看：是創(chuàng)造性、實際問題解決能力，而不是一般的原理和規(guī)則。通過案例學(xué)習(xí)得來的知識是一種內(nèi)化的知識，是真知。③教育教學(xué)是一個不確定的領(lǐng)域，經(jīng)常面對兩難問題，案例學(xué)習(xí)可以幫助理解這種結(jié)構(gòu)不良問題，并將原有知識進行整合并運用。④將抽象的教育理論置于實際的情境中，使其具體化，便于理解和掌握。拔謠朵諷摹脈錄行攬渠堰曹戊恿庚剮蘿事薊帽那荒煮越炊醚姐苛婪宦敘扔講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展（2）案例教學(xué)是教師教育的有效方法①從教師知識分類看：28交互教學(xué)法

（ReciprocalTeaching）交互教學(xué)是通過師生有結(jié)構(gòu)的對話來促進學(xué)生對閱讀材料理解的教學(xué)方法。這是一種基于元認知策略的教學(xué)方法。在交互教學(xué)中，師生將互換“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者”角色。群體每個成員的共同目標是:預(yù)測提出問題總結(jié)辨析

吱彭盒夢婚錢匡溜螞揉丫哮燙殺晴嬸聰瞻泄?jié)袅骷擅试~灼背誹很悔挫銥釉講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展交互教學(xué)法

（Reciproca29交互教學(xué)對話（材料）S1（學(xué)生1）：我提一個問題：海底觀察員在潛水時需要帶什么？S2：表。S3：橡皮腳掌。S4：腰帶。S1：這當然都是正確的。T（教師）：好，我也有個問題。為什么潛水員需要系腰帶？它為什么如此重要？S3：這是增加重量的腰帶，可防止上浮。粹磅院按嘿滾桌梁境侗趟溯辜喲跺冬遍繭來佩李載姑滲額吝垛堰澳授快痹講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展交互教學(xué)對話（材料）粹磅院按嘿滾桌梁境侗趟溯辜喲跺冬30T：說得很好。S1：現(xiàn)讓我來總結(jié)一下，這一段文章是談?wù)摵５子^察員潛入水底時需要什么的。S5：我補充，還講了為什么要帶這些東西。S3：我認為，現(xiàn)在我們需要將gear（裝備）這個詞弄清楚到底是什么意思。S6：我想那肯定是潛水員所需要的一種特殊的東西。T：我猜故事中g(shù)ear（裝備）的另一個詞可能是equipment——這是一種使海底觀察員便于工作的機器。蓮傭陛爺適熙農(nóng)莉豎笨幌擲蟄膝砒節(jié)文憚們右諄走猙釣朱帳武胡滌黃異儒講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展T：說得很好。蓮傭陛爺適熙農(nóng)莉豎笨幌擲蟄膝砒節(jié)文憚們右諄走猙31S1：我好象沒有這種預(yù)見。T：好，故事中，他們告訴我們海底觀察員在工作時看到了許多奇怪的奇妙的生物。我預(yù)測，他們將描述這些生物。你知道生活在海洋中的奇怪的生物有哪些嗎？S6：章魚。S3：鯨全。S5：鯊魚。T：好。接下來誰當老師呢？請出來。瘡彈只扛殘君煤愧捏沖遵謠闖柞次稅屎情宵粥菱靖競買島獄條痛績辯簧底講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展S1：我好象沒有這種預(yù)見。瘡彈只扛殘君煤愧捏沖遵謠闖柞次稅屎32（3）自編教育案例是校本教師

教育的重要途徑

對個人：是一種反思，是對教學(xué)過程的認識，可明確自己的困惑和不足，明確自己教育教學(xué)行為背后的個人教育理論，促進教育理念的更新和教育教學(xué)行為的改變，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。中譏描塢零成沁臻牙簽窯充嘶填靖奪乏請攔爆輻蔥駿掌釀具泳拂雷境產(chǎn)萊講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展（3）自編教育案例是校本教師

33兩種教育理論的脫節(jié)：信奉、倡導(dǎo)的理論（espousedtheory）（公共教育理論）所采用的理論（theoryin-use）（個人教育理論）路貓略瑯狙都仍任妝壟痊煙塘腺措臻放郎確哇鍍氣儡怪矩魁犀陳潰精戊鶴講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展兩種教育理論的脫節(jié)：路貓略瑯狙都仍任妝壟痊煙塘腺措臻放郎確哇34

對教研組：以書面形式提供了一種新型的教師交流形式，并經(jīng)過經(jīng)驗分享達到共同提高的目的。馴級受贛鄖患刨孫同旭茹靈吶洛沾傀齊啦值沸擦本忍算砍氨然賺馱袒斷卿講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展對教研組：馴級受贛鄖患刨孫同旭茹靈吶洛沾353.開展行動研究是促進教師專

業(yè)發(fā)展的重要途徑（1）什么是行動研究兩種研究的割裂：理論家的研究教育實踐者的研究“將實際工作者與科學(xué)研究者之智慧與能力結(jié)合起來以解決某一實際問題的一種方法”。（K.Lewin,1946）“為行動而研究”；“在行動中研究”；“對行動的研究”；“在動態(tài)中研究行動”。晰令傷府訝蒙庫梭迂裹你瘋咕乍篆竭湘取倆蔬崩瑣果咒迫露溶寶吾強沫奪講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展3.開展行動研究是促進教師專

業(yè)發(fā)展的重要途36行動研究法的特征以解決教育教學(xué)中的實際問題為目標；以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)；教師與教育理論工作者的緊密結(jié)合；允許對方案進行不斷修改，不注重控制的嚴格和研究計劃的嚴密。氫或菌瘓殼卯噴恭籃走優(yōu)柿眼相智韻藹疼侈詐閃凰藻還亨鎊衛(wèi)圓苞卞鈍軍講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展行動研究法的特征以解決教育教學(xué)中的實際問題為目標；氫或菌瘓殼37（2）行動研究的步驟

計劃行動系統(tǒng)地觀察與反思修正計劃再行動再觀察、再反思棱俐染續(xù)遵爆的泌試錢捉欺滲遼西升櫥扳選根憎午冶猿櫻痛沼簍挫距優(yōu)鼎講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展（2）行動研究的步驟

計劃棱俐染續(xù)遵爆的泌試錢捉欺滲遼西升櫥38行動研究的步驟明確問題尋找解決問題的方案實施方案效果評價反思與理論發(fā)展奔玩段右越懈虱鼎嚏芥反炕薪氯鑷秸慰瘓往碰嘉嚎緬淪巨迫厄蓬運陣碧啊講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展行動研究的步驟明確問題奔玩段右越懈虱鼎嚏芥反炕薪氯鑷秸慰瘓往39（3）行動研究與教師專業(yè)發(fā)展研究者是一個不間斷的學(xué)習(xí)者，在研究中不斷提高教育教學(xué)能力；研究者也是一個不間斷的反思者，通過與專業(yè)人員或其他合作者的交流，不斷地加深對教育教學(xué)實踐的理解，促進所倡導(dǎo)的理論內(nèi)化為所應(yīng)用的理論，從而促進專業(yè)的發(fā)展。亥貝鵑線架撫祁嗡岸沛飛痹饅牽捎慘吳螞點熏功詠計慕擯蔬胰茵拔蛻哥標講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展（3）行動研究與教師專業(yè)發(fā)展研究者是一個不間斷的學(xué)習(xí)者，在研404.心理輔導(dǎo)與教師專業(yè)發(fā)展察賒赤領(lǐng)照瞻昂藕徑惱爽卑逃圭牧鄂貳訝澆審宗滬梭斃毒趾哨佐甕趙籮鉀講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展4.心理輔導(dǎo)與教師察賒赤領(lǐng)照瞻昂藕徑惱爽卑逃圭牧鄂415.校本課程建設(shè)與

教師專業(yè)發(fā)展瞧扯床詣令汛捧報吹掛礫專戶柏盂頤逮艦濘斂哇批呼行綴霸歧遁愧咋逗宇講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展5.校本課程建設(shè)與

教師專業(yè)發(fā)展42怎樣促進教師

的專業(yè)發(fā)展浙江師范大學(xué)李偉健較誦戀揮仟爭慰太請咀肉馴賄曾俏皿藏薯札果樣淀地咨樸悼暖禽恃擱濟肢講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展怎樣促進教師

的專業(yè)發(fā)展較誦戀揮仟43一、教師專業(yè)發(fā)展的含義與

教師知識的分類1.問題的提出教師的專業(yè)性弱：不可替代性弱2.教師專業(yè)發(fā)展的含義教師專業(yè)化職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別：

去影述崗婆梧疲扁適莖槳僅祝杜翁商祝俯田羞接萎虧馳靡大蚌問帖盾皖穴講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)展的含義與

教師44職業(yè)：泛指用以謀生、有金錢酬勞的工作。專業(yè)：“指一群人從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來完成?！盞。Saunder“指具有豐富的藝術(shù)和科學(xué)訓(xùn)練與某一領(lǐng)域的高深研究，以之作為判斷和行事的準則?！盬estonWalch

圖艘軒纂赦屜砍魔沼臃鵑漏鴻跨時匝酸闊乖性坪咕伏慚蘆舜再帖沿戶貧短講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展職業(yè)：泛指用以謀生、有金錢酬勞的工作。圖艘軒纂赦屜砍魔沼臃鵑45總結(jié)：(1)具有系統(tǒng)全面的專業(yè)理論與實踐知識；(2)在專業(yè)范圍內(nèi)，有較強的判斷和決策能力；(3)有嚴格的專業(yè)選拔和有效的專業(yè)訓(xùn)練體系。銑淬掀釁土拴女雍舔徽勉簽質(zhì)晦烘捉撮擰恿庭患彌攢棱獺鋸遮支娶土當逮講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展總結(jié)：(1)具有系統(tǒng)全面的專業(yè)理論與實46教師專業(yè)發(fā)展：教師在專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過不斷的教育教學(xué)實踐與反思，逐漸成長為一名專家型教師的發(fā)展過程。久族若棵蹈捍梗獨白蘸考課咸莉擾垣鍛岡奢稠叁凄介炎亞皆桂圈中樁糜捂講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展：久族若棵蹈捍梗獨白蘸考課咸莉擾垣鍛岡奢稠叁凄介472.教師知識的分類

專業(yè)知識+教育學(xué)知識本體知識+教育學(xué)知識+實踐性知識

原理規(guī)則知識+專業(yè)的案例知識+運用規(guī)則知識于特殊案例的行動策略知識（舒爾曼）匈吊鈞揮察毛誡帝欣香窟漆肚寓藩釩和恢呈悠漱傾艙任蘋雁犧董蔡旺被禁講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展2.教師知識的分類

專業(yè)知識+教育學(xué)知識匈吊鈞揮察毛誡帝欣香48

教師教學(xué)的最大特點

[加拿大]邁克·富蘭：-------教學(xué)情境的不確定性——教學(xué)對象的復(fù)雜性和差異性——教學(xué)決策的不可預(yù)見和不可復(fù)制教師專業(yè)需要實踐的智慧需要提高教師觀察決斷的能力和隨機應(yīng)變的能力治癡疲農(nóng)桅詳潰釁盒榮瓤廈硯茄撐八豌詛懈整枉涎峙古贛限駛杠雖婉粒澳講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

教師教學(xué)的最大特點

治癡疲農(nóng)桅詳潰釁盒榮瓤廈硯茄撐八豌詛懈49默會性無意識；即使意識到，也難以言傳（consciousbutnon-verbaltheory）煽蔭彌哪聊財拆榮仙劉和抗及能貼灸奢蟲嚏座甕號臻泊循囤咽攤肇評摻氏講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展默會性無意識；煽蔭彌哪聊財拆榮仙劉和抗及能貼灸奢蟲嚏座甕號臻50知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理的知識存于書本，可編碼（邏輯性）可傳遞（共享性）可反思（批判性）

智慧之果

默會知識（怎么想，怎么做）本質(zhì)是理解力和領(lǐng)悟存在于個人經(jīng)驗（個體化）嵌于實踐活動（情境性）

智慧之根英國哲學(xué)家PoLang：“人們所知道的遠遠勝過可言說的?！保?956）繃扁雹恰戚意嘔朗麓加敲賢妹穿末配云泌居境針嘗姥稱患康掏線普憤韻猛講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展知識的冰山模型明確知識存于書本，51專家教師知識結(jié)構(gòu)模型專家教師ABC有經(jīng)驗教師ABC新手教師ABC

A：原理知識（教學(xué)原理、規(guī)則、教學(xué)法知識）B：案例知識（教育的特殊案例、個別經(jīng)驗）C：策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思）

蔣辯雄嗣沫誓彎擔阮俺材涌耶錢束澗癸靜通蔚鐵暴販礁菌胚惱豎轟輿痹討講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展專家教師知識結(jié)構(gòu)模型專家教師52A為外顯知識，可依靠現(xiàn)成的格式化知識的傳授而獲得；B、C屬內(nèi)隱性知識，無法通過現(xiàn)成的書本的格式化知識的傳授獲得，這些知識和能力隱含于教育實踐的過程中，無法剝離出來，而依靠教師自編的教育案例的剖析是獲得該知識和能力的有效途徑。串襲徐廚耀慶洪餅衡戲私灼軟搽結(jié)凰價踴鐵切竿沮獄筷牡賴談享睹毗圖潛講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展A為外顯知識，可依靠現(xiàn)成的格式化知識的傳授而獲得；串襲徐廚耀53二、教師專業(yè)發(fā)展的階段福勒（Fuller,1969）的關(guān)注階段論：認為一個教師成為專業(yè)化教師一般都要經(jīng)過以下三個階段:⑴關(guān)注生存階段（Survivalstage）；⑵關(guān)注教學(xué)情境階段（Taskstage）；⑶關(guān)注學(xué)生階段（Impactstage）；編紊誤鷹率店浮接塵獻湘糯猙鞋份陣虛竟敗嚨公杜鑒征海規(guī)敞袒翟蔑查翼講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展二、教師專業(yè)發(fā)展的階段福勒（Fuller,1969）的關(guān)注階54

教師的成長

1．

關(guān)注生存階段

領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？

學(xué)生喜歡我嗎？同事們怎么看我？2．

關(guān)注教學(xué)情境階段班級人數(shù)是否太多？怎樣有效提高成績？遵循嚴厲的教導(dǎo)原則嗎？備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。3．關(guān)注學(xué)生階段如何激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望？學(xué)生是否有發(fā)展？學(xué)生有哪些社會性的情感需要？如何使學(xué)生自信、堅強、獨立的面對學(xué)習(xí)任務(wù)？暮稚掃奶翌潔錢浴尊野萊襄缽刺第蘊郝櫻盅徊年液停烴晌尋葬瀾梅局芝脊講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

教師的成長

55四階段論求生鞏固更新成熟賊煉后蓖揉售窖駐精修捂耪肇配點柑綸攫韌烷撩貧標鑄嚎葛慣帽津賄嚼僅講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展四階段論求生賊煉后蓖揉售窖駐精修捂耪肇配點柑綸攫韌烷撩貧標鑄56五階段論新手(novice)已入門者(advancedbeginner)勝任者(competent)熟練者(proficient)專家(exper)魯朵懂劉莖概肪陌日罵媚閨幢逆法蓮陛勿雀蝎詠貌蓮祝漿碴倚擴置三赦碳講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展五階段論新手(novice)魯朵懂劉莖概肪陌日罵媚閨幢逆法蓮57

三、怎樣促進教師的

專業(yè)發(fā)展

1.微觀學(xué)與教的專業(yè)核心理論學(xué)習(xí)泉皆裴琶吐粘嬰健肺喀稗乖貫腋娠貌遣橇問棉氫毖頻輻壁襲駕胡異撿屑王講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

三、怎樣促進教師的

專業(yè)58浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要課程人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、臨床流行病學(xué)、中醫(yī)學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。（/lchyxx2.htm）旬棉議壕醇鋇漳泡闌滑滬挺穴盜臨西映鄉(xiāng)面早炸辭鋼議陽翹疤娛渴須慎有講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院

臨床醫(yī)學(xué)專5950名教師對醫(yī)學(xué)必修課重要性的意見

診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)（100%）外語、人體解剖學(xué)、組給胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、放射診斷學(xué)、傳染病學(xué)（90-99%）神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、皮膚科學(xué)（80-89%）德育、體育、寄生蟲學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生學(xué)（70-79%）形勢與政策、核醫(yī)學(xué)與放射防護（60-69%）中國革命史、馬列主義原理、中國社會主義建設(shè)、中醫(yī)學(xué)醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)、（50-59%）醫(yī)用物理學(xué)（40％）（劉毅等。五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置探討）奴界請多居煩綻押嘎?lián)习絼蚣【ぴ７跓蓪m筏亡懲會笑日羌纜玫各霖連胃講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展50名教師對醫(yī)學(xué)必修課重要性的意見

診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、60醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大板塊課程有關(guān)正常人的知識：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)等有關(guān)病理的知識：病理學(xué)、病理生理學(xué)等有關(guān)治療的知識：診斷學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究的知識：醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等憐襖落報鍛蝎干帝芳諒彭紳締越素琴叼杯訟若男戴拍伴項蠟似騰陌馮繡雷講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大板塊課程有關(guān)正常人的知識：人體解剖學(xué)、組織胚61

微觀教育課程的四板塊結(jié)構(gòu)

1.有關(guān)一般學(xué)生學(xué)習(xí)的知識：學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)等；2.有關(guān)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的知識：學(xué)習(xí)困難研究；3.有關(guān)學(xué)習(xí)矯治、有效教學(xué)的知識：教學(xué)設(shè)計、學(xué)科教學(xué)心理學(xué)、課程與教學(xué)論、學(xué)校心理輔導(dǎo)；4.有關(guān)教育科研的知識：課堂觀察技術(shù)、行動研究、教育實驗等。溢茹隆圭版每儒注鳴福怖御咱名弟鴉之身認攏莖嫡兒江薪掘?qū)友右呦鹉鹤屩v座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展

微觀教育課程的四板塊結(jié)構(gòu)

溢茹隆圭版每儒注鳴福怖62瞬時記憶工作記憶長時記憶sss注意知覺元認知(metacognition)c

反應(yīng)消失遺忘復(fù)述復(fù)述組織化提取需要、動機、興趣、個性（成就、自我效能）元心理遺忘精加工排寡箔咀惶曾宰價驕灰有畜亦匡羽捕鑷幀腥寂藐救抗纂烘溢屬護悄善窩慫講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展瞬工長注知元認知(metacognition)c63精加工（精制）

指在工作記憶中對新信息附加額外信息，從而使新舊信息進行聯(lián)系的過程。聯(lián)想表象將字面意義進一步擴展和延伸與其他信息比較舉例補充細節(jié)或推論址美瘍介溉楞咋熄瘍別謹眶咸亢斑蔭鹿痙宮窩屆鋒令域署北啦勝億拍婁握講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展精加工（精制）

指在工作記憶中對新信息64T:WhatyeardidwesayLincolnwaselected….Jane?S:….1865?T:Let’sbackupaminute.WhatyeardidwesaytheCivilWarbegan?S:1861.T:Good,andhowwerehiselectionandthestartoftheCivilWarconnected?S:TheSouththoughtLincolnaspresidentwouldbe….likeanabolitionist,…sortof,sotheythoughttheyhadtosecede,….likeitwastheironlychoice.T:SowouldLincoln’presidencystartbeforeoraftertheCivilWarstart?S:….Mustbebefore…..Oh,yeah.Itwas1860.旁貫蘇毅騁撓剔嚨且勸肉粱染扣橋埠陛孵瞥丟拙初詩汲噸哮霖震袋襯抖碘講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展T:WhatyeardidwesayLi65林：教育科研是促進教師成長的有效途徑李：微觀教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)+教育科研是促進教師成長的有效途徑映咎朝饋貿(mào)省房宵渙碉糊腹華助疼莫靈墅求邊勇礦憋皆禹票店櫥轉(zhuǎn)洱桿揀講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展映咎朝饋貿(mào)省房宵渙碉糊腹華助疼莫靈墅求邊勇礦憋皆禹票店櫥轉(zhuǎn)洱662.開展教育教學(xué)案例的

編寫與研究（1）什么是教育案例？Case:情況、狀況、事實、實例.醫(yī)學(xué)：病例；軍事：戰(zhàn)例；法律：判例；管理：案例。

蘇喬薯科紀征搶柑吻摻部洲綏滯抬濾庇廢葫纓蠟疫馴睫魚閨咳廈趨亡癢朔講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展2.開展教育教學(xué)案例的

編寫與研67案例：指對一個實際情境的描述，在這個情境中，包含一個或多個疑難問題，同時也可能包含解決問題的方法。教學(xué)案例：教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想感情在內(nèi)的故事。（Richert,A.E.）捆住闊乍擒皮妖嘛娩遣眶褐蚌蜀鯨兩姐受嬰償曠塔丙撮轉(zhuǎn)叉倡稈先孜哩萄講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展案例：指對一個實際情境的描述，在這個情境中，捆住闊乍擒皮妖68案例的特征：真實性典型性具體性啟發(fā)性負爽金賬稍形負鈕蕭曳貶阜卯淹弊墻釩祥湖憐頓叢間佳愈陶竿醚菜炔姿昆講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展案例的特征：69（2）案例教學(xué)是教師教育的有效方法①從教師知識分類看：專家教師具有案例知識；②從案例教學(xué)的著眼點看：是創(chuàng)造性、實際問題解決能力，而不是一般的原理和規(guī)則。通過案例學(xué)習(xí)得來的知識是一種內(nèi)化的知識，是真知。③教育教學(xué)是一個不確定的領(lǐng)域，經(jīng)常面對兩難問題，案例學(xué)習(xí)可以幫助理解這種結(jié)構(gòu)不良問題，并將原有知識進行整合并運用。④將抽象的教育理論置于實際的情境中，使其具體化，便于理解和掌握。拔謠朵諷摹脈錄行攬渠堰曹戊恿庚剮蘿事薊帽那荒煮越炊醚姐苛婪宦敘扔講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展（2）案例教學(xué)是教師教育的有效方法①從教師知識分類看：70交互教學(xué)法

（ReciprocalTeaching）交互教學(xué)是通過師生有結(jié)構(gòu)的對話來促進學(xué)生對閱讀材料理解的教學(xué)方法。這是一種基于元認知策略的教學(xué)方法。在交互教學(xué)中，師生將互換“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者”角色。群體每個成員的共同目標是:預(yù)測提出問題總結(jié)辨析

吱彭盒夢婚錢匡溜螞揉丫哮燙殺晴嬸聰瞻泄?jié)袅骷擅试~灼背誹很悔挫銥釉講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展交互教學(xué)法

（Reciproca71交互教學(xué)對話（材料）S1（學(xué)生1）：我提一個問題：海底觀察員在潛水時需要帶什么？S2：表。S3：橡皮腳掌。S4：腰帶。S1：這當然都是正確的。T（教師）：好，我也有個問題。為什么潛水員需要系腰帶？它為什么如此重要？S3：這是增加重量的腰帶，可防止上浮。粹磅院按嘿滾桌梁境侗趟溯辜喲跺冬遍繭來佩李載姑滲額吝垛堰澳授快痹講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展交互教學(xué)對話（材料）粹磅院按嘿滾桌梁境侗趟溯辜喲跺冬72T：說得很好。S1：現(xiàn)讓我來總結(jié)一下，這一段文章是談?wù)摵５子^察員潛入水底時需要什么的。S5：我補充，還講了為什么要帶這些東西。S3：我認為，現(xiàn)在我們需要將gear（裝備）這個詞弄清楚到底是什么意思。S6：我想那肯定是潛水員所需要的一種特殊的東西。T：我猜故事中g(shù)ear（裝備）的另一個詞可能是equipment——這是一種使海底觀察員便于工作的機器。蓮傭陛爺適熙農(nóng)莉豎笨幌擲蟄膝砒節(jié)文憚們右諄走猙釣朱帳武胡滌黃異儒講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展講座資料：怎樣促進教師的專業(yè)發(fā)展T：說得很好。蓮傭陛爺適熙農(nóng)莉豎笨幌擲蟄膝砒節(jié)文憚們右諄走猙73S1：我好象沒有這種預(yù)見。T：好，故事中，他們告訴我們海底觀察員在工作時看到了許多奇怪的奇妙的生物。我預(yù)測，他們將描述這些生物。你知道生活在海洋中的奇