護(hù)理教學(xué)過(guò)程與原則課件

第五章護(hù)理教學(xué)過(guò)程與原則臨床護(hù)理學(xué)教研室王瑞wrui_8258@第五章護(hù)理教學(xué)過(guò)程與原則臨床護(hù)理學(xué)教研室王瑞1學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握：

教學(xué)過(guò)程的概念、基本要素和規(guī)律

教學(xué)原則的概念、原則體系及應(yīng)用熟悉：

教學(xué)過(guò)程的基本階段

制定教學(xué)原則的依據(jù)了解：

教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

教學(xué)原則的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握：

教學(xué)過(guò)程的概念、基本要素和規(guī)律

教學(xué)原則的概2第一節(jié)護(hù)理教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(teachingprocess)指教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展、變化和結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開(kāi)的程序結(jié)構(gòu)；是一個(gè)包含教師、學(xué)生及師生相互活動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。第一節(jié)護(hù)理教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(teachingproces3什么是護(hù)理教學(xué)過(guò)程？？護(hù)理教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙方為完成教學(xué)任務(wù),以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段為中介,所進(jìn)行的獨(dú)立和共同活動(dòng)的過(guò)程。是使學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)知識(shí)體系和基本護(hù)理操作技能，形成獨(dú)立從事護(hù)理工作能力的過(guò)程.什么是護(hù)理教學(xué)過(guò)程？？護(hù)理教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙方為完成教學(xué)4教學(xué)過(guò)程的組成成分（補(bǔ)）教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)伴隨著教學(xué)活動(dòng)的始終。教學(xué)過(guò)程的組成成分（補(bǔ)）教學(xué)目標(biāo)：52.教師和學(xué)生：首先，教師和學(xué)生是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分，各自有著自己的職責(zé)和任務(wù)，雙方不能相互替代。其次，教師和學(xué)生又是相互聯(lián)系、相互制約的。2.教師和學(xué)生：63.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反映，在學(xué)校教育中，教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教學(xué)材料等系列化的課程材料之中。3.教學(xué)內(nèi)容：74、教學(xué)方法和手段：這里所談及的教學(xué)方法手段包括觀念形態(tài)的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)，也包括物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)手段、教學(xué)媒體等。4、教學(xué)方法和手段：85.教學(xué)組織形式：教學(xué)組織形式是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展在人員搭配、時(shí)間和空間安排等方面形成的特殊方式、結(jié)構(gòu)和程序。5.教學(xué)組織形式：96.教學(xué)環(huán)境：是影響教學(xué)活動(dòng)的客觀條件，一般包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面7、教學(xué)評(píng)價(jià)：包括教學(xué)檢查、測(cè)量和評(píng)價(jià)6.教學(xué)環(huán)境：10一、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素及功能

教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法。教師起主導(dǎo)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的重要性）一、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素及功能教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師11教學(xué)過(guò)程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。教學(xué)過(guò)程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。12二、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過(guò)程在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的過(guò)程德智體全面發(fā)展和個(gè)性全面培養(yǎng)的過(guò)程二、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是13護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)（專業(yè)性延伸）

教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性強(qiáng)

教學(xué)過(guò)程的直觀性強(qiáng)

護(hù)理教學(xué)過(guò)程的綜合性強(qiáng)

護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)（專業(yè)性延伸）教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性強(qiáng)14三、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、感知教學(xué)內(nèi)容3、理解教學(xué)內(nèi)容4、鞏固所學(xué)的知識(shí)5、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)6、檢查所學(xué)的知識(shí)三、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)15（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法護(hù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法護(hù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？16（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法①讓學(xué)生明確教學(xué)的具體目標(biāo)和各類知識(shí)的實(shí)際意義②聯(lián)系實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,闡述學(xué)習(xí)的意義③根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)選擇合適教學(xué)方法,引起學(xué)生的興趣④根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)提出耐人尋味的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生積極思維⑤插入恰當(dāng)有趣的故事、案例等⑥使用各類直觀演示教學(xué)方法⑦讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)⑧開(kāi)展各類適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽等（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法①讓學(xué)生明確教學(xué)的具體目標(biāo)和各類17（2）感知教學(xué)內(nèi)容

感知的目的是為理解、掌握知識(shí)提供感性基礎(chǔ),使學(xué)生形成認(rèn)知對(duì)象的表象。

（2）感知教學(xué)內(nèi)容感知的目的是為理解、掌握知識(shí)提18教師常用方法：提供直觀感性教材提問(wèn)及要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察力引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)連接，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生新的表象教師常用方法：19（3）理解教學(xué)內(nèi)容

--教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)①領(lǐng)會(huì),即了解教學(xué)內(nèi)容并對(duì)其作出初步的解釋②分析,即對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,弄清它所包含的要素、觀點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系和構(gòu)成方式,目的在于在分析的基礎(chǔ)上理解教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)③綜合,即對(duì)教學(xué)內(nèi)容所包含的要素、觀點(diǎn)和各部分內(nèi)容進(jìn)行加工,使其形成一個(gè)整體,從整體上把握教學(xué)內(nèi)容④評(píng)價(jià),即對(duì)教學(xué)內(nèi)容所包含的意義作出價(jià)值評(píng)判

（3）理解教學(xué)內(nèi)容

20教師應(yīng)做到：①豐富和利用學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容所必須的感性材料、基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生獲得豐富清晰的表象②提供多種形式的教學(xué),使學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行比較③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,適當(dāng)安排問(wèn)題的難度,啟發(fā)學(xué)生積極思維④通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì),合理的教學(xué)安排,促進(jìn)保持和遷移⑤設(shè)計(jì)使用符號(hào)標(biāo)志,使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次分明教師應(yīng)做到：①豐富和利用學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容所必須的感性材料、基21（4）鞏固所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握記憶的基本規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)清機(jī)械記憶和理解記憶的特點(diǎn)和作用，著重培養(yǎng)學(xué)生理解記憶的能力幫助學(xué)生掌握或形成適合自己的記憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法。

（4）鞏固所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握記憶的基本規(guī)律，22研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學(xué)生記憶引導(dǎo)學(xué)生在理解基本上記憶，注意記憶技巧，提高記憶效果科學(xué)地組織學(xué)習(xí)材料指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法根據(jù)遺忘規(guī)律，正確組織復(fù)習(xí)。對(duì)教師的具體要求：研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學(xué)生記憶對(duì)教師的具體要求：23口訣舉例12對(duì)腦神經(jīng)

一嗅二視三動(dòng)眼，

四滑五叉六外展，

七面八聽(tīng)九舌咽，

迷走及副舌下全。

口訣舉例12對(duì)腦神經(jīng)

一嗅二視三動(dòng)眼，

四滑五叉六外展24冠心病的臨床表現(xiàn)

平時(shí)無(wú)體征，

發(fā)作有表情，

焦慮出汗皮膚冷，

心律加快血壓升，

交替脈，偶可見(jiàn)，

奔馬律，雜音清，

逆分裂，第二音。

心力衰竭的誘因感染紊亂心失常，過(guò)勞劇變負(fù)擔(dān)重，貧血甲亢肺栓塞，治療不當(dāng)也心衰。冠心病的臨床表現(xiàn)

平時(shí)無(wú)體征，

發(fā)作有表情，

25（5）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的形式，是多種多樣的，有練習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，相互配合、相互促進(jìn)。

（5）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的26根據(jù)教學(xué)要求，組織多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并逐步加深，改變方法，提高難度學(xué)生明確實(shí)踐要求，調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐的積極性適當(dāng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)給予檢查，幫助改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己按排活動(dòng)、檢查結(jié)果的習(xí)慣和能力模擬教學(xué)、情景案例教學(xué)模擬教學(xué)、27（6）檢查所學(xué)的知識(shí)

①隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握情況,及時(shí)采取措施調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和進(jìn)度②通過(guò)專門的檢查,如考試等方法,了解學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的情況,以便改進(jìn)教學(xué),鞏固成績(jī),彌補(bǔ)不足,提高教學(xué)質(zhì)量③要注意培養(yǎng)學(xué)生的自查能力和習(xí)慣,以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,尋求教師的幫助

（6）檢查所學(xué)的知識(shí)①隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握情28上述教學(xué)過(guò)程的基本階段反映了教學(xué)過(guò)程時(shí)間連續(xù)性的特征各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己獨(dú)立地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用；彼此之間又是有機(jī)聯(lián)系、相互銜接的。既相互區(qū)別又相互聯(lián)系應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、學(xué)科特點(diǎn)靈活掌握應(yīng)用注意！上述教學(xué)過(guò)程的基本階段反映了教學(xué)過(guò)程時(shí)間連續(xù)性的特征注意29四、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律教師與學(xué)生的關(guān)系間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系知識(shí)教學(xué)與思想教學(xué)的關(guān)系課內(nèi)與課外的關(guān)系四、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律教師與學(xué)生的關(guān)系30第二節(jié)

護(hù)理教學(xué)原則

主要內(nèi)容：

1、教學(xué)原則的概念、特征及作用2、護(hù)理教學(xué)原則的體系及應(yīng)用要求

第二節(jié)

護(hù)理教學(xué)原則主要內(nèi)容：31一、教學(xué)原則的概念

教學(xué)原則(teachingprinciple)——是人們根據(jù)一定的教育目的和教學(xué)任務(wù),在總結(jié)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)理論提高而制定出來(lái)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作的基本要求。

一、教學(xué)原則的概念教學(xué)原則(teachingprinc32教學(xué)原則的特征

實(shí)踐性繼承性理論性多樣性教學(xué)原則的特征實(shí)踐性繼承性理論性多樣性33教學(xué)原則的特征

多樣性：不同歷史、世界觀、理論基礎(chǔ)產(chǎn)生不同的教學(xué)原則理論性：對(duì)教學(xué)進(jìn)行的高度理論性概括，處理教學(xué)過(guò)程基本矛盾關(guān)系的原則教學(xué)原則的特征多樣性：34實(shí)踐性：教學(xué)原則的理論概括必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證繼承性：

批判性繼承前人教學(xué)思想和原則把符合當(dāng)代社會(huì)和人類發(fā)展規(guī)律的因素繼承下來(lái)實(shí)踐性：35二、教學(xué)原則的作用

是學(xué)校組織教學(xué)工作、制定教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)教學(xué)大綱和教科書(shū)的準(zhǔn)則。是教師合理組織教學(xué),運(yùn)用教學(xué)方法和手段,順利完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的指南。是各級(jí)教育部門指導(dǎo)教學(xué)、檢查評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

二、教學(xué)原則的作用是學(xué)校組織教學(xué)工作、制定教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)36三、制定教學(xué)原則的依據(jù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映護(hù)理教學(xué)原則受到護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的制約護(hù)理教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)三、制定教學(xué)原則的依據(jù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映37科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則理論與實(shí)際相結(jié)合的原則統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則傳授知識(shí)與發(fā)展智能相結(jié)合的原則教學(xué)與科研相結(jié)合的原則教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則直觀性與多樣性相結(jié)合的原則系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性原則鞏固性及質(zhì)效統(tǒng)一的原則科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則38（一）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則科學(xué)性是指?jìng)魇诘闹R(shí)必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的科學(xué)知識(shí),能反映最先進(jìn)的科學(xué)思想及理論體系思想性是指護(hù)理教材內(nèi)容的安排和教師的教學(xué)過(guò)程必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀藝術(shù)性是指護(hù)理教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,充分發(fā)揮教學(xué)的感染力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、護(hù)理教學(xué)原則的體系及應(yīng)用要求（一）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則科學(xué)性是指?jìng)魇诘闹R(shí)391.確保教學(xué)科學(xué)性,充分發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量2.結(jié)合護(hù)理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育3.通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的思想品德4.研究教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效率如何做？1.確保教學(xué)科學(xué)性,充分發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量如何做？40（二）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則

以理論為主導(dǎo),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)通過(guò)實(shí)踐性教學(xué),強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),確定理論聯(lián)系實(shí)際的量與度（二）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則41

護(hù)理是助人的專業(yè)人具有多面、復(fù)雜、廣泛、綜合性護(hù)士除掌握自然科學(xué)知識(shí)，還必須了解社會(huì)、人文科學(xué)知識(shí)第五章-護(hù)理教學(xué)過(guò)程與原則課件42（三）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則

專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教育同步進(jìn)行注重各門課程和各種教學(xué)活動(dòng)的整體化效應(yīng)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和必備的能力結(jié)構(gòu)（三）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教43（四）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則此原則是按學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律而提出的，是指將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)研究的基本方法，養(yǎng)成科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，發(fā)展從事護(hù)理科學(xué)研究的能力。（四）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則441、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映護(hù)理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的新成果2、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科研方法、態(tài)度和倫理道德的教育3、結(jié)合教學(xué)開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)

1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映護(hù)理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的新45護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)研究途徑：結(jié)合專業(yè)課程在各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)；通過(guò)課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文及臨床調(diào)查、學(xué)術(shù)活動(dòng)等教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)研究途徑：46（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則

堅(jiān)持統(tǒng)一要求,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教正確對(duì)待個(gè)別差異,注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則47（六）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹庇^手段遵循人類的感知規(guī)律直觀手段的運(yùn)用與教師語(yǔ)言講解相結(jié)合（六）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),選擇和運(yùn)用48（七）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合原則

邏輯體系按學(xué)科

認(rèn)識(shí)發(fā)展

順序進(jìn)行

知識(shí)掌握掌握：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能形成：系統(tǒng)、嚴(yán)密邏輯思維能力（七）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合原則49

貫徹該原則要求：按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)進(jìn)行抓主要矛盾，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)遵循：由已知到未知、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近及遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣靈活處理“漸進(jìn)”與“驟進(jìn)”的關(guān)系貫徹該原則要求：50（八）啟發(fā)性原則激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生積極思維培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成良好師生關(guān)系（八）啟發(fā)性原則51（九）量力性原則

按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)過(guò)程的制約性而提出的學(xué)生接受能力由兩方面條件決定：身心發(fā)展水平積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（九）量力性原則52（九）量力性原則要求了解學(xué)生發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；認(rèn)真鉆研教材教法，合理組織教學(xué)（九）量力性原則53（十）鞏固性原則在理解的基礎(chǔ)上鞏固組織好復(fù)習(xí)在擴(kuò)充、綜合運(yùn)用知識(shí)中鞏固知識(shí)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)質(zhì)量的檢查（十）鞏固性原則54傳授知識(shí)與發(fā)展智能相結(jié)合的原則

注意知識(shí)的規(guī)律性注意教學(xué)方法根據(jù)護(hù)理學(xué)科、教學(xué)形式、教學(xué)階段和對(duì)象的不同,提出不同的要求傳授知識(shí)與發(fā)展智能相結(jié)合的原則55教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則

激發(fā)學(xué)生的求知欲指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方法注重學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則激發(fā)學(xué)生的求知欲56信息來(lái)源構(gòu)成比信息來(lái)源構(gòu)成比57系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性原則

按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)詳略得當(dāng),突出重點(diǎn),遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律

系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性原則按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)58鞏固性及質(zhì)效統(tǒng)一的原則

1.確保教學(xué)質(zhì)量2.努力提高教學(xué)效率3.追求教學(xué)質(zhì)效的統(tǒng)一

鞏固性及質(zhì)效統(tǒng)一的原則1.確保教學(xué)質(zhì)量59思考與練習(xí)

1簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程有哪幾個(gè)基本階段？它們之間有何聯(lián)系？3請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)明在教學(xué)中怎樣有效地掌握知識(shí)和發(fā)展智力？4教學(xué)中，教師為什么既要教書(shū)又要育人？5運(yùn)用1-2個(gè)教學(xué)原則,對(duì)你認(rèn)為上得好的一堂課進(jìn)行分析6如果你是一位護(hù)理教師，你怎么樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)思考與練習(xí)

1簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。60單選題護(hù)理教學(xué)原則的特征是：

A.實(shí)踐性、直觀性、綜合性

B.多樣性、理論性、實(shí)踐性、繼承性

C.理論性、實(shí)踐性、直觀性、綜合性

D.理論性、實(shí)踐性、繼承性

E.多樣性、理論性、實(shí)踐性

單選題61學(xué)生的主體性是體現(xiàn)在多方面的，以下各條中不包括該范圍的是：A對(duì)教育影響的選擇性B學(xué)生的獨(dú)特性C學(xué)生的主動(dòng)性D學(xué)生的創(chuàng)新性E學(xué)生的發(fā)展性

學(xué)生的主體性是體現(xiàn)在多方面的，以下各條中不包括該范圍的是：62在貫徹科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一教學(xué)原則的途徑和基本要求中有誤解的是：E

A.確保教學(xué)的科學(xué)性，發(fā)揮科學(xué)知識(shí)本身的教育力量

B.結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育

C.通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思想品德

D.研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率

E.建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

在貫徹科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一教學(xué)原則的途徑和基本要求中63教學(xué)原則的概念是：B

A.是教學(xué)工作必須遵循的，保證教學(xué)有效性的基本要求

B.是人們根據(jù)一定教育目的和教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)理論提高而制定出來(lái)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作的基本要求

C.是聯(lián)系教學(xué)規(guī)律和教學(xué)工作的中介

D.是促進(jìn)教學(xué)工作按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的有力保證

E.是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本原理

教學(xué)原則的概念是：B

A.是教學(xué)工作必須遵循的，保證教學(xué)有64貫徹專業(yè)和綜合相結(jié)合的教學(xué)原則要做到的要求中有誤解的是：D

A.專業(yè)方向與職業(yè)道德教育同步

B.注重教學(xué)的整體效應(yīng)

C.建立合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)

D.堅(jiān)持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生

E.教師在教學(xué)過(guò)程中還可通過(guò)反面實(shí)例、社會(huì)活動(dòng)等形式給學(xué)生以影響

貫徹專業(yè)和綜合相結(jié)合的教學(xué)原則要做到的要求中有誤解的是：D

65填空題

護(hù)理教學(xué)原則的特征是多樣性、、和。

護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素有教師、學(xué)生、、和。

簡(jiǎn)答題

護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特殊性主要體現(xiàn)在哪幾方面？填空題

66Thankyou！Thankyou！67第五章護(hù)理教學(xué)過(guò)程與原則臨床護(hù)理學(xué)教研室王瑞wrui_8258@第五章護(hù)理教學(xué)過(guò)程與原則臨床護(hù)理學(xué)教研室王瑞68學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握：

教學(xué)過(guò)程的概念、基本要素和規(guī)律

教學(xué)原則的概念、原則體系及應(yīng)用熟悉：

教學(xué)過(guò)程的基本階段

制定教學(xué)原則的依據(jù)了解：

教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

教學(xué)原則的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握：

教學(xué)過(guò)程的概念、基本要素和規(guī)律

教學(xué)原則的概69第一節(jié)護(hù)理教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(teachingprocess)指教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展、變化和結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開(kāi)的程序結(jié)構(gòu)；是一個(gè)包含教師、學(xué)生及師生相互活動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。第一節(jié)護(hù)理教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(teachingproces70什么是護(hù)理教學(xué)過(guò)程？？護(hù)理教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙方為完成教學(xué)任務(wù),以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段為中介,所進(jìn)行的獨(dú)立和共同活動(dòng)的過(guò)程。是使學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)知識(shí)體系和基本護(hù)理操作技能，形成獨(dú)立從事護(hù)理工作能力的過(guò)程.什么是護(hù)理教學(xué)過(guò)程？？護(hù)理教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙方為完成教學(xué)71教學(xué)過(guò)程的組成成分（補(bǔ)）教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)伴隨著教學(xué)活動(dòng)的始終。教學(xué)過(guò)程的組成成分（補(bǔ)）教學(xué)目標(biāo)：722.教師和學(xué)生：首先，教師和學(xué)生是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分，各自有著自己的職責(zé)和任務(wù)，雙方不能相互替代。其次，教師和學(xué)生又是相互聯(lián)系、相互制約的。2.教師和學(xué)生：733.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反映，在學(xué)校教育中，教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教學(xué)材料等系列化的課程材料之中。3.教學(xué)內(nèi)容：744、教學(xué)方法和手段：這里所談及的教學(xué)方法手段包括觀念形態(tài)的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)，也包括物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)手段、教學(xué)媒體等。4、教學(xué)方法和手段：755.教學(xué)組織形式：教學(xué)組織形式是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展在人員搭配、時(shí)間和空間安排等方面形成的特殊方式、結(jié)構(gòu)和程序。5.教學(xué)組織形式：766.教學(xué)環(huán)境：是影響教學(xué)活動(dòng)的客觀條件，一般包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面7、教學(xué)評(píng)價(jià)：包括教學(xué)檢查、測(cè)量和評(píng)價(jià)6.教學(xué)環(huán)境：77一、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素及功能

教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法。教師起主導(dǎo)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的重要性）一、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素及功能教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師78教學(xué)過(guò)程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。教學(xué)過(guò)程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。79二、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過(guò)程在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的過(guò)程德智體全面發(fā)展和個(gè)性全面培養(yǎng)的過(guò)程二、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是80護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)（專業(yè)性延伸）

教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性強(qiáng)

教學(xué)過(guò)程的直觀性強(qiáng)

護(hù)理教學(xué)過(guò)程的綜合性強(qiáng)

護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)（專業(yè)性延伸）教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性強(qiáng)81三、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、感知教學(xué)內(nèi)容3、理解教學(xué)內(nèi)容4、鞏固所學(xué)的知識(shí)5、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)6、檢查所學(xué)的知識(shí)三、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)82（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法護(hù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法護(hù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？83（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法①讓學(xué)生明確教學(xué)的具體目標(biāo)和各類知識(shí)的實(shí)際意義②聯(lián)系實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,闡述學(xué)習(xí)的意義③根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)選擇合適教學(xué)方法,引起學(xué)生的興趣④根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)提出耐人尋味的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生積極思維⑤插入恰當(dāng)有趣的故事、案例等⑥使用各類直觀演示教學(xué)方法⑦讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)⑧開(kāi)展各類適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽等（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法①讓學(xué)生明確教學(xué)的具體目標(biāo)和各類84（2）感知教學(xué)內(nèi)容

感知的目的是為理解、掌握知識(shí)提供感性基礎(chǔ),使學(xué)生形成認(rèn)知對(duì)象的表象。

（2）感知教學(xué)內(nèi)容感知的目的是為理解、掌握知識(shí)提85教師常用方法：提供直觀感性教材提問(wèn)及要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察力引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)連接，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生新的表象教師常用方法：86（3）理解教學(xué)內(nèi)容

--教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)①領(lǐng)會(huì),即了解教學(xué)內(nèi)容并對(duì)其作出初步的解釋②分析,即對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,弄清它所包含的要素、觀點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系和構(gòu)成方式,目的在于在分析的基礎(chǔ)上理解教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)③綜合,即對(duì)教學(xué)內(nèi)容所包含的要素、觀點(diǎn)和各部分內(nèi)容進(jìn)行加工,使其形成一個(gè)整體,從整體上把握教學(xué)內(nèi)容④評(píng)價(jià),即對(duì)教學(xué)內(nèi)容所包含的意義作出價(jià)值評(píng)判

（3）理解教學(xué)內(nèi)容

87教師應(yīng)做到：①豐富和利用學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容所必須的感性材料、基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生獲得豐富清晰的表象②提供多種形式的教學(xué),使學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行比較③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,適當(dāng)安排問(wèn)題的難度,啟發(fā)學(xué)生積極思維④通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì),合理的教學(xué)安排,促進(jìn)保持和遷移⑤設(shè)計(jì)使用符號(hào)標(biāo)志,使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次分明教師應(yīng)做到：①豐富和利用學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容所必須的感性材料、基88（4）鞏固所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握記憶的基本規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)清機(jī)械記憶和理解記憶的特點(diǎn)和作用，著重培養(yǎng)學(xué)生理解記憶的能力幫助學(xué)生掌握或形成適合自己的記憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法。

（4）鞏固所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握記憶的基本規(guī)律，89研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學(xué)生記憶引導(dǎo)學(xué)生在理解基本上記憶，注意記憶技巧，提高記憶效果科學(xué)地組織學(xué)習(xí)材料指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法根據(jù)遺忘規(guī)律，正確組織復(fù)習(xí)。對(duì)教師的具體要求：研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學(xué)生記憶對(duì)教師的具體要求：90口訣舉例12對(duì)腦神經(jīng)

一嗅二視三動(dòng)眼，

四滑五叉六外展，

七面八聽(tīng)九舌咽，

迷走及副舌下全。

口訣舉例12對(duì)腦神經(jīng)

一嗅二視三動(dòng)眼，

四滑五叉六外展91冠心病的臨床表現(xiàn)

平時(shí)無(wú)體征，

發(fā)作有表情，

焦慮出汗皮膚冷，

心律加快血壓升，

交替脈，偶可見(jiàn)，

奔馬律，雜音清，

逆分裂，第二音。

心力衰竭的誘因感染紊亂心失常，過(guò)勞劇變負(fù)擔(dān)重，貧血甲亢肺栓塞，治療不當(dāng)也心衰。冠心病的臨床表現(xiàn)

平時(shí)無(wú)體征，

發(fā)作有表情，

92（5）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的形式，是多種多樣的，有練習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，相互配合、相互促進(jìn)。

（5）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的93根據(jù)教學(xué)要求，組織多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并逐步加深，改變方法，提高難度學(xué)生明確實(shí)踐要求，調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐的積極性適當(dāng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)給予檢查，幫助改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己按排活動(dòng)、檢查結(jié)果的習(xí)慣和能力模擬教學(xué)、情景案例教學(xué)模擬教學(xué)、94（6）檢查所學(xué)的知識(shí)

①隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握情況,及時(shí)采取措施調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和進(jìn)度②通過(guò)專門的檢查,如考試等方法,了解學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的情況,以便改進(jìn)教學(xué),鞏固成績(jī),彌補(bǔ)不足,提高教學(xué)質(zhì)量③要注意培養(yǎng)學(xué)生的自查能力和習(xí)慣,以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,尋求教師的幫助

（6）檢查所學(xué)的知識(shí)①隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握情95上述教學(xué)過(guò)程的基本階段反映了教學(xué)過(guò)程時(shí)間連續(xù)性的特征各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己獨(dú)立地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用；彼此之間又是有機(jī)聯(lián)系、相互銜接的。既相互區(qū)別又相互聯(lián)系應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、學(xué)科特點(diǎn)靈活掌握應(yīng)用注意！上述教學(xué)過(guò)程的基本階段反映了教學(xué)過(guò)程時(shí)間連續(xù)性的特征注意96四、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律教師與學(xué)生的關(guān)系間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系知識(shí)教學(xué)與思想教學(xué)的關(guān)系課內(nèi)與課外的關(guān)系四、護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律教師與學(xué)生的關(guān)系97第二節(jié)

護(hù)理教學(xué)原則

主要內(nèi)容：

1、教學(xué)原則的概念、特征及作用2、護(hù)理教學(xué)原則的體系及應(yīng)用要求

第二節(jié)

護(hù)理教學(xué)原則主要內(nèi)容：98一、教學(xué)原則的概念

教學(xué)原則(teachingprinciple)——是人們根據(jù)一定的教育目的和教學(xué)任務(wù),在總結(jié)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)理論提高而制定出來(lái)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作的基本要求。

一、教學(xué)原則的概念教學(xué)原則(teachingprinc99教學(xué)原則的特征

實(shí)踐性繼承性理論性多樣性教學(xué)原則的特征實(shí)踐性繼承性理論性多樣性100教學(xué)原則的特征

多樣性：不同歷史、世界觀、理論基礎(chǔ)產(chǎn)生不同的教學(xué)原則理論性：對(duì)教學(xué)進(jìn)行的高度理論性概括，處理教學(xué)過(guò)程基本矛盾關(guān)系的原則教學(xué)原則的特征多樣性：101實(shí)踐性：教學(xué)原則的理論概括必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證繼承性：

批判性繼承前人教學(xué)思想和原則把符合當(dāng)代社會(huì)和人類發(fā)展規(guī)律的因素繼承下來(lái)實(shí)踐性：102二、教學(xué)原則的作用

是學(xué)校組織教學(xué)工作、制定教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)教學(xué)大綱和教科書(shū)的準(zhǔn)則。是教師合理組織教學(xué),運(yùn)用教學(xué)方法和手段,順利完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的指南。是各級(jí)教育部門指導(dǎo)教學(xué)、檢查評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

二、教學(xué)原則的作用是學(xué)校組織教學(xué)工作、制定教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)103三、制定教學(xué)原則的依據(jù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映護(hù)理教學(xué)原則受到護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的制約護(hù)理教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)三、制定教學(xué)原則的依據(jù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映104科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則理論與實(shí)際相結(jié)合的原則統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則傳授知識(shí)與發(fā)展智能相結(jié)合的原則教學(xué)與科研相結(jié)合的原則教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則直觀性與多樣性相結(jié)合的原則系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性原則鞏固性及質(zhì)效統(tǒng)一的原則科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則105（一）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則科學(xué)性是指?jìng)魇诘闹R(shí)必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的科學(xué)知識(shí),能反映最先進(jìn)的科學(xué)思想及理論體系思想性是指護(hù)理教材內(nèi)容的安排和教師的教學(xué)過(guò)程必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀藝術(shù)性是指護(hù)理教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,充分發(fā)揮教學(xué)的感染力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、護(hù)理教學(xué)原則的體系及應(yīng)用要求（一）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則科學(xué)性是指?jìng)魇诘闹R(shí)1061.確保教學(xué)科學(xué)性,充分發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量2.結(jié)合護(hù)理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育3.通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的思想品德4.研究教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效率如何做？1.確保教學(xué)科學(xué)性,充分發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量如何做？107（二）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則

以理論為主導(dǎo),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)通過(guò)實(shí)踐性教學(xué),強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),確定理論聯(lián)系實(shí)際的量與度（二）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則108

護(hù)理是助人的專業(yè)人具有多面、復(fù)雜、廣泛、綜合性護(hù)士除掌握自然科學(xué)知識(shí)，還必須了解社會(huì)、人文科學(xué)知識(shí)第五章-護(hù)理教學(xué)過(guò)程與原則課件109（三）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則

專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教育同步進(jìn)行注重各門課程和各種教學(xué)活動(dòng)的整體化效應(yīng)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和必備的能力結(jié)構(gòu)（三）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教110（四）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則此原則是按學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律而提出的，是指將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)研究的基本方法，養(yǎng)成科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，發(fā)展從事護(hù)理科學(xué)研究的能力。（四）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則1111、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映護(hù)理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的新成果2、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科研方法、態(tài)度和倫理道德的教育3、結(jié)合教學(xué)開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)

1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映護(hù)理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的新112護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)研究途徑：結(jié)合專業(yè)課程在各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)；通過(guò)課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文及臨床調(diào)查、學(xué)術(shù)活動(dòng)等教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)研究途徑：113（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則

堅(jiān)持統(tǒng)一要求,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教正確對(duì)待個(gè)別差異,注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則114（六）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹庇^手段遵循人類的感知規(guī)律直觀手段的運(yùn)用與教師語(yǔ)言講解相結(jié)合（六）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),選擇和運(yùn)用115（七）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合原則

邏輯體系按學(xué)科

認(rèn)識(shí)發(fā)展

順序進(jìn)行

知識(shí)掌握掌握：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能形成：系統(tǒng)、嚴(yán)密邏輯思維能力（七）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合原則116

貫徹該原則要求：按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)進(jìn)行抓主要矛盾，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)遵循：由已知到未知、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近及遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣靈活處理“漸進(jìn)”與“驟進(jìn)”的關(guān)系貫徹該原則要求：117（八）啟發(fā)性原則激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生積極思維培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成良好師生關(guān)系（八）啟發(fā)性原則118（九）量力性原則

按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)過(guò)程的制約性而提出的學(xué)生接受能力由兩方面條件決定：身心發(fā)展水平積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（九）量力性原則119（九）量力性原則要求了解學(xué)生發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；認(rèn)真鉆研教材教法，合理組織教學(xué)（九）量力性原則120（十）鞏固性原則在理解的基礎(chǔ)上鞏固組織好復(fù)習(xí)在擴(kuò)充、綜合運(yùn)用知識(shí)中鞏固知識(shí)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)質(zhì)量的檢查（十）鞏固性原則121傳授知識(shí)與發(fā)