關(guān)于《晏子使楚》教案三篇

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《晏子使楚》教案篇1

【教學(xué)目標】

1、抓住“尊敬、污辱”這兩個詞開展教學(xué)，使同學(xué)體會晏子的聰慧才智和愛國情懷。

2、學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子辯駁楚王的話的意思。

3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

【教學(xué)重點】

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的聰慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

【教學(xué)難點】

讀懂晏子辯駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的聰慧和善辯的口才。

【教學(xué)預(yù)備】

1、晏子辯駁楚王的話。

2、晏子說的三個分句的學(xué)習(xí)和觀賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

【教學(xué)課時】

第二課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出訪楚國，楚國仗著自己國力強盛想污辱晏子，晏子每次都辯駁了楚王，后來，楚王不得不尊敬晏子。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段，出示自學(xué)思索問題：

⑴楚王是怎樣污辱晏子的，讀一讀

⑵晏子是怎樣辯駁的?劃出句子讀一讀。

⑶晏子辯駁的語言哪句最精彩，為什么?

二、自主研讀、體會聰慧

生自學(xué)，師檢查自學(xué)狀況。

課堂溝通，隨即點撥，指導(dǎo)感情朗讀。

1、晏子嚴厲地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：

舉()成()、揮()如()、摩()接()

在句子中找出與這三個詞語相應(yīng)的意思。(演一演的形式朗讀。)

2、晏子裝著很犯難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣?！?/p>

老師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的超群藝術(shù)?！昂芊鸽y”表現(xiàn)在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種犯難只是“裝”出來的，說明晏子早已心中有數(shù)。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

3、“敝國有個規(guī)則：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

訓(xùn)練：

“最不中用”指_____。由于____，所以___________。

老師小結(jié)：

面對著自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安家立業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧?！?/p>

訓(xùn)練：

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

由于_____________，所以_____________。

老師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的'話語中我們能感覺到晏子的質(zhì)問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風(fēng)。

三次交鋒，一心設(shè)計污辱晏子的楚王只落得個：____________。

啞巴吃黃連──有苦說不出。

偷雞不成──反蝕一把米。

搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

三、內(nèi)化形象、扮演角色

1、說說晏子是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

板書：

能言善辯

師小結(jié)：晏子臨危不懼、口齒伶俐、喜愛祖國、足智多謀、能言善辯。

2、小組分角色練習(xí)朗讀：

(溝通朗讀狀況。)

3、分組合作學(xué)習(xí)，排練課本劇。

(請兩組同學(xué)上來表演。)

四、課外延伸、拓展閱讀

1、想象一下，晏子完成了使楚的任務(wù)后，楚王是怎樣送他出城門的?

2、晏子足智多謀，能言善辯，有關(guān)他的故事還有許多，請同學(xué)們課外收集閱讀。

【板書設(shè)計】

11、晏子使楚

訪問狗國鉆狗洞大開城門迎接晏子

下等人訪問下等國楚王只好陪笑

楚國水土生盜賊楚王只好賠不是

贏得尊敬反被污辱

《晏子使楚》教案篇2

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

2、學(xué)會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

3、能讀懂有關(guān)詞語的意思。

4、了解晏子出訪楚國，以超人的聰慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次污辱，維護了楚國的尊嚴。

第一課時

教學(xué)過程：

一、提示課題，簡介人物和時代背景。

二、課內(nèi)自學(xué)

1、要求：仔細讀課文，想一想主要寫了什么事？

自同學(xué)字詞。

三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。

1、主要寫了什么事？

2、多音字正音：大

3、字形、筆順：敝、臣、尊

四、指名分段讀課文

五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)

1、議議讀讀，深入理解。

〔1〕晏子剛到楚國，楚王用什么方法污辱晏子？

〔讓同學(xué)找到有關(guān)課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到污辱齊國的目的〕

〔2〕晏子是怎樣對待的？結(jié)果怎樣？

〔3〕為什么晏子說了這番話后，楚王只好囑咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法？

〔4〕分角色朗讀課文。

六、課堂作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、作業(yè)本

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次污辱？

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

〔1〕“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

〔2〕“敝國有個規(guī)則，……就派到這兒來了?！?/p>

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，留意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名同學(xué)角色表演讀。

4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子〔〕，沒想到反倒被晏子取笑楚國是〔〕，晏子又一次以自己的聰慧才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學(xué)習(xí)第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了特別奇妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，留意人的語氣和神態(tài)。

4、練習(xí)小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

2、“楚王不敢不尊敬晏子了”，楚王尊敬他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

第三課時

教學(xué)過程：

一、通讀全文，按事情進展順次給課文分段。

提示：

1、楚王為什么污辱？這是故事的起因，從第〔〕到〔〕自然段。

2、楚王是怎樣污辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第〔〕到第〔〕自然段。

3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第〔〕自然段。

二、回答上面的問題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國的威嚴，想趁機污辱晏子。

第二段：楚王三次污辱晏子，晏子都給有力的辯駁，維護了楚國的尊嚴。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

《晏子使楚》教案篇3

教學(xué)目標

1.知識與技能：會認8個生字，會寫14個字，認識“污辱、規(guī)則、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

2.情感立場價值觀：了解宴子出訪楚國國，有力的反擊楚王的三次污辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的聰慧和善辯的口才

3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的聰慧

教學(xué)重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣污辱晏子，晏子是怎樣辯駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的聰慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點

理解句子中含著的意思，體會晏子超人的聰慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

教學(xué)方法

采納“同學(xué)質(zhì)疑，爭論釋疑”的方法。

教學(xué)預(yù)備

投影儀，同學(xué)預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

第一課時

教學(xué)目標

1．認識本課6個生字，會認3個生字。

2．初讀課文，整體感知課文。

教學(xué)重點

能依據(jù)說明理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的奇妙。

教學(xué)難點

理解晏子辯駁的話。

教學(xué)方法

采納“同學(xué)質(zhì)疑，爭論釋疑”的方法。

教學(xué)預(yù)備

投影儀，同學(xué)預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計：

一、說明課題，導(dǎo)入課文

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出訪。

2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些聞名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：

〔1〕依據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

〔2〕想想課文講了哪幾件事。

2.課堂溝通

〔1〕課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都辯駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。〔同學(xué)溝通，其他同學(xué)可以補充?！?/p>

〔2〕讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

〔1〕那些段落是寫三件事的？

〔2〕分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什么？

2.課堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文。

〔1〕最生氣的是楚王“想乘機污辱宴子，顯顯楚國的威嚴?！?/p>

〔2〕最興奮的是“從這以后，楚王不敢不尊敬宴子了。”

3.從楚王的改變中，你能說說宴子是一個怎樣的人？