六年級語文金色的腳印教案

第第頁六年級語文金色的腳印教案

六班級語文金色的腳印教案1

【教學內(nèi)容說明】

《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。文章以生動細膩，充溢感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美妙關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。這篇課文的目的是使同學明白，大自然是人和動物的一起家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加漂亮的道理。同學很喜歡這類的文章，而且學習過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀測和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)受，在這一點上，課文和同學的生活貼近。但是體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學學習的重難點。在優(yōu)秀教案時我充足考慮了教學重點難點，利用同學的已知和生活閱歷，從同學的讀書感受動身，引導同學自讀自悟，并捕獲同學情感思想上的改變，使同學與文本進行對話。

【優(yōu)秀教案思路和特點】

在老師指導下的同學自主閱讀探究的實踐活動。同學在閱讀活動中具有自主性，獨立性和選擇性。老師那么是同學閱讀活動的組織者和合。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，讓同學充足的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學獨特的感受體驗和理解。

【教學目標】

１、認識本課６個生字。

２、能有感情地朗讀課文。

３、體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

【教學重點、難點】

體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，導入新課

１、溝通：

同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？〔溝通對狐貍的印象。〕

２、導入：

看來狐貍在大家心中不是好東西，今日我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，或許你會給狐貍平反了。

板書：

金色的腳印

〔生：齊讀課題?！?/p>

當“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里出現(xiàn)出一些什么問題？

二、整體感知，自讀自悟

１、過渡：

同學們真會提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家肯定能運用一邊讀一邊想的方法，自身讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。

２、生自由讀書，勾畫。

３、生自由匯報、溝通。

４、小結讀懂課文的兩個步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看究竟想告知我們什么？

三、精讀體會，自主匯報

１、過渡：

看到同學們剛才讀書時仔細的神情，傾聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們上心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？

２、出示閱讀提示，用自身喜愛的方式讀書，小組溝通自讀自研。

３、自主匯報：

先讀一讀自身感動的地方，再說說為什么。這樣讀結合課文的語句來學習。

⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事〔喂奶、做窩、咬木樁〕體會狐貍的聰慧和動物之間濃濃的親情。

⑵正太郎為老狐貍一家做的事情〔如投食物，要回小狐貍〕體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。

⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關系。

４、小結，感情升華：

學完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？

〔動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊敬?！?/p>

５、啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。

四、總結、課外延伸

１、總結：

三只狐貍，一個男孩，動物之間的愛，人與動物之間的愛構成了一個感人的故事。人與自然就是應當和諧相處，只有這樣才能給它們也給我們自身一個良好的、自由的生活空間！

２、請同學們回家后，找找有哪些故事是關于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結果怎樣。

３、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。

六班級語文金色的腳印教案2

【教學目標】

1.認識本課6個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，親睦相處。

4.知道本課故事是按什么順次來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結果各是什么。

【德育滲透點】

1.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛惜，激發(fā)同學回報父母的情感。

2.透過“我”的做法，體會到“我”的良善，從而受到憐憫弱者和愛護野生動物、愛護生態(tài)環(huán)境的教育。

【美育滲透點】

感受文中人與動物間的和諧及“我”的良善，受到人性美的陶冶。

【教學重點】

了解故事的內(nèi)容及意義。

【教學難點】

如何引導同學通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上全部生命和諧相處的道理。

【設計思路】

通過啟發(fā)點撥的方式，讓同學自主學習、自讀感悟;通過小組合作的形式，讓同學爭論溝通、深入探究。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、激趣導入，引出課題

1.啟發(fā)談話：同學們，我們在一班級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名同學說?？梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。)

看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今日我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，或許你會給狐貍“平反”了。

2.板書課題：11*金色的腳印

二、初讀課文，理清脈絡

1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的?

2.讀后講爭論溝通上述問題，引導同學完成板書：

小狐貍

喂奶要回

咬木樁放歸樹林

喂食

老狐貍正太郎

搭救

3.依據(jù)板書，讓同學簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結果怎樣?

三、自主探究，爭論溝通

1.過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題仔細地進行了討論和爭論。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎?(老師依據(jù)同學提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓同學分組爭論。)

2.分組爭論：A老狐貍為什么要冒著生命危急去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親切關系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?

3.爭論后各小組選一個代表在全班溝通。(溝通過程中適當播放多媒體課件。)

4.老師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危急去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍特別關懷和愛惜。(動物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物親睦相處，這個世界才更加漂亮!

四、讀寫結合，升華主題

1.啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么美滿的事。請看看這美滿的一家。(出示圖片)

2.看到如此美滿的一家，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。

六班級語文金色的腳印教案3

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，親睦相處。

2、能有感情地朗讀課文。

3、揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫詳細的。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，親睦相處。

教學難點：

揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫詳細的。

教學預備：

收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

課時安排：1課時

教學流程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的.生活閱歷中，狐貍是一種什么樣的動物？〔同學簡約談對狐貍的印象?！?/p>

那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的改變？我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

2、匯報初讀狀況。

〔1〕本文主要講了什么事？

〔2〕“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱?！蚕鄼C板書關鍵詞〕

預設提綱：1、快速閱讀課文，思索①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的改變？2、溝通讀后的感受。

〔3〕說說你還有什么問題？

預設可能提出的問題：“我”為什么要援助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……

補充提綱3、解決同學提出的問題；4、思索如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫詳細的。

[評：有同學自己為學習擬訂的自學提綱，也有老師為更好地學習課文提出的學習要求，同學的主體表達充分，老師的參加、引導作用也表達出來。]

三、自主探究，爭論溝通

1、依據(jù)自學提綱獨立思索，勾畫圈點作批注；思索完畢可與小組同學溝通。

2、集體爭論溝通：

〔1〕狐貍為了救小狐貍都做了些什么？〔老狐貍夫妻倆設“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍?！?/p>

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？〔通過溝通，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大?！?/p>

〔2〕狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的改變？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

〔3〕課文為什么以“金色的腳印”為題？引導同學從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照射下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些非常寶貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關懷而團聚，又開始了它們美妙的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛惜。

3、老師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛惜和尊敬。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

[評：課文淺顯易懂，此環(huán)節(jié)采納自主探究的形式，訓練同學概括技能，感悟技能；但對課題深刻含義的理