六年級科學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃

第第頁六年級科學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃

六班級科學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃篇1

一、同學(xué)狀況分析：

我校六班級共1個(gè)班級，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了肯定的探究技能，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)創(chuàng)新技能和自主探究技能，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的技能，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)制造性應(yīng)用到生活中去。

二、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕情感立場

重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的改變特征和改變的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀測，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)同學(xué)解決問題、克服困難的志氣，有助于對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

〔二〕知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的改變有兩大類，一類僅僅是形態(tài)改變，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的改變有有的可逆，有的不可逆。

3、觀測生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對性的事例，能用簡約的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的位置、方向和快慢等

〔三〕技能培育

1、培育同學(xué)能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和爭論。

2、培育同學(xué)能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

3、引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的知識(shí)和閱歷對所觀測的現(xiàn)象作假設(shè)性說明，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換看法。

三、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的改變》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感立場價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

借助同學(xué)不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)同學(xué)從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來，理解自然事物的改變是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的改變》單元在同學(xué)了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣改變進(jìn)行觀測、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的改變?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀測、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識(shí)白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的新奇心，產(chǎn)生探究問題的意識(shí)，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以轉(zhuǎn)變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而愛護(hù)環(huán)境。培育同學(xué)觀測與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的技能。嘗試用學(xué)到的`科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的改變特征和改變的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀測，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對間接生活經(jīng)

驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化同學(xué)規(guī)律推理的探究項(xiàng)目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。說明與模型是六班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化說明與模型的訓(xùn)練。

或在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的技能。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的改變3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周

六班級科學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃篇2

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期我教學(xué)六〔三〕、六〔四〕班的科學(xué)教學(xué)。

1、紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況方面：六〔四〕班的紀(jì)律較好，課堂上留意力較集中，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的積極性較高，作業(yè)基本上能仔細(xì)完成。而六〔三〕班同學(xué)好玩，上課簡單走神，作業(yè)部分同學(xué)能端正地完成，同學(xué)的成果較平均，尖子生不多。總體來說，兩班上學(xué)期的平均分相差不大。

2、試驗(yàn)方面：兩個(gè)班級的同學(xué)都喜愛試驗(yàn)，六〔四〕班同學(xué)試驗(yàn)時(shí)井然有序，有良好的試驗(yàn)習(xí)慣，自覺預(yù)備試驗(yàn)器材，擅長發(fā)覺和探究試驗(yàn)結(jié)果。而六〔三〕班同學(xué)只是憑自己的愛好邊玩邊做，導(dǎo)致于觀測不認(rèn)真，試驗(yàn)無序操作，再加上受試驗(yàn)設(shè)備欠缺的限制，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也經(jīng)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，特別是課外布置的收集資料、觀測任務(wù)大多不能自覺完成。

相信通過本學(xué)期的教學(xué)，解決以上的不足，提高科學(xué)的各方面素養(yǎng)，讓每一個(gè)同學(xué)都有更高層次的提高。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況：

本冊教材包括了機(jī)械和工具、外形與結(jié)構(gòu)、熱和燃燒、能量、生物的多樣性四個(gè)單元，共32課。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

3、各單元教學(xué)要點(diǎn)：

“機(jī)械和工具”本單元內(nèi)容可以分為三個(gè)部分。

第一部分〔第1課〕：通過運(yùn)用工具，發(fā)覺關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)同學(xué)討論工具和機(jī)械的愛好。

第二部分〔第2~7課〕：通過設(shè)計(jì)、觀測、討論杠桿等不同類型的簡約機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。

第三部分〔第8課〕：通過討論自行車這一常見的交通工具〔也是一種由簡約機(jī)械組合成的機(jī)器〕，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。

通過本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望同學(xué)能真正動(dòng)起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)覺工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，老師在教學(xué)過程中要重視器材的預(yù)備，給同學(xué)制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者。

“外形和結(jié)構(gòu)”單元內(nèi)容可以分為兩大部分。

第一部分〔第1~7課〕是探究外形結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1~6課是分別討論條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分〔第8課〕是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的外形結(jié)構(gòu)。

各課詳細(xì)內(nèi)容是：

第1課“反抗彎曲”、第2課“外形與抗彎曲技能”討論條形材料抗彎曲技能與外形的關(guān)系。

第3課“拱形的能量”、第4課“找拱形”討論拱形承受力的特點(diǎn)，并從認(rèn)識(shí)拱形拓展到認(rèn)識(shí)圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的討論擴(kuò)展到生物體的討論。

第5課“做框架”、第6課“建高塔”認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，討論加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題。

第7課“橋的外形和結(jié)構(gòu)”是認(rèn)識(shí)橋多姿多彩的外形和結(jié)構(gòu)，這課匯合和拓寬了前面幾種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并為下一課同學(xué)造“橋”作了鋪墊。

第8課“用紙?jiān)煲蛔畼颉卑才帕艘粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，是對同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)技能和動(dòng)手技能的培育和評價(jià)。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系非常親密，教學(xué)材料簡約易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最正確的教學(xué)效果。

“能量”單元可分為三部分。

第一部分〔第1~5課〕，認(rèn)識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并討論電磁鐵的磁極和磁力大小，討論玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。

第二部分〔第6~7課〕，通過查找電的用途，討論電的來源，認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。

第三部分〔第8課〕探究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們運(yùn)用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

這是一個(gè)從詳細(xì)到抽象、從個(gè)別到一般逐步上升進(jìn)展的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，同學(xué)會(huì)把過去學(xué)習(xí)過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，在大量、詳細(xì)的現(xiàn)象基礎(chǔ)上逐步形成比較抽象的能量概念。

本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強(qiáng)力電磁鐵”的活動(dòng)，為同學(xué)提供了一個(gè)過程充分開展、全班合作探究的活動(dòng)。通過這個(gè)探究活動(dòng)能夠培育同學(xué)更加自主、合作探究的技能。

“生物的多樣性”單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。教科書共8課，包括引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣；認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物存在的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕科學(xué)知識(shí)

1、掌控常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀測和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

〔二〕過程與方法

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重試驗(yàn)中的觀測技能、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己