修路數(shù)學(xué)活動教案

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修路數(shù)學(xué)活動教案1

小班數(shù)學(xué)活動：修路

一、活動目標(biāo)：

1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，嘗試拼合圖形。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、活動預(yù)備：

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”?！矊€(gè)別圓形、正方形兩等分〕

2、兔媽媽胸飾。

三、活動過程：

1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識。

老師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

老師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)ヌ酵脝?？?/p>

老師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢？”

游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做伙伴，最末要說出做的是什么外形的夾心餅干。

2、引起幼兒玩“修路”游戲的愛好。

老師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”

3、幼兒“修路”，辨知圖形。

老師先帶領(lǐng)幼兒觀測一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

3、嘗試組合圖形。

啟發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

4、游戲“踩石頭”。

老師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時(shí)候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么外形的圖形，你們就去踩什么外形的“石頭”并說出這是什么外形?！?/p>

5、到兔奶奶家，結(jié)束活動。

修路數(shù)學(xué)活動教案2

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中指出：“老師要利用兒童感愛好的身邊的事物作為探究的對象?！?/p>

小班的幼兒對圖形和色調(diào)特別感愛好，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。但小班幼兒還處于詳細(xì)形象思維，對圖形的認(rèn)識需要直觀詳細(xì)的方法。因此我以情景表演的形式吸引幼兒留意力、增加趣味性。通過提供豐富的、可操作的材料，讓幼兒拼擺圖形促進(jìn)幼兒動手操作技能的進(jìn)展，同時(shí)提高他們參加活動的積極性。

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。

2、體驗(yàn)參加活動的歡樂。

活動預(yù)備：

1、房子一間、紙制小路〔上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形〕

2、小白兔頭飾一個(gè)，請一名大班幼兒扮演小白兔

3、外形、大小不同的幾何圖形多個(gè)

活動過程：

〔一〕觀看情境表演：

這是小兔的家。你們瞧，小兔出來了?！泊蠹掖蛘泻簟?/p>

我想去外面去玩?！灿變鹤杂蛇叧柽呑?。摔了一跤〕，嗚嗚，怎么回事呀？原來地上都是洞洞〔小白兔裝著一拐一拐的回家了?！澄覀儊砜纯催@些洞洞是什么外形的？〔圓形〕誰能想出一個(gè)好方法，讓小白兔走在路上不摔倒呢？我們一起把公路來修好吧。

〔二〕復(fù)習(xí)圖形：

哎你們看那邊有很多不同外形的石頭，請你們每人搬一塊石頭。哎呀、哎呀石頭好重呀，讓我們坐下來休息一下吧?？匆豢茨隳玫降氖鞘裁赐庑蔚氖^，可以和旁邊的小伙伴講講。

提問，你的是什么外形的，有幾條邊？幾只角？講完后請相同外形的石頭舉起來讓大家看看。

逐個(gè)外形提問。

〔三〕幼兒操作：

休息了一會，我們立刻要修路了，請小伙伴把這些石頭填到坑里好嗎？但在填的時(shí)候有一個(gè)要求，請你們把圓形的石頭放進(jìn)圓形的坑里，把三角形石頭放進(jìn)三角形的坑里，把正方形石頭放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！〔請一位幼兒示范〕

幼兒操作，要求幼兒依據(jù)坑的外形、大小查找相應(yīng)的材料。

〔四〕游戲活動：

路修好了，讓我們一起來走一走平不平。

1、學(xué)小動物走路。

2、做個(gè)找圖形的游戲。老師說什么外形，幼兒就站在什么外形的圖形上。把路修好了，我們請小白兔一起出來吧。小白兔說：小伙伴真能干，感謝你們，我們一起來跳個(gè)舞吧？〔放音樂〕天色不早了我們回家吧。

修路數(shù)學(xué)活動教案3

目標(biāo)：

能辨識圓形、三角形、正方形，初步嘗試拼合圖形。

預(yù)備：

在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的.“洞”當(dāng)作“土坑”，排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的“石塊”。有些圓形的“石塊”剪成2個(gè)半圓，有些正方形的“石塊”剪成2個(gè)長方形。

過程：

1、引起幼兒玩“修路”游戲的愛好。

老師扮成貓媽媽，幼兒扮成小貓。老師：“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的游戲，到草地上要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，我們來修一修吧!”

2、幼兒“修路”，辨識圖形。

老師先帶領(lǐng)幼兒觀測一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。(幼兒可2人或3人合作共同完成)

3、嘗試組合圖形。

啟發(fā)幼兒想方法把2塊半圓形的“石塊”和2塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。(把2個(gè)半圓拼成1個(gè)圓形，嵌入圓形的“土坑”；把2個(gè)長方形拼成1個(gè)正方形，嵌入正方形的“土坑”中)

4、游戲：按圖形走。

貓媽媽帶小貓走過小路，到草地上玩游戲。(走小路時(shí)，貓媽媽舉什么圖形，小貓就要踩在什么圖形上往前走)。

建議：

在智力區(qū)提供一些圖形的模板與幾何圖形，供幼兒繼續(xù)練習(xí)用2個(gè)相同圖形拼擺出另一圖形，繼續(xù)感知圖形的拼組和轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

評價(jià)：

1、能正確辨別圖形。

2、體驗(yàn)圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的樂趣。

活動反思：

俗話說“愛好是最好的老師”，本次活動老師抓住激發(fā)幼兒愛好這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，并結(jié)合幼兒的生活閱歷進(jìn)行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動解決涌現(xiàn)的問題。

本次活動進(jìn)行了兩次探究，旨在通過這兩次探究引導(dǎo)幼兒掌控圖形匹配方法，既：依據(jù)圖形的外形、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探究老師只提供了兩個(gè)匹配因素：外形、大小，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖形的外形、大小進(jìn)行匹配。由于難度較小，所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增加了難度：外形、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，第二次探究大部分孩子都能對應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探究是第一次探究的升華，幼兒在按部就班的活動中體驗(yàn)了勝利所帶來的歡樂。

幼兒的進(jìn)