班主任論文：班主任工作中的情感激勵(lì)

Word-3-班主任論文：班主任工作中的情感激勵(lì)班主任論文：班主任工作中的情感激勵(lì)

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是小學(xué)里最苦的崗位。我，擔(dān)任401班班主任一個(gè)學(xué)期了，工作有苦有甜。我覺(jué)得帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要無(wú)數(shù)的技巧。如何管理好年級(jí)？這是我絞盡腦汁向來(lái)在思索的問(wèn)題。近日，在網(wǎng)上看到一篇文章《班主任要學(xué)會(huì)情感激勵(lì)》，細(xì)細(xì)讀之，深有感受?，F(xiàn)與大家共享。

所謂情感激勵(lì)，指班主任利用關(guān)懷同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)、庇護(hù)同學(xué)、相信同學(xué)和絕對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與成果，中肯地批判同學(xué)的錯(cuò)誤或賦予適當(dāng)?shù)奶幜P，建立融洽的人際關(guān)系，營(yíng)造寬裕和睦的氛圍等手段，使同學(xué)產(chǎn)生歸屬感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝著年級(jí)所預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)管理的效能。

文中提到班主任常用的情感激勵(lì)方式有以下幾種。

一、關(guān)懷激勵(lì)

二、認(rèn)可激勵(lì)

三、需要激勵(lì)

四、寬容激勵(lì)

五、榜樣激勵(lì)

其中榜樣激勵(lì)給我留下了深刻印象。文中是這么寫(xiě)的：榜樣激勵(lì)指班主任利用樹(shù)立鮮亮、生動(dòng)、詳細(xì)形象的學(xué)習(xí)榜樣，激活同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，帶動(dòng)同學(xué)共同努力。青少年自尊心強(qiáng)，可塑性大，當(dāng)有了詳細(xì)、生動(dòng)的形象作為榜樣時(shí)，更簡(jiǎn)單受到激勵(lì)。（班主任）班主任不僅要給同學(xué)講社會(huì)上浮現(xiàn)的一些榜樣，更要將同學(xué)中浮現(xiàn)的典型人物樹(shù)為榜樣，使榜樣更具有真切感、親切感。同時(shí)，班主任要以身作則、為人師表，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起工作、一起談心，真心實(shí)意為同學(xué)服務(wù)，使同學(xué)從教師的言行中受到激動(dòng)、受到激勵(lì)。

我的感想：榜樣的力氣是無(wú)窮的。除了在同學(xué)中樹(shù)立榜樣外，老師更要注意自己的身教激勵(lì)。對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，老師是教導(dǎo)過(guò)程中最直接、最有象征意義的人物。老師的一言一行無(wú)形之中會(huì)影響孩子們眼中的世界，轉(zhuǎn)變他們的意見(jiàn)。因此要做好情感激勵(lì)，班主任首先要提升自身的修養(yǎng)，完美自身的行為，同時(shí)也要身體力行，與孩子們一起勞動(dòng)，多參與同學(xué)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員。

"親其師才干信其道'，情感激勵(lì)的形式雖然是多種多樣的，但關(guān)鍵還是一個(gè)"愛(ài)'字，即熱愛(ài)同學(xué)。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽