2021年度教師資格考試小學教育學綜合檢測（附答案）

2021年度教師資格考試小學教育學綜合檢測（附答案）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限目標是（）。A、10年B、6年C、9年D、12年【參考答案】C【解析】：我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限目標是9年，小學6年，初中3年。2、統(tǒng)一要求與分類指導相結(jié)合原則適用于（）。A、所有學生B、有特殊才能的學生C、對教學內(nèi)容“吃不飽”的學生D、對教學內(nèi)容“吃不了”的學生【參考答案】A3、教師對學生進行體罰或變相體罰侵犯了學生的（）A、隱私權(quán)B、名譽權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、受教育權(quán)【參考答案】C4、狹義的教育主要是指（）A、家庭教育B、社區(qū)教育C、學校教育D、思想品德教育【參考答案】C5、基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算【參考答案】D【解析】：讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。6、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不均衡性D、差異性【參考答案】B【解析】：個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。7、問題行為與差生、后進生等問題學生的（）。A、對象相同B、概念不同C、都是對學生的總體評價D、都是一個教育性概念【參考答案】B【解析】：問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。8、“明人倫”是我國__________的學校教育目的。（）A、原始社會末期B、奴隸社會C、封建社會D、國民黨統(tǒng)治時期【參考答案】B9、標志著教學過程理論的形成的是（）A、杜威的五步教學法B、赫爾巴特的五段教學法C、孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”D、巴班斯基教學過程中最優(yōu)化的理論【參考答案】B【解析】：赫爾巴特在教學方法上提出五段教學法，即準備、提示、比較、概括及應用。為近代教學法的建立奠定了基礎(chǔ)。10、教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）。A、自動教學機B、程序教學機器C、電影和電視D、計算機輔助教學【參考答案】D【解析】：教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是計算機輔助教學。11、我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是（）A、地方課程和學校課程B、國家課程和學校課程C、國家課程和地方課程D、地方課程和國家課程【參考答案】C12、“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A、知識的傳授B、發(fā)展學生的能力C、培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學生良好的思想品德【參考答案】B【解析】：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力。13、將課程分為國家課程、地方課程和學校課程的劃分依據(jù)是（）A、課程制定者B、課程任務(wù)C、課程目標D、課程內(nèi)容【參考答案】A14、提出以高難度和高速度進行教學的原則的教育家是（）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、巴班斯基【參考答案】B【解析】：贊可夫在長期的實踐研究過程中，逐步形成了指導各科教學工作的五條“教學原則”，即：以高難度進行教學的原則；以高速度進行教學的原則；理論知識起指導作用的原則；使學生理解學習過程的原則；使全體學生都得到發(fā)展的原則。15、教師職業(yè)道德的基本原則是（）A、已所不欲，勿施于人B、忠誠于人民的教育事業(yè)C、集體主義D、忠于職守【參考答案】B16、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A、分層教學B、合作學習C、小班教學D、復式教學【參考答案】D【解析】：題干所述是復式教學的教學組織形式。復式教學的特點是：直接教學與學生自學或做作業(yè)交替進行。由于學科頭緒多，講課時間少，教學任務(wù)重，因而備課時對教學過程的組織、教學時間的分配和教學秩序的處理等，有更復雜的要求。17、有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）A、思想教育B、政治教育C、心理教育D、道德教育【參考答案】A18、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不均衡性D、差異性【參考答案】B【解析】：個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。19、《學記》主張教學要遵循學生心理發(fā)展特點“學不躐等”，下列體現(xiàn)了這一觀點的是（）A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進原則【參考答案】D20、隨著教學的進程，在黑板上展示教學的重點內(nèi)容和細目，表現(xiàn)教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）。A、提綱式板書B、重點詞語式板書C、對比式板書D、問答式板書【參考答案】A21、20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。A、魯迅B、徐特立C、陶行知D、梁啟超【參考答案】C【解析】：陶行知創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。他提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。22、老師采取畫小紅花，插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A、品德評價法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法【參考答案】A【解析】：本題描述的是品德評價法。23、托物言志是（）的方式之一。A、示范教育法B、陶冶教育法C、自我教育法D、實際鍛煉法【參考答案】C24、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）。A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、虛擬直觀【參考答案】B【解析】：直觀教具可分為兩類：一是實物直觀，包括各種實物、標本、實驗等；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。25、把學習過程概括為“學-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子【參考答案】A【解析】：孔子對學習過程的分析可以概括為學-思-行的發(fā)展過程，具體分為五個階段，即“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！辈W，審問屬于學的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合學生學習知識的認知過程。26、家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。A、先導性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性【參考答案】C27、課外活動的主體是（）。A、教師B、學生C、少先隊組織D、學校管理人員【參考答案】B【解析】：課外活動的主體是學生。28、（）決定了小學德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學德育的整個過程。A、小學德育目標B、小學教育目的C、國家德育目標D、基礎(chǔ)教育本質(zhì)【參考答案】A【解析】：小學德育目標是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求，即小學德育所要達到的預期目的或結(jié)果。小學德育目標是實施小學德育的出發(fā)點，也是檢驗小學德育是否達標的質(zhì)量標準，它不僅決定了小學德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學德育的整個過程。29、教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的（）。A、基本部分B、基本內(nèi)容C、基本途徑D、基本階段【參考答案】D30、我國最早的小學產(chǎn)生于（）時代。A、夏朝B、殷周C、三國D、秦朝【參考答案】B【解析】：我國的小學產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學，這是我國最早的小學。二、多項選擇題1、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下權(quán)利（）。A、參加專業(yè)學術(shù)團體B、指導學生的學習和發(fā)展C、按時獲取工資報酬D、對學校教育教學提出意見和建議E、參加進修和其他方式的培訓【參考答案】A,B,C,D,E2、班集體的發(fā)展目標一般可分為（）。A、長期B、近期C、中期D、遠期【參考答案】B,C,D班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種。3、小學教育目的的作用表現(xiàn)在（）。A、導向作用B、激勵作用C、指向作用D、評價作用【參考答案】A,B,D小學教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個方面：(1)導向作用；(2)激勵作用；(3)評價作用。4、小學教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。A、我國的國情B、社會政治C、經(jīng)濟D、文化【參考答案】B,C,D社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定小學教育目的的客觀依據(jù)。5、課外活動的特點是（）。A、組織上的自愿性B、內(nèi)容上的廣泛性C、活動上的自主性D、形式上的多樣性E、方法上的趣味性【參考答案】A,B,C,D課外活動的特點有：學生參加課外活動的自愿選擇性、課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性、學生在課外活動組織上的自主性。6、兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性E、分化與互補的協(xié)調(diào)性【參考答案】A,B,C,D,E兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展，表現(xiàn)為順序性、不平衡性、階段性、個別差異性和分化與互補的協(xié)調(diào)性等特點。7、小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。A、普及性B、免費性C、基礎(chǔ)性D、強制性【參考答案】A,C,D小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)普及性；(2)基礎(chǔ)性；(3)強制性。8、課程標準的基本構(gòu)成成分有（）。A、課程目標B、實施建議C、前言D、附錄E、內(nèi)容標準【參考答案】A,B,C,D,E9、下列選項中反映家庭教育中存在問題的說法的是（）。A、方法科學B、家長對孩子期望偏高C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D、不能全面關(guān)心孩子的成長E、家庭教育是教育的一個分支【參考答案】B,C,D此題在每章聯(lián)系里面出現(xiàn)過，E應該是錯誤的，家庭應該是教育的一種，而不是分支，答案是BCD。10、19世紀末，美國實用主義教育家杜威依據(jù)學生“在做中學”的認識發(fā)展過程提出了（）等教學過程的幾個階段。A、困難B、問題C、假設(shè)D、驗證E、結(jié)論【參考答案】A,B,C,D,E美國教育家杜威“在做中學”的過程中提出了教學過程的困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論等幾個階段。三、填空題1、確定學校德育內(nèi)容的依據(jù)包括教育的方法和德育目標，_____，時代特征?！緟⒖即鸢浮繉W生的特征（身心特點）2、現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、______素質(zhì)、______素質(zhì)、______素質(zhì)、身體心理素質(zhì)?！緟⒖即鸢浮靠茖W文化教育理論教育能力3、_________是學校進行素質(zhì)教育的基本途徑?！緟⒖即鸢浮拷虒W4、德國教育家瓦·根舍因倡導__________理論，提出改革教學內(nèi)容，加強教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性?！緟⒖即鸢浮糠独虒W5、教科書的編寫要按照不同學科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學性和___________；【參考答案】思想性6、學生具有____________的特點，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用?！緟⒖即鸢浮肯驇熜?、小學德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與__________的統(tǒng)一過程。【參考答案】社會規(guī)范個體化8、小學畢業(yè)考試在縣級教育部門的指導下，一般由__________命題，農(nóng)村也可由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育管理機構(gòu)組織命題?！緟⒖即鸢浮繉W校9、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到__________?！緟⒖即鸢浮糠侵贫然逃?0、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、__________、__________等不同的解釋?！緟⒖即鸢浮客忤p論多因素相互作用論11、教學中學生主要是學習__________，并且是間接地去體驗?！緟⒖即鸢浮块g接經(jīng)驗12、調(diào)動學生學習的主動性是__________的首要問題?！緟⒖即鸢浮繂l(fā)13、我國第一次把課外活動正式列入總計劃是在___________年?！緟⒖即鸢浮?98614、智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的__________與學習有關(guān)的非認知因素的教育。【參考答案】智力15、教育目的具有導向、激勵和__________作用?！緟⒖即鸢浮吭u價16、__________是學生最主要的權(quán)利。【參考答案】受教育權(quán)17、義務(wù)教育是國家用_______規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育?！緟⒖即鸢浮糠尚问矫赓M18、衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是__________?！緟⒖即鸢浮拷逃康?9、社會主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、________和________?！緟⒖即鸢浮繕I(yè)務(wù)素質(zhì)心理素質(zhì)20、根據(jù)課外活動的人數(shù)和規(guī)?？蓪⒄n外活動分為_____、小組活動和個人活動三類。【參考答案】群眾性活動21、__________是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西?！緟⒖即鸢浮啃Ф?2、我國第一次把課外活動正式列入總計劃是在__________年?！緟⒖即鸢浮?98623、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種____的社會活動?！緟⒖即鸢浮颗囵B(yǎng)人24、班會有三個特點：__________、自主性、針對性?！緟⒖即鸢浮考w性25、以__________為主組織學生進行學習，這是學校教育為小學生精心設(shè)計的一條認識世界的捷徑?！緟⒖即鸢浮块g接經(jīng)驗26、教師和學生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成——關(guān)系?！緟⒖即鸢浮渴谑?7、課外活動是學生__________選擇參加的活動?！緟⒖即鸢浮孔栽?8、班主任工作的主線就是搞好學生的__________工作和管理工作?！緟⒖即鸢浮科返陆逃?9、作為權(quán)利主體，學生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和______?！緟⒖即鸢浮渴芙逃龣?quán)30、以__________經(jīng)驗為主組織學生進行學習，這是學校教育為小學生精心設(shè)計的一條認識世界的捷徑?！緟⒖即鸢浮块g接四、概念題1、小學階段課程性質(zhì)的特點有哪些?【參考答案】我國小學階段的課程基本性質(zhì)，應體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。小學階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，抓好小學課程的改革事關(guān)重大。（1）普及性。小學階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應提供均等的就學機會，因此，小學課程應適應兒童發(fā)展的不同需要，保障學生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國家基本標準。（2）基礎(chǔ)性。小學教育是為每一個學生今后的發(fā)展和從事終身學習打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因而它的課程內(nèi)容和要求應該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴大、拔高。（3）發(fā)展性。小學教育的課程設(shè)置要給學生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。（4）可接受性。小學教育的課程要充分考慮小學生的認知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學生的年齡特征。2、簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義?！緟⒖即鸢浮?1)人的先天素質(zhì)是在發(fā)展過程中逐步成熟的；(2)人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心發(fā)展特點的出現(xiàn)提供了可能和限制；(3)教育中充分重視成熟的意義非常必要；教育受成熟所制約，對人的發(fā)展又具有積極的能動作用；(4)格塞爾提出的個體發(fā)展的成熟決定論，夸大了成熟的作用。3、為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?【參考答案】環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在，人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人住實踐過程中，既接受環(huán)境的影響，也改造看環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自已。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。4、簡述師生關(guān)系的性質(zhì)?！緟⒖即鸢浮浚?）師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系①從教育內(nèi)容的角度看，教師是傳授者，學生是接受者；在知識上和社會經(jīng)驗上，教師具有明顯的優(yōu)勢。在這種授受的師生關(guān)系中，教師處于教育和教學的主導地位。②學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育影響只有經(jīng)過學生的選擇、內(nèi)化后才能對學生的發(fā)展產(chǎn)生實際的作用③對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。教育的真正目的是促進學生的自主發(fā)展。（2）師生在人格上是民主平等的關(guān)系①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。②真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。真正民主平等的師生關(guān)系，是將尊重信任與嚴格要求有機地統(tǒng)一起來，師生之間建立起一種朋友式的幫助與信任的關(guān)系。（3）師生在社會道德上是相互促進的關(guān)系①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學相長的社會互動關(guān)系。②教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產(chǎn)生終身影響。5、簡述教學大綱和教科書的作用?！緟⒖即鸢浮拷虒W大綱的作用：教學大綱是衡量教師教學和學生學習的標準，是國家領(lǐng)導和監(jiān)督學校教學工作的依據(jù)。教師必須全面透徹掌握教學大綱的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)。此外，教師還應該了解相近學科的教學大綱，以保證學科之間的密切聯(lián)系和銜接。教科書的作用：教科書是學生獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教學內(nèi)容，便于學生預習、復習和做作業(yè)，同時也是學生閱讀課外讀物，進一步擴大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書也是教師教學的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查評定學生成績提供了依據(jù)。6、小學班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?【參考答案】(1)了解學生。了解學生是班主任有的放矢地對學生進行教育的前提。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任丁作的中心環(huán)節(jié)。(3)建立學生檔案。班主任在全面了解學生的基礎(chǔ)上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學生的檔案。建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集一一整理一一鑒定～一保管。(4)個別教育。要使每個學生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深人了解每一個學生，根據(jù)學生的實際情況進行有的放矢的教育。(5)班會活動。班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。(7)操行評定。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負責。(8)班主任工作計劃與總結(jié)。班主任T作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃，以及具體的活動計劃。7、基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在：一是各項教育任務(wù)的要求是基本的、初步的、淺近的，是小學生可接受的；二是凡要求學生掌握的，必須是扎實、牢固的，這樣的基礎(chǔ)才是堅實的。8、簡述教育目標與培養(yǎng)目標的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?1)教育目的是社會對教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃；教育目標又稱培養(yǎng)目標，是教育目的的具體體現(xiàn)，是引導教育行為向預期教育目的前進的標志。(2)教育目的決定著教育目標的狀態(tài)、內(nèi)容和方向；教育目標是教育目的在各級、各類教育機構(gòu)中的具體化，是各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)人的具體規(guī)格標準。五、定義題1、學生申訴制度【參考答案】學生申訴制度：是指學生在接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新處理的制度。2、教學大綱【參考答案】教學大綱：即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。3、小學教育目的【參考答案】廣義的小學教育目的是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的是指國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。4、教學過程【參考答案】教學過程：是根據(jù)教學目的、任務(wù)和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。5、如何樹立教師的威信?【參考答案】教師作為人類靈魂的工程師，自己的一言一行直接影響到學生的健康成長。教師要成為有教養(yǎng)、受學生歡迎、尊重學生的模范，在學生中享有很高的威信，至少要做到以下三個方面：第一，加強自身師德修養(yǎng)；第二，努力進取，提高業(yè)務(wù)能力；第三，愛一溝通師生感情的金橋?？傊趯W生中享有較高的威信，只有不斷加強自身修養(yǎng)，提高教育教學水平，充滿愛心地去尊重、理解、信任每一個學生，才能成為學生的良師益友。六、論述題1、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領(lǐng)導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，不僅使學生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學生個體獲得發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面：(1)認識的間接性。學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，并在教學中間接地去認識世界。教學基本方式是“掌握”，是一種簡約的經(jīng)過提煉的認識過程，同樣以教學實踐活動為基礎(chǔ)。(2)認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發(fā)生在師生之間(學生間)的一種特殊的交往活動。學生的認識如果離開了師生在特定情境和為特殊目的進行的交往，教學活動的概念就可以擴大到生活教育的領(lǐng)域。(3)認識的教育性。教學中學生的認識既是目的，也是手段，這種認識是發(fā)展，在認識中追求與實現(xiàn)著學生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。(4)有領(lǐng)導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。區(qū)別于一般的認識過程，教學認識是在主客體之間“嵌入”一個起主導作用的中介因素——教師，形成學生(主體)一課程與教材(客體)一教師(領(lǐng)導)相互作用的特殊的“三體結(jié)構(gòu)”。學生的認識實際上走的是人類認識的捷徑。2、教學過程的基本規(guī)律?！緟⒖即鸢浮?1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。①學生以學習間接經(jīng)驗為主；②學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識的必要條件。(3)掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。①學生思想品德的提高以知識為基礎(chǔ)；②學生思想品德的提高又推動他們積