地理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文3篇 自然地理學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

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地理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文1

海子說：從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界。9月12日，我跟自己說：從明天起，做一個(gè)無悔的人民老師，教書、育人，獻(xiàn)身教育。從這天開頭，我將要背負(fù)老師的使命，在順德均安中學(xué)開頭我老師生涯。

一、我是一名普一般通的實(shí)習(xí)地理老師

依據(jù)我們的實(shí)習(xí)方案，我們要先進(jìn)行為期兩周的聽課。在這兩周里，我保證了每天至少聽3節(jié)地理課，而且我即選擇了一些閱歷豐富的老師的課，也選擇了一些新老師的課程;即有聽重點(diǎn)班的課，也聽一般班的課。每節(jié)課都能讓我獲益匪淺，這些地方有每個(gè)老師對(duì)教材的不同理解，同時(shí)也有老師對(duì)課堂的把握和調(diào)控。在每一節(jié)課后，我都會(huì)跟上課的老師爭(zhēng)論一下自己對(duì)該節(jié)課的看法，盼望老師能夠給與我更多的看法，自己能夠從中獲得更多的學(xué)問。而在聽課的這兩周我深深感受到我們平常在學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)問的局限性;我們平常雖然始終都有到微閣練習(xí)師范技能，但是我們的練習(xí)對(duì)象距離實(shí)際是那么的遙遠(yuǎn)，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，他們所提出來的問題許多都是我們不能理解的，而我們僅僅用我們的思維去備課和上課，同學(xué)還是會(huì)消失各種各樣我們想象不出來的問題。所以，學(xué)會(huì)從同學(xué)的角度思索問題，從同學(xué)的角度來備課，是成為一位稱職的老師必不行少的一步。

而在這個(gè)聽課見習(xí)的過程中，我把我暑假預(yù)備好的教案依據(jù)本學(xué)校同學(xué)的狀況作了調(diào)整，并將這些教案交給指導(dǎo)老師，讓他給我提一下看法，好讓我回去可以修改我的教案，為下一個(gè)部分的上課預(yù)備。

由于學(xué)校的進(jìn)度比較慢，我們剛剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候還是在學(xué)習(xí)第一章其次節(jié)的部分，而第三節(jié)地球運(yùn)動(dòng)是比較抽象，對(duì)同學(xué)的要求比較高，所以我也不敢向老師提出要上這一部分的要求，但是在國(guó)慶節(jié)前兩天，老師突然向我提出讓我上一下地球公轉(zhuǎn)的意義，我抱著試一下的心態(tài)跟老師提出先讓我備課，再回復(fù)他。但是，由于時(shí)間比較急促，而且內(nèi)容也比較抽象，我在那么急促的時(shí)間中根本無法集中精力備課。最終，我還是覺得讓老師去上這一節(jié)課，我還是先聽一下老師上的課，自己沉下來好好備課再去上，要不我會(huì)鋪張了這一個(gè)機(jī)會(huì)。其次天，講過我的備課，還有老師的修改看法，我最終上了我人生中的第一節(jié)課，真真實(shí)實(shí)的一節(jié)課。在這一節(jié)課上，我結(jié)合了flash動(dòng)畫和自制的地理教具，讓同學(xué)化抽象為形象，讓他們理解了晨昏線的定義以及地球上晝夜長(zhǎng)短狀況的變化，通過課堂的練習(xí)，我能夠了解到同學(xué)能夠基本達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于我的第一節(jié)課，指導(dǎo)老師給與我確定和建議，他確定了我的教態(tài)以及對(duì)本節(jié)課教學(xué)流程的熟悉，但是，他提出的建議更值得我深思：

1、提問的技巧，提問的時(shí)候要學(xué)會(huì)區(qū)分集體回答和個(gè)別提問，并且不要提問一個(gè)同學(xué)不懂就自己講下去了，應(yīng)當(dāng)要連續(xù)提問，了解一下這個(gè)問題是個(gè)別同學(xué)不懂還是許多人不懂，而打算講解的詳略。

2、把握畫板圖和寫板書的大小，粉筆的用力。

3、將每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)盡量落實(shí)到書本上，讓同學(xué)少抄筆記，多聽講。

4、課件上的字?jǐn)?shù)不要太多，掌握好每張幻燈片停留的時(shí)間，假如一閃而過的幻燈片那就沒有用了。上完這一節(jié)課后，我依據(jù)指導(dǎo)老師給我的看法修改了課件，同時(shí)反思自己。我覺得這一節(jié)課我沒有信任我的同學(xué)，這是我最大的失敗之處?？赡茉诮咏鼉蓚€(gè)星期的聽課中了解到同學(xué)的基礎(chǔ)不是太扎實(shí)，而作為一名新老師的我盼望得到同學(xué)在課堂上的樂觀響應(yīng)，無論從練習(xí)的選擇還是課堂上提問的問題都是選擇相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的，所以導(dǎo)致同學(xué)在我的地理課上不斷的重復(fù)著簡(jiǎn)潔的記憶內(nèi)容，這樣的重復(fù)記憶教學(xué)方式既沒有給與同學(xué)應(yīng)有的信念，更把珍貴的課堂時(shí)間鋪張?jiān)谥貜?fù)學(xué)問點(diǎn)上，沒有對(duì)學(xué)問點(diǎn)同過練習(xí)來深化，這是特別愚蠢的一種教學(xué)方式。

在第一節(jié)課之后，陸間續(xù)續(xù)開頭了我實(shí)習(xí)的上課階段。在這個(gè)階段中我上了5節(jié)新課，5節(jié)重復(fù)課，或者對(duì)比起同專業(yè)的許多同學(xué)，我的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他們的少。但是，我覺得每上一節(jié)都需要一個(gè)思索，沉淀，升華，成長(zhǎng)的過程，假如我們的實(shí)習(xí)在備課和上課忙勞碌碌，完全沒有自己思索的時(shí)間，我們只會(huì)落得一個(gè)庸庸碌碌的下場(chǎng)，很難有進(jìn)步。所謂的進(jìn)步，是要在實(shí)踐和思索的過程中，不斷反復(fù)練習(xí)的過程。所以，我會(huì)做好每一節(jié)課，珍惜每一節(jié)課，反思每一節(jié)課。

在10月25日，我有幸代表我們實(shí)習(xí)隊(duì)上一節(jié)面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)課。但是由于通知比較緊急，我的預(yù)備時(shí)間特別少。我依據(jù)老師給我的建議制作了課件，預(yù)備好了上課講課的稿，先在一個(gè)一般班上了這一節(jié)課，出乎意料的他們把握的不錯(cuò)，讓我也挺有成就感的，那一節(jié)課老師沒有過去聽我的課，也讓我放開了來上課。下午的第一節(jié)，最終到我的匯報(bào)課了，早早的來到了課室，課室后面陸間續(xù)續(xù)的走進(jìn)來了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和我們的實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員，把原來就不大的課室擠得滿滿的，但是，我一點(diǎn)都不覺得可怕，我覺得站在講臺(tái)上的我，眼中就只有我的同學(xué)，留意不到那些要來聽課的老師和隊(duì)友們。值得要提一下的是我要上匯報(bào)課的是這一個(gè)班級(jí)中被老師們說最“活躍”的一個(gè)班，但是，他們?cè)谏险n的過程中都能夠做到仔細(xì)聽講，協(xié)作我課堂提出的要求。課后，我詢問了來聽課的地理老師的看法和建議，指導(dǎo)老師認(rèn)為我的這一節(jié)課有幾個(gè)問題：

1、上課要留意要多用專業(yè)的術(shù)語，講話不要太過生活化。

2、語速太快，感覺在趕課。

3、選擇練習(xí)的時(shí)候?qū)W問點(diǎn)重復(fù)了，練習(xí)不夠典型。但是當(dāng)我去問其他的老師的時(shí)候，他們看到了我的另外一些需要改進(jìn)的地方：

1、要連續(xù)琢磨教材中的學(xué)問點(diǎn)，盡量用一個(gè)圖來講通學(xué)問點(diǎn)，圖不要換來?yè)Q去。

2、重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)際應(yīng)用中。

3、讓同學(xué)多多思索，特殊在課堂的活動(dòng)中，可以將課堂活躍起來的，但是，煽動(dòng)力和引導(dǎo)力量還不夠。

從老師們的建議中，讓我思索一個(gè)問題，每一個(gè)老師對(duì)于課本都有不同的理解，每一個(gè)老師都有不一樣的教育理念，所以他們對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)是不一樣的，對(duì)每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的講解的想法也是不一樣的。那么，我們要怎么查找到自己的教學(xué)中心呢?我覺得最終我們還是把我們的教學(xué)目標(biāo)建立在同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解上，只要同學(xué)能夠達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，能夠產(chǎn)生了對(duì)地理深厚的愛好，這就是達(dá)到了我們一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我盼望我自己能夠講出我自己的教學(xué)風(fēng)格，我只盼望我能夠成為麥艷嫻第一，而不是誰誰誰的其次。

除此之外，我還在另外一個(gè)問題上思索了很久，就是提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和提高課堂的效率我們應(yīng)當(dāng)怎么取舍?對(duì)于高一的同學(xué)來說，地理是一門副科，在均安中學(xué)里一個(gè)星期地理課只是開了2.5節(jié)課。面對(duì)了總多的學(xué)科爭(zhēng)時(shí)間的現(xiàn)象，我們老師的確應(yīng)當(dāng)考慮如何最好的利用課堂的40分鐘，讓這40分鐘發(fā)揮最高的效率。與此同時(shí)，高中地理必修一是自然地理為主的，我認(rèn)為這是很適合讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏和愛的一個(gè)學(xué)期，能夠引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)正確的科學(xué)觀，也可以利用多講實(shí)例，多聯(lián)系新聞來提高同學(xué)對(duì)地理的愛好。但是，提興奮趣就要花費(fèi)課堂珍貴的時(shí)間，那么我們應(yīng)當(dāng)拿捏好這個(gè)度呢?我不同意那種以考試優(yōu)先的教學(xué)，我盼望能夠讓同學(xué)接觸到一個(gè)不一樣的地理課堂，別開生面，與現(xiàn)實(shí)親密相關(guān)的地理課堂。由于我自己也曾經(jīng)是一個(gè)愛學(xué)地理的高一同學(xué)，所以我最終選擇上了這一條地理的道路。

作為一名地理老師，讓我真真實(shí)切的感受到了老師的難，要上好節(jié)課的難。而且，實(shí)踐對(duì)于我們老師這一個(gè)職業(yè)是多么的重要。在這兩個(gè)月中，我深深地愛上了這一個(gè)宏大而神圣的身份，我盼望以后能夠抱著這樣的一份熱忱和愛，上好每一節(jié)課，做一個(gè)優(yōu)秀的地理老師。

二、我是一名普一般通的實(shí)習(xí)班主任

在這為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)歲月中，我成為了均安中學(xué)高一五班的實(shí)習(xí)班主任。看著這51張純真的，有朝氣的面孔，讓我想起了我經(jīng)過的那些高中歲月，奮斗過的歲月。正如一位隊(duì)友所說的，成為了班主任才知道被人管比管人要幸福多了。

在成為班主任的每一天，我們要早上7點(diǎn)鐘到達(dá)班上，督促同學(xué)的清潔，督促同學(xué)的紀(jì)律。而中午的時(shí)候也會(huì)盡量到班上去看一下，看一下他們的出勤狀況和保潔工作。而晚上，我們都回到班上巡一下，輔導(dǎo)一下他們的功課。這就是班主任的一天，從早上7點(diǎn)始終到晚上10點(diǎn)的高強(qiáng)度工作。一開頭自己覺得很興奮，由于每一天都可以到班上看到同學(xué)們，而屬于老師的劇烈的驕傲感讓我樂此不疲。但是一個(gè)月左右，我開頭覺得累，覺得每天這樣的生活讓自己的身體都快喘不過氣來了，但是我覺得無從排解心中的這種壞心情，所以搞得自己很累很郁悶。我覺得要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，但是如何轉(zhuǎn)變呢?多與同學(xué)溝通，多與指導(dǎo)老師溝通，把上每一節(jié)課當(dāng)成是享受，而不是任務(wù)。

在與同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)比較深刻的體會(huì)：

1、記住每一位同學(xué)的名字，每一位同學(xué)都盼望老師記住自己，這讓同學(xué)和老師的關(guān)系從生疏到親熱。

2、作為一名實(shí)習(xí)老師，我們要知道自己的位置，在指導(dǎo)老師面前，我們是同學(xué)，但是在同學(xué)面前，我們是一名老師。有一句話叫先嚴(yán)后愛，這是我們當(dāng)班主任的宗旨，先讓同學(xué)有敬畏感，在課堂上還是管理上我們都可以獲益。

3、學(xué)會(huì)關(guān)懷同學(xué)。在實(shí)習(xí)的過程中，有一個(gè)同學(xué)的父親去世了，自己都不知道如何勸慰她，但是，要表現(xiàn)出自己對(duì)同學(xué)的關(guān)懷是必要的，由于每一個(gè)同學(xué)都渴望這老師的關(guān)懷，但是關(guān)懷的度很難把握。我比平常還有留意她的舉動(dòng)，為她補(bǔ)習(xí)拉下的功課，她也很感謝我。除了需要特殊關(guān)懷的同學(xué)，我覺得成果相對(duì)不好的同學(xué)也需要我們的關(guān)懷，而且是更需要。我們不能由于同學(xué)的成果不好，紀(jì)律不好而停止我們的愛，愛可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人。在班上一些原來班主任覺得是差生的同學(xué)，他們都能夠跟我講講笑笑，所以我利用了這一點(diǎn)，有空多拿他們的練習(xí)原來看看，問一下他們有沒有什么不懂的。漸漸，這些男生也跟我靠近起來了。

我覺得班主任沒有別的法則，就是多溝通，多關(guān)懷，勤勞的班主任肯定會(huì)有所收獲的。

在這一個(gè)為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我們都在實(shí)踐過程中得到了提升。在學(xué)校所學(xué)的教育理論學(xué)問與實(shí)際操作是截然不同的兩件事。但是，我們也要不斷提升自己，結(jié)合實(shí)踐，記住自己的初衷，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

地理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文2

20xx年7月，我被支配到綏化市一所中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為學(xué)校地理教育的教學(xué)工作。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任。我在這里收獲一段歡樂而難忘的時(shí)間。我不僅從各個(gè)老師和同學(xué)們的身上學(xué)到了許多東西，而且和他們成為伴侶，更重要的是，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)熬煉，使我完成了由同學(xué)到實(shí)習(xí)老師的華麗轉(zhuǎn)變，提升了個(gè)人素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)期間，我樂觀努力地投入實(shí)習(xí)工作：一方面仔細(xì)備好教案，并虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)和探討地理課的教學(xué)方法；另一方面，利用實(shí)習(xí)之余，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對(duì)學(xué)校同學(xué)對(duì)地理成果的普遍偏低開展了教育調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過把握目前學(xué)校生地理成果偏低的主客觀因素，針對(duì)調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的緣由，并最終提出一些詳細(xì)可行的解決措施，為以后我的教同學(xué)涯供應(yīng)更為有效可行的教學(xué)方法。

一、調(diào)查概況

初到我所實(shí)習(xí)的中學(xué)，我便發(fā)覺該校同學(xué)的的地理成果普遍較低，而且成果跨度較大，而且通過其他學(xué)校實(shí)習(xí)老師的的了解，我發(fā)覺該校的地理成果狀況，在其他學(xué)校也很普遍。為了找出這一現(xiàn)象的緣由，我開展了這次調(diào)查，盼望通過調(diào)查結(jié)果，可以有針對(duì)性的實(shí)行措施，從而提高同學(xué)的成果。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象

綏化市中學(xué)初一、初二班級(jí)同學(xué)

2.調(diào)查方法

問卷調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共涉及初一、初二班級(jí)200名同學(xué)，發(fā)放問卷200份，從回收的問卷的結(jié)果來看：

地理太難學(xué)不會(huì)23人其他緣由緣由枯燥乏味地理是“副科”課業(yè)太多班級(jí)初一班級(jí)沒有愛好20人不重要18人沒有時(shí)間16人16人初二班級(jí)32人24人16人20人15人

占總?cè)藬?shù)的百分比：

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過此次調(diào)查，可以將調(diào)查結(jié)果分為兩大緣由：同學(xué)的主觀學(xué)習(xí)欲望不高和老師的教學(xué)方法不當(dāng)兩大方面。

1.同學(xué)的主觀學(xué)習(xí)欲望不高

在調(diào)查中，很多同學(xué)對(duì)地理這門學(xué)科有許多消極的想法，比如：這門學(xué)科不重要，沒有學(xué)習(xí)的必要，或者以后有時(shí)間的時(shí)候再學(xué)也不晚；地理課沒意思不好玩；學(xué)問太多太凌亂，不知道學(xué)什么等等一系列的想法。這些想法直接導(dǎo)致了一部分同學(xué)放棄了對(duì)地理的學(xué)習(xí)，在地理課上溜號(hào)、做其他科的作業(yè)甚至睡覺的狀況比比皆是。

還有一部分同學(xué)，有學(xué)習(xí)地理的想法，但是由于時(shí)間利用的不當(dāng)，沒有安排給地理學(xué)科的時(shí)間，同學(xué)們紛紛表示，其他科的作業(yè)都沒有時(shí)間做，怎么會(huì)有時(shí)間來學(xué)習(xí)地理。尤其是初一的同學(xué)，他們剛剛從學(xué)校升到學(xué)校，面對(duì)如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無法適應(yīng)這么多的科目都有作業(yè)、都需要復(fù)習(xí)，所以許多同學(xué)紛紛“取主舍次”，放棄地理，只在上課時(shí)聽老師講?？墒窃趯W(xué)校階段地理一周的課節(jié)不多，同學(xué)們往往在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了，但經(jīng)過一個(gè)星期的“沉淀”，再上課時(shí)，便不記得上節(jié)課的內(nèi)容了，只在考試前死記硬背，無法理解，成果自然不會(huì)抱負(fù)。這樣便會(huì)打擊同學(xué)們的自信念，沒了自信便不想學(xué)了，如此惡性循環(huán)，成果很難提高。

2.老師的教學(xué)方法不當(dāng)

一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、見多識(shí)廣且又會(huì)敏捷運(yùn)用多種方法教學(xué)的老師自然會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由于強(qiáng)大的個(gè)人魅力是制服同學(xué)的一大法寶。從調(diào)查狀況來看，在其他緣由這一選項(xiàng)中有50%的同學(xué)認(rèn)為他們不喜愛地理課的緣由是由于老師的原因，他們不喜愛老師的授課方法，甚至有些同學(xué)聽不懂，比如在講地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、太陽的高度角的時(shí)候，許多同學(xué)想不明白它們究竟是什么樣子的，沒有一個(gè)實(shí)觀的視覺效果，所以同學(xué)似懂非懂，尤其在做題的時(shí)候，表現(xiàn)更為明顯。所以現(xiàn)代化教學(xué)手段在地理課中尤為重要。但是并不是說有了現(xiàn)在化的教學(xué)手段就萬事大吉了。同學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的同學(xué)告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，同學(xué)聽起來又感覺到無聊。

調(diào)查中，我還發(fā)覺一些同學(xué)認(rèn)為老師“偏心”，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)成果好與差的同學(xué)態(tài)度上。調(diào)查中有一個(gè)同學(xué)問我如何看待老師只關(guān)注成果好的同學(xué)，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成果好的同學(xué)是由于他們能聽老師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不快樂。老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細(xì)的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，同學(xué)是很盼望老師能關(guān)注他們的。無論是成果好的同學(xué)還是后進(jìn)的同學(xué)，對(duì)這一問題的看法是全都的。而且只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N公平的心態(tài)去對(duì)待同學(xué)，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和同學(xué)的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于同學(xué)更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

五、對(duì)策與措施

1.以生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望

培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，只有同學(xué)對(duì)他所學(xué)的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。老師可以多組織一些地理活動(dòng)課，讓同學(xué)樂觀地參加進(jìn)來，叫同學(xué)在自己的參加中意識(shí)到學(xué)地理的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓同學(xué)有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)學(xué)問的解析要深化淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓同學(xué)綻開爭(zhēng)論，進(jìn)而使同學(xué)愛好更進(jìn)一步。

2.擅長(zhǎng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去的確的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起同學(xué)的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)覺。對(duì)一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓同學(xué)一下子對(duì)地理產(chǎn)生愛好，從而帶著奇怪心去學(xué)習(xí)新學(xué)問，枯燥的文本就會(huì)簡(jiǎn)單讓同學(xué)感愛好。

3.以學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)的形式來激發(fā)同學(xué)愛好

學(xué)問點(diǎn)的串聯(lián)是將不同學(xué)問進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明，同學(xué)的愛好往往產(chǎn)生于同學(xué)熟悉各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些學(xué)問結(jié)合點(diǎn)。能有效地將學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，可以抓住同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。此外，由于地理的學(xué)問點(diǎn)相對(duì)來說比較散，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)學(xué)問點(diǎn)的歸納總結(jié)，也可以是同學(xué)直觀地了解所學(xué)的重點(diǎn)，便于學(xué)問的系統(tǒng)把握。

4.擅長(zhǎng)與同學(xué)進(jìn)行溝通，敬重他們

對(duì)待同學(xué)要一視同仁，賞識(shí)每一位同學(xué)。無論同學(xué)的成果好與差，老師都要充分敬重同學(xué)的人格，這也是一個(gè)合格老師的基本要求。現(xiàn)在我們講敬重，不僅僅只是要求同學(xué)敬重老師，而且還要求老師敬重同學(xué)，作為一個(gè)老師要知道，你只有敬重同學(xué)，同學(xué)才能更好地敬重你。另外，對(duì)于成果差的同學(xué)也要樂觀地鼓舞他去學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平常的教學(xué)中盡量少批判同學(xué)，以鼓舞為主，即使是批判同學(xué)時(shí)，也要留意方法，語言最好不要尖銳薄情，不要損害同學(xué)的自尊心。有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向同學(xué)賠禮，這一點(diǎn)唯恐老師們很難做到，其實(shí)同學(xué)的寬容之心并不比老師差，真心地向同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受同學(xué)敬重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

結(jié)語

實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿的結(jié)束了，而我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查也讓我對(duì)老師有了新的熟悉和看法，雖然其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。在這次實(shí)習(xí)中，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。這讓我更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將連續(xù)以仔細(xì)和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素養(yǎng)和力量水平。實(shí)習(xí)給我的高校生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，熟悉到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁，隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。

地理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文3

一.【實(shí)習(xí)概況】

為協(xié)作植物地理學(xué)教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們對(duì)學(xué)科學(xué)問有更全面的熟悉，鞏固教學(xué)成果。我們?cè)谥芘d老師的帶領(lǐng)下開頭了針對(duì)本學(xué)期課程內(nèi)容的野外實(shí)習(xí)。20xx年5月30日我們?cè)谛?nèi)內(nèi)熟悉校內(nèi)植物種類及分科狀況;20xx年6月16日至6月18日，我們從學(xué)校動(dòng)身，先后到達(dá)大明山、馬山縣弄拉風(fēng)景區(qū)，最終一天我們爬上了大明山600米左右的海拔的地方。主要是了解和把握廣西的植物的.主要類型、性狀及分布規(guī)律;了解大明山植物垂直分布規(guī)律及生長(zhǎng)環(huán)境;學(xué)會(huì)群落的抽樣調(diào)查。

二.【實(shí)習(xí)目的】

野外實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施，是教學(xué)方案的重要組成部分。通過野外實(shí)習(xí)，印證課堂理論，加深同學(xué)對(duì)理論學(xué)問的理解;使同學(xué)熟悉土壤、植物和其它地理環(huán)境之間的關(guān)系以及土壤和植物的發(fā)生、進(jìn)展與分布規(guī)律;學(xué)會(huì)土壤地理和植物地理野外工作方法，把握基本技能，為將來從事地理工作打下基礎(chǔ)。

三.【實(shí)習(xí)意義】

通過野外實(shí)習(xí)，綜合討論和把握地球表層各自然要素的性質(zhì)和特點(diǎn)，各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，自然地理環(huán)境的基本規(guī)律及其應(yīng)用、人類與自然地理環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)廣西大好河山的喜愛，增加珍惜資源、合理和集約利用資源、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，為達(dá)成人與自然和諧之目標(biāo)，為建立和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力氣。

四.【實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)】

5月30日：廣西師范學(xué)院

6月16日：廣西大明山腳(武鳴)

6月17日：馬山弄拉自然愛護(hù)區(qū)

6月18日：廣西大明山(上林)

五.【實(shí)習(xí)內(nèi)容】

(一)5月30日，我們?cè)谛?nèi)開頭植物實(shí)習(xí)，主要熟悉校內(nèi)內(nèi)植物種類，并對(duì)植物進(jìn)行分類。學(xué)校地處南寧，是位于北回歸線以南歸屬南亞熱帶氣候范圍，因此植物種類繁多，且以熱帶植物居多。同時(shí)由于人類活動(dòng)的影響，分布很多人工樹種及引進(jìn)樹種。

(二)6月16日，我們來到武鳴大明山山腳進(jìn)行植物地理學(xué)野外實(shí)習(xí)。大明山位于上林、馬山、賓陽、武鳴等縣交界地區(qū)，居北緯23°10′—23°8′，東經(jīng)108°18′—108°5′，處于南亞熱帶向北熱帶過渡地帶，恰恰落在北回歸線上。該山山脈呈西北—東南走向，總面積約1100平方千米。同時(shí)大明山也是我國(guó)南亞熱帶森林植被愛護(hù)較好的區(qū)域之一。區(qū)內(nèi)地貌簡(jiǎn)單，土壤為赤紅壤，微團(tuán)粒性和滲透性較好。氣候條件多樣，森林植被茂密，為眾多植物的生存與繁衍供應(yīng)了優(yōu)越的條件。

依據(jù)大明山氣候特點(diǎn)，原生植被群落應(yīng)屬于南亞