《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案【8篇】【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積存語(yǔ)言，初步培育語(yǔ)感。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：課文其次、四自然段的品讀。

2、難點(diǎn)：理解猴子中選“萬(wàn)獸之王”的緣由。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀以下生字、生詞

二、學(xué)習(xí)第一段

１、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)章，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）

２、獅子可是萬(wàn)獸之王！多威嚴(yán)??！能把大王威嚴(yán)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎？那誰(shuí)再來(lái)試一試）

３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)！（齊讀）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情??？指導(dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來(lái)了，請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了?。┱諛幼诱f(shuō)一說(shuō)：

神氣極了

可怕極了

————極了

——————

2、神氣的貓頭鷹公布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。

3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧?。ㄗ宰x）

4、誰(shuí)來(lái)讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

5、我們一起來(lái)吧！（齊讀）

6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

⑴師：小羊你來(lái)說(shuō)……小蝴蝶你來(lái)說(shuō)……小猴你來(lái)說(shuō)……

（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上處處都那么黑，我們又可怕得不敢出門(mén)，這日子可真難受?。。┙袃伞⑷?。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧?。▽W(xué)生下位說(shuō)）

⑵小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛剛那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“談?wù)摷娂姟薄＃娔X出示：談?wù)摷娂姡?/p>

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美?。】墒莿?dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里處處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不聽(tīng)從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

⑴生在小組里訴苦。

⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難受，動(dòng)物們喜愛(ài)貓頭鷹嗎？（不喜愛(ài)）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最終兩句該怎么讀呢？（自由讀最終兩句）

9、下面，讓我們把其次段連起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期最終過(guò)去了，其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（感動(dòng)）你有感動(dòng)的時(shí)候嗎？

２、來(lái)，大家一起用感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)公布命令吧?。ǔ鍪荆渥樱?/p>

３、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌宦?tīng)從命令，只好苦練跳的本事

４、（出示文中其次副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）

５、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

三、學(xué)習(xí)四、五兩段

１、過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不簡(jiǎn)單一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)憂些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里爭(zhēng)論一下。

２、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)憂？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)憂的句子讀一讀?。?/p>

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

蕩來(lái)蕩去

跑來(lái)跑去

——來(lái)——去

——————

３、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)憂猴子也這樣呢?。阏f(shuō)的真好）

４、你們有這么多的擔(dān)憂，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書(shū)出示：根據(jù)自己習(xí)慣的方式）（范讀）

５、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說(shuō)）（我是漂亮的蝴蝶。我喜愛(ài)白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）

６、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們快樂(lè)嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己快樂(lè)的心情？（歡呼）

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

立刻喊起來(lái)

立刻歡呼起來(lái)

立刻—————

————————

７、是呀，從今以后的生活都是自由拘束的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（出示獅子的話）

８、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息?。R讀第五段）

９、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）學(xué)習(xí)第四自然段

五、總結(jié)全文

１、小猴子為什么能中選呢？（它能想到別人，敬重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不敬重，就得不到別人的敬重

（1）猴子大王走立刻任了，誰(shuí)來(lái)對(duì)它說(shuō)些慶賀的話？

（2）貓頭鷹、小猴子落選了肯定很難過(guò)，誰(shuí)來(lái)勸慰勸慰它們阿？

（3）信任它們聽(tīng)了你們的勸慰肯定會(huì)重新鼓起士氣參與下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告知它們以后應(yīng)當(dāng)怎么辦。

２、總結(jié)：是的，只有敬重別人，別人才會(huì)敬重他！

３、談生活實(shí)例。

４、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，留意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

六、作業(yè)超市

１、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、做個(gè)小小保藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

板書(shū)：

從現(xiàn)在開(kāi)頭

貓頭鷹夜里做事

袋鼠跳著走路敬重別人

小猴子根據(jù)自己的習(xí)慣方式

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)

可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)

————極了——來(lái)——去立刻—————

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《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠敬重他人的情感?/p>

2、詞語(yǔ)、詞組積存與運(yùn)用：神氣極了、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

3、會(huì)寫(xiě)“第、期”兩個(gè)字。

重點(diǎn)：1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠敬重他人的情感?/p>

2、詞語(yǔ)、詞組積存與運(yùn)用：神氣極了、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

難點(diǎn)：感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠敬重他人的情感?/p>

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)預(yù)備多媒體課件、生字卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書(shū)課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了許多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）

師：既然生字寶寶都熟悉了，那課文會(huì)讀嗎？

師：耳聽(tīng)為實(shí)，翻開(kāi)課本，請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀精確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找，有哪些動(dòng)物輪番當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”？

二、品讀課文

（一）、其次自然段

1、過(guò)渡

師：第一個(gè)輪番當(dāng)萬(wàn)獸之王的是誰(shuí)？

2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組

師：誰(shuí)情愿演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）

師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？

生：神氣極了。

師：對(duì)了，“神氣極了”就是特別特別神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎？

說(shuō)一說(shuō)什么東西“得意極了”？誰(shuí)“快樂(lè)極了”？

3、指導(dǎo)、激發(fā)情感

第一步：出示圖片、觀看句型

師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立即就下命令。誰(shuí)能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？

留意：既然是下命令，說(shuō)話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。

其次步：教師范讀

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)教師讀一讀。

第三步：角色扮演

師：怎么樣，你們來(lái)試一試。那么我們每一位小朋友都來(lái)當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在走立刻任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們，你們就是森林里的小動(dòng)物?？矗處熯@里有好多小動(dòng)物，你選一個(gè)自己喜愛(ài)的吧。

4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句

第一步：爭(zhēng)論

師：動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們情愿不情愿啊。

生：不情愿。

師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)晚上做事你會(huì)有什么樣的困難，什么樣的苦惱？

其次步：理解詞語(yǔ)“談?wù)摷娂姟?/p>

師：剛剛小動(dòng)物們都在爭(zhēng)論，你說(shuō)一句我說(shuō)一句。這就是書(shū)上說(shuō)的——談?wù)摷娂?。那么小?dòng)物們，都來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛爭(zhēng)論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？

第三步：理解詞語(yǔ)“不得不”

師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有方法嗎？

生：沒(méi)有方法……

師：對(duì)啊，沒(méi)有方法。所以大家——不得不聽(tīng)從命令。

第四步：理解詞語(yǔ)“叫苦連天”

師：哎呀，多無(wú)奈啊。就這樣，大家白天睡覺(jué)，夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們，你們感覺(jué)怎么樣？

生：好累。好辛苦……

師：是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬(wàn)獸之王你們喜愛(ài)嗎？那么接下來(lái)誰(shuí)上任了？

（二）第三自然段

1、朗讀要求：

自由讀，邊讀邊想：“你喜愛(ài)袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？為什么？”

2、提問(wèn)：

師：大家都不喜愛(ài)袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，那怎么辦呢？接下來(lái)輪到誰(shuí)了？

（三）第四自然段

1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。

師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想教師的問(wèn)題。

（1）小動(dòng)物們?cè)趽?dān)憂什么？為什么會(huì)擔(dān)憂這個(gè)？

（2）為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立即歡呼起來(lái)？

2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組

（1）問(wèn)題一：小動(dòng)物們?cè)趽?dān)憂什么？為什么會(huì)擔(dān)憂這個(gè)？

①釋疑并學(xué)習(xí)“----來(lái)-----去”詞組

師：哦，原來(lái)小猴子喜愛(ài)抓著藤條“蕩來(lái)蕩去”?？墒敲總€(gè)小動(dòng)物喜愛(ài)的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜愛(ài)“跑來(lái)跑去”。其他小動(dòng)物都喜愛(ài)怎么做呢？

生：小魚(yú)喜愛(ài)“游來(lái)游去”。小鳥(niǎo)喜愛(ài)“飛來(lái)飛去”。青蛙喜愛(ài)“跳來(lái)跳去”。“走來(lái)走去”“蹦來(lái)蹦去”。

師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會(huì)擔(dān)憂?？墒切『镒又徽f(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，每個(gè)動(dòng)物都根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！保◣煼蹲x小猴子的話）

師:小動(dòng)物們聽(tīng)到以后，快樂(lè)嗎？找到那個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧。

②學(xué)習(xí)“立即-----起來(lái)”詞組

師:你們猜，小動(dòng)物們除了立即歡呼起來(lái)，還會(huì)立即做什么？

生：立即跳起來(lái)，立即唱起來(lái)，立即站起來(lái)，立即快樂(lè)起來(lái)、（出示圖片）

（2）問(wèn)題二

師：為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立即歡呼起來(lái)？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說(shuō)完之后大家也很快樂(lè)嗎？

生：不快樂(lè)。

（CAI出示三句話）

師：你們看貓頭鷹、袋鼠說(shuō)的話和猴子說(shuō)的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）

師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們根據(jù)它的生活習(xí)慣來(lái)?？墒呛镒硬灰粯樱転閯e人著想。他能敬重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最終當(dāng)上了——“萬(wàn)獸之王”。

（五）第五自然段

1、朗讀：我們一起來(lái)宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最終一個(gè)自然段。

2、理解“嚴(yán)肅”

師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？

生：嚴(yán)肅宣布。

師:對(duì)了，嚴(yán)肅宣布。就是特別嚴(yán)厲、仔細(xì)地宣布小猴子是“萬(wàn)獸之王”由于他知道小猴子懂得敬重別人，他可以當(dāng)好萬(wàn)獸之王。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

第:留意主筆不出頭。

期：偏旁在右邊，是月字旁。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、初步懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)流程：

一、激趣引題

借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

二、整體感知

1、按要求自由朗讀課文

2、檢查生字

3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪番”。

三、品讀感悟

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

（1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句

（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立即下令：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“談?wù)摷娂姟?、”叫苦連天“。

2、學(xué)習(xí)第3段

（1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（2）角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

四、升華主旨

五、穩(wěn)固生字

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、現(xiàn)

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教學(xué)反思

新課程積極提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的合作溝通力量起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上表達(dá)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上表達(dá)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注意閱讀共性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為幫助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活閱歷，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思索，力求對(duì)文本有所感悟。

一、朗讀共性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最常常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以到達(dá)促使學(xué)生理解、積存、進(jìn)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注意朗讀的評(píng)價(jià)，敬重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

二、注意體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著深厚的感情顏色。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚異地發(fā)覺(jué)，“體驗(yàn)”一詞前后共消失了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必需積極為學(xué)生供應(yīng)語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“談?wù)摷娂姟薄敖锌噙B天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注意讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“談?wù)摷娂姟焙汀敖锌噙B天”。明顯，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)展了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最終有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、好玩的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)溝通，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受勝利的實(shí)踐和時(shí)機(jī)。在小組匯報(bào)展現(xiàn)中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氣氛。我作為一名參加者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

四、注意情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極安康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的表達(dá)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得敬重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都表達(dá)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

固然本課還存在著很多缺乏和圓滿的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最終講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、推舉。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、布、令、直”等10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握生字、讀好課文。

難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不敬重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護(hù)的緣由。

3、分角色朗讀、表演課文。

4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要敬重他人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要敬重他人。

難點(diǎn)：表演課文。

課前預(yù)備：1、包含9個(gè)生字的一段話。

2、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字、詞。

1、讀生字卡片。

萬(wàn)獸之王輪番星期第一上任習(xí)慣方式笑瞇瞇嚴(yán)肅

2、讀帶生字的一段話。

3、聽(tīng)寫(xiě)：現(xiàn)在、下令、第一、星期。

二、回憶第一段、第五段

1、指名讀兩段話。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同？為什么？

2、齊讀。

三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。

（一）

1、都有誰(shuí)當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王”？（貼頭像）

2、你們想當(dāng)大王嗎？我們先來(lái)當(dāng)回貓頭鷹大王吧！

3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。

（1）、生活中什么狀況下你會(huì)覺(jué)得自己很神氣？

（2）、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說(shuō)話？

4、讀貓頭鷹的話。（練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。）

指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。

5、感受小動(dòng)物的心情。理解談?wù)摷娂?、叫苦連天。

（！)假設(shè)你們是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——(板書(shū)：白天休息夜里睡覺(jué)）你們情愿嗎？

（2）跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話，理解“談?wù)摷娂姟薄?/p>

（3）一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì)怎樣？理解“叫苦連天”。

6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息夜里睡覺(jué)”？

7、假如貓頭鷹當(dāng)上將來(lái)的“萬(wàn)獸之王”，你們會(huì)敬重他嗎？為什么？

8、齊讀其次段。

（二）

1、體會(huì)袋鼠的心情

（1）、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣？

（2）、什么時(shí)候，或者遇到什么事情你會(huì)感動(dòng)？

2、感情朗讀袋鼠的話。

3、袋鼠大王要我們——（板書(shū)：跳著走路）

4、為什么袋鼠下這樣的命令？

4、齊讀第三段。

（三）

1、帶著問(wèn)題默讀第四段。

（1）、大家為什么會(huì)留神？

（2）、用波浪線劃出大家產(chǎn)心什么。

（3）、用橫線劃出猴子說(shuō)的話。

（4）、最終大家為什么歡呼？

2、大家產(chǎn)心的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

3、大家歡呼是由于什么？

4、指導(dǎo)讀好猴子的話。

5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說(shuō)些什么？

6、為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？（板書(shū)：敬重別人）

7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

四、分角色朗讀、表演故事。

1、小組合作分角色讀。

2、指名讀。

3、全班分四組讀課文。

4、表演課文。

五、總結(jié)全文。

生活中你會(huì)怎樣敬重別人？

六、課外拓展

選幾種動(dòng)物再來(lái)當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽(tīng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)頭

貓頭鷹圖袋鼠圖猴子圖

神氣——白天休息夜里睡覺(jué)感動(dòng)——跳著走路說(shuō)——習(xí)慣的方式

（敬重別人）

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇五

教材簡(jiǎn)析

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

⒊懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備

課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)情愿把自己的學(xué)問(wèn)與大家共享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

⒉板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

⒊看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問(wèn)題。

二、初讀課文

⒈教師范讀

要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能熟悉幾個(gè)字？自己不熟悉的字登記來(lái)。

⒉學(xué)生自讀

要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方。

⒊學(xué)生溝通：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

⒋指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛(ài)的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

三、教學(xué)生字

⒈我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

（1）你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）

（4）獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開(kāi)頭，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”（瞇、鄭）

⒉我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，提高識(shí)字力量。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開(kāi)火車等方式檢查。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

本課要求會(huì)寫(xiě)的字，簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫(xiě)成倉(cāng)）”等，這些都應(yīng)提示學(xué)生留意。指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)，要留意：點(diǎn)不宜太??；橫撇的撇肯定要寫(xiě)直；捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙?xiě)窄一些。四個(gè)左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

五、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)頭”說(shuō)一句話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈開(kāi)火車讀生字詞。

⒉辨析詞語(yǔ)。

這些字都很簡(jiǎn)單混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。

之（）第（）直（）期（）棋（）

只（）弟（）真（）其（）

⒊聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

⒋出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)頭白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、朗讀感悟

⒈學(xué)習(xí)第1自然段

出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

⒉學(xué)習(xí)第2自然段

⑴出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

⑵誰(shuí)情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名答復(fù)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了”、“談?wù)摷娂姟?、“叫苦連天”之意。

⑶小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

⒊小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的自然段進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

⒋匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

⑴學(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，重點(diǎn)體會(huì)“感動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本事的？

⑵學(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答下列問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢？

⒌學(xué)習(xí)最終一段

⑴學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

⑵假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

⒍師：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互敬重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)好玩的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明白一個(gè)道理：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。（明白相互敬重，是和諧相處的重要條件。）

三、根本功訓(xùn)練

讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

神氣極了蕩來(lái)蕩去立即喊起來(lái)

可怕極了跑來(lái)跑去立即歡呼起來(lái)

極了來(lái)去立即

四、拓展練習(xí)

⒈續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

⒉說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開(kāi)頭

“萬(wàn)獸之王”動(dòng)物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

附：資料袋

⒈貓頭鷹

鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，鋒利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。

⒉袋鼠

哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢興旺，適合跳動(dòng)。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

⒊詞語(yǔ)

接替—從別人那里把工作接過(guò)來(lái)并連續(xù)下去；代替。

宣布—正式告知（大家）。

輪流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。

首領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。

上任—指官吏就職。

談?wù)摷娂姟務(wù)摚簩?duì)人或事物的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn)。紛紛：言論多而雜亂。

熬夜—通宵或深夜不睡覺(jué)。

叫苦連天—不斷叫苦，形容苦痛得很。

激動(dòng)—使感情沖動(dòng)。

本領(lǐng)—技能；力量。

擔(dān)心—放心不下。

鄭重—嚴(yán)厲仔細(xì)。

笑瞇瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之”“期”2個(gè)字。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積存“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語(yǔ)言點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。

懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)做什么事都要敬重別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開(kāi)頭范寫(xiě)“現(xiàn)”

2、齊讀課題

3、創(chuàng)設(shè)情境：話說(shuō)在很久很久以前，有一座漂亮的森林，全部的小動(dòng)物都無(wú)憂無(wú)慮地生活著。今日，大家都被召集起來(lái)，他們是——

（出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

4、在森林里，獅子是？（萬(wàn)獸大王）板貼字卡：萬(wàn)獸大王

5、教學(xué)“之”

先教師范寫(xiě)，再學(xué)生書(shū)寫(xiě)展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

8、（出示獅子大王的命令）

齊讀。

個(gè)別讀：誰(shuí)要當(dāng)獅子大王來(lái)宣布這個(gè)命令？

教學(xué)“輪”：齊讀；開(kāi)火車組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪番”。

齊讀命令。

二、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁(yè)。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字可以請(qǐng)教書(shū)上的小樹(shù)葉，并給課文標(biāo)上序號(hào)。

1、出示生字（帶拼音）：

guànshì

習(xí)慣方式

īzhèng

笑瞇瞇嚴(yán)肅

自由讀，小教師帶讀，齊讀。

笑瞇瞇，積存心情開(kāi)心的ABB式詞語(yǔ)：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂(lè)呵呵（齊讀）

2．過(guò)渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字?，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。

教學(xué)多音字“得”，出示句子：

誰(shuí)做得de最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

大家聽(tīng)了談?wù)摷娂姡墒怯植坏胐é不聽(tīng)從命令，只好每天熬夜。

他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)頭，都得děi住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？

三、學(xué)習(xí)其次段

小動(dòng)物們要開(kāi)頭輪番當(dāng)萬(wàn)獸之王了，第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（貓頭鷹）請(qǐng)你們讀讀課文其次段，想想貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王的時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說(shuō)。

1．學(xué)習(xí)“神氣極了”

出示圖片，觀看動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”

積存“極了”（快樂(lè)、興奮、感動(dòng)、可怕、好玩）

2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

個(gè)別讀，齊讀。

3．假如你們是現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

小動(dòng)物們，像你們剛剛那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“談?wù)摷娂姟薄０遒N：談?wù)摷娂?/p>

4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，他的命令不得不聽(tīng)從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)說(shuō)。

體會(huì)“每天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺(jué)？

這樣的日子難受呀，難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼：叫苦連天

5、出示詞語(yǔ)：每天熬夜談?wù)摷娂娊锌噙B天

齊讀，用上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

教師范說(shuō)，學(xué)生生試說(shuō)，只要表達(dá)出來(lái)即鼓舞表?yè)P(yáng)。

6、師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹局部，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。

四、穩(wěn)固總結(jié)

這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，教師這里有一首小兒歌。我們一起來(lái)讀一讀。

出示兒歌：

萬(wàn)獸之王來(lái)下令，

動(dòng)物輪番當(dāng)首領(lǐng)，

貓頭鷹說(shuō)要熬夜，

動(dòng)物聽(tīng)了直搖頭，

叫苦連天練本事。

多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

五、生字教學(xué)

出示：期輪路

觀看田字格中的占位，寫(xiě)字的留意事項(xiàng)。

范寫(xiě)“期”，生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。

六、總結(jié)

接下來(lái)，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬(wàn)獸之王了，那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)板書(shū)

21、從現(xiàn)在開(kāi)頭

“萬(wàn)獸之王”獅子

貓頭鷹

袋鼠

猴子

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇七

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主進(jìn)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)做什么事都要敬重別人。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（教師預(yù)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生預(yù)備自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的頭飾。）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在漂亮的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在唱歌，小溪在歡樂(lè)，這里的一切多么美妙！在這兒生活著一群歡樂(lè)的小動(dòng)物。

師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？

（學(xué)生戴著自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的頭飾，像教師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)好玩的故事，打破了大森林的安靜。

師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)課題。

（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面，一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里相互溝通、幫忙，解決疑難。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今日早上剛剛采的蘑菇，多新奇呀！可這上面的字，我不熟悉，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小教師教教師讀生字并相互幫忙矯正讀音。

師：感謝小教師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂(lè)，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想方法吧！

師：伙伴們，我們一起想方法吧！誰(shuí)想的方法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組爭(zhēng)論識(shí)記方法，教師參加其中。）

4、學(xué)生做摘蘑菇的嬉戲，溝通自己識(shí)字的方法。

5、（課件出示教師預(yù)先寫(xiě)好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫(xiě)的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫(xiě)得好嗎？

學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)字的姿態(tài)，寫(xiě)完后展現(xiàn)學(xué)生的作品。

師：你們的字寫(xiě)得真好，我肯定要向你們學(xué)習(xí)！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學(xué)生練讀，教師和學(xué)生競(jìng)賽讀。

播放話外音：爺爺真快樂(lè)能有你們這樣一群聰慧、得意的孩子，連續(xù)加油吧！（引導(dǎo)學(xué)生感謝大樹(shù)爺爺）

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、師：噓，小伙伴們，告知你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)情愿做回威嚴(yán)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾競(jìng)賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威武、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜愛(ài)的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，假如遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你肯定得留意聽(tīng)，假如別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。假如大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？

學(xué)生溝通自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)挨次由學(xué)生溝通挨次來(lái)定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

（1）（課件出示其次自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生仿照貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

師帶頭談?wù)?，讓小?dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“談?wù)摷娂姟钡囊馑肌?/p>

師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得非常寧?kù)o，全部的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。

（課件播放森林日落圖）

話外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。

話外音:一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面局部。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)憂的語(yǔ)氣讀。）

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和教師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你預(yù)備把皇冠給誰(shuí)呀？

學(xué)生邊讀課文最終一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有敬重別人的習(xí)慣，才能受人寵愛(ài)。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，完畢學(xué)習(xí)。

（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的安靜，小動(dòng)物們根據(jù)自己的方式開(kāi)心地生活著。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇八

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的根底。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視培育學(xué)生的識(shí)字力量。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的共性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小朋友不夠。

2、生動(dòng)好玩的故事供應(yīng)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的微小局部的觀看還不夠認(rèn)真，所以會(huì)消失寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)情愿把自己的學(xué)問(wèn)與大家共享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)頭怎樣呢？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能熟悉幾個(gè)字？

自己不熟悉的字登記來(lái)。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生溝通：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組爭(zhēng)論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛(ài)的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

（1）你們