大班數(shù)學(xué)說課稿

大班數(shù)學(xué)講課稿一、教材剖析人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是教育者主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。社會的發(fā)展也轉(zhuǎn)型激烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)建性。而微積分是一門抽象性、精準(zhǔn)性很強的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從詳細到抽象這一特色為依照，只重申直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并慣例以有為基礎(chǔ)解說基本的數(shù)學(xué)觀點，而實質(zhì)上，幼兒觀點的形成不是經(jīng)過聽老師講、可看老師演示化解所能解決得了的，一定經(jīng)過幼兒自己主動活動的過程?！皥D形的二次分類”我希望供給貸款給幼兒充分的操作資料，再加以指引，一步一步深入，使少兒真實在操作過程要點步驟中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特色。二、幼兒狀況剖析大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思想能力在不停提升；同時，他們不但知足于老師所告訴的、所教授的，他們更希望經(jīng)過自己的靈巧性加以證明。所以，他們對操作比較感興趣。當(dāng)前，我班幼兒已經(jīng)基本能二維獨自進行圖形、事物的一級分類，可是不可以對事物圖形進行二次分類。并且因為幼兒各方面的發(fā)展還不可熟，他們的對某一其實事物或許理解，卻沒法從詳細轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)在抽象的觀點，所以經(jīng)過活動我希望他們能把自己對特色的外面潛意識的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思慮。二、目標(biāo)確立新《大綱》指出：科學(xué)教育的價值趨勢不再是側(cè)重靜態(tài)知識的傳達，而是側(cè)重側(cè)重少兒的感情態(tài)度和少兒研究解決問題的能力。幼兒是活動的踴躍參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容一定與少兒興趣、需要、及接受能力相符合，指引幼兒向近來目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜愛研究，喜愛試試，關(guān)于動動，做做，特別感興趣，構(gòu)造設(shè)計于是我啟迪他們在操作后進行溝通和商討，累積經(jīng)驗，指引他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特色。所以，依據(jù)《大綱》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的重要領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)狀況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：1、經(jīng)過活動使幼兒能從生活、游戲中感覺詞匯的關(guān)系，并領(lǐng)會到發(fā)現(xiàn)的樂趣2、經(jīng)過幼兒的操作、研究，培育幼兒發(fā)現(xiàn)、察看比較、歸納事物特色邏輯推理的邏輯思想能力；3、指引幼兒說出圖形兩個層次三個的特色，體驗包括關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。這三個目標(biāo)中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培育、主動研究的研究經(jīng)驗獲取和對事物歸納總結(jié)的能力的提升，體驗了目標(biāo)的綜合類和層次性。我將本次活動的要點擺到“培育幼兒發(fā)現(xiàn)、察看比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“怎樣將這么多混在一同的圖形人光分是出來，你們以為能夠用什么方法？”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐漸加深，到最后按物體的兩個外面特色分類，將要點慢慢汲?。唤又?，就是怎樣帶出將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗；那么，難點是“怎樣讓幼童理解包括關(guān)系”。我決定從四方面來打破：1、幼兒自己先想方法分類；詳細操作；2、教師示范指引，幫助青少年少兒認(rèn)識二次分類的基本特色：按某一特色分類后才，接著按另一特色對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我準(zhǔn)備用巨型演示，第一，我將紅、黃兩種不一樣的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一同，接著請小朋友幫我分紅兩類（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色早先分為兩組）而后，我再請小朋友對此中的一組再務(wù)必分將一次（很自然，小朋友就會定義按圖形來分類了）3、幼兒再次操作4、經(jīng)驗遷徙：舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進行二次分類”（小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類）四、活動準(zhǔn)備1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干；2、各樣積木五、教課方法為同時實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采納了以下幾種方式：試試操作法、語言深入商討法和游戲法1、試試操作法：在數(shù)學(xué)教課中一定重申讓親手操作資料，在實質(zhì)的操作上學(xué)中研究和念書，獲取相關(guān)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)表達方式的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與資料互相作用的中均過程中，才規(guī)律可能將對某一數(shù)學(xué)觀點屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲取直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充分豐富的操作資料：各樣紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒經(jīng)過自己著手?jǐn)[弄后，試試找到分類的演算法，并進行經(jīng)驗歸納。2、語言議論法：在數(shù)學(xué)教育中，議論是一種常用的方法，但是，議論的機遇選擇在操作的不一樣時間，就會對幼兒詳細操作及思想活動起不一樣的作用。所以，在活動開始時，我就指引幼兒先議論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒議論“你是用什么方法”，這樣，經(jīng)過不停的溝通爭辯，加上教師的幫助歸納，使直覺幼兒在自己的腦筋中形成二次分類的觀點。3、游戲法：經(jīng)過“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼童經(jīng)過競爭性的游戲，達到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思想，變被動為主動，既使知識獲取了牢固和深入，又使幼兒的剖析、比較、歸納能力獲取不停提升。同時，在幼兒學(xué)習(xí)投資過程中，教師辦到面向全體，注意個別差別，讓每個幼兒在各自不一樣水平有所提升。我依據(jù)幼兒的東凱努瓦縣，指引能力強的幼兒先偵測，再試試找出最好的分類方法，指引能力衰的幼兒在逐一試試后，得出二次分類的特色。六、教課流程：依據(jù)本班的年紀(jì)特色及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié)：1、經(jīng)過游戲，激發(fā)幼兒活動自覺性；2、啟迪引誘，在自由操作中獲取知識，發(fā)展能力：先指引幼兒察看圖形的不一樣點（顏色、形狀、大?。?，而后鼓舞幼兒自由的操作，逐漸深入，在自由言論研究中發(fā)現(xiàn)分類的方法；3、經(jīng)驗論述，文化溝通各自不一樣的方法：間側(cè)重幼兒之間經(jīng)驗的溝通與分享，幼兒依據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。而后在每一個操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，側(cè)重臨床經(jīng)驗的牢固和歸納。4、幼兒再次操作；5、游戲活動，擴展思路加深印象。活動目標(biāo)：1、經(jīng)過活動使幼兒能從生活、游戲中感覺事物的關(guān)系，并體驗到查覺的樂趣2、經(jīng)過幼兒的操作、研究，培育幼兒發(fā)現(xiàn)、察看比較、歸納事物特色的邏輯思想話語能力；3、指引幼兒說出三個圖形兩個層次的特色，體驗包括關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。活動準(zhǔn)備：1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干?；顒舆^程：1、學(xué)習(xí)按物體的兩個外面特色分類法分類。（1）游戲：“看誰舉得快”教師：請把X色的XX形舉起來；或是請將大（小）的X形舉起來。幼兒聽到信號后應(yīng)快速地依據(jù)這特色將圖形舉起來，看誰舉得快。2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類。1）出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類，而后再請兩名幼兒岸大將紅、合為宏圖形按形狀不一樣各分為三類（即紅色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形）初步學(xué)習(xí)對圖形做二次分類。2）發(fā)放操作資料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的方形、圓形、三角形。第一將大、小圖形分開，而后將大的圖形按半圓