信息技術(shù)教案集合15篇

信息技術(shù)教案集合15篇信息技術(shù)教案1

一、教學目標:

1、學問方面：理解信息的含義及特征;理解信息技術(shù)及計算機與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當今信息技術(shù)進展的狀況。

2、力量方面：通過本課的教學,培育學生進展辯證規(guī)律思維力量、提高學生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的力量。

二、教學重點：

信息及信息技術(shù)的理論和實際。

三、教學難點：

信息技術(shù)的進展中涉及到的有關(guān)概念及其詳細的應用。

四、教學預備：

該課在多媒體教室上.

五、教學方法：

閱讀法、講授法、提問法爭論法、比方法

六、教學安排：

一課時

七、教學過程：

第一章：信息與信息技術(shù)(板書)

第一節(jié)：信息與信息技術(shù)

在初中我們學了有關(guān)信息技術(shù)的學問從現(xiàn)在起我們要連續(xù)學習《信息技術(shù)》這門課投影。

請看

(師)從這我們可以看出信息技術(shù)教育是多么的重要。世紀之交,千年更迭,人類進入了以學問經(jīng)濟和信息技術(shù)為主要特征的新的時代,所以我們肯定要學好《信息技術(shù)》這門課。那我們看一下今日所要講的內(nèi)容:(打出投影片,此投影內(nèi)容的說明如下)談到信息技術(shù)那我們就要談“信息”。一、什么是信息?

(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接,則此片藍底從上到下翻開)1、什么是信息?

A：共享信息的人越多,信息的價值就越大

比方我有一個科技成果,它是以文字或語言的方式表示的,是一條信息,知道的人越多它的價值就越大。它能夠產(chǎn)生巨大的社會或經(jīng)濟效益。信息是一種資源。物質(zhì)、能量和信息是共同構(gòu)成世界的三大要素。但信息與物質(zhì)和能源不同的是物質(zhì)和能源使用后削減,信息使用以后卻不會削減,共享信息的人越多,信息的價值就越大,這就是信息的共享性。

B：信息無處不在無時不有

大家誰能舉出一個信息不存在的例子(設問)。不管你說不說話,睡不睡覺,你都給別人一個信息。由于宇宙中沒有肯定靜止的事物,任何事物都在不斷地進展變化中。信息是事物運的狀態(tài)和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不斷進展變化的。

C：信息也會過時

(提問)大家誰能舉出一個例子來說明這個問題。

總結(jié):信息的時效性要求準時獲得和利用信息,這樣才能表達信息的價值。

D:信息離不開載體

信息是事物運動的狀態(tài)和方式,不是事物本身,因此,它不能獨立存在,必需借助某種符號和物體才能表現(xiàn)出來,而且同一信息還可以借助不同的載體來表現(xiàn)。比方新聞通過播送、電視、報紙等來表現(xiàn)。信息離開載體就不能存儲和傳遞。把握了信息的定義和特征,對信息進展觀看、了解和利用這就是信息活動,它與我們的是日常生活是嚴密聯(lián)系的。

其次節(jié)、信息活動(板書)

信息收集信息加工信息存儲信息傳遞(板書)

(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接,則此片藍底以百葉窗形式翻開)

在此可以讓一位同學上來指出計算機的各個部位。(檢測一下學生的把握狀況)計算機從只能處理數(shù)值到能處理各種聲音及影像信息,從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡聯(lián)系,計算機向網(wǎng)絡化和多媒體化方向進展。

第三節(jié)、計算機網(wǎng)絡

請看(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接,則此片從無到有同時配講解)

可通過作圖加比方法。敘述此內(nèi)容

第四節(jié)、多媒體計算機向多媒體方向進展,那什么是多媒體呢?

(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接,則此片從無到有消失同時配講解)

計算機的進展方向:(在信息革命處已提及,此處重提,強調(diào)一下)

網(wǎng)絡及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡正快速將全球聯(lián)成一個整體,“地球村”不再是夢,信息的溝通及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機從處理文字和數(shù)值,擴展處處理聲音、圖像、影像等。(爭論)簡潔提及我國的信息技術(shù)進展及現(xiàn)有水平,指出我國信息技術(shù)同世界先進技術(shù)之間的差距(印度及美國),鼓勵學生的愛國情操,鼓舞他們學好學問,報效國家。

第五節(jié)、回憶所學的內(nèi)容:通過投影回憶(總結(jié)性的)

第六節(jié)、作業(yè):

(點擊主鏈接圖中的相應超鏈接,則此片藍底旋轉(zhuǎn)消失)課后練習

1、書面練習:課后作業(yè)1-4,課后完成,下一次課抽查完成狀況。

2、查找有關(guān)的資料:電腦報、上網(wǎng)、十萬個為什么之等信息學科,培育自己的課外閱讀和自習的力量。

第2課、計算機的硬件與軟件

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)是初中七年級信息技術(shù)的第一單元其次課，屬于常識課。主要內(nèi)容是介紹常用計算機

的組成、計算機的硬件和軟件。計算機的工作原理。

二、教學重點、難點

重點：計算機的組成，計算機各局部的名稱及其作用。

難點：計算機軟件的概念，

三、課時安排：l課時

四、教學目標

1．學問與技能

（l）了解常用計算機的構(gòu)成；

（2）熟悉計算機的主機、常用的輸入設備、輸出設備，并了解它們的作用；

（3）了解計算機的硬件和軟件的概念；

（4）了解主機的內(nèi)部構(gòu)造；

（5）學會對一臺簡易的計算機進展組裝操作。

2．過程與方法

（l）通過學生觀看計算機，直觀地熟悉組成計算機的主要設備及其作用；

（2）通過學生之間的爭論，擴展學生自己已有的學問，使學生對計算機的根本構(gòu)造及其作用有個系統(tǒng)的了解，讓學生學會協(xié)作學習，學會自我評價的方法；

（3）通過讓學生動手對計算機進展組裝，激發(fā)學生學習計算機的興趣，并獲得勝利體驗。

3．情感、態(tài)度與價值觀

引導學生熟悉計算機消退學生對計算機的神奇感，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

五、教學理念和方法

本節(jié)是以學問學習為主，內(nèi)容較多，而且有些還是比擬抽象的，學習時要結(jié)合實物、圖片進展，使一些理念性的抽象的學問轉(zhuǎn)化為詳細事例。使學生對所學的學問有更進一步的理解。為了讓學生消退對計算機的生疏感，激發(fā)學生對計算機的興趣，設計了以下活動。

活動一，讓學生觀看翻開機箱的主機。

活動二，讓學生動手操作，將一臺簡易的電腦組裝起來。

六、教學組織設計

通過猜謎語引出這節(jié)課的學習內(nèi)容，通過設問和圖片介紹的方法，讓學生熟悉計算機。通過讓學生觀看和小組爭論的方法，讓學生了解計算機是由主機、輸入局部、輸出局部組成。通過讓學生以產(chǎn)品介紹員的身份向同學介紹計算機各局部設備的名稱和作用。通過教師敘述、讓學生熟悉硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位，開展裝機小能手的活動，激發(fā)起學生學習計算機的興趣。

信息技術(shù)教案2

一、教學目標：

1、把握指針及選取音頻波形的方法；

2、把握復制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

二、教學重點、難點

1、指針及選取音頻波形的方法。

2、復制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

三、教學過程

（一）試聽歌曲，確定朗讀內(nèi)容的位置。

1、翻開AdobeAudition。

2、翻開歌曲音樂。

3、標記朗讀內(nèi)容。

（二）選取朗讀局部并刪除。

1、刪除朗讀內(nèi)容

2、試聽

（三）選擇歌曲和伴奏。

1、翻開伴奏。

2、復制歌曲。

3、鏈接歌曲和伴奏。

4、試聽音樂。

5、保存文件。

四、拓展延長

如何將兩個音頻文件連接起來形成一個新的文件？

信息技術(shù)教案3

教學目標：

學問目標：

把握“調(diào)整幻燈挨次的方法”

技能目標：

主動探究，合作互助的力量和表現(xiàn)自我的力量。

情感目標：

培育學生的審美力量。

教學重點、難點

重點：學會調(diào)整幻燈片挨次的操作方法

教學過程：

一、引入

師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的景點圖片，這些景點的建筑有特點？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么聞名的人物和這個景點有關(guān)？這些信息會使景點介紹更加豐富，加深人們對這個景點的印象，這樣將會吸引更多的旅游者。另外，依據(jù)旅游線路排列幻燈片的放映挨次。

二、做什么

師：今日我們連續(xù)學習演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點圖片配上文字說明，然后為演示文稿“封底”——添加最終一張幻燈片，表示對旅游者的歡送。最終，查看演示文稿幻燈片的排列挨次，調(diào)整需要轉(zhuǎn)變的幻燈片挨次。

三、自主探究，合作學習

師：小助手已經(jīng)等不及要見同學們了，快去找他幫助吧！

學生合作探究學習，教師巡回指導。

四、小教師講解，穩(wěn)固學問點

學生到教師機演示講解，其他學生聽講，并推斷其操作是否正確，對講的好的學生賜予鼓舞。

五、小結(jié)

師：今日我們學習了調(diào)整幻燈片挨次，只要我們選中要轉(zhuǎn)變位置的幻燈片，按信鼠標左鍵拖動它，在拖動的過程中，鼠標指針變?yōu)榭招闹羔?，同時消失一條長豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當豎線所在位置全程時，釋放鼠標，幻燈片移動勝利。

最終小結(jié)。

信息技術(shù)教案4

【教材分析】

從信息技術(shù)學問模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡掃瞄的學問整合。從任務內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獵取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術(shù)在學習上的應用，培育學生網(wǎng)絡掃瞄、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項力量。

從內(nèi)容上看，本課分為三大局部。第一局部“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上查找想要的資料；其次局部“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獵取文字信息到寫字板中；第三局部“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出敬重學問產(chǎn)權(quán)的初步做法。

【教學策略】

信息技術(shù)課是以培育學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培育學生的獵取信息、處理信息、運用信息的力量，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獵取學問不是通過教師教育，而是學習者在肯定情境中，借助他人的幫忙，利用必要的學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得學問。因此為實現(xiàn)教學目標我設計時以任務驅(qū)動為主線通過學生自主探究合作溝通，完成教學任務，培育學生的信息素養(yǎng)。上課前事先預備好動物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習時供應給學生。可以先讓學生說說可以怎么做，要留意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學生說說預備寫什么動物，對于學生在中自已寫的或修改的局部，應加以鼓舞，以引導學生今后的創(chuàng)作活動的方向。

在使用寫字板對文字進展處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好根底。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的學問遷移來完成。

【教學目標】

1、認知目標：

（1）讓學生把握保藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。

（2）學會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。

（3）學會寫字板的字體設置。

2、信息素養(yǎng)：

（1）讓學生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡道德意識。

（2）通過本節(jié)課教學培育學生喜愛和愛護大自然的情操

3、力量進展：

（1）培育學生在網(wǎng)上快速搜集信息、保存信息的力量。

（2）培育學生協(xié)作學習、與人合作的意識.教學重點：如何獵取網(wǎng)上的文字資料教學難點：網(wǎng)上信息資料的篩選

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出整合的任務。

1、出示各類奇怪的植物圖。同學們，你知道這是什么植物嗎？

2、對了，有許多同學都熟悉這些奇怪的植物，那么同學們還知道世界上有哪些奇怪的植物呢？知道這些圖片是從哪里來的嗎？

3、教師告知你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。

4、今日，教師就要帶同學們進展一次特別的旅游，我們一起去“網(wǎng)上游植物園“（齊讀）。

5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要把握一個新的本事，那就是保存網(wǎng)上資料

設計意圖：創(chuàng)設美妙的情境，調(diào)動學生的積極性，又奇妙地設計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美妙事物激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地承受任務，從而樂學。

二、任務驅(qū)動、自主學習

1、請同學們跟著教師翻開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。

2、大家可以快速的掃瞄這個網(wǎng)頁。

3、你掃瞄到哪些信息？

4、網(wǎng)站上的信息還有許多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？

5、小組間說說獵取文字的方法（把它保存下來）

6、教師演示并講解獵取一段文字到寫字板的過程，并有針對性地進展講解。突出“復制”操作的作用。

7、完成任務一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。

8、學生作業(yè)展現(xiàn)：展現(xiàn)你剛剛找出來的材料。設計意圖：通過演示，突破難點，學生對學問點的把握也得到了進一步的穩(wěn)固，采納邊演示邊操作的方法。教師在學生匯報中針對難點準時點撥質(zhì)疑學生，學生在合用學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點準時地賜予確定和贊揚。學生在自主學習過程中，培育了自覺力量，養(yǎng)成不怕困難，積極思索與人合作的學習精神。

三、綜合運用，學問拓展。

1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應增加些什么？

2、學生爭論（題目、自已想法，引用出處等）

3、教師示范如何對文字進展處理：光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設置等。

4、學生練習：在寫字板中對事先保存的資料進展編輯，包括文字美化處理局部。

5、完成任務二：設計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的熟悉，以后自己的一些想法等。

6、學生演示。

設計意圖：在穩(wěn)固新授課學問的同時，培育學生的創(chuàng)新力量，鼓勵學生共性進展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨特的作品。

四、作品展現(xiàn)，完成構(gòu)建

1、學生作品展現(xiàn)，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進展爭論評價。

設計意圖：學生在作品展現(xiàn)中，相互評價，各抒己見，熬煉了語言表達力量。在自我展現(xiàn)和相互評價的過程中，進展了思想的溝通和碰撞，作品展現(xiàn)為學生供應了充分展現(xiàn)自我的舞臺。教師準時發(fā)覺每一個學生的閃光點，賜予確定和贊揚，使學生獲得一種勝利的體驗和喜悅感。

授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支持和幫忙，使之在評價過程中逐步把握獵取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學的根本。

【設計理念】

在設計這節(jié)課的時候，我注意表達以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時留意了信息技術(shù)教育學問內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已把握了肯定文字輸入技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生特別感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點學問精講。

3、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。學生變被動學習為主動開心學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獵取信息，把握操作。

4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務。

5、分層教學的實施。怎么樣照看到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得共性的進展。

6、真正表達了“以學生為中心”的教學思想。能過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富，有用而新奇，獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

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信息技術(shù)教案5

教學分析：

本課是小學進展鍵盤訓練的第一課，也是小學生今后與計算機打交道必不行少的一課。通過本課的學習使學生初步熟悉鍵盤；把握操作鍵盤的正確的姿態(tài)、機件的正確方法及鍵盤的手指分工；熟悉那些鍵是根本鍵、上排鍵、下排鍵，使學生很快的把握操作計算機的本事。

本課大致可分為五局部內(nèi)容。

第一局部是鍵盤的熟悉，通過用一幅圖加以說明，計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）?？梢砸罁?jù)時間安排，在這里教師多講一些內(nèi)容。

其次局部是鍵盤操作的根底學問。本課對鍵盤的正確操作姿態(tài)做了較為細致的介紹，可見這局部學問的重要。教師在教學時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習‘并盼望學生邊讀邊照著操作，培育學生養(yǎng)成良好的操作習慣。

第三局部是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，熟悉鍵盤上的根本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位?？衫媒虒W軟件幫助講解和訓練。

第四局部是通過“練技能”，讓學生們嫻熟把握鍵盤的操作。

第五局部是通過課本的“動腦筋”，對本課的內(nèi)容進展較為系統(tǒng)的復習。

教學目標：

1、根底學問方面：讓學生了解鍵盤的分區(qū)，熟悉鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。

2、操作技術(shù)方面：鍵盤操作的正確姿態(tài)；學習正確的擊鍵方法；把握鍵盤的指法分工及根本鍵的鍵位。

3、思想教育方面：通過對計算機鍵盤的學習，培育學生的動手力量。讓學生體驗到學習計算機的歡樂，從而激發(fā)學生學習計算機的深厚興趣。

教學重點和難點：

重點：

1、常用鍵位的熟悉（熟悉使用主鍵盤區(qū)的四個掌握鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）根本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟悉及操作練習。

2、把握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習；使用“全拼輸入法”進展簡潔漢字的輸入。

難點：

把握正確的指法；能夠使用正確的指法進展輸入練習；使用“全拼輸入法”進展簡潔漢字的輸入。

教學方法：

指導學生上機操作，常用鍵的嫻熟使用及根本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的嫻熟操作。

課時安排：

1課時

教學預備：

1、多媒體教學網(wǎng)絡。

2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖

3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

小朋友，通過上幾節(jié)課的學習，我們知道計算機能幫忙我們做很多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩嬉戲，甚至還可以用它來學習。今日，我們就一起去奇異的鍵盤王國巡游，學習掌握計算機的方法，讓它能根據(jù)我們的要求進展工作。你們快樂嗎？

二、演示觀看，熟悉四區(qū)。

師：咱們先來了解一下鍵盤王國的大致狀況。[出示課件：計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)（蘭色）、功能鍵區(qū)（紅色）、編輯鍵區(qū)（紫色）、數(shù)字鍵區(qū)（綠色）所處的位置。

一般狀況下，鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域：

1：主鍵盤區(qū)；2：小鍵盤區(qū)；3：功能鍵區(qū)；4：編輯鍵區(qū)。

1、主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域，它包含

字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應的字母。

大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉(zhuǎn)換開關(guān)，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。

注：我們可以使用shift鍵。

空格鍵：在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，光標向后移動一個字母的位置。

數(shù)字和符號鍵：共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。

注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。

回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點光標移到下一行。

退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標前面的一個字符。

跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。

Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。

注：幾種常見的組合

Ctrl+Shift順次切換輸入法

Ctrl+空格中英文之間的切換

Ctrl+Alt+Delete熱啟動

2、功能鍵區(qū)：

F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們經(jīng)常被不同的軟件設定成不同的功能。

退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來完畢程序運行。

PrtScSysRq鍵：可以將當前的屏幕復制下來。

ScrollLock鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。

PauseBreak鍵：很多應用軟件或嬉戲可以用字來暫停動行。

3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側(cè)，有10個用于文字處理的編輯鍵。

光標移動鍵：可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。

Insert：可在插入點插入一個字符，并同時掩蓋插入點光標后的字符。

Delete：可刪除插入點光標后面的一個字符。

Home：可使光標移到行首。

End：可使光標移到行尾。

PageUp：可使顯示畫面對前翻一頁。

PageDown：可使顯示畫面對后翻一頁。

4、小鍵盤區(qū)：為了更便利地輸入數(shù)字和運算符號而設計的。

使用鍵盤時應留意保持正確的操作姿態(tài)和指法。

操作姿態(tài)：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。

指法：基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。根據(jù)正確的挨次依次放置。大拇指負責敲空格鍵，其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。

方法：勻稱有彈性。要快速返回根本鍵。

習慣：眼睛盡量不要看鍵盤，漸漸養(yǎng)成盲打的習慣。

師：讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作熟悉四區(qū)的位置和名稱。

三、讓學生看書嘗試自學，把握鍵盤操作的正確姿態(tài)；擊鍵的正確方法；手指的分工。

師：通過同學們的自學，匯報一下自學的成果。并且做好示范，也讓學生做一做。

生：（略）

教師要重點講解手指的分工，記住八個根本鍵。留意：不管擊那個鍵，擊完后手指應立刻回到根本鍵上。

四、教師講解。

為了便于對鍵盤的講解，這里我們翻開一個“寫字板”窗口。

這時翻開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點光標，敲擊鍵盤上的鍵時，對應的字母、數(shù)字或符號就會消失在插入點光標所在的位置上。

運用金山打字通進展打字練習，主要訓練學生根本鍵的執(zhí)法。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？請學生匯報，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作

信息技術(shù)教案6

指導思想與理論依據(jù)

依據(jù)素養(yǎng)教育的根本思想和根底教育改革綱要的要求，以學生的進展為本，創(chuàng)設能引導學生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性。提倡學生樂于探究，勤于動手。注意學生的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同學生的學習需要。培育學生對信息技術(shù)的興趣和意識。

新的教育形勢要求教師要在課堂上適當?shù)倪M展德育滲透，嚴密聯(lián)系生活實際，讓學生感受到學有所用，感受到學習的樂趣，歡樂地投入到學習中。

要落實這些任務，傳統(tǒng)的教學方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學理論原理上的“任務驅(qū)動法”敬重學生個體差異，能充分調(diào)動學生學習的積極性，有效轉(zhuǎn)變學習方式。

本課以任務驅(qū)動下的自主學習為主要教學模式，通過教師的引導、細心設計的教學情境和任務練習，力求讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。通過學習畫圖，不僅要使學生把握一些計算機處理圖形的根本技能，更要培育他們學習、使用計算機的興趣和意識，為將來進一步學習計算機打下根底。

教學背景分析

教學內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》是清華大學出版社出版的《信息技術(shù)小學版第1冊》《龍宮尋寶》這一課的教學內(nèi)容，主要讓學生把握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形，在學會了縮放、復制、刪除圖形的”根底上，進一步學習畫圖程序的圖形處理功能——翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，這是圖形處理的特別技法。除了學會詳細的操作技能外，學生還要對水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按肯定角度旋轉(zhuǎn)（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能依據(jù)圖形處理的需要精確地進展翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

本課是“指揮計算機畫畫”這單元最終一課的教學內(nèi)容，學習完這一課，學生將進入綜合創(chuàng)作電腦繪畫作品的階段，所以，學好這一課能夠幫忙學生創(chuàng)作更好的作品，提高學生電腦繪畫的水平，增加學習興趣。

學生狀況：學生已經(jīng)學會了使用線條、圖形工具繪制簡潔的圖形及為圖形著色的方法，已經(jīng)對畫圖程序有了初步的熟悉。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會使用選定和任意外形的裁減工具選定圖形并進展縮放、復制、刪除，對圖形處理這局部也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有許多他們從未接觸過的奇妙功能——圖形處理。班內(nèi)有一半學生家里沒有電腦，操作不嫻熟。三年級的學生初步具備了閱讀理解的力量，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學過角，沒有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過學習鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉(zhuǎn)，順時針和逆時針。

教學方式：自主學習法任務驅(qū)動教學法

教學手段：教具板書

技術(shù)預備：學生的技術(shù)預備：硬件：機房全部機器能正常使用

軟件：學生練習用的文件

教師的技術(shù)預備：flash、展現(xiàn)用的圖片、機房網(wǎng)絡教室軟件的正常使用

教具：“?！弊帧?個箭頭

教學目標(內(nèi)容框架)

學問與技能：

1、嫻熟使用選定和任意外形的裁剪工具選定圖形

2、把握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法

3、理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按肯定角度旋轉(zhuǎn)的含義

過程與方法：學生依據(jù)教師的提示，通過親自上機試驗，找到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，體會探究的樂趣和自主學習的學習方法，提高動手力量和敢于實踐的意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過貼春聯(lián)等練習，增加學生對中國傳統(tǒng)風俗的熟悉。通過創(chuàng)設情境和畫面美麗的練習，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。

問題框架(可選項)

根本問題：如何翻轉(zhuǎn)這些錯誤的路標？怎樣用這四個一模一樣的半圓形組成一個風車呢？

內(nèi)容問題：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

按肯定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)？

拓展問題：請同學們思索這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

教學流程示意(可選項)

教學過程(文字描述)

一、創(chuàng)設情境導入新課

師：同學們，每年過春節(jié)的時候，北京許多公園都會有廟會，你們?nèi)ミ^廟會嗎？廟會上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會了，她看到許多孩子手里拿的風車很好玩，非要買一個，可是我們不知道風車店在哪，于是就拿出了手里的地圖。

[出示地圖圖片]

師：你們看看這張地圖，根據(jù)地圖上路標的指示能不能到達風車店呢？

生：能。不能。

師：你再認真觀看一下。

生：不能。

師：為什么不能？

生：由于有些路標的方向指錯了。

師：你答復得特別好！那么如何讓這些錯誤的路標轉(zhuǎn)變方向呢？這就是我們今日要學習的技能：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

[板書]翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

（從生活中常見的現(xiàn)象——逛廟會導入，引起學生的留意，激發(fā)學習興趣，引出教學內(nèi)容）

二、自主學習探究，歸納總結(jié)學問

1、翻轉(zhuǎn)

師：前面我們學習移動圖形、轉(zhuǎn)變圖形大小、復制圖形時都要遵循一個什么原則？

生：先選定再操作

師：那么今日我們要翻轉(zhuǎn)圖形也要遵循這個原則，即先選定路標，再翻轉(zhuǎn)。

[板書]先選定再操作

師：請同學們依據(jù)提示自己試一試將錯誤的路標轉(zhuǎn)過來。

[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄里查找翻轉(zhuǎn)路標的方法

2、通過鼠標右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉(zhuǎn)路標的方法

生：自己朗讀提示

[實踐1]翻開“路標”文件，將錯誤的路標翻轉(zhuǎn)過來

（學生依據(jù)提示完成實踐1，教師巡察指導。學生通過在電腦中反復動手實踐，找到解決問題的方法，引導學生自主學習，培育他們勇于探究的精神和動手操作的力量。）

師：打攪同學們了，我們先做到這，有些同學已經(jīng)找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。

生1：講解，演示，將地圖中一個錯誤的路標翻轉(zhuǎn)過來（圖像—翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—垂直翻轉(zhuǎn)）

生2：講解，演示，將地圖中錯誤的路標翻轉(zhuǎn)過來（單擊鼠標右鍵翻開快捷菜單—在快捷菜單中選擇翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—水平翻轉(zhuǎn)）

師：都誰也找到方法了？說明你們很聰慧，動手力量很強。誰還有不明白的地方可以問問剛剛的這兩位小教師？

生：舉手。沒有。

師：下面你連續(xù)完成任務，讓同組的另一個人操作，邊做邊思索：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

（穩(wěn)固學問，照看兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。并給那些動手力量強、操作快的學生一些獨立思索的時間，通過練習看到學問的本質(zhì)，深入理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的含義，培育學生的觀看力量和獨立思索的好習慣。）

師：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)呢？出示教具幫忙學生理解。

生：左右。上下。

[板書]水平左右

垂直上下

師：同學們幫我們把地圖修改好了以后，我們就順當?shù)牡竭_了風車店，風車店的風車可真多呀！[出示風車圖片]這些大風車都是由哪個圖形組成的呢？要想用四個半圓形組成一個大風車就要用到旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)圖形也要遵循先選定圖形再旋轉(zhuǎn)的原則，在翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)對話框中單擊“按肯定角度旋轉(zhuǎn)”，下面又有三種選項，我們看看他們有什么作用。

翻開“風車”文件

生：閱讀文件中的實踐要求

[實踐2]翻開“風車”文件，按要求旋轉(zhuǎn)圖形，并用旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個風車。

（學生自己根據(jù)要求完成實踐2，教師巡察指導?？疾鞂W生對題意的理解，提高學生分析問題和解決問題的力量。）

師：誰已經(jīng)把風車拼好了？你們真了不起！

[展現(xiàn)作品]

師：說一說他拼的風車怎么樣？

生：他的風車拼對了，而且沒有縫隙，拼得很好。

師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？

生：講解并演示，將2號半圓形旋轉(zhuǎn)90度，3號半圓形旋轉(zhuǎn)180度，拼風車。

師：這位小教師講得清晰嗎？你們還有不會的嗎？趕快問問他？最終一個圖形不用演示，教師信任你們也能做出來了。下面就請你們連續(xù)完成任務，換一個人操作，也是邊做邊思索，按肯定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊轉(zhuǎn)的？

（穩(wěn)固學問，照看兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。并給那些動手力量強、操作快的學生一些獨立思索的時間，通過練習看到學問的本質(zhì)，深入理解按肯定角度旋轉(zhuǎn)的含義，培育學生的觀看力量和獨立思索的好習慣。）

師：按肯定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)呢？我們一起來分析。

[播放]

請你仔細觀看圖形的旋轉(zhuǎn)和鐘表上時針的轉(zhuǎn)動。

生：順時針旋轉(zhuǎn)

[板書]順時針旋轉(zhuǎn)

（通過播放幫忙學生理解按肯定角度旋轉(zhuǎn)90度、180度、270度的含義。）

師：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的含義你們都明白了嗎？那么教師考考你們？翻開“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)比照”文件，請同學們思索這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

生：不一樣。一樣。

師：我們一起來看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度后，讓學生觀看比照。

生：不一樣。

（加深對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解，知道對于有些圖形而言，垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度的效果不同，要加以區(qū)分。）

三、綜合練習，穩(wěn)固學問

1、貼春聯(lián)、貼“福”字

師：過春節(jié)的時候除了逛廟會的風俗外，家家是不是都會在大門上貼上“?！弊趾痛郝?lián)？

教師這里有個“?！弊郑钪形覀冊鯓淤N“?！弊?？

生：倒著貼

師：有倒著貼，也有正著貼的。為什么要倒著貼呢？

生：福到了。

師：誰能到黑板上把這個“福”字貼一貼？

生：爭先恐后到黑板上貼“福”字

師：翻開“過年”文件，把“?！弊址謩e貼在每扇門上，把對聯(lián)貼在墻上

生：完成練習。

（穩(wěn)固學問，并通過貼春聯(lián)、貼“?！弊值木毩?，增加學生對傳統(tǒng)風俗的熟悉，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的觀看力量。）

[展現(xiàn)學生作品]

生：訂正作品中的錯誤。

師：誰說說你是怎么做的？（教師依據(jù)學生的答復演示操作過程）

生1：“?！弊值怪N，旋轉(zhuǎn)90度，正著貼旋轉(zhuǎn)270度。

生2：對聯(lián)應當旋轉(zhuǎn)180度。

生3：對聯(lián)還可以先垂直翻轉(zhuǎn)，再水平翻轉(zhuǎn)，

2、拼圖

師：在廟會上有許多好玩的東西，我們買回了一個拼圖，請你翻開拼圖文件，咱們一起拼一拼。

生：完成拼圖。

[展現(xiàn)學生作品]

師：他拼得對嗎？

生：對。

師：都誰已經(jīng)拼好了？你們真聰慧！

師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師依據(jù)學生的答復演示操作過程）

生1：水平翻轉(zhuǎn)。

生2：垂直翻轉(zhuǎn)。

生3：旋轉(zhuǎn)90度。

生4：旋轉(zhuǎn)270度。

四、總結(jié)

師：最終我們回憶一下今日所學的學問，誰說說你今日都有什么收獲？

生：學會了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，知道水平翻轉(zhuǎn)是左右翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)是順時針旋轉(zhuǎn)。

學習效果評價

評價原則：

鼓勵性、多向性、綜合性、全程性

評價方式

1、學生自評

2、學生之間互評

3、教師點評

評價量規(guī)

1、正確完成練習，作品應符合生活中的實際效果，符合原圖的效果，不應消失錯誤，如對聯(lián)貼完后不應消失上下顛倒或左右顛倒的狀況。

2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)相結(jié)合，敏捷運用。

依據(jù)上述標準，主要實行口頭答復和口頭評價。

信息技術(shù)教案7

教學目標：

1、學問目標：

了解MP3播放器的相關(guān)學問，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、形狀、價格等。

2、力量目標：

通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價格及產(chǎn)品評論，進一步嫻熟把握利用搜尋引擎搜尋網(wǎng)上資料的方法。

3、情感目標：

通過上網(wǎng)搜尋MP3的相關(guān)資料，并對收集到的資料進展分析、比擬，得出自己需要的結(jié)論，體驗鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學重點：

對收集到的資料通過分析、比擬來鑒別真?zhèn)巍?/p>

教學難點：

對信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前預備：市場上一些常用電子產(chǎn)品的價格與性能資料。

教學過程：

一、任務驅(qū)動

二、假設我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推舉幾款信得過的？

學生開頭搜尋，如何選擇合理的關(guān)鍵字進展搜尋。

根本上都能找到相應的網(wǎng)站。學會邊查找，邊做記錄，并將搜尋到的信息進展比照。

三、選中了一款自己喜愛的，價位合理的產(chǎn)品后，還應當考慮什么？

一個產(chǎn)品的設計是否人性化、售后效勞是否完善這些隱形因素也需要考慮。

查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。

在查看過程中，教師要提示學生，這些評論只能作為參考，幫忙學生提高對信息真?zhèn)蔚蔫b別力量。

四、課外延長。

教師想同學們幫助選擇一臺8000元價位的MP3，固然價質(zhì)量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。

信息技術(shù)教案8

教材分析：

從本課開頭，學生學習“畫圖”的重點從工具箱轉(zhuǎn)向了菜單，由“繪”到“變”，這就要求學生更多的抽象思維。“復制”、“粘貼”對接觸計算機不久的學生來說理解起來有肯定的難度，尤其是“復制”。按學生思維，“復制”后就能消失一個一模一樣的內(nèi)容。

本課教材利用“種子”這個生動的比方讓學生在操作中理解“復制”、“粘貼”、消退“，突破本課的重點和難點。

活動目標：

1.學會“復制”、“粘貼”的使用方法。對“復制”、“粘貼”有感性的理解。

2.學會讓選定區(qū)域變形。

3.能去除選定的區(qū)域。

重點：

學會“復制”、“粘貼”的使用方法。

難點：

學會“復制”、“粘貼”的使用方法。

課前預備：

制作好范例，要求學生自己設計一朵最漂亮的花，畫在書本上。

課時安排：

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、展現(xiàn)一組校園內(nèi)漂亮的花壇和盆花的組圖，調(diào)動學生學習積極性。

課件出示flash動畫《校園美景》

2、出示范畫，讓學生觀看，說說你有什么發(fā)覺。

生：花的外形都是一樣的。

(設計意圖：俗話說“好的開頭是勝利的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課伊始播放《校園美景》片段，學生傾聽著悠揚的旋律，觀看著本校的美景，一下子拉近與學生間的距離。學生們積極性高漲，課堂生氣立刻活潑了起來，學生以深厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。)

二、感受溝通，設計“種子”

過渡：要畫這么多的花，你有什么想法嗎?

1、先要設計一朵漂亮的花，我們可以把這朵花當作“種子”。

2、誰能設計這朵花呢?

3、請一位學生操作演示。

4、漂亮的花朵還有很多品種。出示其他外形的花朵。

5、請學生設計一朵最漂亮的花當“種子”。

6、簡潔溝通學生設計的“種子”。

(設計意圖：單純講授復制、粘貼學生會感覺比擬乏味。因此，開展任務驅(qū)動的方法，讓學生進展獨立的探究，引導學生從不同的方式和角度發(fā)覺問題并能通過合作來解決問題。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱，在活動中關(guān)注全體學生，讓每一位孩子都投入到實踐活動中并“享受”歡樂，讓每一位學生享受勝利的喜悅，享受創(chuàng)作帶來的樂趣，突出了學生的主體地位。)

三、爭論溝通，百花盛開

1、我們已經(jīng)設計好了一朵花，那么怎樣才能把它當成種子，種出許多許多的花呢?

生：復制，粘貼。

2、請一位學生操作演示。

3、爭論復制、粘貼的一般過程與方法，重點理解要先用“選定”工具選中“種子”。

4、假如學生對于連續(xù)粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進展演示說明。

5、學生進展練習。

6、溝通展現(xiàn)。

(設計意圖：將設計的一朵花變成許多許多花是本課的教學重點，是讓學生嫻熟把握選定工具使用方法，通過自主探究、合作學習，經(jīng)受一個學習的過程，把握菜單工具的使用，教師只是一個組織者和指導者。)

四、童心未泯，千變?nèi)f化

1、請學生觀看范畫(畫中的幾朵花發(fā)生了變化)，說說有什么新的發(fā)覺。

2、變了形的花是怎么來的呢?請學生相互爭論探究。

3、溝通花朵變形的方法。

4、學生練習，看誰的花變化的最美麗。

(設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)主要想讓學生通過已有的生活閱歷，充分挖掘?qū)W生的思維，渲染學生對于種子變化的想法。固然學生有可能憑空設想，但不管學生如何說，教師都應準時地賜予評價，在學生的對于變化花種子的希望中引導學生思考操作的方法并進展練習。)

五、有錯就改，去除畫得不好的花

1、在溝通花朵變形時，指出有的同學畫出了不滿足的花，請學生幫忙解決，看誰的方法多。

2、進展匯報。

(設計意圖：發(fā)覺問題，找出問題，進而改之。)

六、完成范畫(時間允許的狀況)

1、讓學生給這幅畫添上背景，如小鳥等，提示學生可利用今日學習的學問。留意要保存圖畫，并記錄文件名。

3、完成后小結(jié)本課。

(設計意圖：美化校園并與以前學過的學問進展連接。)

七、與同伴同樂，共享創(chuàng)作的歡樂

(設計意圖：通過展現(xiàn)及觀賞同學的作品，讓學生體會勝利的喜悅，學會觀賞。)

信息技術(shù)教案9

一、教學內(nèi)容：信息技術(shù)六年級（全一冊）第一課

二、教學目標

學問目標：讓學生學會在網(wǎng)上訪問其他同學的電腦，共享資源；

技能目標：把握共享資源的方法，學會查看自己電腦的名字，會找到其他同學的電腦；

情感目標：培育學生的動手操作力量。

三、教學重點

1、設置文件夾資源共享；

2、訪問其他同學的電腦；

四、教學難點：設置文件夾資源共享

五、教學預備：計算機、液晶投影儀、教材；

六、教學時間：1課時

七、教學過程：

（一）課前預備局部：

同學們常?？吹浇處熃o大家共享文件夾，讓同學們找教師的教師機。就可以獲得很多共享資源，請同學翻開網(wǎng)上鄰居或查找計算機，找到教師的共享文件，說出共享的文件夾的名字。什么是局域網(wǎng)？

學校里的電腦連成了一個網(wǎng)絡，這個網(wǎng)絡叫做局域網(wǎng)。通過“網(wǎng)上鄰居”，我們可以訪問其他同學的電腦，就似乎去鄰居家“串門”一樣。別的同學也可以使用你的文件夾，這叫“資源共享”。

（二）讓別人訪問你的文件夾

把電腦連成網(wǎng)絡，最重要的目的就是要實現(xiàn)資源共享，讓每臺電腦之間都可以便利地溝通資源；

文件是我們最常用的共享資源，首先，要找到共享文件所在的名目，共享了名目下的文件夾才能使用共享文件。（文件夾是用來治理文件的，共享文件夾才能看到文件。）操作步驟：

1、找一個需要共享文件的文件夾，右擊鼠標，在彈出菜單中單擊“共享”選項。

2、依據(jù)詳細需要，設置不同的共享權(quán)限。（只讀：別人只能看，不能修改你的文件或文件夾。完全：別人能看也能修改你的文件或文件夾。依據(jù)密碼訪問：依據(jù)訪問者輸入的不同口令來安排不同的權(quán)限。）

只讀共享的優(yōu)點是：它可以愛護文件，防止別人破壞這個名目中的文件。完全共享的缺點是：這是一種沒有任何限制的共享方式，訪問者可以修改文件、刪除文件，也可以往名目中添加文件。這種共享方式特別危急，有時會發(fā)覺自己的文件被別人無意中刪除了。

依據(jù)口令共享：這種方式允許我們依據(jù)訪問者輸入的不同口令來安排不同的權(quán)限。

（三）去鄰居家做客

局域網(wǎng)內(nèi)，通過網(wǎng)上鄰居，可訪問其他同學的計算機。如何了解我們要訪問的計算機的名字？

1、選擇桌面“網(wǎng)上鄰居”，按鼠標右鍵，從彈出的菜單中選擇“屬性”。彈出對話框，在“標識”對話框中，就可看到這部計算機的名字了。

2、翻開桌面“網(wǎng)上鄰居”，要以看到局域網(wǎng)內(nèi)的全部計算機。雙擊翻開你要訪問的計算機，就可看到這臺計算機中共享的文件夾了。你可以像使用自己的計算機一樣使用這個共享文件夾。練習：

1、在Ｄ盤新建一個文件夾，取名為ＸＸＸ文件。依據(jù)自己的需要，設置共享，讓其他同學可以訪問到你的文件夾。

2、通過網(wǎng)上鄰居，訪問你想訪問的電腦。

（四）分組練習

每個小組的小組長在自己的計算機中建立一個共享文件夾，小組同學每人新建一個個人介紹文檔，存放到小組長的共享文件夾中。

（五）小結(jié)

小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容重點，請同學爭論本課學習心得。

信息技術(shù)教案10

教學內(nèi)容：省教改試驗教材五年級上第八課調(diào)整表格

教學目標：

1)學問與技能：

學生初步把握拖動調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；把握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。

2)過程與方法：培育學生收集信息處理信息的力量，培育學生自學力量和發(fā)覺問題，解決問題的力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團體分工協(xié)作的意識；樹立用現(xiàn)代化工具幫忙解決工作與生活中實際困難的意識，培育學生的學習興趣和對美的教育。

教學重點：

用鼠標拖動的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。

教學難點：

表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置

教學預備：硬件：多媒體電腦室

軟件：Word20xx播送教學系統(tǒng)

教學過程：

一、引入新課。

小組爭論：（出示上節(jié)課制作的統(tǒng)計表）上節(jié)課我們制作的安康統(tǒng)計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進展改良和調(diào)整？

小學生安康狀況調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果姓名是否近視是否挑食有無齲齒每天熬煉時間小張否否有20分鐘小李是是無50分鐘小王否否無90分鐘小劉否是無30分鐘統(tǒng)計結(jié)果

小組人數(shù)近視人數(shù)挑食人數(shù)齲齒人數(shù)平均熬煉時間412147.5分鐘分小組進展爭論，并匯報。

接下來，我們再來看另一張表，你喜愛哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分爭論以后，揭題《調(diào)整表格》

二、新課教學

任務一：調(diào)整表格行、列寬度

教師活動

學生活動

要求學生依據(jù)教材39頁進展操作調(diào)整表格。動手試驗。并在教材中記錄下試驗結(jié)果（一）學習拖運調(diào)整方式。１、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好方法嗎？爭奪“聰慧獎”（可借助書本）。２、學生演示，如有不夠教師稍作補充。１、學生自學教材后，幾個學生演示拖動調(diào)整的操作方法。２、學生練習拖動調(diào)整表格的方法：將表格的第1、2、8行變寬些。（二）學習菜單調(diào)整的方法：1、調(diào)整行高和列寬。2、出示考考你：你能將表格的其次行調(diào)整為1厘米高，第四行設為2厘米高，并且第三列設為3厘米嗎？師補充留意要點。對表格進展整體調(diào)整。１、學生學習菜單調(diào)整方式，完成行高和列寬的設置。（借助書本，同學之間相互幫忙，可以離開座位去找自己的好伙伴幫助，也可以請教師幫助。）２、3－4名學生上臺邊演示講解。３、學生練習。任務二：調(diào)整文字字體、字號、對齊式

教師活動

學生活動

（一）設置文字格式及文字擺放。1、教師引導學生自主嘗試去解決新發(fā)覺的不同點。讓學生比比誰解決的問題多。重點引導學生發(fā)覺表格文字的九種對齊方式。2、教師巡回指導，鼓舞學生采納不同的方法。3、依據(jù)狀況教師評價補充。１、學生采納自己喜愛的學習方法學習文字格式和文字擺放的操作。（可以借助書本獨立完成，也可小組合作等）２、４－５名學生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法）3、試一試：把表格中的文字設為楷體、小四號、居中。任務三、調(diào)整表格邊框，為表格設置底色。

（一）、分析作品、嘗試制作

1、學生爭論：其次張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）

2、演示學習任務和要求：

（1）邊框粗細有區(qū)分（2）底紋顏色有區(qū)分

3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）

4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。

（二）溝通匯報、協(xié)作提高

1、組織小組爭論制作過程中遇到的困難，派代表發(fā)言。

2、小組成員相互修改作品。

任務四、自學表格自動套用格式

學生選擇自己喜愛的表格格式進展調(diào)整。

操作步驟：

1．點擊“表格”菜單。

2．選擇“表格自動套用格式”

3．選擇喜愛的表格“格式”。

4．單擊“確定”按鈕。

三、對調(diào)查統(tǒng)計進展爭論分析。

小組爭論：

1．從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果反映出什么狀況？

2．造成這種狀況的緣由是什么？

3．提出改善同學安康狀況的建議。

四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。

信息技術(shù)教案11

【適用教材】重慶大學出版社

【適用單元】小學信息技術(shù)第四版第一冊

一、教學目標

學問與力量：學生在自己寵愛的情境中，把握繪圖工具欄各工具用法，學會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成漂亮的海底世界。

過程與方法：在教師、同學及課件的幫忙下，感受學習繪制海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅(qū)動和教師引導相輔相成，完成教學任務。

情感、態(tài)度、價值觀：培育學生環(huán)保意識；初步培育學生自主探究、動手操作的力量及與同伴合作溝通的意識、力量；培育學生審美力量。

二、課題分析

本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境，利用美麗、生動的畫面，豐富好玩的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優(yōu)化教學過程，改良學習方式，并提倡學生主動參加學習和溝通合作，用不同的學習方式來學習制作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的爭論溝通進展探究和實現(xiàn)問題的解決，形成肯定的學問解決模型，并最終解決問題。

重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。

難點：變形工具的使用和復制、粘貼命令的運用。

三、教學策略分析

1．學習者分析

小學三年級學生的有意留意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經(jīng)有了肯定的計算機操作力量。學生能夠嫻熟的運用畫圖軟件中的各種工具進展圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有根本把握。

2．教學理念和教學方式

信息技術(shù)教學是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。信息技術(shù)教學要嚴密聯(lián)系學生的生活實際。采納探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡和課件的優(yōu)勢，成為信息的播送者，為學生供應動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設者，鼓舞學生主動參加學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；學問反應的調(diào)整者，激活學生積極探究的自信念。學生是學習的仆人，在教師的幫忙下，學生動手操作探究，發(fā)覺新知，自主學習。

教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以好玩多樣的評價鼓勵學生的積極心情，實現(xiàn)人機對話，每個學生都能體驗到勝利的樂趣。

四、教學預備

共30臺計算機，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。

五、設計思路

六、教學過程

導入語：同學們在電視或書本上肯定看過海底的風光吧，美不美？今日教師再一次帶著大家去巡游海底世界，情愿嗎？

（課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）

教師提問：同學們，看到這么漂亮的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？

結(jié)合學生答復，教師導入：教師也想到了把它畫下來，并且教師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）

設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最正確狀態(tài)。漂亮的畫面讓學生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。

（一）分析作品，理清思路

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學生爭論回答下列問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復制—粘貼命令。

教學意圖：先讓學生觀看、思索作品的創(chuàng)作方法，既復習了以前的學問，也為后面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀看分析作品的同時，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學生在不知不覺的承受了任務。

（二）嘗試學習，完成任務

教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？

學生嘗試練習。

練習要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進展學習，假如遇到了問題自己先想方法解決，假如有解決不了的先登記來，一會兒一起解決。

像的復制方法，要求學生一邊演示一邊講解。

教學意圖：通過學生質(zhì)疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，并且突破了教學重點。

（四）拓展練習，訓練思維

教師：通過剛剛那位同學的操作之后，大家發(fā)覺畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看教師畫的這幅畫像不像呢？（課件展現(xiàn)：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創(chuàng)作一幅漂亮的海底世界吧！教師信任你們會畫得比我好的。有信念嗎？開頭動手吧！

學生創(chuàng)作，教師指導。（課件播放輕音樂）

教學意圖：拓展練習能加深學生對根底學問把握，提高對學問的遷移運用力量。同時也是培育學生創(chuàng)新精神，探究精神的重要環(huán)節(jié)。

（五）作品溝通，取長補短

通過投影儀展現(xiàn)學生作品，然后對作品進展評價。

學生自評。鼓舞學生大膽說自己的創(chuàng)作意圖，以及作品勝利的地方。

同學互評。相互學習，說出同學作品優(yōu)點的同時也要指出缺乏。

教師點評。以鼓舞、盼望為主。

教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優(yōu)秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的缺乏,并在以后加以改良，對于教師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調(diào)整自己的教學方法，更好地幫忙學生學習。

（一）環(huán)保教育，注意情感

教師：剛剛展現(xiàn)的作品都是做得很好，有的同學還給海水著了色。同學們海水是什么顏色的？海水原本是藍色，但是由于人們的污染現(xiàn)在的海水也并不全是藍色了。請大家看課件（展現(xiàn)被污染了的海洋的圖片）。同學們，看到這樣的圖片，你想說些什么呢？

學生發(fā)言。

教師：那我們回到我們身邊我們四周，我該怎么做呢？

學生發(fā)言。

（二）教學總結(jié)，完成建構(gòu)

教師：同學們，通過今日的學習，我學會了什么？懂得了什么？

學生總結(jié)答復。

教師：海底世界是漂亮，海水是湛藍的，但是由于人們的不留意，漂亮的海洋已經(jīng)在遭到破壞，假如我們再不愛護環(huán)境、愛護大海，或許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到漂亮的海底世界了。請同學們從自己做起，愛護環(huán)境、愛護自然。（課件演示海底世界的視頻）

七、板書設計

信息技術(shù)教案12

教學目標

學問目標：了解繪圖工具欄中的常用工具，熟悉繪圖時常用的各種根本圖形。

力量目標：把握利用工具欄中的工具繪制簡潔圖形的方法。

情感目標：提高自我挑戰(zhàn)意識，培育良好的審美力量。

重點

難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

教學難點：圖形的旋轉(zhuǎn)

教師活動

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片

1、讓我們一起來觀看，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？

小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？

再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？

2、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？

好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧?。ò鍟n題）1、觀看組成圖片的圖形

3、想利用一個好玩的謎語給學生創(chuàng)設有益于探究的情境，在文體情境的不同細節(jié)中，設計進一步探究問題的建議和示意，以激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。

啟發(fā)探究，技巧點撥1、師帶著熟悉繪圖工具欄

4、師演示各種圖像的畫法

5、線段

6、圓（按shift）

7、多種圖形1一起熟悉繪圖工具欄

8、觀看

自主探究，溝通共享1、那你就用這些工具畫一個你喜愛的物體

9、小組同學可以相互幫忙

10、教師巡察1學生自由畫

11、有麻煩向教師請教充分發(fā)揮學生的主動性

合作學習，釋疑解難1、通過剛剛的學習大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。

12、指