在教師座談會發(fā)言稿

精品文檔在老師座談會發(fā)言稿如今需要使用發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿可以進步發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。下面是職場為大家整理的在老師座談會發(fā)言稿，。在老師座談會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!創(chuàng)立“教育強市、教育強鎮(zhèn)”戰(zhàn)略施行以來，我校在市教體局和鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，以創(chuàng)立“管理一流、質(zhì)量一流、辦學(xué)一流”的農(nóng)村中學(xué)為目的，以深化課堂改革為中心，以打造生命化課堂為重點，完善“前三后五”五環(huán)教學(xué)形式，抓實學(xué)生養(yǎng)成教育，獲得了一定的成績。一、打造了一支高素質(zhì)的老師隊伍一年多來，我們以施行“三名”工程為契機，狠抓老師素質(zhì)的進步。通過撰寫老師心語，開展校本研修，請進來走出去等形式，促進老師的專業(yè)成長。二、初步構(gòu)建了“前三后五”五環(huán)教學(xué)形式在認(rèn)真考察和綜合論證的根底上，我校提出了“打造生命化課堂”，構(gòu)建“前三后五”的五環(huán)教學(xué)形式的設(shè)想，并在xx年下半年正式施行。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要進步課堂教學(xué)質(zhì)量，課改勢在必行，基于這種認(rèn)識，xx年以來，學(xué)校先后組織老師到開封務(wù)實中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、焦作許衡中學(xué)、沁陽永威中學(xué)實地參觀考察，開闊了老師眼界。與此同時，學(xué)校開拓了周末教學(xué)論壇，通過組織老師學(xué)習(xí)杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)歷，觀看、研討老師隨堂教學(xué)錄像，交流教學(xué)心得等形式，進步了老師的思想認(rèn)識，為下一步開展課改奠定了根底。初一英語首先被確立為課改實驗學(xué)科。學(xué)校邀請市英語教研室教研員段紅霞老師定期到校指導(dǎo)工作。在段老師和全體初一英語老師的共同努力下，初一英語課改順利進展。承留一中，軹城實驗中學(xué)的局部老師也應(yīng)邀到我校參觀指導(dǎo)，給我們提出了不少建立性的意見。如今，全校性的試驗已經(jīng)全面鋪開。三、學(xué)生養(yǎng)成教育初見成效一直以來，我校都把學(xué)生的養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的打破口。通過開好“三會”(即每周一的晨會、學(xué)生座談會、家長會)，舉行豐富多彩的德育活動(如評選校園之星、愛心小天使、開展“感恩，我們在行動”主題征文等)來促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如今，我校的校園衛(wèi)生管理和學(xué)生寢室管理已經(jīng)成為我校學(xué)生管理工作的一大亮點，受到了市督導(dǎo)組的充分肯定。成績屬于過去，打造教育強鎮(zhèn)，需要我們做的工作還有很多，在今后的工作中，我們將進一步標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，進步辦學(xué)程度，推動我鎮(zhèn)素質(zhì)教育的全面開展：一是在“嚴(yán)、細(xì)、實”三字管理方針的根底上，激“活”管理機制，推行人性化管理，為師生創(chuàng)造安康向上的工作、學(xué)習(xí)氣氛;二是完善“前三后五”的五環(huán)教學(xué)形式，力爭把它打造成五龍口二中的一張名片;三是繼續(xù)抓實、抓細(xì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更學(xué)會做人。四是推進學(xué)校校園文化建立，通過教室文化、寢室文化創(chuàng)立等一系列文化創(chuàng)立活動，打造校園文化特色。最后，借蔡元培先生一句話做為我發(fā)言的結(jié)尾：“欲知明日之社會，須看今日之校園”，我們將不斷追求更加鮮明的辦學(xué)特點，與時俱進，創(chuàng)始我校教育工作的新場面，為打造教育強鎮(zhèn)作出我們應(yīng)有的奉獻!謝謝大家。在老師座談會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家晚上好!面對手里頭捧著的這一份沉甸甸的榮譽，我除了感謝、喜悅之外，更多的是彷徨!心里頭不止一次的問自己：“勞?！笔鞘裁?首先，勞模是“人”的模范，是值得別人去效仿、追求的典范、楷模;其次，勞模不是一般的勞動者，而是比一般的勞動者付出更多勞動、更多智慧、更多時間，能感召人、能鼓舞人、帶著人的勞動精英，對照這些，我深知自己與“勞?！边@一榮耀稱號還相差甚遠、愧不敢當(dāng)!在座各位當(dāng)中還有更多的同志做得比我更好、工作得比我更出色。我深深知道這是領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我的至高榮譽，也是對我提出了更高的要求!今晚，我非?？鞓?、也非常感謝在座各位給了我和大家交流學(xué)習(xí)的時機：一、老師，心中夙愿也許大家不太相信，在我童年的時候，我最敬仰的是軍人和老師。自身的身體條件讓我放棄了成為一名軍人的追求。但是，我卻有幸成為了一名榮耀的人民老師。我和有些人不同，不是因為可以減輕家里的負(fù)擔(dān)，或者怕考不上而選擇了師范院校，更多的是對老師職業(yè)的向往，讓我的每一個第一志愿，填報的都是師范院校，坦然地說，當(dāng)時的我是因為羨慕老師能站在講臺上指點，激揚文字，而產(chǎn)生了自己要當(dāng)一名老師的想法。九四年畢業(yè)至今整整十三年。在這十三里，我沒有懊悔當(dāng)初的選擇，仍然固守這三尺講臺!老師職業(yè)幸福感最重要的泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。原一四三班學(xué)生陳曉峰，去年從b隊剛一退伍就回來看望我。從他的身上，讓我讀懂了一句話：轉(zhuǎn)化一個差生比培養(yǎng)幾個優(yōu)生更重要。他原來是高一一三七班的，用藏頭詩來罵老師，經(jīng)常和班主任對著干。高二分到我班。我主動與他交心，心里從來沒有把他當(dāng)成一個壞孩子。正是對他沒有成見，讓我可以寬容地對待他的一些錯誤，根本沒有讓我感覺到他是一個與老師對著干的學(xué)生。一件小事，讓他徹底信服了我：一次，生活輔導(dǎo)老師說看到他和另一個學(xué)生爬圍墻外出了。我沒有立馬就對他們“發(fā)難”，而是耐心地問清楚情況后，與生活輔導(dǎo)老師交換意見，但他執(zhí)意相信他的眼睛而不相信我和我的學(xué)生，通過細(xì)心的調(diào)查和我對他們的理解，我不相信他們會有這樣的行為，我為他們據(jù)理力爭，并表示我相信他們，也會給他們一個真相，安撫他們的情緒。經(jīng)過一番努力之后，真相終于搞清楚了，是高三的兩位同學(xué)，這次事件以后，他更信任我了，也從不與我頂嘴，還成為了文學(xué)社的成員。后來，他應(yīng)征入伍。臨行前，他特意來與我道別，我勉勵他在b隊好好表現(xiàn)，b隊要比學(xué)校嚴(yán)格得多。他一直與我保持通訊聯(lián)絡(luò)，每次都以“你的壞學(xué)生”署名，談他在b隊的表現(xiàn)，說以前給我添了太多費事。如今在b隊了，更思念昔日曾關(guān)心過他的老師。我確實體會到了作為老師的一種成功感、幸福感，也更理解老師這門職業(yè)了，更堅決了我的信念。二、勤勉，助我成長初中四年，憑著年輕人的血氣方剛和當(dāng)時對老師的那股“沖動”，我干得有滋有味，也正是自己這種在別人看來有點“傻氣”的勤奮，很快成為學(xué)校的骨干。在初中，我當(dāng)過班主任、當(dāng)過年級組長、當(dāng)過團委書記，九八年就被評為“瀏陽市優(yōu)秀老師”。九八年我選擇了四中，也開場了我人生新的挑戰(zhàn)。來到四中，面對新的工作崗位，我只能重新定位，重新開場，邊學(xué)邊教，向有經(jīng)歷的老老師歐老請教，不斷的聽課學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說過：老師所知道的東西，就應(yīng)該比他在課堂上要講的東西多十倍，以便可以應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。我深知自己業(yè)務(wù)才能上的匱乏，而我并不是那種有“天資”的老師，所以，我唯有勤勉才能補拙，我反復(fù)地通讀高中教材，像學(xué)生一樣拼命地做題，翻閱高三的資料，擴展自己的知識面。憑著自己的不懈努力，承蒙學(xué)校的信賴，來到四中的第三年，我就擔(dān)任了畢業(yè)班的物理教學(xué)。這對我來說，又是一次新的考驗，我很珍惜這個時機，我經(jīng)常加班加點，把洗漱用具搬到了辦公室。正是這份勤勉幫我挺過一道道難關(guān)，我出色地完成了學(xué)校交給我的任務(wù)。從此，我面對學(xué)生也多了幾分自信。正是四中這個熔爐鍛煉了我，使我從一個角色轉(zhuǎn)換到另一個角色。從一名普通班的班主任到畢業(yè)班的班主任，再到長沙市的優(yōu)秀班主任，從班主任到年級組長;從學(xué)校的骨干老師到瀏陽市的首批骨干老師。這里頭有自己的勤奮，但更多的是學(xué)校給了我鍛煉的時機。九八年到如今，快十年的時間，與我同年調(diào)入四中的十來位老師，如今只有幾位還留在四中。我把我人生中最美妙的光陰留給了瀏陽四中，我可以自豪的地說，我是一個真正的四中人!在老師座談會發(fā)言稿9月10日下午，參加了汽車與交通學(xué)院的老師代表座談會，這也是學(xué)院成立以來第一次在老師節(jié)舉辦這類座談會。會上大家都充分肯定了學(xué)院這些年來獲得的成績，我也談了自己的看法。為便于表述，我把當(dāng)時的發(fā)言要點和自己的考慮進展了整理。當(dāng)了很多年大學(xué)老師，我一直認(rèn)為兩點，一是“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，假如偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一根本功能、假如因為其他功能而沖淡了培養(yǎng)學(xué)生這一根本功能，都是錯誤的。學(xué)校最大的成果就是學(xué)生。多年以來，我們在很多省市都是一本分?jǐn)?shù)線招生，可以說，進來的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會有學(xué)生出現(xiàn)問題？這當(dāng)然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問題出在我們這個環(huán)節(jié)，就說明我們這個環(huán)節(jié)存在問題。很多時候，我也設(shè)身處地的想，新入學(xué)的學(xué)生都是剛剛高中畢業(yè)，第一次分開家鄉(xiāng)，面對的是完全生疏的環(huán)境、生疏的老師、生疏的同學(xué)、生疏的生活方式、生疏的學(xué)習(xí)方式，隨后還要面臨考研、就業(yè)、走向社會等等，自然會遇到各種各樣的問題?？墒?，遇到這些問題，可以向誰說呢？向誰尋求幫助呢？經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)心理、精神方面的問題甚至自殺，那么，又有多少老師可以真正的理解這些學(xué)生、走進〔這里，我用的是“走進”，而不是“走近”。因為“走近”是間隔上的，“走進”是心理上的?！尺@些學(xué)生，給予這些學(xué)生實在的幫助呢？又有多少人可以體會到學(xué)生在這期間的孤獨無助的感覺呢？沒有，很多時候，只能是靠學(xué)生自己化解。以前，也經(jīng)常有學(xué)生遇到問題向我反映，我也通過談話、聊天、短信、、寫信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個暑假，還有學(xué)生主動找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個人開展等方面的問題。昨天〔9月9日〕還有一個今年考上外校研究生的畢業(yè)生來看我，和我聊剛剛進入研究生學(xué)習(xí)的困惑。每次交流，學(xué)生一方面說受益匪淺，另一方面是感謝不盡。這說明什么？說明學(xué)生需要這樣的交流，說明我們和學(xué)生這樣的交流太少了。我們總是習(xí)慣于說，“大學(xué)生都是成年人了，自己的問題自己解決?！薄＿@句話，可以做為對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，但不應(yīng)該成為不關(guān)心學(xué)生的托詞。畢竟，他們還是學(xué)生。我說這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)心學(xué)生，說實話，我關(guān)心的也是很不到位。我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。根本原因在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實際上并沒有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。如今每個學(xué)校都在對老師進展考評，但是，考評的根據(jù)是什么呢？科研工程、科研經(jīng)費、科研論文，唯一和教學(xué)有點兒關(guān)系的考評指標(biāo)是講課效果。沒有一個指標(biāo)是和關(guān)心學(xué)生有關(guān)。對老師工作也在實行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對同學(xué)的關(guān)心根本無法表達。我并不是為自己鳴不平，而是說，制度具有很強的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)有的制度就根本沒有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，所以，導(dǎo)致很多老師也不會把關(guān)心學(xué)生放在應(yīng)有的位置。我曾經(jīng)在qq空間上說過，“制度是第一消費力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是自己的切身感悟。因為任何管理理念、任何管理方式都是通過詳細(xì)的制度來實現(xiàn)的，也是通過制度來保障的?！?/p>