基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施

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數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有十分重要的作用。單元整體教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要形式之一，已被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。為了加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和體會(huì)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的有效性，已成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)。本文對(duì)基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效策略進(jìn)行了分析和探討，以期為相關(guān)的工作提供參考。

深度學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)

單元整體教學(xué)

設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和內(nèi)在潛力的激發(fā)受到重視，單元整體教學(xué)漸漸成為教育教學(xué)的新方式之一。在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，有利于深度學(xué)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理地設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)，并推動(dòng)其實(shí)施。

一、確定單元主題

在單元整體教學(xué)中，確定適合的主題是最關(guān)鍵的一步。單元主題的確定是以教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合為基礎(chǔ)的，教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行整合，確定單元主題。

譬如，在教學(xué)單元課程“百分?jǐn)?shù)〞時(shí)，教師需要對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理，理解本單元知識(shí)的核心，從核心知識(shí)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“百分?jǐn)?shù)〞，了解“百分?jǐn)?shù)〞的含義和意義，再通過(guò)實(shí)際的例子應(yīng)用“百分?jǐn)?shù)〞。

二、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合教材知識(shí)、學(xué)生需求（核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及到的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)和提升學(xué)生能力的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生不僅要做到理解透徹，還要做到活學(xué)活用。但是學(xué)生在興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力方面有所差異，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、性格等方面確定不同的主題。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，也要重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將他們進(jìn)行分組，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以有不同的想法，有問(wèn)題就要舉手問(wèn)老師。教師再根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，盡量讓他們一步一步地解決問(wèn)題，讓他們自己得到最大程度的提升。在單元整體教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

譬如，在教學(xué)“合格率〞課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師可以這樣設(shè)計(jì)：“理解百分?jǐn)?shù)的含義，能夠?qū)⑿?shù)、分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)解決生活當(dāng)中的簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。〞

三、選擇適合的課程資源

在完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之后，教師就需要進(jìn)行課程資源的選擇，課程資源是為教學(xué)服務(wù)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要載體，是最主要的課程資源。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇課程資源時(shí)，要以教材為基礎(chǔ)，在立足小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上選擇其他課程資源。

譬如，在“百分比〞單元整體教學(xué)中，教師可以充分利用教材中的課程資源，諸如“合格率〞“這月我當(dāng)家〞“營(yíng)養(yǎng)含量〞等課程，通過(guò)教材中的課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

另外，除了教材，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)重視校外課程資源的應(yīng)用，由于校外課程資源也能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

譬如，在學(xué)習(xí)“百分比〞相關(guān)課程之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后注意觀測(cè)生活中的現(xiàn)象，嘗試用“百分比〞進(jìn)行表示。

四、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)

在單元整體教學(xué)片中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。譬如，在做課堂練習(xí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)一部分學(xué)生先做題目，完成后再讓另一部分學(xué)生檢查、批改。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面差異巨大，其認(rèn)知特點(diǎn)也表現(xiàn)出一定的差異，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)生的具體狀況，結(jié)合不同類型、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分層，可以讓不同類型、不同層級(jí)的學(xué)生都參與到教學(xué)中。另外，在深度學(xué)習(xí)背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)價(jià)，教師可以設(shè)計(jì)課堂測(cè)試、課后測(cè)試等，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題。

終止語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，確定單元整體教學(xué)的主