初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)探究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)探究當(dāng)前，英語(yǔ)成了重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科，特別是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升十分重要，因此教師必需對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的難度并不低，好多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)比薄弱，因此在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升、詞匯的把握上表現(xiàn)出提升緩慢的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)思維能力上進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)、自主鍛煉、自主穩(wěn)定方面不斷提升，堅(jiān)持在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)路徑上，依照特性化的方法來(lái)創(chuàng)新。

初中教育;英語(yǔ)閱讀;思維能力;培養(yǎng)措施

周麗，XX省南京市溧水區(qū)東廬初級(jí)中學(xué)。

目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的落實(shí)，必需站在學(xué)生的角度來(lái)思考，繼續(xù)依照局限性的思路、局限性的方法來(lái)完成，不僅在教學(xué)壓力上表現(xiàn)較大，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的溝通造成了好多的挑戰(zhàn)，根本無(wú)法在短期內(nèi)合理的解決。思維能力的培養(yǎng)，必需循序漸進(jìn)的開展，與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容密切結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的把握、知識(shí)的應(yīng)用上通過(guò)不同的路徑來(lái)開展，這樣才能在未來(lái)的教育成就上更好地穩(wěn)定。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

每一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育手段并不能提高教學(xué)的可靠性。特別是在題海戰(zhàn)術(shù)的壓力下，好多學(xué)生本能的對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)了排斥的現(xiàn)象，而且在英語(yǔ)知識(shí)的綜合把握方面，沒(méi)有依照合理化的方式來(lái)完成，這對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的體系創(chuàng)新造成了十分多的挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題，在于教師沒(méi)有采取科學(xué)的思路來(lái)完成，總是采用應(yīng)試教育的模式來(lái)開展，導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷的降低，好多英語(yǔ)知識(shí)的把握、英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用都無(wú)法得到卓越的成績(jī)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題，已經(jīng)出現(xiàn)了長(zhǎng)期積累的現(xiàn)象，要堅(jiān)持在教學(xué)的措施上不斷加強(qiáng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求更好地把握，這樣才能使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵不斷地豐富。

二、學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)力度不斷提升，所有的教師都意識(shí)到，假如繼續(xù)依照灌輸式教育來(lái)開展，不僅沒(méi)有方法在人才的培養(yǎng)上得到卓越的成績(jī)，還會(huì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，使得教育的本質(zhì)目的無(wú)法達(dá)到。通過(guò)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能夠了解學(xué)生的思維變化，對(duì)學(xué)生的思維體系做出探究，依照因勢(shì)利導(dǎo)的方法來(lái)教育。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法多種多樣，每一屆學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，而且學(xué)生的特長(zhǎng)能力表現(xiàn)出較大的差異性，此時(shí)在學(xué)生思維能力上進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，完全可以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)特性化的教育模式。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)上依照揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)完成，不僅降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，還可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率、英語(yǔ)的記憶能力上不斷加強(qiáng)。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.多方位解讀文本教材，拓展學(xué)生思維。英語(yǔ)知識(shí)的教育和鍛煉，要從多個(gè)角度來(lái)探究，充分地把握學(xué)生的想法。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的思維強(qiáng)度不斷地提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，只要學(xué)生在基礎(chǔ)的成就上不斷提升，則后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)把握會(huì)更加的簡(jiǎn)單，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升具有更好的效果。

教師在課堂一開始由“WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas？〞向?qū)W生們發(fā)問(wèn)，先激發(fā)起學(xué)生思維興趣，盡情地探討;再通過(guò)PPT展示一張圖片，隨問(wèn)“Whatcanyouseeinthephoto？〞，一步一步地引導(dǎo)和啟發(fā)就讓學(xué)生們對(duì)接下來(lái)要閱讀的文本類型有了大致了解;最終再問(wèn)“Canyouinferthegeneralidea？〞。

通過(guò)在文本教材上依照不同的方法來(lái)解讀，能夠讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)上擁有不一樣的感受，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維開啟靈活的指導(dǎo)模式。

2.深入分析文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力。目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)正不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，一定要在學(xué)生的規(guī)律思維能力上進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。好多初中學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，由于規(guī)律思維分析不足，因此在文章的解讀上不夠透徹，不僅難以在考試分?jǐn)?shù)上提升，同時(shí)在自身的英語(yǔ)素養(yǎng)改善上無(wú)法得到卓越的成果。此時(shí)，要對(duì)學(xué)生的規(guī)律思維能力進(jìn)行一步一步地培養(yǎng)。

“Dreamhomes〞一課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們對(duì)自己想要的家園狀態(tài)，或者是夢(mèng)想當(dāng)中的家園進(jìn)行描述，提高其自身的基礎(chǔ)思維能力，鍛煉其規(guī)律思維?！癕ydreamhomeisinthemiddleofthefarm，withthebreathofthefield，canletpeoplefullyrelax.Inmyhome，thereisagreenrapeflower，whichismadeatsunriseandsunseteveryday.Therichnessinlifemakesmehaveahighsenseofhappiness.Ialsowanttocreateabasketballcourtinmyhome，sothatmyfriendsoftencometoplaybasketball，andweoftengettogetherforbarbecue.〞利用學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)的規(guī)律思維鍛煉上通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)鍛煉。

Dreamhomes的解讀過(guò)程中，教師也可以給出自己的觀點(diǎn)和看法，與學(xué)生們開展互動(dòng)，形成思維上的相互借鑒、相互補(bǔ)充，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.拓展文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維廣泛性?，F(xiàn)如今的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，一定要站在學(xué)生的角度來(lái)思考，特別是在文本內(nèi)容上進(jìn)行有效的拓展，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的思維廣泛性科學(xué)的培養(yǎng)。有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中，依照單一的角度來(lái)分析，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法得到全面的進(jìn)步。

“WelcomemtoSunshineTown！〞一課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生的思維創(chuàng)新從實(shí)際應(yīng)用來(lái)出發(fā)，一方面在英語(yǔ)閱讀上得到更好的積累，另一方面在英語(yǔ)能力上不斷得到加強(qiáng)。通過(guò)“WelcomemtoSunshineTown！〞的教學(xué)，要求學(xué)生們以不同的方式來(lái)表達(dá)歡迎。

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通過(guò)不同的歡迎方式鍛煉，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的思維拓展過(guò)程中依照廣泛性的原則來(lái)開展，不僅可以借此來(lái)幫助學(xué)生在英語(yǔ)的解讀上更加深刻，還能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)句、語(yǔ)法上更好地把握，在學(xué)生的英語(yǔ)思維塑造上取得更好的成績(jī)。

4.加強(qiáng)文本評(píng)價(jià)，強(qiáng)夯思維基礎(chǔ)。隨著教育理念不斷革新，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開展，正不斷地加強(qiáng)思維基礎(chǔ)的打造，希望學(xué)生們借此在自身的綜合成績(jī)上有一個(gè)科學(xué)的提升，不要總是依照固定的思維來(lái)學(xué)習(xí)。文本評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言十分重要，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)思路上科學(xué)的打造，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

“Amazingthings〞的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生們書寫一篇關(guān)于奇妙經(jīng)歷的感受，借此來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、書寫能力開展雙重鍛煉?！癟hisassignmentistowriteanarticleaboutyourownmagicalexperience.Thecontentcanbeworkedoutbyyourself.Studentsshouldmasterthecharacteristicsofthemagicalexperienceandkeepthegrammarandsentencecorrectintheprocessofwriting.Thearticleshouldnotbelessthan300words.Iwilljudgeitaccordingto1-10points.〞

通過(guò)在文本評(píng)價(jià)上不斷優(yōu)化，能夠在學(xué)生的思維基礎(chǔ)打造上取得更好的結(jié)果，而且在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合了學(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)塑造，好多知識(shí)的綜合教育道別了傳統(tǒng)的灌輸式模式。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力上可以取得更好的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面十分關(guān)注，學(xué)生的思維能力狀況，直接關(guān)系到他們能夠