關于物理實驗工作總結模板6篇

精品文檔關于物理實驗工作總結模板6篇物理實驗工作總結1物理學是一門以實驗為根底的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的穩(wěn)固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進展了探究性的研究。１．確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目的在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為根底，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的理論才能和創(chuàng)造才能．加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探究性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探究延伸到課外．總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生到達掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的才能為指導思想，強化實驗教學目的，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實驗結論正確．２．探究改革實驗教學形式，發(fā)揮主導、主體功能大力探究改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學形式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的“引導—探究—實驗—掌握”教學形式．這種教學形式應充分發(fā)揮老師的主導作用，突出學生的主體地位．老師充分相信學生，使學生主動參與實驗．課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析．讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，老師在課內講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調控作用．主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)．按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解才能差，反響較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立考慮，動手才能強．不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，老師必要時答疑引路．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學物理教學相聯(lián)絡，寫出本實驗成功的關鍵、有何缺乏．3．演示實驗在復習課中應用的討論。物理復習是克制學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的根本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現(xiàn)于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學，針對這，我們又做了如下的研究：素材取自初三物理總復習——關于閱讀探究、實驗設計方面題型的復習。如：關于用伏安法測電阻“遷移實驗”類型題的復習。在缺少一塊電表的.情況下的教學方法設計見表：實驗班一班二班教法理論推理理論推理+實驗20天后進展達標測試，測試卷內包括課堂練習過的類似題目1道，新設計同類型的遷移題2道。測試成績二班明顯高于一班。由此可見，復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、穩(wěn)固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究到達掌握目的，而且還有效的促進了學生的開展---方法教育及終身學習才能的開展。4．演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的討論。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。老師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在理論中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的開展及有關內容的授課?？傊@一年是繁忙而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的根底上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。物理實驗工作總結2物理是一門以觀察和實驗為根底的科學。通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的根底物理知識，培養(yǎng)初步的理論操作技能、探究精神、合作意識和創(chuàng)新才能。實驗教學的重點是培養(yǎng)學生科學實驗才能與進步學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時進步自學才能、運用知識的綜合分析^p才能、動手才能和設計創(chuàng)新才能。實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，是素質教育的直接表達。但在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗教學并不像我們所料想的那樣，而是存在著諸多的問題，與物理實驗教學的目的和意義有較大的差距。為了表達課改精神，貫徹素質教育精神，我就初中物理實驗教學進展了較為深化的理解和研究，現(xiàn)做以總結，為今后改良物理實驗教學，全面進步學生科學素養(yǎng)提供參考。一、學校的實驗器材裝備。本校及相鄰兄弟學校都存在實驗器材不夠完備、器材落后的問題。器材總體上可以滿足70%的實驗需要，實驗室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報廢，有些落后淘汰。要改變現(xiàn)狀需要教育行政主管部門和學校領導多深化理解，進一步裝備完善實驗器材，以滿足實驗教學的需要，增強實驗教學的效果。二、老師對實驗教學的態(tài)度。大局部老師都很重視實驗教學，能做、應做的實驗都盡量去做，還將有些演示實驗變?yōu)榉纸M實驗讓學生親自操作，近間隔探究，很受學生歡送，效果很好。在實驗中，老師大多都能讓學生遵循探究規(guī)律，鼓勵學生去探究設計實驗，注重實驗操作的過程，及時的幫助指導學生進展實驗。三、演示實驗開出率較高。演示實驗老師親力親為，可以提早備好實驗，有時讓學生共同參與，實驗的成功率高，效果好，給學生起到很好的示范和引領作用，對學生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為費事的實驗變?yōu)椤罢f”實驗，沒有對學生的知識形成過程有一個正確的引導和深化作用。使得教學和學習效果大打折扣。另外，有些演示實驗由于器材的質量或落后的原因，要么實驗效果很差，要么觀察效果差，后排學，生不易觀察到實驗現(xiàn)象，實驗的效果不佳。四、學生分組實驗開出率較低。原因之一是實驗器材不完備，條件所限；其二是個別老師嫌費事不去做。對于分組實驗，大局部學生沒有養(yǎng)成良好的探究習慣，實驗前，不能很好預習實驗，老師講解強調時，有的學生不認真聽，做實驗時小組又沒有明確的分工，實驗時有的學生對實驗的各個環(huán)節(jié)不很清楚，做實驗很盲目。有的學生沒有設計表格、標準記錄數據的習慣，實驗最后數據混亂或不清楚，沒方法正確分析^p，得不出合理的結論。有的學生不理解儀器的操作規(guī)程，做實驗時胡做亂動，毫無意義也沒有收獲?？傊纸M實驗大概有三分之一的學生不能順利完成實驗。五、實驗教學管理要求不到位、不嚴格。在演示實驗時，有些學生注意力不集中，只看熱鬧，只看結果，不注重操作過程，對器材的使用規(guī)那么沒有掌握，缺乏根本的實驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作實驗又要管理學生難免顧此失彼，這與學生的紀律性和平時的養(yǎng)成習慣有很大關系。在分組實驗時，對于學生的實驗前預習，老師有時沒有做硬性的要求，這樣，許多學生不自覺，往往不預習，做實驗時沒有準備，不理解實驗各個環(huán)節(jié)，盲目進展實驗。老師有時對學生的實驗小組沒有詳細的分工安排，學生合作意識差，又缺乏團隊精神，不能很好配合，使得小組實驗效果較差，甚至不能完成實驗任務。另外，有的老師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，許多學生不熟悉器材的使用規(guī)那么，進展實驗時困難重重。六、無視課本中的小實驗、小制作。對于課本里的一些“想想做做”，或者是課外學生可以完成的一些小實驗，能很好的鍛煉學生動手才能，培養(yǎng)學生探究精神，激發(fā)學生的學習的興趣，對學生綜合素質的進步有非常積極的作用。但在實際中，有些老師無視這方面，只重視重點實驗，對學生也沒有這方面的要求。而學生的自覺性差，沒有很好地探究、鉆研的精神，不喜歡動手，因此，在課外知識的拓展方面就是很大的缺失，不利于學生的長遠開展?？偟膩碇v，在初中物理實驗教學方面，各學校特別是農村學校的硬件條件、儀器裝備還有待加強，學校應通過各種制度、措施鼓勵老師加強實驗教學，努力進步學生的科學素養(yǎng)和動手操作才能，積極培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)學生熱愛科學、崇尚科學的熱情，才能發(fā)揮物理實驗教學的真正作用和現(xiàn)實意義，才能真正的實現(xiàn)素質教育。物理實驗工作總結3物理學是一門以實驗為根底的學科。物理學的實驗根底、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學和技術的根底。物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察才能，思維分析^p才能，實驗動手才能和歸納、應用、創(chuàng)造才能具有重要作用。整個一學期，我嚴格按照自己學期初的實驗教學方案進展了初三物理的實驗教學工作。一、本學期所做的主要工作物理的探究實驗報告冊上很多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的興趣性。目的是讓學生構建根底性的科學知識，經歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的詳細情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理理論活動，使他們根本到達教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探究才能。根據《課程標準》的要務施行實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定根據的猜測與假設，防止盲目的探究；辯證地處理學生自主與老師的指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環(huán)境〔自然、生活和社會的環(huán)境〕；情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質疑的時機。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜測，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。二、獲得的成績初三的學生好學好動，剛接觸物理，在學習興趣和學習方法上需要進展培養(yǎng)，安排必要的實驗可以進步學生的學習興趣，初三學生的動手才能差，沒有自覺的去探究的意識，實驗教學可以讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的才能，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，可以保證完成實驗任務，并且自己在實驗中可以發(fā)現(xiàn)問題，有改良實驗的初步想法，對于進步學生學習物理的興趣有很大的促進作用，實驗的進展還讓學生對知識形成感性的認識記憶深化不易遺忘。三、存在的問題與缺乏在整個一學期的實驗教學我根本也是在學習，跟著許老師學習，包括實驗的安排，實驗的準備，實驗課的組織，邊學邊教，我自己在實驗教學中發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，特別是實驗課的組織，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差很多，本來作為新老師對于課堂的組織才能就比擬差，實驗課就更亂了，在下學期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實驗課的成效發(fā)揮的更好。四、下學期努力的方向作為新老師我有很多的缺乏，在學期的教學中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的詳細情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理理論活動，使他們根本到達教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探究才能。五、完畢語實驗的詳細施行也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的才能，并且培養(yǎng)學生的探究才能，為學生以后的開展鋪平道路。在下學期的教學中繼續(xù)重視實驗教學，進展物理教學。物理實驗工作總結4一學期的教學工作完畢了，在全體師生的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成的很圓滿。現(xiàn)對本學期的實驗工作總結如下：1、通過實驗培養(yǎng)了學生樹立實事求是的科學精神，掌握科學的實驗方法和初步的觀察實驗才能。2、在實驗過程中，我可以將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。把課后的家庭小實驗變?yōu)檠菔緦嶒?，局部演示實驗變?yōu)榉纸M實驗，激發(fā)了學生對物理課的學習興趣，讓學生真正感受到“在學中求樂，在樂中求知”。3、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄，并對學生的實驗報告進展了認真的修改。4、嚴格要求，按程序進展操作。5、認真組織，精心輔導。6、開展形式多樣的實驗競賽活動。7、積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。本學期的實驗工作可以圓滿完成與全體師生的共同努力分不開，在以后的實驗工作中，我將會更加嚴格要求自己，力爭做的更好。讓學生知道“理論是檢驗真理的唯一標準”，讓學生學會獨立用實驗去探究知識。物理實驗工作總結5光陰荏苒，我降臨中已滿一學期，本期所任八年級〔7、9、10班〕的物理課程，用人教版新教材，在新課改課標下，新教材提出了新的教學目的和要求，賦予了老師新的教學理念。我在教學中按新課標要求結合傳統(tǒng)教學形式施行因材施教，注重進步全體學生素質教育，并對個別學生加以輔導，同時結合已有的理論知識和學生實際情況，聽取了其他老師的諄諄教導，我更加努力，盡自己最大努力干好每一本質工作。就本學期教學工作來看，仍有許多缺乏，現(xiàn)小結如下：本學期，我擔任八年級七、九、十三個班的物理教學工作，總體上來說學生上課不專注，根底較差，學習不自覺，學生承受才能差，新學科教學進度緩慢，開展實驗教學難度較大。加之我初涉物理學科，對學科教材不夠熟悉，因此我堅持按照備教材，備學生，備方法的環(huán)節(jié)注重自身學習和鍛煉，找準方法，堅持在上課周前把課備出、備好，并參考許多相關資料，認真考慮，結合學生情況不斷修改，總結出最終合適本校學生教學的教案和教育教學方法。在課前，我常把自己已經備好的教案同優(yōu)秀老師和其他有經歷的同事共同討論研究，課前認真和相關班主任討論班上情況，充分理解學生狀況，結合相關班級實際情況改良其中的缺乏，讓教案真正為教育教學起到預見性和指導性作用，做到教學中有的放矢，同時我常去聽某些老師的課，從中汲取經歷和教訓，找準教學打破口，抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)，開展利于本班教育教學的教法讓學生從中獲益。從學生的根底情況和本學期的教學情況來看效果較好，學生的自主學習和控討才能都有較大的進步。因學科知識的特點，確定了物理與其它學科有不同的特色。學生解決物理問題的思維需從頭建立，普遍學起來容易，做題卻感到困難，原因是教材的改革，使教材內容的簡易化，知識沒有透徹性，內容不夠充實，導致難教難學，這也需要老師花大量的時間備課教學，并充分掌握好學生的特點。因此為學好物理，必須培養(yǎng)學生自學習慣和發(fā)散思維才能，并要求學生養(yǎng)成預習的習慣。同時要重視物理知識的應用，除了重視教科書上的知識應用外，還啟發(fā)學生聯(lián)絡生活和消費的實際及參考應用題，這是使學生能真正學好物理的重要途徑。另外，物理是一門實驗性和理論性相結合的學科，也是注重才能培養(yǎng)的學科，除了讓學生完成一定數量的實驗以外，還組織了學生進展相應的.理論活動，培養(yǎng)學生的物理思維和學習興趣，進步學生動手動腦的才能，同時也完成了許多可以完成的小實驗。同時在課間，我根據學生的根本情況開展討論講練式的老師教與學生練相結合的方式方法，即簡單的由學生自己解決，較難的由小組長給成員講解弄懂，難度較大的要求學生小組內互相討論后再由我來漸漸啟發(fā)，并逐步解決的方式來進步學生的學習興趣和自信心，養(yǎng)成學生學會學習的習慣，并不斷激發(fā)學生的求知欲，同時還能讓學生在做題中找到樂趣。在學習物理的過程中，起初大多學生都感覺有難度，尤其是透鏡和電路方面的知識，使很多學生感覺非常難，特別是在學電路圖畫法與實物圖相連接方面，學生缺乏發(fā)散思維，學習信心缺乏，導致局部學生成績不理想。其主要是上課講的他們都聽懂了，而且感覺也不難，但一到課下自己做題就感覺非常難。老師講的都不知道到哪去了，上課聽的也不知道去哪里了？這種情況我并沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從培養(yǎng)學生的自信心出發(fā)，適時給學生鼓勵，并加以個別指導，給他們信心，不搞偏難度題，從多方面對學生的學習情況進展評價，用贊賞的目光看學生，用欣賞的態(tài)度對特學生，使學生充分感到自己實實在在的是在學校里學習和成長。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，引導學生積極學習，鼓勵他們大膽參與課堂學習。以上是我對本學期教學情況的根本總結。總之，在這一學期中，按照新課標要求，雖積極認真落實學校教育教學常規(guī)，努力完成教育教學工作任務，按時完成教學目的要求，讓學生獲得了較好的學習效果，但在講課過程中我也看到了很多缺乏的地方，如實驗儀器的缺乏、自己教學經歷的缺乏，造成了許多演示實驗現(xiàn)象不明顯等情況。為了今后教學的順利地進展，我將一如既往地繼續(xù)努力學習，進步自身素質，把心思放在學生身上，處處為學生著想，做好本職工作，并爭取更好的成績，在以后的教學中也會不斷的努力和進取，力求精益求精。當然，如何減小兩極分化；怎樣更好的進步學生學習興趣；怎樣進步課堂教學效率等仍值得探究。物理實驗工作總結6物理實驗是中學物理教學的重要內容，通過實驗教學，幫助學生理解、掌握物理知識，學會實驗技能、儀器的使用和操作，學習物理學研究問題的方法。物理實驗的內容，也是物理課程標準中的重要組成局部。物理實驗才能也是要考察的一項重要才能。為了進步學生的實驗操作才能，深化理解物理理論知識、物理原理、物理研究方法。我校非常重視實驗教學，通過幾年的努力，我校已經具有先進的現(xiàn)代化的實驗室。本期我校充分發(fā)揮了實驗優(yōu)勢，加強實驗教學工作。培養(yǎng)了學生的實驗才能。本期中高中二年級按排了六個學生分組實驗：《探究決定電荷間的互相作用的