幼兒吃手指咬指甲市公開課金獎市賽課一等獎課件

吃手指、咬指甲第1頁㈠小班有個4歲萱萱總習慣在她睡覺時“吃手指”，只要一躺下，她就不自覺地把大拇指伸入嘴里。假如老師強行握住她手時，她就顯得局促不安，不停地做其它小動作，比如：摳肚臍眼、摸腿等，這么會讓她無法順利入睡。

針對萱萱這種情況，在家園共建中我們與其媽媽進行溝通交流。據其母反應，以前萱萱在家時也有這種情況，家里曾針對她這個不良習慣進行過引導、糾正，也取得了有效成績，即在萱萱由小小班升入小班前一個月，萱萱成功戒除了“吃手指”習慣。媽媽認為萱萱能夠從此戒掉這個不良習慣了，所以，家長也就沒有及時和老師進行溝通交流。不料，開學后很快，萱萱又在不知不覺中養(yǎng)成了睡眠時“吃手指”習慣。老師發(fā)覺后，對她進行引導、糾正，可只要老師握著她手指手一松開，她又把手指伸進嘴里進行吮吸，或者把手伸進被窩偷偷地摳肚臍眼等而無法入睡。

第2頁㈡中班一個女孩芝芝這種情況有過之而不及，芝芝在幼稚園午休時，躲進被窩里偷偷吃手指，把手上指甲吃完后又咬腳上指甲，而讓人感到不解是，而以前在小班時并沒有這種吃手指習慣。第3頁為何會造成以上兩個幼兒不良行為呢？

第4頁一、吃手指、咬指甲根源

精神分析學鼻祖，著名精神病學家弗洛伊德”吮吸是人類最初一個本能行為，當嬰兒出生后，當嘴唇接觸母親乳頭時就會本能進行吸吮，而在吮吸母親奶頭過程中，嬰兒得到了心理和生理上滿足感，即能夠滿足他機體需求；同時也滿足了心理上滿足。即使此時嬰兒心理活動很簡單，但因為人是有意識動物，他一樣渴望豐富生活方式，而不但僅局限于躺在床上紋絲不動。所以，吮吸是一個原始條件反射，凡接觸到嬰兒口唇任何物體，都會引發(fā)嬰兒這種反射。在整個嬰兒時期，嬰兒吸吮自己手指很常見，普通連續(xù)到兩三歲后會逐步降低乃至消失。其間，嬰兒會因饑餓而吸吮手指，以期得到如吸吮母親乳頭般滿足；會因寂寞無聊、焦慮不安、身體疼痛等吸吮手指，以期自慰、減輕焦慮、轉移注意力等。假如偶然出現(xiàn)這些行為或連續(xù)時間不長，應該是一個嬰幼兒正常表現(xiàn)。伴隨兒童年紀增加及與外界接觸增多，這一不良癖好大多能夠在不知不覺中消除。不過，若饑餓、疾病、孤獨、缺乏玩具等不良情境重復出現(xiàn)經常存在，則吸吮手指行為就可能轉化成咬指甲。并形成一個癖好，以致難以革除。成為一個較具頑固性不良習慣。第5頁吃手指、咬指甲不良習慣形成原因第6頁1、父母無法及時滿足幼兒愛需求。伴隨社會老年化時代到來，“421”家庭結構越來越多，年輕父母擔負重擔越來越多。不但要負擔上一輩老人贍養(yǎng)，還要顧及下一代兒女養(yǎng)育，有著擔子兩頭重感覺。而迫于生計，為了維持很好生活質量，年輕父母只能把主要精力和更多時間投入到工作中。繁忙工作令年輕父母們無暇顧及幼兒，對幼兒關心照料不夠。幼兒愛需求得不到滿足，尤其是缺乏母愛。祖父母關愛是代替不了父母之愛。

第7頁2、獨生兒女缺乏同齡搭檔。從八十年代國家實施計劃生育起，新式家庭環(huán)境取代了原來家里弟兄姐妹熱熱鬧鬧模式，而走向了一個家庭一個幼兒“小太陽”模式，幼兒在進入幼稚園之前和放學回家之后，經常是一個人在家里獨自玩耍，內心孤獨、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲來排遣寂寞和孤獨是最簡捷方法，久而久之便成為習慣。第8頁3、相對封閉生活空間。當代化城市建設使家庭生活空間越來越合理，獨立，很多新建小區(qū)對門不知道是何人越來越多。而獨生兒女政策形成“421”結構日漸普遍讓幼兒必定缺乏了游戲搭檔。家庭中同齡人缺乏現(xiàn)有益養(yǎng)成幼兒獨立性格但同時也極易造成孤僻，以自我為中心毛病。不會也不可能考慮他人感受，不懂溝通，交流。碰到無法處理問題困難只有逃避或自虐。而咬指甲對依然處于口腔，肛門期幼兒是其必定選擇

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4、擔心焦慮情緒也是一個成因，如看恐怖影視片以及受到父母責罵或處罰等。家庭矛盾也是引發(fā)幼兒情緒焦慮另一主要原因。有些家庭中，父母當著幼兒面發(fā)生爭吵甚至家庭暴力，這些含有一定暴力性質事情超乎了幼兒心理承受能力，從而另幼兒產生恐懼感。這種恐懼感會讓幼兒無所適從，而采取逃避方式，進行吃手指、咬指甲來緩解心中擔心情緒。

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5、回避困難、問題。幼兒各種能力還處于一個初創(chuàng)并不停健全關鍵期，外界一切事物對嬰幼兒來說都是新鮮和頗具吸引力，所以生活中面臨一切對他們來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，當幼兒碰到自己無能為力事情或者自己無法處理問題又不能夠及時從監(jiān)護人那里得到必要支持，幫助心理壓力無法緩解時就只有用咬指甲，吃手指來轉移注意力，逃避面臨一切，成為不作為擋箭牌。第11頁三、咬指甲、吃手指不良習慣對幼兒影響。第12頁（一）吃手指、咬指甲對幼兒生理影響。

1、不良牙齒咬合習慣2、影響面部容貌美觀性。3、影響幼兒發(fā)音。4、影響手美觀。5、吃手指是一個非常不衛(wèi)生習慣。第13頁（二）咬指甲、吃手指對幼兒心理健康影響。

1、讓幼兒不能對自己有充分必定，缺乏自信。

2、影響幼兒社會交往能力發(fā)展。第14頁怎樣幫助幼兒改掉吃手指、咬指甲不良習慣

第15頁（一）發(fā)揮幼兒能動性。幫助幼兒樹立正確衛(wèi)生觀念，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。要培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣，首先最主要要幫助幼兒形成正確衛(wèi)生觀念，知道什么是好衛(wèi)生習慣，什么是不好衛(wèi)生習慣，讓幼兒明白吃手指、咬指甲是一個不衛(wèi)生習慣，自己能夠主動主動地改掉這個不良習慣。

第16頁（二）充分利用家庭教育作用。創(chuàng)造一個祥和、溫馨家庭環(huán)境，滿足幼兒足夠愛需求。愛是人類最高尚一個表示形式，不論是在最小社會單位——家庭還是在諾大社會中，愛一直永恒地代表著一個溫馨與甜蜜。賦予幼兒一個充滿愛環(huán)境，有利于幼兒生理乃至心理健康發(fā)展，也有利于幼兒健康良好生活習慣養(yǎng)成。溫馨幸福家庭會給幼兒一個安全感、滿足感，從而讓幼兒遠離焦慮、遠離恐懼，良好習性會讓幼兒改掉吃手指、咬指甲不良習慣。家庭是幼兒生活最主要環(huán)境，所受影響也最大。父母是兒女第一老師，而發(fā)覺這類問題首先應該是最親密接觸父母或者其它監(jiān)護人。要處理一樣必須得到他們認可和支持。在文化層次較高和完整友好，融洽家庭這一問題普通能夠防止和及時處理。而在文化層次較低，尤其是家庭矛盾突出，尤其是離異家庭這一顯得相對嚴重。假如不能有效處理這個根本問題其它一切伎倆，努力都是徒勞無益。

第17頁（三）幼稚園教育是主要輔助伎倆

1、幼稚園教師給予幼兒適時勉勵。

2、榜樣教育暗示幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。

3、給幼兒不停動手機會，轉移注意力。

4、認知調整法，給予幼兒不“吃”、不“咬”明確理由，讓幼兒對這個不良習慣影響有正確認識，從而產生改掉不良習慣意愿

5、系統(tǒng)脫敏法，經過讓幼兒不停地重復自己事情，即讓幼兒不停地吃手指、咬指甲，經過這種不停重復操作，使幼兒對吃手指、咬指甲產生厭倦感而自己改掉這個不良習慣。

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（四）家園形成協(xié)力，幫助幼兒改掉不良習慣。

幼稚園教育指導綱要(試行)指出:家庭是幼稚園主要合作搭檔,應本著尊重、平等、合作標準,爭取家長了解、支持和主動參加，設置家園聯(lián)絡欄等形式向家長介紹幼兒教育信息,讓家長了解一些不良衛(wèi)生習慣弊端,指出培養(yǎng)衛(wèi)生習慣主要性,并提出詳細目標與方法,要求家長全方位創(chuàng)設優(yōu)良家教環(huán)境,使幼兒在良好家教環(huán)境中潛移默化地接收影響。

第19頁（五）醫(yī)學介入

物理療法：給經常吃手指、咬指甲幼兒手部抹上黃連素