第10章測評結(jié)果的分析與報告課件

第10章測評結(jié)果的分析與報告第10章測評結(jié)果的分析與報告課件質(zhì)量分析之后，當(dāng)誤差在所允許的范圍內(nèi)時，即要進行測評結(jié)果的分析與報告，包括數(shù)據(jù)綜合、內(nèi)容分析與結(jié)果報告幾個方面。質(zhì)量分析之后，當(dāng)誤差在所允許的范圍內(nèi)時，即要進行測評結(jié)果的分一、數(shù)據(jù)綜合多選數(shù)據(jù)綜合指把零散的項目（指標）分數(shù)綜合為一個總分數(shù)，常見的方法有：1、累加法把各指標上的分數(shù)直接相加。（累加法要求各指標同質(zhì)并單位大致相近，否則要考慮采取加權(quán)綜合法。

）2、平均綜合法把各項指標的分作算術(shù)平均運算求出一個總分。一、數(shù)據(jù)綜合多選數(shù)據(jù)綜合指把零散的項目（指標）分數(shù)綜合3、加權(quán)綜合法（考過）根據(jù)各指標間的差異，對每個指標得分適當(dāng)擴大或縮小若干倍后再累加的一種方法加權(quán)綜合法是對累加法的一種改進，它不僅綜合了被測者在各項指標上的得分，而且體現(xiàn)了各個指標在整體中的重要程度，因而顯得更加合理。但是也有缺點與不足，有削峰填溝之弊，不便于拉開檔次。

3、加權(quán)綜合法（考過）根據(jù)各指標間的差異，對每個指標得分適當(dāng)4、連乘綜合法直接把各指標上的得分直接相乘得到一個總分優(yōu)點是便于拉開檔次、“靈敏”度高，但容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個指標上得分很小或為零時，整個測評的總分因此也非常小或為零。

5、指數(shù)連乘法

指數(shù)連乘法不但考慮了各指標的得分，還考慮了指標的相對重要性。4、連乘綜合法二、內(nèi)容分析1、整體分布分析整體分布分析是通過圖表的形式來分析素質(zhì)測評結(jié)果的一種方法。

頻數(shù)分布表也叫次數(shù)分布表。頻數(shù)分布表分析即以頻數(shù)分布表形式來分析素質(zhì)測評結(jié)果的整體分布情況。（見教材）頻數(shù)分布圖（見教材）

二、內(nèi)容分析1、整體分布分析素質(zhì)測評得分（1）登記（2）頻數(shù)（3）115——1118——3121——8124——10127——20130——19133——12136——4139——2142——1總和80素質(zhì)測評得分（1）登記（2）頻數(shù)（3）115——1118——第10章測評結(jié)果的分析與報告課件第10章測評結(jié)果的分析與報告課件第10章測評結(jié)果的分析與報告課件第10章測評結(jié)果的分析與報告課件2、總體水平分析總體水平分析是指通過眾數(shù)、平均數(shù)或中位數(shù)的分析，來把握全部被測評者的一般水平的分析方法。眾數(shù)：相同人數(shù)最多的素質(zhì)特征、分數(shù)、或等級，它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最典型的群體水平。平均數(shù):幾何2、總體水平分析3、差異情況分析（考過）

差異情況分析包括整體差異分析與個體差異分析。整體差異分析有兩極差、平均差、方差、標準差與差異系數(shù)等不同形式。兩極差：最大的減去最小的。反映了全部測評結(jié)果的分布情況。平均差：1.求出所以測評者得分的平均值

2．求出被測者的得分與平均值的離差，離差取絕對值。

3.對所有離差求算術(shù)平均值。平均差反映所有測評者得分與平均數(shù)的差異的一般情況。

3、差異情況分析（考過）方差標準差差異系數(shù)以上看教材。方差三、測評結(jié)果報告1、報告形式素質(zhì)測評報告的方式，按形式分常見的有口頭報告、分數(shù)報告、等級報告、評語報告；按內(nèi)容分，有分項報告與綜合報告.（考過）評語報告即以書面語言的形式反映測評的結(jié)果，這是一種最原始也最常用的測評報告形式。它的優(yōu)點是信息詳細準確，但可比性差。（考過）P290

分項報告即按主要測評指標逐項測評并直接報告，不再作進一步的綜合的報告。其優(yōu)點是全面詳細，但缺乏總體可比性，只能作出單項比較。（考過）

看看綜合報告，優(yōu)點是具有可比性，但有削峰填谷之弊，看不出具體優(yōu)缺點。三、測評結(jié)果報告1、報告形式2、分數(shù)報告

分數(shù)報告即以分數(shù)的形式反饋測評結(jié)果。（優(yōu)點：簡潔、可加、可比性強，缺點是所反饋的信息缺乏準確性。P290)分數(shù)的形式有多種，依其基本性質(zhì)基本形式有4種：目標參照性分數(shù)、常模參照分數(shù)、原始分數(shù)與導(dǎo)出分數(shù)。目標參照分數(shù)：即依據(jù)測評指標分數(shù)本身要求而給出的分數(shù)；常模參照分數(shù)：即根據(jù)被測者總體的一般水平而給出的相對分數(shù)；原始分數(shù)：即在測評活動中直接得到的分數(shù)；導(dǎo)出分數(shù)：是通過一定轉(zhuǎn)換形式后得到的分數(shù)。上述分數(shù)形式之間存在交叉關(guān)系。2、分數(shù)報告導(dǎo)出分數(shù)（幾種導(dǎo)出方分數(shù)考過）名次：是一種原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換形式，即根據(jù)被測評者得分的多少順序排位的一種自然分數(shù)形式。其優(yōu)點是簡單直觀，缺點是相鄰名次間差距不一，懸殊較大。導(dǎo)出分數(shù)（幾種導(dǎo)出方分數(shù)考過）名次：是一種原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換形百分位數(shù)（考過）：是一種標準分數(shù)，當(dāng)兩個被測評團體總體水平結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)珎€體總數(shù)不等時，其個體的百分位可以相互比較，而名次數(shù)卻做不到這一點。例如，公司中某部門25人，另一個部門20人，兩個部門中排名第10位的人的水平是否一樣呢?顯然不一樣。差距多大呢?僅從名次本身是無法知道的。但如果通過下列公式(P289)轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)后，就可以知道其具體差異了。特別要記住公式。（表明相對位置）百分位數(shù)（考過）：是一種標準分數(shù)，當(dāng)兩個被測評團體總體水平結(jié)Z分數(shù)(考過）：是一種標準分數(shù)，它是百分位分數(shù)的一種轉(zhuǎn)換分數(shù)。(記住公式）（表明相對水平）教材p289T分數(shù)：也是一種標準分數(shù)。它是通過公式T=10z+50進行轉(zhuǎn)換而得到的一種分數(shù)。經(jīng)過轉(zhuǎn)換得到的丁分數(shù)消除了原來z分數(shù)的負號。其他標準分數(shù)：標準九分C量表分數(shù)斯坦分數(shù)

Z分數(shù)(考過）：是一種標準分數(shù)，它是百分位分數(shù)的一種轉(zhuǎn)換分數(shù)

第10章測評結(jié)果的分析與報告第10章測評結(jié)果的分析與報告課件質(zhì)量分析之后，當(dāng)誤差在所允許的范圍內(nèi)時，即要進行測評結(jié)果的分析與報告，包括數(shù)據(jù)綜合、內(nèi)容分析與結(jié)果報告幾個方面。質(zhì)量分析之后，當(dāng)誤差在所允許的范圍內(nèi)時，即要進行測評結(jié)果的分一、數(shù)據(jù)綜合多選數(shù)據(jù)綜合指把零散的項目（指標）分數(shù)綜合為一個總分數(shù)，常見的方法有：1、累加法把各指標上的分數(shù)直接相加。（累加法要求各指標同質(zhì)并單位大致相近，否則要考慮采取加權(quán)綜合法。

）2、平均綜合法把各項指標的分作算術(shù)平均運算求出一個總分。一、數(shù)據(jù)綜合多選數(shù)據(jù)綜合指把零散的項目（指標）分數(shù)綜合3、加權(quán)綜合法（考過）根據(jù)各指標間的差異，對每個指標得分適當(dāng)擴大或縮小若干倍后再累加的一種方法加權(quán)綜合法是對累加法的一種改進，它不僅綜合了被測者在各項指標上的得分，而且體現(xiàn)了各個指標在整體中的重要程度，因而顯得更加合理。但是也有缺點與不足，有削峰填溝之弊，不便于拉開檔次。

3、加權(quán)綜合法（考過）根據(jù)各指標間的差異，對每個指標得分適當(dāng)4、連乘綜合法直接把各指標上的得分直接相乘得到一個總分優(yōu)點是便于拉開檔次、“靈敏”度高，但容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個指標上得分很小或為零時，整個測評的總分因此也非常小或為零。

5、指數(shù)連乘法

指數(shù)連乘法不但考慮了各指標的得分，還考慮了指標的相對重要性。4、連乘綜合法二、內(nèi)容分析1、整體分布分析整體分布分析是通過圖表的形式來分析素質(zhì)測評結(jié)果的一種方法。

頻數(shù)分布表也叫次數(shù)分布表。頻數(shù)分布表分析即以頻數(shù)分布表形式來分析素質(zhì)測評結(jié)果的整體分布情況。（見教材）頻數(shù)分布圖（見教材）

二、內(nèi)容分析1、整體分布分析素質(zhì)測評得分（1）登記（2）頻數(shù)（3）115——1118——3121——8124——10127——20130——19133——12136——4139——2142——1總和80素質(zhì)測評得分（1）登記（2）頻數(shù)（3）115——1118——第10章測評結(jié)果的分析與報告課件第10章測評結(jié)果的分析與報告課件第10章測評結(jié)果的分析與報告課件第10章測評結(jié)果的分析與報告課件2、總體水平分析總體水平分析是指通過眾數(shù)、平均數(shù)或中位數(shù)的分析，來把握全部被測評者的一般水平的分析方法。眾數(shù)：相同人數(shù)最多的素質(zhì)特征、分數(shù)、或等級，它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最典型的群體水平。平均數(shù):幾何2、總體水平分析3、差異情況分析（考過）

差異情況分析包括整體差異分析與個體差異分析。整體差異分析有兩極差、平均差、方差、標準差與差異系數(shù)等不同形式。兩極差：最大的減去最小的。反映了全部測評結(jié)果的分布情況。平均差：1.求出所以測評者得分的平均值

2．求出被測者的得分與平均值的離差，離差取絕對值。

3.對所有離差求算術(shù)平均值。平均差反映所有測評者得分與平均數(shù)的差異的一般情況。

3、差異情況分析（考過）方差標準差差異系數(shù)以上看教材。方差三、測評結(jié)果報告1、報告形式素質(zhì)測評報告的方式，按形式分常見的有口頭報告、分數(shù)報告、等級報告、評語報告；按內(nèi)容分，有分項報告與綜合報告.（考過）評語報告即以書面語言的形式反映測評的結(jié)果，這是一種最原始也最常用的測評報告形式。它的優(yōu)點是信息詳細準確，但可比性差。（考過）P290

分項報告即按主要測評指標逐項測評并直接報告，不再作進一步的綜合的報告。其優(yōu)點是全面詳細，但缺乏總體可比性，只能作出單項比較。（考過）

看看綜合報告，優(yōu)點是具有可比性，但有削峰填谷之弊，看不出具體優(yōu)缺點。三、測評結(jié)果報告1、報告形式2、分數(shù)報告

分數(shù)報告即以分數(shù)的形式反饋測評結(jié)果。（優(yōu)點：簡潔、可加、可比性強，缺點是所反饋的信息缺乏準確性。P290)分數(shù)的形式有多種，依其基本性質(zhì)基本形式有4種：目標參照性分數(shù)、常模參照分數(shù)、原始分數(shù)與導(dǎo)出分數(shù)。目標參照分數(shù)：即依據(jù)測評指標分數(shù)本身要求而給出的分數(shù)；常模參照分數(shù)：即根據(jù)被測者總體的一般水平而給出的相對分數(shù)；原始分數(shù)：即在測評活動中直接得到的分數(shù)；導(dǎo)出分數(shù)：是通過一定轉(zhuǎn)換形式后得到的分數(shù)。上述分數(shù)形式之間存在交叉關(guān)系。2、分數(shù)報告導(dǎo)出分數(shù)（幾種導(dǎo)出方分數(shù)考過）名次：是一種原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換形式，即根據(jù)被測評者得分的多少順序排位的一種自然分數(shù)形式。其優(yōu)點是簡單直觀，缺點是相鄰名次間差距不一，懸殊較大。導(dǎo)出分數(shù)（幾種導(dǎo)出方分數(shù)考過）名次：是一種原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換形百分位數(shù)（考過）：是一種標準分數(shù)，當(dāng)兩個被測評團體總體水平結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)珎€體總數(shù)不等時，其個體的百分位可以相互比較，而名次數(shù)卻做不到這一點。例如，公司中某部門25人，另一個部門20人，兩個部門中排名第10位的人的水平是否一樣呢?顯然不一樣。差距多大呢?僅從名次本身是無法知道的。但如果通過下列公式(P289)轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)后