大班科學(xué)說(shuō)課稿有趣的根

大班科學(xué)講課稿風(fēng)趣的根導(dǎo)讀：本活動(dòng)指引幼兒經(jīng)過(guò)體驗(yàn)法、操作法，察看法等來(lái)獲取悉識(shí)，活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒把草連根拔起，近距離的認(rèn)真剖析到植物的根，經(jīng)過(guò)啟迪性發(fā)問(wèn)“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么？”等激發(fā)幼兒的闡釋欲念?！鞍昨鹉蔷妥屛覀円煌フ乙徽疫€有沒(méi)有長(zhǎng)的的不相同的根”幼兒最喜愛(ài)和教師一同參加活動(dòng)，這時(shí)候他們必定會(huì)摩拳擦掌，希望著去找其余的根。一、說(shuō)教材植物在我們生活中隨地可見(jiàn)，路邊有茂盛的大樹(shù)，院子里有綠油油的綠化帶，公園里有五彩繽紛的活，這些植物種子是怎么生長(zhǎng)的，于是，我用“風(fēng)趣的根”這節(jié)比賽活動(dòng)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)蛛絲馬跡，此活動(dòng)資料發(fā)源于生活，正如大綱中所說(shuō)：“既切合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)久發(fā)展，既切近學(xué)童的生活，選擇幼兒親睞感興趣的事物和要點(diǎn)問(wèn)題，又這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視線(xiàn)”。所以，此活動(dòng)根源于幼兒勞作，又能服務(wù)于幼兒的生活。大班幼兒對(duì)事物表面特色的察看已累積了必定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)經(jīng)過(guò)風(fēng)趣的體驗(yàn)、察看圖片和事物，激發(fā)幼兒研究植物的根的催化作用，針對(duì)本班幼兒的水平易幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特色，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)察看根，感覺(jué)樹(shù)根與根之間的不同。2、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究花盆的作用。這兩個(gè)目標(biāo)包含了激發(fā)幼兒的興趣和研究欲念，表現(xiàn)了目標(biāo)的綜合類(lèi)目標(biāo)和層次性。依據(jù)《大綱》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想水平易幼兒的已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，我以為本次活動(dòng)的要點(diǎn)是“激發(fā)幼兒研究植物的根的作用，知足其好奇心”，難點(diǎn)是：“認(rèn)識(shí)植物根的生長(zhǎng)及不同”。我經(jīng)過(guò)以前幼兒的親身體驗(yàn)及啟迪性發(fā)問(wèn)，讓幼兒在風(fēng)趣令人喜悅的情境中主動(dòng)研究，進(jìn)而形象直觀的認(rèn)識(shí)根的形象，將抽象的科學(xué)知識(shí)看上去平常易懂，或使活動(dòng)的難點(diǎn)或令得以有效的打破。聯(lián)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩各方面的準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：率領(lǐng)幼兒連根拔掉田地里的雜草，一同到戶(hù)外找尋裸露出來(lái)的樹(shù)根并拍攝下來(lái)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：根雕作品、各樣樹(shù)根的圖片。二、說(shuō)教法新《大綱》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，指引者”活動(dòng)中應(yīng)力爭(zhēng)形成“合作研究式的師幼互動(dòng)”，所以，本次活動(dòng)我除了和幼兒一同準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)資料外，還采納集體教課，分組教課和個(gè)別教課相聯(lián)合的晴好組織形式和適合的方法，詳細(xì)的方法有：操作法，察看法，溝通議論法，這些方法的應(yīng)用，戰(zhàn)勝了學(xué)生傳統(tǒng)的大學(xué)生說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力爭(zhēng)飾演好“指引者”的角色，用啟迪，指引的方式，充分調(diào)換幼兒研究的踴躍性，讓幼兒親身著手操作，在快樂(lè)中獲取悉識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)人材培育幼兒的察看力、創(chuàng)建力和樂(lè)于建構(gòu)研究的科學(xué)習(xí)慣于。本次活動(dòng)打算用2三天的時(shí)間達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法本活動(dòng)指引幼兒經(jīng)過(guò)體驗(yàn)法、操作法，察看法等來(lái)獲取悉識(shí)，活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒把草連根拔起，近距離的察看到植物的根，經(jīng)過(guò)啟迪性發(fā)問(wèn)“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么？”等激發(fā)幼兒的研究欲念?！澳蔷妥屛覀円煌フ乙徽疫€有沒(méi)有長(zhǎng)的不相同的根”幼兒最喜愛(ài)和老師老師一齊參加活動(dòng)，這時(shí)候他們必定會(huì)摩拳擦掌，激賞著去找其余的根。接著有賞識(shí)插花作品心曠神怡和各樣根的圖片，使幼兒對(duì)根有初步的印象和認(rèn)識(shí)，第二度啟迪性的發(fā)問(wèn)“樹(shù)木如何才能長(zhǎng)得又高又壯，它是如何把‘飯’吃到‘肚子’里的？”議論樹(shù)根的作用，最后，用比較法得出結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我創(chuàng)建條件讓幼兒時(shí)間參加研究活動(dòng)，或使他們感覺(jué)科學(xué)研究并令的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培育樂(lè)于研究的科學(xué)習(xí)慣。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（一）、供給條件，請(qǐng)幼兒拔草，激發(fā)幼兒研究欲念。問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)拔草時(shí)，你看到了什么？根是什么樣子的，像什么，拔草時(shí)費(fèi)勁嗎，為何植物能緊緊的北站在那邊？這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒回想拔草時(shí)自己的根的樣子，提出問(wèn)題，讓幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由議論，活動(dòng)一開(kāi)始就調(diào)換了幼兒研究的踴躍性。（二）察看各樣根的圖片，并請(qǐng)幼兒自己提出相關(guān)根的支招問(wèn)題，談?wù)劯g的不同處。（三）議論1、勒維尼縣樹(shù)木如何才能長(zhǎng)得又高又壯，它是如何把‘飯’吃到‘肚子’里的？2、為何樹(shù)根和樹(shù)根在泥土里要手拉手呢？3、請(qǐng)樹(shù)葉幼兒提出其余對(duì)于樹(shù)根的問(wèn)題，供全班幼兒議論。這一環(huán)節(jié)，以幼兒議論為主，使他們感覺(jué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。(四)賞識(shí)根雕作品讓幼兒經(jīng)過(guò)看、摸、聞、拍、敲的形式激賞根雕，比較根雕與樹(shù)根的不盡相同，進(jìn)而認(rèn)識(shí)根雕的意義，并請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)勇敢想象、思慮，使幼兒的發(fā)散思想得以少兒擴(kuò)展，在溝通中研究出根與根雕的不同處。五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)成人畫(huà)樹(shù)與樹(shù)根和實(shí)驗(yàn)《樹(shù)根的作用》來(lái)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)：將兩盆相同大小、高矮的植物作為實(shí)驗(yàn)參加者