《草原》案例及反思

《草原案及反思第三單元中的《草原》是作家老舍所寫(xiě)，一文記敘了他訪問(wèn)內(nèi)蒙草原的所見(jiàn)所聞所感是一篇描繪祖國(guó)草原美麗風(fēng)光贊美民族團(tuán)結(jié)的抒情散文大草原的遼闊美麗草原主人的熱情好客給老舍留下了難以磨滅的印記草原美草原人民更美的感受讓他終生難忘。我在上《草原》前，為了上好這篇課文，花了很長(zhǎng)時(shí)間細(xì)細(xì)研讀文本及相關(guān)教參。這篇課文，分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，按照前兩單元提出的讓孩子們向課文提問(wèn)分處理問(wèn)題整理出有價(jià)值的問(wèn)題再共同討論學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)篩選出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：1作者初到草原，看到什么？有什么感受？2、草原人民怎么招待“我們”？熱情嗎？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文第一自然段受草原的美引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)詞一碧千里”“翠色欲流”；抓關(guān)鍵句，如優(yōu)美的比喻句、擬人句等來(lái)感受草原的美。重點(diǎn)引導(dǎo)孩子讀、個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀，讀出草原的美。在學(xué)生入情入境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自編贊美草原的詩(shī)句。師學(xué)們舍大家都很熟悉吧？他將帶我們走進(jìn)美麗的大草原草原》大家都預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)完后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？生：草原美嗎草原是什么樣的？生：老舍來(lái)到草原，看到什么？生：老舍有什么感受？生：草原人民熱情嗎？草原人民怎么招待“我們?師：看來(lái)，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，對(duì)課文很了解，還很會(huì)提問(wèn)。這節(jié)課，我們將帶著同學(xué)們提出“作者初到草原看到什么？有什么感受？來(lái)學(xué)習(xí)課文草原美的部分。師：我們知道作者來(lái)到草原很高興，總想高歌一曲，可想而知草原很美，請(qǐng)大家在文中找出描寫(xiě)草原美的兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)，用圈標(biāo)出來(lái)。生：我找到了，是“一碧千里”、翠色欲滴”。師：對(duì)，就是這兩個(gè)詞，你有一雙慧眼。（板書(shū)：一碧千里、翠色欲滴）那么我們來(lái)找找看作者是怎樣寫(xiě)出草原的“一碧千里”？請(qǐng)大家在書(shū)上找一下說(shuō)自己的看法。生我從“四面都是小丘…走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯下繡上白色的大花”這句話看出來(lái)的。你看，把草原說(shuō)成“無(wú)邊的綠毯”，無(wú)邊無(wú)際，伸向天邊，寫(xiě)得真好。生：我要補(bǔ)充，在這句話里還有一個(gè)比喻，作者把羊群比喻成白色的大花，說(shuō)明羊很多，但是草原更大，把羊群包容在其中了，所以作者才說(shuō)“給無(wú)邊的綠毯下繡上白色的大花”。

師：是的，這句話確實(shí)是寫(xiě)出了草原的大，的確算是一碧千里。但是大家還可以在這句話里再找一下，請(qǐng)大家先讀一下課文再交流。（生自由讀書(shū)，交流感想。）生：從羊群走在哪里都像??”，說(shuō)明草原很大，到處都是草原，一望無(wú)際。生：“四面都是、平地是綠的、小丘也是”中也可以看出草原綠得可愛(ài)，四面八方都是綠色，不愧是“一碧千里”。師：大家說(shuō)的都很有道理，那就讓我們一起來(lái)讀這句話，領(lǐng)略一下草原的一碧千里”讀大家再在文中找一下看還有哪里寫(xiě)出草原的一碧千里”。（學(xué)生快速瀏覽課文）生我在第二自然段中發(fā)現(xiàn)了是“汽車走了一百五十里?再走一百五十里，也還是草原”這句話一連用了三個(gè)一百五十里”，形象地寫(xiě)出了草原“一碧千里”。師：所以我們?cè)谧x這句話時(shí)，一定強(qiáng)調(diào)這三個(gè)“一百五十里”。（指名朗讀）。生：還有這一句“草原上行車十分灑脫?怎么走都可以?！鄙浩鋵?shí)，還可以“初入草原…除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”看出草原很大，很安靜，是一個(gè)好地方。師大家都很細(xì)心學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣仔細(xì)我們讀一下剛才找到的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)一下草原的“一碧千里。（自由讀，然后齊讀）師：草原不但一碧千里還“翠色欲滴”呢。我來(lái)讀一下課文的第一段，大家仔細(xì)聽(tīng)。你一定會(huì)找到的。（師范讀）生：（齊聲說(shuō)）我們找到了，是“那些小丘的線條是那么柔美…輕輕流入云際?！睅煟簩?duì)，就是這句話，那你知道什么是“翠色欲滴”嗎再讀一遍生：“翠色欲滴是說(shuō)草原的草青翠可愛(ài)，綠得快要冒出水來(lái)了。生：“翠色欲滴”寫(xiě)出草原上草的茂盛，就像畫(huà)出來(lái)似的，所以作者說(shuō)它像是用綠色渲染出的中國(guó)畫(huà)一樣。生：我想到了“離離原上草，真是太美了。（有學(xué)生輕聲背誦白居易的《賦得古草原送別》）師：看來(lái)大家都明白了老舍所想表達(dá)的意思了，請(qǐng)大家輕聲讀出草原的翠色欲滴”。（輕聲讀）師剛才我們一起理解了作者對(duì)草原的深深贊美所以在這種境界中作者有何感想？(生齊讀“這種境界…低吟一首奇麗的小詩(shī)”)師：連牛兒和馬兒都被草原陶醉了。（師范讀“在這種境界里…草原的無(wú)限樂(lè)趣”）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，把描寫(xiě)草原美景的自然段完整地讀一遍。（師生齊讀）

師假如現(xiàn)在你是老舍你想低吟一首贊美草原的奇麗小詩(shī)你會(huì)作怎樣的一首詩(shī)呢？（前后桌討論2分鐘兩分鐘后交流自編的贊美草原的小詩(shī)其中讓我們難忘的是小霖的詩(shī)。）生：初次見(jiàn)草原，草原是綠毯。羊群繡白花，駿馬也陶醉?！睅煂?xiě)得太好了了不起掌聲響起我來(lái)小結(jié)一下作者正是通過(guò)抓住“一碧千里、翠色欲滴”來(lái)寫(xiě)草原的大和綠，表達(dá)了他對(duì)草原的熱愛(ài)。作者巧借羊群和駿馬寫(xiě)出了自己的感受真不錯(cuò)特別讓我們驚喜的是我們的同學(xué)也能展開(kāi)豐富的想象，自編詩(shī)歌。反思：教師在課堂中是組織者引導(dǎo)者要充分發(fā)揮自己的角色引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)上課伊始根據(jù)這學(xué)期教材提出的讓學(xué)生向課文提問(wèn)分處理問(wèn)題，整理出有價(jià)值的問(wèn)題再共同討論學(xué)習(xí)我把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生讓他們自己提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生從中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，根據(jù)他們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣一下子就被點(diǎn)燃了，整節(jié)課，學(xué)得興趣盎然。鉆石之所以璀璨奪目就是因?yàn)樗鼡碛斜姸嗟那懈蠲鎻亩凵涑鰻N爛的光芒，光華四射，讓世人為之驚嘆不已，愛(ài)不釋手。一篇好的文章也是如此，它讓人讀了又讀，體會(huì)又體會(huì)，總能從不同方面發(fā)現(xiàn)它不同的美草原》這篇文章就是這樣一篇膾炙人口的佳文，叫人拍案叫絕。我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（一碧千里、翠色欲流）、句子（比喻句、擬人句），以之為線索，再讓學(xué)生在各種不同形式的朗讀如：個(gè)人讀、男女賽讀、師生合作讀中，品味語(yǔ)言文字的藝術(shù)及文章蘊(yùn)含的人文美。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力還要發(fā)展思維能力激發(fā)想象力新課程提倡以自主合作探究為特征的學(xué)習(xí)方式這是大勢(shì)所趨可逆轉(zhuǎn)《草原》草原美的這一部分學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞、句的學(xué)習(xí)，及反復(fù)朗讀后，能入情入境地感受到草原的美麗時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自編贊美草原的小詩(shī)學(xué)生的想象力是豐富的，是驚人的，馬上就有“初次見(jiàn)草原，草原是綠毯。羊群繡白花，駿馬也陶醉?！边@樣美妙的詩(shī)句誕生。我想我們作為老師應(yīng)該給予學(xué)生一定量的引導(dǎo)讓學(xué)生形成一種思維慣性這樣才能正在獲得自己的知識(shí)讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升才是我們語(yǔ)文教學(xué)的目的。不足：在課文學(xué)習(xí)中，依然有些放不