關(guān)于初一美術(shù)《過(guò)去的日子》課堂情感交流的教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔關(guān)于初一美術(shù)《過(guò)去的日子》課堂情感交流的教學(xué)設(shè)計(jì)《過(guò)去的日子》編排在湘教版美術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第一課。這一課的學(xué)習(xí)重在十三歲孩子之間的感想交流，師生之間的情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去回憶過(guò)去光陰里所發(fā)生的難忘的故事，娓娓講述那段曾經(jīng)真情流露的童年。在師生交流的過(guò)程中，注重傳達(dá)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)別人，發(fā)現(xiàn)和感受真善美的事物等美妙的思想情操。在學(xué)生溫馨的回憶氣氛中，激發(fā)他們用手中的畫(huà)筆去描繪過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并從中表達(dá)自己對(duì)將來(lái)美妙生活的向往。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)能反映出現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)有意圖的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，記錄故事，傳遞感情，表達(dá)愿望。在這一課中，激發(fā)學(xué)生的情感交流和正確的生活態(tài)度是至關(guān)重要的。而為了要讓同學(xué)們?nèi)谌氲綄?duì)過(guò)去回憶的深深思念，也為了在繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美妙事物。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)根本步驟是：導(dǎo)入――看過(guò)去――講過(guò)去――畫(huà)過(guò)去――總結(jié)升華。其中，我比擬注重對(duì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真設(shè)計(jì)和教學(xué)，從中引發(fā)課堂的情感交流：〔一〕導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時(shí)期的繪畫(huà)作品進(jìn)展導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去生活的回憶。我在進(jìn)展導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，決定選用教材中局部反映童年生活的攝影作品。而針對(duì)當(dāng)下初一學(xué)生的實(shí)際生活背景和心理成長(zhǎng)狀況，我更多的在課件中選用了學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)期生活的攝影作品。比方老房子，開(kāi)襠褲，糖葫蘆，棒棒糖，跳皮筋，放風(fēng)箏等可以讓學(xué)生引起共鳴的照片。1.在上課的開(kāi)場(chǎng)，就在一段舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)背景聲中，請(qǐng)同學(xué)們看到從前生活的縮影〔包括衣食住行用玩六個(gè)方面的照片〕。讓學(xué)生在視聽(tīng)的雙重感覺(jué)中，緩緩走進(jìn)過(guò)去的日子。2.在照片播放了三張之后，老師將聲情并茂的朗讀一首散文詩(shī)《過(guò)去的日子是一首歌》，更深化的引發(fā)學(xué)生對(duì)親情，友誼的感悟以及在過(guò)去成長(zhǎng)歲月里，喜與悲，笑與哭，成功與失敗……的思索?！斑^(guò)去的日子是一首歌，一首動(dòng)人的歌。吟在媽媽溫順的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的責(zé)罵聲中，和著老師諄諄教導(dǎo)的符點(diǎn)，伴著同學(xué)嬉戲的節(jié)拍。過(guò)去的日子是一首歌，一首噙滿淚水的歌。無(wú)數(shù)次跌倒，無(wú)數(shù)次爬起；無(wú)數(shù)次淚水的奪眶而出，無(wú)數(shù)次在親人、老師、朋友的鼓勵(lì)中邁出又一步困難的足跡。過(guò)去的日子是一首歌，一首情意濃濃的歌。涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里，打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下，閃爍在過(guò)生日時(shí)的燭光中，幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。過(guò)去的日子是一首歌，一首值得回味的歌?？鞓?lè)過(guò)與小伙伴的分分秒秒，痛苦過(guò)與好朋友的無(wú)聲爭(zhēng)吵，凝聚在集體努力換來(lái)的獎(jiǎng)杯里，感動(dòng)在嚴(yán)寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。過(guò)去的日子是一首歌，一首成長(zhǎng)的歌。我唱著想著，走到了十四歲的今天……”3.朗讀完后，引發(fā)學(xué)生答復(fù)出看到了過(guò)去的日子，正式進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)?！捕持v過(guò)去環(huán)節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)一個(gè)重要的局部。表達(dá)的是“回憶，分享，感慨”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.回憶指的是學(xué)生想起自己發(fā)生過(guò)的故事，這個(gè)局部會(huì)讓學(xué)生拿出早已準(zhǔn)備好的自己小時(shí)候的有趣照片，由同學(xué)自己自發(fā)的講述過(guò)去的開(kāi)心，失落，感動(dòng)的回憶。2.在同學(xué)們自發(fā)講述故事的過(guò)程中，表達(dá)出分享的定義。帶動(dòng)學(xué)生之間的互相理解和情感在整個(gè)教室中的緩緩流動(dòng)。3.生活中的故事有悲也有喜，師生共同感慨出：光陰如流水，一去不回頭……引發(fā)學(xué)生們的深思：怎么才能留住過(guò)去那些失去的美妙？希望學(xué)生可以盡情抒發(fā)心中的情懷，找到表達(dá)內(nèi)心情感的方式――畫(huà)畫(huà)。〔三〕總結(jié)升華環(huán)節(jié)學(xué)生把從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講過(guò)去環(huán)節(jié)中激發(fā)的對(duì)過(guò)去日子的情感都抒發(fā)到了畫(huà)過(guò)去和評(píng)講作業(yè)的環(huán)節(jié)中，最后的總結(jié)環(huán)節(jié)是情感升華的重點(diǎn)。1.在老師一首短詩(shī)的朗讀聲中，告訴同學(xué)們過(guò)去的日子終究一去不回頭，而將來(lái)的人生才是我們要描繪的重點(diǎn)?！斑^(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；過(guò)去的日子如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。過(guò)去的日子帶走的不僅僅是光陰的線索，更帶走了童年最珍貴的記憶……”2.學(xué)生考慮在這節(jié)課上學(xué)到了什么？――可以用繪畫(huà)的形式去表現(xiàn)生活，表達(dá)自己內(nèi)心的思想感情，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美妙事物，以及珍愛(ài)親情，珍惜友誼，用心生活，努力爭(zhēng)取。在這情感的持續(xù)流動(dòng)中，從過(guò)去回到如今，繼續(xù)向往美妙的將來(lái)。在《過(guò)去的日子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不斷考慮一個(gè)問(wèn)題：美術(shù)是什么？美術(shù)課可以帶給學(xué)生的認(rèn)知是什么？我想美術(shù)應(yīng)該是人對(duì)生活美的感悟和體驗(yàn)。情感的溝通和交流對(duì)于如今的學(xué)生來(lái)講，是形成他們健全純潔人格的一個(gè)重要的前提條件。美術(shù)應(yīng)該能他們發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美妙，也他們有更多意識(shí)上的對(duì)美的追求，更加可以