《力》教學(xué)設(shè)計(jì)薦及課后反思

《力》授課方案--薦及課后反思《力》授課方案--薦及課后反思第頁碼27頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)27頁《力》授課方案--薦及課后反思《力》授課方案及課后反思《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)?。（一）引入新課指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)?，可讓學(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)?。（一）引入新課指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)?，可讓學(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)?。（一）引入新課指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)摚勺寣W(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)?。（一）引入新課指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)摚勺寣W(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)取＃ㄒ唬┮胄抡n指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)?，可讓學(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)?。（一）引入新課指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)?，可讓學(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)取＃ㄒ唬┮胄抡n指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)摚勺寣W(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)?。（一）引入新課指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)摚勺寣W(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出現(xiàn)這樣的況？32018-05-07《力》授課方案教師：劉純良授課目的：知識與技術(shù)：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用。2、知道力的單位是牛頓（n）。3、知道物體間力的作用是相互的。4、知道力能夠改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。過程與方法：1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特色，從而對力形成初步的認(rèn)識。2、經(jīng)過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感覺力的作用收效，感覺力的作用是相互的，并能講解有關(guān)現(xiàn)象。感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過講解平常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：旱冰鞋、拉力器、氣球、磁鐵、鐵塊、鐵鋸條、鐵釘?shù)?。（一）引入新課指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同樣地方有不同樣的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理看法，有確實(shí)的物理含義。（二）新課授課1．力的看法的授課用投影儀打出：人推車、拖拉機(jī)拉拖車、人提物體、手提箱子、手壓彈簧的幻燈片。請同學(xué)們概括一下，這四個圖有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：人推車，人對車施加了力，車碰到了力；拖拉機(jī)拉拖車，拖拉機(jī)對拖車施加了力，拖車碰到了力；手提箱子，手對箱子施加了力，箱子碰到了力；手壓彈簧,手對彈簧施加了力，彈簧碰到了力。在物理學(xué)中把人、車、拖拉機(jī)、箱子、彈簧等稱為物體。把推、拉、提、壓等稱為作用。請同學(xué)概括力的看法。結(jié)論：力是物體對物體的作用。經(jīng)過練習(xí)幫助學(xué)生加深對力的看法的理解。（1）、沒有物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（2）、一個物領(lǐng)悟產(chǎn)生力的作用嗎？（3）、只有施力物體或只有受力物體這樣的力存在嗎？學(xué)生做出判斷，師生共同總結(jié)：規(guī)律認(rèn)知：力是不能夠走開物體而單獨(dú)存在的，沒有物體或只有一個物體不能能發(fā)生力的作用。即物體間發(fā)生力的作用時(shí)，必然有施力物體和受力物體。它們同時(shí)出現(xiàn)和同時(shí)存在。2、不直接接觸的物體間也能夠產(chǎn)生力的作用演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘組織學(xué)生觀察談?wù)?，可讓學(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起了。結(jié)論：物體之間不接觸也能夠產(chǎn)生力的作用。請同學(xué)舉出這方面的例子。如：地球周圍的物體碰到地球施加的力的作用，但是它們其實(shí)不用然非要接觸。經(jīng)過練習(xí)以下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會怎么判斷施力物體和受力物體：（1）、用手提桶時(shí)，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？（2）、人經(jīng)過繩子提取井中的水，桶碰到的向上的力的施力物體是什么？教師提出問題：用手拍大腿時(shí)，施力物體與受力物體分別是什么？拍大腿時(shí)有什么感覺？為什么出