中班語(yǔ)言教案：家

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中班語(yǔ)言教案：家1

活動(dòng)目標(biāo)：

聽(tīng)故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要運(yùn)用安全的小船，并用語(yǔ)言表達(dá)清晰。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

小伙伴，你知道嗎?海龜爺爺要過(guò)生日啦!一大早，海面上就涌現(xiàn)了許很多多的小船。

二、講解并描述故事

1、小動(dòng)物們都來(lái)給海龜爺爺慶賀生日啦!你瞧!小刺猬來(lái)啦!它乘著樹(shù)枝編的船，背上插滿(mǎn)了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動(dòng)物來(lái)了?乘的是什么船?

2、幼兒發(fā)言：

小灰鼠來(lái)了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來(lái)了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。

小松鼠來(lái)了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來(lái)了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來(lái)了，乘的是用樹(shù)干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺(jué)得哪艘船最好?為什么?

4、啊，各種各樣的小船，象一支小小艦隊(duì)，向海龜爺爺劃來(lái)，海龜爺爺興奮

得不停地招呼大家。海龜爺爺說(shuō):“你們一貫生活在陸地上，為了慶賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛＃甲轿业谋成蟻?lái)吧!”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開(kāi)始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對(duì)不會(huì)漏水，真安全!

三、活動(dòng)延伸

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當(dāng)?下次我們還可以試著自己來(lái)做做看!

反思：

1.選取教材時(shí)，要分析其內(nèi)容，假如發(fā)覺(jué)有不合適的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要進(jìn)行修改。像這那么故事中的“青蛙”，假如我早發(fā)覺(jué)，那么可以換成其他不會(huì)游泳的動(dòng)物，這樣可能更顯得真實(shí)。

2.在一節(jié)活動(dòng)中，讓每一個(gè)幼兒都盡情地表達(dá)自己的想法和愿望，似乎有些困難。分組溝通可以讓孩子更多的講解并描述機(jī)會(huì)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)，能較完整、連貫地講解并描述小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的改變，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀測(cè)掛圖，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖4幅

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀測(cè)，援助幼兒了解圖片內(nèi)容。

〔1〕小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎樣？它是怎么想的？

〔2〕小兔走在哪里？搬來(lái)了什么？做什么用？

〔3〕窗戶(hù)裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒講解并描述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

〔1〕幼兒自由結(jié)伴講解并描述掛圖的內(nèi)容，老師個(gè)別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講解并描述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地講解并描述。

〔3〕過(guò)度提問(wèn)：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會(huì)怎么樣呢？

3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)講解并描述。

4、幼兒較完整、連貫地講解并描述四幅掛圖，老師進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)。

繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶(hù)？鼓舞幼兒說(shuō)出多種答案。

附兒童童話(huà)故事：小兔家的窗戶(hù)

冬天，天上飄著雪花，小動(dòng)物家都很溫和，只有小兔的家不溫和。由于它家的窗戶(hù)沒(méi)有玻璃，它冷得直顫抖，怎么辦呢？

小兔想到了好方法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來(lái)它要到河里取一塊冰裝到窗戶(hù)上去。??！這下溫和多了！

第二天，小貓請(qǐng)小兔到它家去拿些蘋(píng)果吃。小兔把蘋(píng)果拿回家的時(shí)候，發(fā)覺(jué)"玻璃"不見(jiàn)了，只看見(jiàn)一灘水。

后來(lái)，是小狗告知了它道理："冰遇到熱的物體就要溶化"。

最末小兔就去賣(mài)玻璃的店里買(mǎi)了一塊玻璃。從今，小兔不用再擔(dān)憂(yōu)"玻璃"會(huì)溶化了。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)看圖講解并描述已有肯定的閱歷和基礎(chǔ)，在講解并描述活動(dòng)中能較快地觀測(cè)到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清晰地講解并描述。對(duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀測(cè)的很認(rèn)真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要老師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)看地圖，并且能學(xué)著介紹自己走的路徑。

2知道去一個(gè)地方可以有多條路徑，路徑有遠(yuǎn)有近。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件地圖人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片引題今日，老師請(qǐng)來(lái)了兩位可愛(ài)的伙伴，我們一起來(lái)看看吧!

他是誰(shuí)?他是男孩還是女孩?(男孩)對(duì)，我們也可以叫他鼠先生。我們一起和鼠先生打個(gè)招呼吧!(鼠先生你好)她是誰(shuí)，她是男孩還是女孩?(女孩)你怎么知道她是女孩?對(duì)，我們可以叫她鼠小姐。我們一起和鼠小姐打個(gè)招呼吧!(鼠小姐你好)小結(jié)，鼠先生和鼠小姐他們兩個(gè)人是一對(duì)好伙伴。有一天，鼠小姐給鼠先生打了一個(gè)電話(huà)，叮鈴鈴,叮鈴鈴，電話(huà)里可能說(shuō)了什么吧?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。小伙伴們可要認(rèn)真聽(tīng)好了!(播放電話(huà))

二、接聽(tīng)電話(huà)電話(huà)接好了，你在電話(huà)里聽(tīng)到了什么?

鼠小姐要邀請(qǐng)鼠先生到她家做客，可是鼠先生不知道鼠小姐的家怎么走，所以鼠小姐要寄一份地圖給他，是不是?

小伙伴你們想一想，鼠先生帶著這份地圖去鼠小姐家會(huì)遇到困難嗎?你們覺(jué)得會(huì)有什么困難呢?

小結(jié)：當(dāng)鼠先生打開(kāi)鼠小姐給他寄來(lái)的地圖時(shí)，他發(fā)覺(jué)自己根本就看不懂這個(gè)地圖。讓我們一起來(lái)看看這究竟是怎樣一幅地圖吧!

三、觀看地圖，幼兒操作這個(gè)就是鼠小姐寄給鼠先生的地圖了你在地圖上看到了什么?

鼠先生看不懂地圖，遇到了困難，我們一起來(lái)幫幫他吧!"請(qǐng)你來(lái)想一想，從鼠先生的家出發(fā)找到鼠小姐的家可以怎么走。老師在桌子上為你們每個(gè)人都預(yù)備了一份地圖和蠟筆，請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的顏色把從鼠先生家到鼠小姐家的路徑圖畫(huà)出來(lái)。有的小伙伴說(shuō)：我一條路徑還不夠，我還要找第二條路徑。那你就再選一種顏色畫(huà)出第二條路徑。我兩條路徑還不夠，要找第三條路徑，那請(qǐng)你再選一種顏色畫(huà)出第三條路徑。請(qǐng)你在畫(huà)路徑時(shí)，要一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，從鼠先生家出發(fā)，經(jīng)過(guò)了哪里，走過(guò)了哪里，經(jīng)過(guò)了哪里，最末到了鼠小姐的家，小伙伴聽(tīng)明白了嗎?

小結(jié)：那好，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴起立我們一起到桌子旁邊畫(huà)地圖路徑吧.

四、幼兒介紹自己找到的路徑小伙伴都畫(huà)好了嗎?請(qǐng)你帶著自己的地圖回來(lái)吧。

你們都找到去鼠小姐家的線路了嗎?你找到了幾條呢?

現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴來(lái)介紹自己找到的路徑，用剛才老師教你的好方法，從鼠先生家出發(fā)，經(jīng)過(guò)了哪里，走過(guò)了哪里，經(jīng)過(guò)了哪里，最末來(lái)到了鼠小姐的家，誰(shuí)能來(lái)介紹自己的路徑。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹小結(jié)：小伙伴講的特別好!我們電腦可厲害了，它會(huì)把我們剛才講的路徑一條一條的找出來(lái)，我們一起來(lái)看看吧。

五、哪條路徑最近出示第一條路徑：這條路徑是怎么走的?

出示第二條路徑：這條路徑是怎么走的?

出示第三條路徑：這條路徑是怎么走的?

出示第四條路徑：這條路徑是怎么走的?

好棒哦，找到了這么多條路徑。接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼠先生是怎么說(shuō)的?(播放錄音)哦：鼠先生很感恩你們幫他找了那么多條去鼠小姐家的路徑。可是他心里很焦急，想早點(diǎn)到鼠小姐的家，你們能幫他找到最近的路嗎?

好，我們來(lái)看大屏幕，你覺(jué)得哪種顏色的路徑是最近的呢?

小伙伴們猜的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼠小姐對(duì)鼠先生怎么說(shuō)的吧(播放錄音)鼠小姐說(shuō)哪條路徑是最近的呢?要怎么走呀?

小結(jié)：你們說(shuō)的真好，其實(shí)在我們的生活中要去一個(gè)地方會(huì)有許多條路徑，可能從這邊走能到達(dá)你要去的地方，從那邊走也能到達(dá)你要去的地方，只要小伙伴擅長(zhǎng)觀測(cè)就能發(fā)覺(jué)更多不同的路徑，這些路徑有遠(yuǎn)有近。

六、結(jié)束活動(dòng)，同伴溝通小伙伴們，你們每天都要上幼兒園，請(qǐng)你和好伙伴一起溝通，從家里出發(fā)經(jīng)過(guò)了些什么地方，最末來(lái)到了幼兒園，然后也畫(huà)一張幼兒園到自己家的地圖送給好伙伴，請(qǐng)她下次來(lái)做客好不好?那我們先起立和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!

活動(dòng)反思：

《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和精美，并通過(guò)多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色調(diào)，而突出了藝術(shù)觀賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，特別適合幼兒的觀賞水平。其突出的功能就是培育兒童的美感和審美技能，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能和想象力。

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·活動(dòng)目標(biāo)

1．援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小伙伴要關(guān)懷愛(ài)惜幼兒園。

重點(diǎn)vs難點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

2、仿編詩(shī)歌

·活動(dòng)預(yù)備

1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小伙伴學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干。

·活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)提問(wèn)，引出話(huà)題

師：小伙伴你的家在哪里？

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容

1、出示“家”的背景圖，嘗試爭(zhēng)論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？2、老師分別出示各種圖片：這些是什么？他們的家在哪里？

3、請(qǐng)幼兒幫忙找家

4、老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

5、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

6、傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

三、老師提問(wèn)，援助幼兒理解每一段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系

師：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？

師：為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？

以此類(lèi)推

師：為什么說(shuō)幼兒園是小伙伴的家？

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)誰(shuí)的家？

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小伙伴的家，每個(gè)小伙伴要關(guān)懷愛(ài)惜幼兒園。

老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩(shī)歌

四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？〔幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講解并描述的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，老師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，請(qǐng)幼兒自由講解并描述〕

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂(lè)的幼兒園是小伙伴的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，再溝通仿編的詩(shī)句。

幼兒編出：

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)〔飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……〕的家。

密密的樹(shù)林是狐貍〔孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……〕的家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚(yú)的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂(lè)的幼兒園是小伙伴的家。

中班語(yǔ)言教案：家5

作品分析：

《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟識(shí)的事物引入他們熟識(shí)的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的閱歷和親切的感覺(jué)，援助他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時(shí)用一句"小伙伴到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充斥了歡快流暢的心情，易于為幼兒所喜歡和接受。

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕援助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

〔2〕教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀測(cè)四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

〔3〕教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備；

1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品老師主要援助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問(wèn)：你們都有家嗎？喜愛(ài)自己的家嗎？今日，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

③以對(duì)話(huà)的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，援助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最末一句時(shí)，老師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。

④老師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最末，老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

(2)到大自然中觀測(cè)，查找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

(3)利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，查找相關(guān)事物的"家"。

第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備。可以采用剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行。老師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫(huà)。

第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？

(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。老師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

老師要援助幼兒掌控仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，老師留意觀測(cè)，指導(dǎo)。最末，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌控原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。

最末全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不繁復(fù)，因此不需要用太繁復(fù)的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)愛(ài)好自由探究動(dòng)手操作創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的改變。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充斥了愛(ài)好。

附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小伙伴到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！

中班語(yǔ)言教案：家6

設(shè)計(jì)背景

在與幼兒的溝通中，發(fā)覺(jué)幼兒不喜愛(ài)與家人交談，不懂得愛(ài)自己的親人，不懂得用較完整的句子表達(dá)圖意。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句較連貫地講解并描述圖片內(nèi)容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和語(yǔ)言講解并描述技能。

3、培育幼兒愛(ài)親人的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒用完整的話(huà)表述圖片內(nèi)容，培育幼兒愛(ài)親人的感情。

活動(dòng)預(yù)備

圖片一幅，中班《學(xué)語(yǔ)言》〔下冊(cè)〕

活動(dòng)過(guò)程

1、出示圖片，指導(dǎo)幼兒整體地觀測(cè)。請(qǐng)幼兒講解并描述句子：這是××的家。

2、指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀測(cè)圖片，啟發(fā)幼兒按順次講解并描述人物及活動(dòng)。

3、分組、個(gè)別練習(xí)講解并描述，老師予以適當(dāng)?shù)奶崾?，留意援助技能較差的幼兒。

4、自由講解并描述。請(qǐng)幼兒打開(kāi)《學(xué)語(yǔ)言》〔下冊(cè)〕第1頁(yè)，邊看圖邊講。

5、分小組活動(dòng)。請(qǐng)幼兒在小組里向小伙伴介紹自己的家里有誰(shuí)、爸爸媽媽干什么工作。

6、小結(jié)幼兒講解并描述狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)親人的教育。結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

1、幼兒對(duì)圖片是很喜愛(ài)的，在教學(xué)時(shí)，我采納讓幼兒觀測(cè)圖片的方式，抓住幼兒的留意力，讓幼兒從整體上認(rèn)知圖片的大體內(nèi)容。

2、在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我在培育表現(xiàn)好的幼兒的同時(shí)，更加關(guān)注表達(dá)技能差的幼兒，鼓舞他們大膽去表達(dá)，捕獲住他們的閃光，予以實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

3、著重培育同學(xué)愛(ài)親人的感情。

4、在活動(dòng)中，仍涌現(xiàn)有個(gè)別幼兒不敢表達(dá)的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納更抱負(fù)的激勵(lì)方式，讓幼兒大膽發(fā)言。

4、自由講解并描述。請(qǐng)幼兒打開(kāi)《學(xué)語(yǔ)言》下冊(cè)第1頁(yè)，邊看圖邊講。5、分小組活動(dòng)。請(qǐng)幼兒在小組里向小伙伴介紹自己的家里有誰(shuí)、爸爸媽媽干什么工作。6、小結(jié)幼兒講解并描述狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)親人的教育。結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言教案：家7

設(shè)計(jì)思路：

地球是我家，守護(hù)靠大家。我們?cè)诓粩嗵岢珢?ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)家園，喚起人類(lèi)愛(ài)惜地球、愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境愛(ài)護(hù)的協(xié)調(diào)進(jìn)展。為了喚起孩子們愛(ài)惜地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境的拳拳之心，我們開(kāi)展了“親親大自然，守護(hù)地球家園”的語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解地球目前所蒙受的人為破壞及其嚴(yán)峻后果。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)環(huán)境、愛(ài)惜地球的情感。

3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)地球媽媽與小伙伴的情景對(duì)話(huà)引入，了解地球目前所蒙受的人為破壞及其嚴(yán)峻后果。

師：小伙伴，地球是我家，守護(hù)靠大家。最近地球媽媽很難過(guò)，我們一起來(lái)看看怎么了？

利用ppt展示地球媽媽和小伙伴的情景對(duì)話(huà)，介紹地球目前的嚴(yán)峻狀況。

二、組織幼兒爭(zhēng)論，充分表達(dá)自己的看法。

三、總結(jié)幼兒爭(zhēng)論內(nèi)容，通過(guò)觀賞環(huán)保兒歌，培育幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé)，愛(ài)惜地球，愛(ài)護(hù)地球。

附：環(huán)保兒歌：

《親親大自然，守護(hù)地球媽媽》

要讓大地綠起來(lái)，

要讓天空藍(lán)起來(lái)，

要讓江河清起來(lái)，

要讓花兒開(kāi)起來(lái)，

要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，

要讓環(huán)境好起來(lái)，

人人從我做起來(lái)。

中班語(yǔ)言教案：家8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

2、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

師：小伙伴，今日老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？〔小兔〕，原來(lái)是只小兔子，我們來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧！〔師為指偶配音〕小伙伴們好，見(jiàn)到你們真興奮，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)特別大的蘿卜，你們覺(jué)得這么大的蘿卜，我可以用它來(lái)做什么呢？

師：我們幫小兔子想想方法。小伙伴說(shuō)得真棒，我們來(lái)看看小兔自己是怎么做的呢？

二、分段學(xué)習(xí)，熟識(shí)內(nèi)容。

1、第一段

師：我們來(lái)看看圖上有什么？除了小兔還有什么？小兔用大蘿卜干了什么事情？小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢？那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔干活的動(dòng)作吧！

2、第二段

師：后來(lái)什么季節(jié)到了？天氣怎么樣？〔天氣很冷〕你是從哪兒看出來(lái)的？〔下大雪，刮著大風(fēng)〕河水有什么改變？〔河里的水結(jié)冰了〕你是怎么發(fā)覺(jué)河里的水結(jié)冰了〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖一和圖二河面得不同〕圖一河面有水水紋，水在流淌，圖二河面沒(méi)有水水紋了。小兔住在房子里怎么樣？〔很冷〕〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小兔抱住身子、渾身顫抖〕我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子〔邊說(shuō)邊做動(dòng)作〕

3、第三段

師：小兔家的房子有一個(gè)窗洞，上面沒(méi)有窗戶(hù)，冬天住在里面很冷，請(qǐng)小伙伴想個(gè)方法幫幫她。這些都是小伙伴的想法，我們來(lái)看一看小伙伴說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢。小兔來(lái)到了哪里呢？〔小河邊〕它看見(jiàn)小河里的水怎么樣了？〔結(jié)冰了〕于是小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下〔搬了一塊冰，裝在窗框上〕

4、第四段：

師：窗子裝好了，小兔在干什么？〔喝茶〕小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊？為什么？〔很快樂(lè)，由于有窗子，冬天她就不冷了〕小兔興奮的在干嘛呢？〔拍起手來(lái)〕我們一起學(xué)一學(xué)。

5、第五段

師：春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)什么不見(jiàn)了啊？〔冰〕，為什么會(huì)這樣呢？〔到了春天，天氣溫和，冰會(huì)溶化〕。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣??？〔急得哭了〕，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過(guò)，你們有沒(méi)有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一貫都存在？

6、第六段

師：小伙伴想的方法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)援助小兔？〔小熊貓〕小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？〔春天，天氣變溫和了，冰就會(huì)漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶(hù)上吧！〕

三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容。

師：你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧〔播放課件〕

四、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。

師：假如你是這只小白兔，你會(huì)安裝什么樣的窗戶(hù)？小伙伴們今日幫小兔想了許多的方法，小兔特別的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒(méi)有更好的擋風(fēng)材料，好嗎？

故事：《小兔家的窗》

秋天來(lái)了，動(dòng)物們都在預(yù)備儲(chǔ)存糧食，有一只可愛(ài)的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個(gè)特別大的蘿卜，小兔心里想：我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過(guò)個(gè)冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個(gè)窗洞，窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶(hù)吹進(jìn)了小兔子的屋里。小兔冷得顫抖，它看著窗戶(hù)想：“我得找個(gè)東西來(lái)攔住風(fēng)雪?！庇谑?，它來(lái)到了小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰回來(lái)裝在窗框上，冰攔住了風(fēng)雨，小兔真興奮，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶(hù)，興奮得拍起手來(lái)。春天來(lái)了，天氣溫和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過(guò)來(lái)，指著地上的水，告知小兔：“春天來(lái)了，天氣溫和了，冰就會(huì)溶化，你還是抓緊找塊玻璃安裝上去吧?！?/p>

小百科：現(xiàn)代的窗戶(hù)〔window〕的窗由窗框、玻璃和活動(dòng)構(gòu)件〔鉸鏈、執(zhí)手、滑輪等〕三部分組成。窗框負(fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透亮部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料?；顒?dòng)構(gòu)件主要以金屬材料為主，在人手觸及的地方也可能包裹以塑料等絕熱材料。

中班語(yǔ)言教案：家9

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)喜愛(ài)家園的情感。

2．結(jié)合自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍等方面的知識(shí)閱歷創(chuàng)編詩(shī)句，進(jìn)展制造力和語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫(huà)紙(一種貼有小動(dòng)物，一種畫(huà)有背景，一種空白)，水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞詩(shī)歌

(結(jié)合音樂(lè)觀賞詩(shī)歌《家》。)

師：這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?它的家在哪里?

幼：我聽(tīng)到鯨魚(yú)的家在大海。

師：對(duì)了，鯨魚(yú)的家在寬闊的大海里。

幼：企鵝的家在冰冷的南極。

師：你說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清晰了，還說(shuō)出了南極寒冷的特點(diǎn)。

幼：駱駝的家在沙漠。

師：很好，沙漠是什么樣的呢?

幼：很大，很大。

師：對(duì)，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。

幼：什么叫“一望無(wú)際”?

師：一眼望不到邊的地方，都可以說(shuō)“一望無(wú)際”。想一想還有哪些地方也是“一望無(wú)際”的呢?

幼：一望無(wú)際的大海。

幼：一望無(wú)際的草原。

幼：一望無(wú)際的田野。

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍詩(shī)歌。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么寬闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

幼：由于鯨魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì)死，所以大海就是鯨魚(yú)的家。

師：對(duì)，適合動(dòng)物生存的地方可以說(shuō)是它們的家。

幼：由于小松鼠愛(ài)吃的東西都在森林里。

師：是啊，家里有豐富的食物。

幼：企鵝生在南極，長(zhǎng)在南極。

師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼：駱駝總是呆在沙漠里的。

師：它喜愛(ài)沙漠嗎?

幼：喜愛(ài)。

師：對(duì)，動(dòng)物最喜愛(ài)活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)。

師：動(dòng)物誕生的地方、喜愛(ài)去玩耍的地方、有它喜愛(ài)的食物的地方，都能讓它歡樂(lè)，讓它有家的感覺(jué)!

二、創(chuàng)編詩(shī)歌

1．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物及其家園。

師：你們還喜愛(ài)什么動(dòng)物?它們的家在哪里?

幼：馬的家在草原上。

師：草原是什么樣的?

幼：綠色的。

師：所以說(shuō)，綠色的草原是馬兒的家，對(duì)嗎?

幼：小蜜蜂的家在花園里。

師：花園是怎么樣的呢?

幼：很漂亮的!

師：漂亮的花園是誰(shuí)的家?

幼：漂亮的花園是小蜜蜂的家。

2．下面你們可以選一種喜愛(ài)的動(dòng)物，把它畫(huà)出來(lái)，再編成一句好聽(tīng)的詩(shī)。你可以選擇有動(dòng)物的圖畫(huà)紙，給動(dòng)物畫(huà)一個(gè)家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫(huà)出喜愛(ài)住在這里的動(dòng)物，還可以選擇白紙畫(huà)出喜愛(ài)的動(dòng)物和它的家。

3．提供三種不同的圖畫(huà)紙，幼兒自由選擇繪畫(huà)內(nèi)容，老師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。

4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，溝通創(chuàng)作成果。

5．我們編詩(shī)句的時(shí)候要根據(jù)肯定的順次，就似乎火車(chē)車(chē)廂。在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車(chē)廂，“什么地方”是第二節(jié)車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車(chē)廂，要一節(jié)跟著一節(jié)。

6．放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按仿編要求說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

幼：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。

師：你是想說(shuō)養(yǎng)牛的地方嗎?通常人們把養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里土壤肥沃，草特別多。你想一想，可以怎樣說(shuō)?

幼：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!

幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

師：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，認(rèn)真想一想肥豬的家應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)?

幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

師：每種動(dòng)物都有自己的家，我們小伙伴也都有自己的家。全部的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，你們知道是什么嗎?

幼：是地球!

師：對(duì)，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最末：漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)惜它。

附：

家

寬闊的大海是鯨魚(yú)的家，

冰冷的南極是企鵝的家，

一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，

密密的森林是松鼠的家。

中班語(yǔ)言教案：家10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

2、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好師：小伙伴，今日老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？〔小兔〕，原來(lái)是只小兔子，我們來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧！〔師為指偶配音〕小伙伴們好，見(jiàn)到你們真興奮，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)特別大的蘿卜，你們覺(jué)得這么大的蘿卜，我可以用它來(lái)做什么呢？師：我們幫小兔子想想方法。小伙伴說(shuō)得真棒，我們來(lái)看看小兔自己是怎么做的呢？

二、分段學(xué)習(xí)，熟識(shí)內(nèi)容。

1、第一段師：我們來(lái)看看圖上有什么？除了小兔還有什么？小兔用大蘿卜干了什么事情？小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢？那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔干活的動(dòng)作吧！

2、第二段師：后來(lái)什么季節(jié)到了？天氣怎么樣？〔天氣很冷〕你是從哪兒看出來(lái)的？〔下大雪，刮著大風(fēng)〕河水有什么改變？〔河里的水結(jié)冰了〕你是怎么發(fā)覺(jué)河里的水結(jié)冰了〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖一和圖二河面得不同〕圖一河面有水水紋，水在流淌，圖二河面沒(méi)有水水紋了。小兔住在房子里怎么樣？〔很冷〕〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小兔抱住身子、渾身顫抖〕我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子〔邊說(shuō)邊做動(dòng)作〕

3、第三段師：小兔家的房子有一個(gè)窗洞，上面沒(méi)有窗戶(hù)，冬天住在里面很冷，請(qǐng)小伙伴想個(gè)方法幫幫她。這些都是小伙伴的想法，我們來(lái)看一看小伙伴說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢。小兔來(lái)到了哪里呢？〔小河邊〕它看見(jiàn)小河里的水怎么樣了？〔結(jié)冰了〕于是小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下〔搬了一塊冰，裝在窗框上〕

4、第四段：師：窗子裝好了，小兔在干什么？〔喝茶〕小兔這時(shí)候的心情怎么樣??？為什么？〔很快樂(lè)，由于有窗子，冬天她就不冷了〕小兔興奮的在干嘛呢？〔拍起手來(lái)〕我們一起學(xué)一學(xué)。

5、第五段師：春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)什么不見(jiàn)了??？〔冰〕，為什么會(huì)這樣呢？〔到了春天，天氣溫和，冰會(huì)溶化〕。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣??？〔急得哭了〕，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過(guò)，你們有沒(méi)有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一貫都存在？

6、第六段師：小伙伴想的方法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)援助小兔？〔小熊貓〕小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？〔春天，天氣變溫和了，冰就會(huì)漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶(hù)上吧！〕

三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容。

師：你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！〔播放課件〕

四、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。

師：假如你是這只小白兔，你會(huì)安裝什么樣的窗戶(hù)？小伙伴們今日幫小兔想了許多的方法，小兔特別的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒(méi)有更好的'擋風(fēng)材料，好嗎？秋天來(lái)了，動(dòng)物們都在預(yù)備儲(chǔ)存糧食，有一只可愛(ài)的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個(gè)特別大的蘿卜，小兔心里想：我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過(guò)個(gè)冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個(gè)窗洞，窗戶(hù)還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶(hù)吹進(jìn)了小兔子的屋里。小兔冷得顫抖，它看著窗戶(hù)想：“我得找個(gè)東西來(lái)攔住風(fēng)雪。”于是，它來(lái)到了小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰回來(lái)裝在窗框上，冰攔住了風(fēng)雨，小兔真興奮，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶(hù)，興奮得拍起手來(lái)。春天來(lái)了，天氣溫和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶(hù)上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過(guò)來(lái)，指著地上的水，告知小兔：“春天來(lái)了，天氣溫和了，冰就會(huì)溶化，你還是抓緊找塊玻璃安裝上去吧?！?/p>

中班語(yǔ)言教案：家11

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《暖和的家》是一首精美的詩(shī)歌，主體單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近幼兒生活，深受幼兒的喜歡。教幼兒仿編這首兒歌時(shí)，應(yīng)把握詩(shī)歌的特點(diǎn)，著重幼兒的性格感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參加活動(dòng)過(guò)程，以此進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，啟迪他們的聰慧，讓他們的心靈與情感受到美的熏陶。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒了解不同動(dòng)物的生活環(huán)境，發(fā)覺(jué)動(dòng)物的習(xí)性與環(huán)境的依存關(guān)系，教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌精美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

3、學(xué)習(xí)仿編兒歌，進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、VCD、圖片、各種貼絨動(dòng)物、動(dòng)物頭飾及居所背景。

2、幼兒繪畫(huà)物品。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、咱們小伙伴都有自己的家，你們喜愛(ài)家嗎？〔喜愛(ài)〕其實(shí)有許多東西都有它自己的家，下面請(qǐng)小伙伴聽(tīng)以聽(tīng)錄音機(jī)里的家。

2、放錄音《暖和的家》。

3、讓幼兒齊誦一遍。

4、一起到詩(shī)歌里找一找什么樣的地方，是誰(shuí)的家？

二、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

1、運(yùn)用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

〔1〕出示圖片小河，學(xué)習(xí)仿編第一句。

a、師：這是誰(shuí)的家？幼：小魚(yú)的家。

b、師：還有什么動(dòng)物住在小河里？并在詩(shī)歌里說(shuō)一說(shuō)。

幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……

c、師：小河是這些動(dòng)物的家，詩(shī)歌里說(shuō)“清清的小河是小魚(yú)的家”，那么還可以怎么說(shuō)什么樣的小河是誰(shuí)的家？

幼：彎彎的小河是小魚(yú)的家。

漂亮的小河是小蝦的家……

〔2〕出示圖譜，仿編兒歌。

a、的小河是的家。

b、幼兒相互溝通編詩(shī)歌。

c、出示各種貼絨動(dòng)物〔魚(yú)、泥鍬、蝦〕讓幼兒仿編。

〔3〕出示森林圖片，仿編第二句。

a、師：這是誰(shuí)的家？〔小鳥(niǎo)〕為什么說(shuō)是小鳥(niǎo)的家？

幼：由于小鳥(niǎo)喜愛(ài)在森林里嘰嘰喳喳地唱歌，由于小鳥(niǎo)……幼兒自由發(fā)言。

b、出示圖譜，幼兒相互溝通森林里還有什么，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

第二句〔的森林是的家〕

幼：密密的森林是松鼠的家。

綠綠的森林是老虎的家……

〔4〕分別出示土地、花園，讓幼兒仿編詩(shī)歌第3、4句。

小結(jié)：地球上全部的東西都有它的家，我們大家應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、草原、泥土、河水，不要損壞它們的家，讓全部的東西都有一個(gè)安定暖和的家。

2、找一找身邊的東西的家，仿編詩(shī)歌。

〔1〕出示圖譜的是的家。

〔2〕幼兒相互溝通，仿編詩(shī)歌。

如：綠綠的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。

小小的書(shū)櫥是書(shū)的家。

歡樂(lè)的幼兒園是小伙伴的家。

美麗的書(shū)包是學(xué)習(xí)用品的家……

3、繪畫(huà)，仿編詩(shī)歌。

〔1〕今日老師給小伙伴帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，聽(tīng)老師看圖編詩(shī)歌?！渤鍪緢D片，編詩(shī)歌?！?/p>

漂亮的夜空是星星的家。

高高的山林是熊貓的家。

綠綠的樹(shù)葉是毛毛蟲(chóng)的家。

冰天雪地的南極是企鵝的家。

〔2〕放輕音樂(lè)，幼兒繪畫(huà)，仿編詩(shī)歌。

a、幼兒繪畫(huà)，師巡回指導(dǎo)編詩(shī)歌。

b、幼兒相互溝通看自己的圖編詩(shī)歌。

c、指導(dǎo)幼兒看圖編第四句，然后加上題目和結(jié)尾編成一首完整的詩(shī)歌。

結(jié)尾：小伙伴到小河邊玩，可別忘了回家。

【活動(dòng)延伸】

布置環(huán)境，利用頭飾，玩《動(dòng)物找家》的游戲。

中班語(yǔ)言教案：家12

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)喜愛(ài)家園、愛(ài)護(hù)地球的情感！

2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，進(jìn)展制造力和語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、在感知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培育想象力。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌觀賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、老師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)閱歷。

1、今日，我們班級(jí)來(lái)了很多動(dòng)物伙伴，認(rèn)真看看，都有些誰(shuí)呢？〔說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)〕你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜愛(ài)的動(dòng)物，把它送回家。

游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：老師在四周的桌子上放了很多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。

2、幼兒練習(xí)

將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請(qǐng)小伙伴相互協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線連一連。

二、觀賞詩(shī)歌，理解家的含義。

1、結(jié)合音樂(lè)觀賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

你喜愛(ài)這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎？〔喜愛(ài)〕

你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？

再來(lái)觀賞一遍，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)寬闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

第二遍結(jié)合圖片觀賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

為什么說(shuō)是的家呢？

小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物誕生的地方、它喜愛(ài)去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜愛(ài)的食物的地方，都能讓它歡樂(lè)，給它家的暖和，讓它有家的感覺(jué)！

三、創(chuàng)編詩(shī)歌：

你們還喜愛(ài)什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？

師：小伙伴們，你們也可以選一種你喜愛(ài)的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，假如你認(rèn)為都不滿(mǎn)足的話(huà)，可以選擇白紙自己創(chuàng)作?！怖蠋熖峁┯腥N層次的圖畫(huà)紙〕

1、幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容〕

2、將幼兒的作品按先后順次四張一組展示在黑板上，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，溝通創(chuàng)作成果?！怖蠋熢趦A聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)覺(jué)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決斷在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求〕

幼兒集中，老師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片排列的先后順次說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。老師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順次進(jìn)行指導(dǎo)?！苍趯?shí)際運(yùn)用中發(fā)覺(jué)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為技能稍弱的幼兒積累閱歷。

四、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們!我們都有自己的家，動(dòng)物也有自己的家，那么學(xué)校是誰(shuí)的家?祖國(guó)是誰(shuí)的家?對(duì)，我們不但要愛(ài)動(dòng)物的家，更要愛(ài)大家的家。

活動(dòng)延伸：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類(lèi)的廢舊物品，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。

每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小伙伴也都有不同的家，但是你們知道嗎？全部的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀？

附詩(shī)歌：

暖和的家

清清的小河是魚(yú)兒的家，

茂密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

肥沃的泥土是蚯蚓的家，

漂亮的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己暖和的家，

愛(ài)護(hù)好我們自己的環(huán)境，

就是愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物的家。

整體分析：

整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定--活動(dòng)預(yù)備--活動(dòng)流程--活動(dòng)反思”這四大要素中，都能表達(dá)老師討論的細(xì)致和仔細(xì)。

目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感立場(chǎng)、習(xí)慣培育，并依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況確定，雖然有肯定的難度，但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動(dòng)反思

活動(dòng)預(yù)備相對(duì)完整，閱歷預(yù)備和材料預(yù)備都有，并且也具體。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面假如有肯定的場(chǎng)地設(shè)置，就會(huì)更清楚?；顒?dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的心情，為孩子的勝利建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)時(shí)，孩子們就很感愛(ài)好，在老師的提示下回答的很認(rèn)真、做的很仔細(xì)，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們進(jìn)展的不僅僅是語(yǔ)言技能，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維技能、想象技能、動(dòng)手技能、語(yǔ)言表達(dá)技能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充斥聰慧的快樂(lè)與制造的快意。

小百科：動(dòng)物分類(lèi)學(xué)家依據(jù)動(dòng)物的各種特征〔形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等〕進(jìn)行分類(lèi)，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。

中班語(yǔ)言教案：家13

教材分析：

《萬(wàn)能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮亮、內(nèi)容生動(dòng)豐富的機(jī)械科普繪本，私中涉及各式各樣的機(jī)器和工具?！度溈思铱垂ぞ叻俊繁闶沁@叢書(shū)中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各式各樣的工具，錘子、鍋?zhàn)?、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛(ài)的小狗布法建了一個(gè)美麗的狗窩。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀賞故事，認(rèn)識(shí)幾種常用工具，了解它們的用途和運(yùn)用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解幾種常用工具的用途和運(yùn)用方法。

2.能簡(jiǎn)約復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)覺(jué)》，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程?語(yǔ)言》CD，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。

活動(dòng)建議：

一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問(wèn):這是一本關(guān)于誰(shuí)的圖畫(huà)書(shū)？

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)覺(jué)》第8—12頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容。

提問(wèn):麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講解并描述故事，援助幼兒了解故事中幾種常見(jiàn)工具的用途和它們的運(yùn)用方法。

1.播放課件，有感情地講解并描述故事。

提問(wèn):麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

2.鼓舞幼兒按順次講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

四、請(qǐng)幼兒扮演麥克和布法，簡(jiǎn)約復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。

附：

去麥克家看工具房

麥克又要開(kāi)工了，這回他要給布法-個(gè)驚喜。

首先，他需要很多木板，其中一些又窄又長(zhǎng)，另一些又寬又短，還有幾根要特別長(zhǎng)。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過(guò)來(lái)麥克用折尺對(duì)它們逐一進(jìn)行測(cè)量，需要測(cè)量的特別認(rèn)真，才能確保尺寸合適。麥克沿著標(biāo)好的虛線鋸開(kāi)木板長(zhǎng)度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來(lái)是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來(lái)。釘子將木板、木條固定在一起，形成厚實(shí)的框架。

麥克又做了一塊木牌，在上面寫(xiě)了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個(gè)洞，這就要看沖擊鉆的本領(lǐng)啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，洞很快就鉆好了?，F(xiàn)在輪到螺絲刀登場(chǎng)了，它能擰緊螺絲,將木牌牢堅(jiān)固定在框架上。布法在一旁期盼地看著麥克撫弄這些工具:折尺負(fù)責(zé)測(cè)量，鋸子負(fù)責(zé)切割，錘子負(fù)責(zé)敲擊擊鉆負(fù)責(zé)鉆孔，螺絲刀負(fù)責(zé)擰螺絲。這些工具都圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)，可以回工具箱休息了。

這個(gè)驚喜就是布法的新家：一棟精致、美麗的小木屋。布法興奮地跑進(jìn)去，滿(mǎn)意地躺在里面，很快就睡著了。

中班語(yǔ)言教案：家14

設(shè)計(jì)意圖

中班下學(xué)期，孩子們喜愛(ài)看圖講解并描述活動(dòng)，在講解并描述活動(dòng)中能較快地觀測(cè)到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清晰地講解并描述；開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)用較相宜的詞匯修飾語(yǔ)言。但其間也發(fā)覺(jué)孩子對(duì)圖片的一些細(xì)致之處觀測(cè)不夠認(rèn)真；另外，因本班孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。因此結(jié)合中班進(jìn)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了本次看圖講解并描述《小兔家的窗》活動(dòng)。其目的是想通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的已有知識(shí)閱歷，使幼兒初步學(xué)會(huì)認(rèn)真觀測(cè)、分析圖片上的微小改變，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講解并描述出小兔家的戶(hù)在不同季節(jié)的改變。培育幼兒的觀測(cè)技能和講解并描述技能。

2.在老師示范講解并描述的援助下，豐富講解并描述閱歷。

3.仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同伴的講解并描述。

4、提高口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備

故事圖片四幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)真觀測(cè)圖片，依據(jù)老師的提問(wèn)，感知理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺(jué)小兔家的窗發(fā)生的改變。

1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好

師：在教室里，家里都有窗子，為什么要有窗子呢？是用什么裝在窗戶(hù)上的呢？

2、逐一出示圖片，在老師引導(dǎo)下完整講解并描述出圖片的內(nèi)容

〔出示圖片1〕

這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？小兔家蓋了一間房子，它是用什么蓋的？有沒(méi)有裝窗戶(hù)？

〔1〕這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？

〔2〕小兔住在哪里？

〔3〕小兔怎么了？在房子里怎么還會(huì)冷呢？

〔4〕沒(méi)有玻璃的窗戶(hù)，就是一個(gè)窗洞。

師總結(jié)圖片1的內(nèi)容。

〔出示圖片2〕

什么季節(jié)到了？天氣怎樣?你從哪里看出來(lái)的？這時(shí)，小兔住在屋里覺(jué)得怎樣？你冷的時(shí)候會(huì)怎么做？〔引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“瑟瑟顫抖”〕

為什么小兔住在屋里還會(huì)瑟瑟顫抖？它是怎么想的？

〔1〕小兔在干什么？

〔2〕它是怎么做的？先做什么？后做什么？

引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表達(dá)。

師總結(jié)圖片2的內(nèi)容。

〔出示圖片3〕

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小兔的神態(tài)、感受。發(fā)生了什么事？

〔1〕現(xiàn)在小兔感覺(jué)怎么樣了？

〔2〕它在干什么？

幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，進(jìn)一步感知理解圖片內(nèi)容。

〔出示圖片4〕

窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒感知理解故事繼續(xù)進(jìn)展的內(nèi)容。

師總結(jié)圖片3、4的內(nèi)容。

〔出示圖片5〕

圖上有什么？春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)來(lái)了？它告知小兔什么道理？想一想小兔該用什么裝在窗戶(hù)上？

幼兒發(fā)揮想象，可以有自己的理解。

師總結(jié)圖片5的內(nèi)容。

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試講解并描述故事。

1.幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，理解圖片內(nèi)容，并嘗試獨(dú)立講解并描述。

師：“小伙伴自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)，把這五幅圖片編成一個(gè)故事。”

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