《愛迪生救媽媽》第二課時教案

《愛迪生救媽媽》第二課時教案【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程是學(xué)生享受閱讀感悟生命學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了讀讀著，文中的詞語就理解了，積累;讀讀著，平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有著讀……【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會愛迪生多動腦筋，多動手，善于觀察：感悟朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】故事性課文的語文文字的感悟人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛?！菊n前準(zhǔn)備】ppt制的詞語投影等【教學(xué)流程】一、回顧1、復(fù)習(xí)生字詞語：投出示愛迪生檢急闌尾炎來不環(huán)顧四周遲疑刻幾盞油燈急團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)一溜煙似的捧著明晃斥責(zé)胡鬧委點(diǎn)燃亮恍然悟(指讀、開火車讀、齊讀2、復(fù)習(xí)第一段通上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方二、自主探究、自主感悟(一學(xué)第二自然段(體當(dāng)時情況“緊急)1、生自由讀第二段，你了解到了什?2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。(1)那年，愛迪生剛滿七歲師導(dǎo)：七歲的時候，我們在干什有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級，有的小朋…【讓愛迪生和自己作比較近迪生與學(xué)生之間的距離而讓學(xué)生更好地去體會愛迪生當(dāng)時年齡的小，下文體會愛迪生愛動腦筋和聰做鋪墊(2)抓鍵詞直打滾、幾十里、馬上、來不等去體會當(dāng)時情況的緊急。3、朗讀指導(dǎo)。(二學(xué)課文第三自然段。1、手術(shù)順利地做下來了?沒)這怎么回事呢生讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞)2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動作去體會。3學(xué)上臺表演當(dāng)時的情景合作理“顧四周疑片刻說得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！疽欢昙壍膶W(xué)生表演的欲望非常強(qiáng)烈的中的這些詞語所表示的動作于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗而言，在生活中是不常見的合演來理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對詞語的準(zhǔn)確理解。實踐證明：學(xué)生很容易環(huán)四同東西望等同起來，對

其它詞語的理解也存在著一定的偏差4、猜測想象“大急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大”會誰如爺、奶奶、鄰居等)【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本插圖中所描述的為文中讓學(xué)生體會愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了(三學(xué)課文第四、五自然段(體會愛迪生的愛動腦筋和聰)1生自由讀課文師引導(dǎo)學(xué)生從人物表情言動神態(tài)去理解劃出相應(yīng)的詞句。2、四人小組討論交流。3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。(1)父對愛迪生前后態(tài)度的變化。①爸又急又氣，爸爸急什?氣什么②結(jié)語境，通過朗讀來理“責(zé)。③結(jié)圖片和語言來理“恍然大”?！窘Y(jié)合課文插圖的特點(diǎn)啟學(xué)根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事行習(xí)說話培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解(2)愛生的動作表現(xiàn)。(3)房內(nèi)的變化。(4)醫(yī)的神態(tài)和語言。4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。【以讀為本在讀書活動中引導(dǎo)生掌握讀書方法養(yǎng)學(xué)生閱讀能力豐富了學(xué)生的情感體驗三、討論1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來?2、你從中受到了什么啟?【引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)四、小練筆選一)1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會對愛迪生說些什?2、你想對愛迪生說些什?五、拓展交流課)1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說?！緦崿F(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意

(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，鄉(xiāng)”是國