小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式2、過(guò)去的課堂教學(xué)模式受到了沖擊。1、在新課程和素質(zhì)教育的背景下。一、時(shí)代背景。二、什么是教學(xué)模式?教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式?！魝鹘y(tǒng)教學(xué)模式的表現(xiàn)。◆新的教學(xué)模式的要求。-------以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。------以教師為中心向?qū)W生傳授知識(shí)。三、關(guān)于模式創(chuàng)新的研究。1、從單純的知識(shí)積累模式到注重教學(xué)目標(biāo)多元化的研究模式。2、從被動(dòng)接受模式到主動(dòng)探究模式。

------多元化的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知、思維、能力、情感等

-------遵循的原則：（1）獨(dú)立性原則；（2）活動(dòng)性原則；（3）合作性原則；（4）激勵(lì)性原則。4、從“無(wú)情無(wú)境”教學(xué)模式到重視創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式。3、從線性傳遞模式到交往互動(dòng)模式。交往互動(dòng)模式的基本操作過(guò)程：（1）合理分組、注重合作；（2）師生平等、融洽感情；（3）既有分工、又有協(xié)作；（4）提倡競(jìng)爭(zhēng)、深化參與；（5）積極評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)懸念。（2）創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣。（3）創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想。（4）創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色。（5）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，活躍思維。（6）創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激化認(rèn)識(shí)沖突。5、從靜態(tài)封閉模式到動(dòng)態(tài)開放模式。6、從偏重單純學(xué)數(shù)學(xué)模式到注重學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)相結(jié)合的模式。（1）教學(xué)觀念的開放——樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。（2）

教學(xué)內(nèi)容的開放。（3）

教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放。-------“學(xué)數(shù)學(xué)”與“用數(shù)學(xué)”是相輔相成。7、從“君子動(dòng)口不動(dòng)手”模式到注重實(shí)踐活動(dòng)的模式。8、從評(píng)價(jià)的裁決模式到評(píng)價(jià)的激勵(lì)模式。-----“聽(tīng)數(shù)學(xué)”、“說(shuō)數(shù)學(xué)”和“做數(shù)學(xué)”。-----評(píng)價(jià)有導(dǎo)向性，評(píng)價(jià)有激勵(lì)性、評(píng)價(jià)有開放性、評(píng)價(jià)還有發(fā)展性。10、從“白加黑”模式到多媒體的協(xié)作整合模式。9、從機(jī)械運(yùn)作模式到情感投入模式。--------學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感因素包括了興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、態(tài)度等等。------各種各類教學(xué)媒體都有長(zhǎng)處，也都有短處。-------“最好的媒體是人”其實(shí)很有道理。四、目前較為流行的教學(xué)模式。Ａ以情境引入的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式（低年級(jí)）。

1、創(chuàng)設(shè)情境，明晰問(wèn)題。

2、自主探索，合作交流。3、應(yīng)用知識(shí)，拓展思維。

4、檢測(cè)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。

Ｂ以問(wèn)題為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式（高年級(jí)）。1、設(shè)置數(shù)學(xué)情境。2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、解決問(wèn)題。

4、注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用。

五、關(guān)于模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考。

1、站在素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)模式。

2、

揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各成功模式的整體作用。3、

青年教師在模式