如何推進新時代大學(xué)英語課程思政建設(shè)

第第頁如何推進新時代大學(xué)英語課程思政建設(shè)新時代賦予高等教育新的使命和擔(dān)當(dāng)，立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，而全面推進課程思政建設(shè)與改革是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。大學(xué)英語教育是高等院校人才培養(yǎng)的核心一環(huán)，英語課程具有課時多、跨時長、知識廣等特點。如何在高校大學(xué)英語教學(xué)中推行課程思政，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和跨文化交際能力的同時，深化學(xué)生的“家國情懷”和“人文素養(yǎng)”，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)相融合，是新時代賦予大學(xué)英語教學(xué)新的時代內(nèi)涵。挖掘教學(xué)內(nèi)容，從中華文明和世界文明中挖掘思政元素，讓學(xué)生胸懷天下推行大學(xué)英語課程思政，教學(xué)內(nèi)容是“主心骨”。教師應(yīng)充分挖掘課程內(nèi)容中所蘊含的具有不同特色的思政內(nèi)容，尤其要從中華文明和世界文明兩個視角來挖掘思政元素。大學(xué)課程內(nèi)容中的思政元素不是從思想政治理論中生搬硬套過來的，而是在專業(yè)知識中蘊藏著人文精神與科學(xué)素養(yǎng)。尤其是承載語言教學(xué)任務(wù)的大學(xué)英語教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容多是關(guān)于歐美國家的政治、經(jīng)濟、文學(xué)、歷史等方面的知識，面對大量不同價值觀念和文化信息的輸入，教師要以“四個自信”為引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生站穩(wěn)政治立場，樹立和堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而激發(fā)大學(xué)生樹立為祖國奮斗不息的家國情懷，樹立為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量的“天下情懷”。大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的不僅僅是為了掌握語言文化和知識，在國際交流與合作中，還要肩負起傳承和弘揚中華文明的歷史使命和新時代責(zé)任。語言知識學(xué)習(xí)中滲透著語言的文化知識，語言是文化的載體，文化的傳承和發(fā)展都需要借助語言來實現(xiàn)，絕不能把語言教學(xué)與文化教學(xué)割裂開來。大學(xué)英語教學(xué)過程中要凸顯語言教學(xué)的人文性和工具性。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師需要充分了解和尊重不同文化的差異，通過比較中西文化差異，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強自我意識和自我文化認同感，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨和源遠流長而驕傲，對中華民族的文化充滿自信心和自豪感，進而讓新時代大學(xué)生樹立堅定的文化自信。唯有如此，當(dāng)代大學(xué)生才能肩負起讓中國走向世界、讓世界了解中國、向世界講好中國故事的重任。拓展課堂教學(xué)，教知識，育人格，避免出現(xiàn)“兩張皮”推行大學(xué)英語課程思政，課堂教學(xué)是“主渠道”。英語課程思政教學(xué)中語言知識和價值融合主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計各種教學(xué)活動，將語言知識和思政元素有機融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的過程中實現(xiàn)價值塑造，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。堅持教書和育人相統(tǒng)一，教師既要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯等語言理解和表達能力，又要引導(dǎo)學(xué)生不斷提升個人素養(yǎng)，強化學(xué)生民族自豪感和愛國情懷。如果只教知識，不育人格，或?qū)烧吒盍验_來，都會影響學(xué)生的健康成長，不利于學(xué)生形成健康的心理及健全的人格。同時，單純的課堂空間不能滿足課程思政教學(xué)改革的要求，需要進一步拓展和延伸大學(xué)英語課堂，創(chuàng)新實踐育人平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源、平臺和技術(shù)，創(chuàng)建多層次、全方位的育人環(huán)境。隨著大學(xué)英語課堂教學(xué)時空的拓展，其教學(xué)手段和方法也會更加靈活多樣。教師應(yīng)運用靈活多樣的教學(xué)方法把思政教育融入教學(xué)活動，達到潤物細無聲的教學(xué)效果。實踐是最好的課堂，面對不同文化和價值的交鋒時，教師應(yīng)采用對比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開展思辨討論以獲得對不同價值的深刻認知；教師還可以舉辦類似“用英語講好中國故事”為主題的演講和辯論活動，激勵學(xué)生主動關(guān)注和深入了解中國文化與時事，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)到的語言知識和思政內(nèi)容延伸到課外，打造“行走”的思政課堂。加強師德師風(fēng)建設(shè)，激勵教師不斷汲取時代發(fā)展最新成果，提高政治站位和教學(xué)水平推行大學(xué)英語課程思政，教師是“主力軍”。作為課程思政的直接推動者和踐行者，教師不僅是知識的傳授者，而且是社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者和踐行者。新時代的優(yōu)秀大學(xué)英語教師既要擁有扎實的專業(yè)知識與豐富的育人經(jīng)驗，還要有積極向上的價值觀、高尚的道德情操和對教育事業(yè)的熱愛。同時，學(xué)習(xí)是終身的，大學(xué)英語教師只有不斷提升學(xué)識水平和道德修養(yǎng)，不斷增強理想信念和思政元素挖掘能力，才能適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢，滿足大學(xué)英語教育教學(xué)的新要求，才能為國家和社會培養(yǎng)出不僅具有良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，而且具有家國情懷和國際視野的復(fù)合型專業(yè)人才，培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊伍的重要保證，也是踐行立德樹人的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要堅持言傳和身教相統(tǒng)一，充分發(fā)揮“學(xué)高為師，身正為范”的道德魅力與職業(yè)精神，將高尚的道德情操貫穿教學(xué)始終。加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和新技術(shù)應(yīng)用水平是強化課程思政建設(shè)的前提與基礎(chǔ)。教育主管部門和高等學(xué)校要強化英語教師隊伍的培訓(xùn)與教育工作，通過加強黨的建設(shè)、舉辦師資培訓(xùn)班、強化教研活動等方式強化英語教師師德師風(fēng)和黨的創(chuàng)新理論及黨史學(xué)習(xí)教育，為教師積極探索大學(xué)英語教學(xué)與思政教育有機