幼兒數(shù)學(xué)教案反思粗細(xì)和高矮

Word———幼兒數(shù)學(xué)教案反思粗細(xì)和高矮《幼兒數(shù)學(xué)教案反思粗細(xì)和高矮》可能是您在查找幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、幼兒數(shù)學(xué)教案反思粗細(xì)和高矮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉比較高矮、粗細(xì)，能夠按高矮、粗細(xì)給10以內(nèi)的物體排序。

2、感知物體高矮的不變性和相對性，嘗試用不同感官比較物體的高矮、粗細(xì)。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圓柱體外形的積木(高矮不一)。

2、兩個(gè)粗細(xì)不一的易拉罐。

3、每組一筐粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為1~8個(gè)，其中有兩個(gè)一樣粗、兩個(gè)一樣高)。

4、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、比較高矮，感知高矮的不變性和相對性。

1、感知高矮的不變性。

(1)老師先請一名幼兒和自己站在一起比高矮。提問：我們倆誰的個(gè)子高?你從哪里看出來的?(兩人并排比，誰高出一部分，他的個(gè)子就高)

(2)老師和幼兒站在不同高度的位置上進(jìn)行比較(幼兒站在椅子上，高于老師)，提問：現(xiàn)在比比看誰高，誰矮，為什么?

(3)提問：你們發(fā)覺了什么應(yīng)當(dāng)怎樣比高矮?(物體底部要對齊比較)

2、感知高矮的相對性。

(1)老師請一名幼兒甲和自己比高矮，再請另一名幼兒乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

(2)提問：怎么一會說甲矮，一會又說甲高呢?究竟甲是矮，還是高?

3、查找發(fā)覺

(1)提問：想一想，在我們的周邊環(huán)境中，什么東西高?什么東西矮?

(2)老師任意出示一個(gè)物體(如書，筆筒)，請幼兒在教室內(nèi)找出比它高或者矮的東西。

二、出示兩個(gè)高矮，粗細(xì)不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒溝通比較粗細(xì)的方法。

老師、1、這2個(gè)瓶子有什么不同?(高矮不同，粗細(xì)不同)

2、你怎么知道這2個(gè)瓶子粗細(xì)不一樣呢?

3、除了用看的方法，還有什么方法可以比較粗細(xì)呢?(重疊擺放觀看，用手觸摸感覺，用線圍圈等)

三、查找發(fā)覺。

1、從身邊的物品中找出幾樣?xùn)|西，比一比，誰比誰粗，誰比誰細(xì)。

2、老師任意說一個(gè)物體(如桌子腿)，幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找找比他粗或細(xì)的東西。

3、找一找身上哪些部分粗，哪些部分細(xì)，嘗試按粗細(xì)給他們編號。

四、按高矮、粗細(xì)挨次給瓶子排隊(duì)。

1、每組一筐高矮、粗細(xì)不同的瓶子(數(shù)量為7~8個(gè)，其中有2個(gè)一樣粗、2個(gè)一樣細(xì)、2個(gè)一樣高)，請幼兒比一比誰高誰矮、誰粗誰細(xì)，鼓舞幼兒用不同的方法比較。

2、請幼兒按高矮給這些瓶子排隊(duì)，想一想一樣高的瓶子應(yīng)當(dāng)怎樣排。

3、每組幼兒說說是按什么挨次給瓶子排隊(duì)的。

4、兩人結(jié)伴，拿取3~4個(gè)瓶子，一人閉上眼睛按高矮或粗細(xì)給這些瓶子排排隊(duì)，另一幼兒檢查。

五、老師引導(dǎo)幼兒做幼兒用書上的練習(xí)。

六、請幼兒找找教室外還有哪些東西可以比較高矮、粗細(xì)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)由于我預(yù)備的教具都是幼兒平常生活中可見的，而且接觸比較多的，所以幼兒特別感愛好，抓住幼兒的愛好特點(diǎn)我綻開本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是粗細(xì)和高矮是具有相對性的，經(jīng)過了幼兒自身的比較，也讓他們更深刻地理解了相對性這一抽象的概念，活動(dòng)中，幼兒的樂觀性很高，活動(dòng)氣氛很好。

2、小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序。

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、提高數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的力量。

5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

老師這里有一些你們的好伴侶，想不想知道是誰呀!

二、基本部分

1、厚薄的排序(出示厚薄不同的圖片，7張)。

你們知道他們是誰嗎?可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。再看看剩下的誰是最薄的?……下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……依此類推，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣支配呢?(出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?請幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱，進(jìn)行排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序

三、結(jié)束部分

排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。

活動(dòng)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒在愛好中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料許多，力量差的幼兒有的操作沒能完成，這需要老師課下關(guān)心幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂。

3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序。

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)預(yù)備：

7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

老師這里有一些你們的好伴侶，想不想知道是誰呀!

二、基本部分

1、厚薄的排序

(出示厚薄不同的圖片，7張)。你們知道他們是誰嗎?

可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉

你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的?……

下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……

依此類推，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣支配呢?

(出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.

這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?請幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱，進(jìn)行排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序

活動(dòng)反思：

讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

老師這里有一些你們的好伴侶，想不想知道是誰呀!

二、基本部分

1、厚薄的排序

(出示厚薄不同的圖片，7張)。你們知道他們是誰嗎?

可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉

你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的?……

下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……

依此類推，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣支配呢?

(出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.

這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?

請幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱，進(jìn)行排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序

結(jié)束部分

排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。

活動(dòng)反思：

讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

5、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我和伴侶比高矮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)習(xí)把2—5個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。

3、能樂觀主動(dòng)參加活動(dòng)，感受比高矮的樂趣。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是要在同一水平線上比較得來的。

1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小伴侶，今日老師請來三只公雞與小伴侶一起來嬉戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。

請小伴侶來幫它們想想方法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思索)請小伴侶把你的想法告知公雞們，看能否關(guān)心它們。(幼兒回答)

兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。

2、從矮到高排序。

師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)

3、老師與一幼兒比，老師再與一高個(gè)老師相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是相比較而存在的。

小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)當(dāng)看他和誰比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。

二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。

小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。

兒觀看發(fā)覺：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。

三、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮。

師：小伴侶，我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。

四、通過嬉戲“找伴侶比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對性。

老師自評：

在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮，在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去發(fā)覺。活動(dòng)中老師的話語太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現(xiàn)出老師引導(dǎo)者的作用。需要老師以后活動(dòng)中語言要進(jìn)一步精練。

活動(dòng)評價(jià)：

1、教具高矮的區(qū)分不大，預(yù)備時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作，要有易到難。

2、活動(dòng)過程要增加趣味性。

3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時(shí)需要分開說，孩子不大好說。

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活動(dòng)身，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順當(dāng)，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，爭論還不夠充分，僅僅通過老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動(dòng)中將連續(xù)針對此問題設(shè)計(jì)特地的嬉戲讓此概念讓幼兒通過嬉戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

6、大班主題學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

老師這里有一些你們的好伴侶，想不想知道是誰呀!

二、基本部分

1、厚薄的排序

(出示厚薄不同的圖片，7張)。你們知道他們是誰嗎?

可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉

你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的?……

下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……

依此類推，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣支配呢?

(出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.

這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?

請幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱，進(jìn)行排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序

結(jié)束部分

排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。

活動(dòng)反思：

讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

7、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較高矮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對性。

2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、有高矮物體的大圖。

2、兩支塑料花。

3、每人一套操作材料。

活動(dòng)過程

1、初步比較高矮。

請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的?！?/p>

2、觀看大圖比較高矮。

引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。

老師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀看哪支花高，哪支花矮。老師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。

4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

請幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。

5、排隊(duì)嬉戲：幼兒通過自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。

活動(dòng)延長

帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

8、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較高矮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增加同學(xué)的留意力同時(shí)也可以吸引同學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動(dòng)預(yù)備

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動(dòng)過程

一、目測比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀看?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。

3、比較動(dòng)物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)

1、請一高一矮兩個(gè)幼兒上來比較高矮，看看這兩個(gè)小伴侶誰比誰高?誰比誰矮?

2、再請一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來，三個(gè)小伴侶比高矮?？纯此日l高?她比誰矮?

3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說出查找的結(jié)果，如“老師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮?！?/p>

四、實(shí)踐操作——按高矮排序

1、每個(gè)小伴侶使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

2、爭論：請個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?老師指其中一個(gè)問，說說比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外查找物體比較高矮。

“今日我們學(xué)會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

一是逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出查找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外查找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點(diǎn)不足：

在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒消失隨便表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說錯(cuò)，說錯(cuò)時(shí)可以準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。在練習(xí)說高矮時(shí)有的幼兒還消失了怯場不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。

通過這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)預(yù)備上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的勝利;我們都應(yīng)認(rèn)真地討論，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動(dòng)也就都有盼望勝利。

9、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比高矮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)支配了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

4、進(jìn)展目測力、推斷力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。

活動(dòng)預(yù)備

1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長短不同的筷子高矮不同的杯子)

2、小熊、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套。

3、音樂《找伴侶》。

活動(dòng)過程

1.誰拍到了氣球

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動(dòng))，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題)

2、嬉戲《找伴侶》

音樂《找伴侶》幼兒兩兩找伴侶進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會比較高、矮、一樣高.

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。

(1)請一個(gè)比前面二個(gè)小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個(gè)小伴侶矮，一會兒又說這個(gè)小伴侶高，究竟他是矮還是高呢?一個(gè)人是高還是矮?

引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

(2)讓一個(gè)小伴侶站在凳子上，一個(gè)站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。

4、比用具

幼兒在活動(dòng)室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮……

分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(老師問：哪根小棒最高?哪根最矮?)

5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語：一天，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請小伴侶都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

(讓高矮不同的幾個(gè)小伴侶分別扮演小動(dòng)物，老師可以參加)

將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老師問：哪個(gè)最高?哪個(gè)最矮?)

活動(dòng)延長

1、幼兒到戶外查找物體比較高矮。

2、帶回家的活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮?

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將學(xué)問寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊(duì)等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，同時(shí)重視面對全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)開頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較;最終，通過動(dòng)手操作和嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學(xué)問。最終支配了給動(dòng)物排隊(duì)來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子情愿參加活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行溝通。通過活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。

但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在嬉戲活動(dòng)《找伴侶》時(shí)沒有鼓舞孩子動(dòng)起來，使得有些孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過老師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然盼望通過動(dòng)手操作比較來印證概念，可由于預(yù)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。

通過上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開讓同學(xué)去發(fā)覺去思索，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工。

10、中班數(shù)學(xué)我和伴侶比高矮教案反思

一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖自本班的小伴侶升入中班以來，我發(fā)覺在日常的學(xué)習(xí)生活中，小伴侶之間的缺少溝通，且相互合作的的意識也比較差。正好最近我們正好進(jìn)如“我們都是好伴侶”的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和伴侶比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，盼望通過這節(jié)活動(dòng)讓小伴侶知道高矮的概念以及探究進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會讓小伴侶與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的歡樂。

二活動(dòng)的目標(biāo)

1感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2探究兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。

3通過與伴侶之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂。

4能樂觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的歡樂。

5初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

6了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

三活動(dòng)的預(yù)備教學(xué)課件，音樂磁帶(高人走和矮人走，找伴侶)，幼兒操作材料四活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)幼兒通過嬉戲查找三個(gè)物體比較高矮的方法。

五活動(dòng)的過程1幼兒通過嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。(音樂嬉戲“高人走和矮人走)“天氣慢慢的冷了，讓我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂一起來走路，好嗎?”

(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮)2(教學(xué)課件)通過讓幼兒比較課件上兩個(gè)小伴侶(男孩和女孩)的高矮，爭論正確比高矮的方法。

(1)(出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)“現(xiàn)在有兩個(gè)小伴侶正在一起比高矮呢，你們愿不情愿幫他們比比看?”“他們兩個(gè)誰高，誰矮?”“為什么?”

(2)(設(shè)置語言情境)“哦，原來男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(出示教學(xué)課件二)“你們說，象他們兩個(gè)這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么?”

“那怎樣才能比出高矮呢?”

(3)幼兒爭論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學(xué)課件三)“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>

3音樂嬉戲：找伴侶比高矮(幼兒跟著音樂找一個(gè)伴侶比較高矮)(1)“小伴侶想不想也找一個(gè)自己的好伴侶用正確的方法比比高矮呢?”

“有哪兩個(gè)小伴侶情愿先上來比一比?”“我們家關(guān)心他們比比看，誰高誰矮?”

“XX小伴侶，你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。)(2)(出示教學(xué)課件四)“立刻我們就跟著音樂一起來找一個(gè)好伴侶比比高矮，當(dāng)音樂停時(shí)，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好伴侶之間相互說一說誰高誰矮，好嗎?”

(3)“剛才我們找了伴侶比了高矮，但是朱老師發(fā)覺有的好伴侶之間看法不統(tǒng)一，誰有好方法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮?

(4)幼兒爭論：兩人必需站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

(5)幼兒依據(jù)爭論閱歷再次與伴侶比高矮。

4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。

(1)“剛才我們玩嬉戲興奮嗎?(出示教學(xué)課件六)猴寶寶們看到我們小伴侶玩的這么快樂，他們也想來湊喧鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?(出示教學(xué)課件七)三只猴比高矮。

(2)幼兒操作。介紹自己的閱歷。

(3)幼兒爭論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。

(3)(出示教學(xué)課件八)幼兒用爭論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。

5音樂嬉戲：三個(gè)伴侶比高矮。

(1)“剛才我們學(xué)會了三個(gè)物體間的比高矮，朱老師發(fā)覺你們真的特別棒，那我們這一次要請每三個(gè)小伴侶組成一組比高矮，你們行不行呀?”。

幼兒嬉戲找伴侶，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”

幼兒操作活動(dòng)：比較高矮(教學(xué)課件十二)“今日，我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法，在嬉戲中我們還找到了很多新的伴侶，你們高不興奮呀，老師這兒還有很多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們情愿幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作)六活動(dòng)的延長區(qū)域活動(dòng)：比較高矮活動(dòng)的反思“我和伴侶比高矮”是一個(gè)看似很一般的活動(dòng)，兩個(gè)物體間的比較對于中班幼兒較簡潔，但三個(gè)物體間的比較就比較難。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件好玩而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)覺、總結(jié)閱歷。最終找出答案。在活動(dòng)中我注意小伴侶合作意識和社會交往力量的培育，通過找伴侶比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴，并大膽的用語言表達(dá)給對方。

活動(dòng)點(diǎn)評：

老師采納多媒體課件幫助教學(xué)，提高了幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，充分考慮幼兒特點(diǎn)，多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、可愛、富有動(dòng)感，內(nèi)容貼切課題。教學(xué)中老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說教式教學(xué)方法，而采納讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐，從中去發(fā)覺、結(jié)累閱歷。老師在活動(dòng)中除注意師生間的學(xué)習(xí)更注意幼兒間的相互學(xué)習(xí)、相互影響。在活動(dòng)的組織中，老師條理清楚、層次分明，將幼兒間合作意識和社會交往力量的培育有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，取得較好的效果。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將學(xué)問寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊(duì)等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，同時(shí)重視面對全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)開頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較;最終，通過動(dòng)手操作和嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學(xué)問。最終支配了給動(dòng)物排隊(duì)來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子情愿參加活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行溝通。通過活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。

但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在嬉戲活動(dòng)《找伴侶》時(shí)沒有鼓舞孩子動(dòng)起來，使得有些孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過老師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然盼望通過動(dòng)手操作比較來印證概念，可由于預(yù)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。

通過上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開讓同學(xué)去發(fā)覺去思索，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工。

11、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)我和伴侶比高矮教案反思

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

自本班的小伴侶升入中班以來，我發(fā)覺在日常的學(xué)習(xí)生活中，小伴侶之間的缺少溝通，且相互合作的的意識也比較差。正好最近我們正好進(jìn)如“我們都是好伴侶”的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和伴侶比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，盼望通過這節(jié)活動(dòng)讓小伴侶知道高矮的概念以及探究進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會讓小伴侶與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的歡樂。

二、活動(dòng)的目標(biāo)

1感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2探究兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。

3通過與伴侶之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂。

4能樂觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的歡樂。

三、活動(dòng)的預(yù)備

教學(xué)課件，音樂磁帶(高人走和矮人走，找伴侶)，幼兒操作材料

四、活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)

幼兒通過嬉戲查找三個(gè)物體比較高矮的方法。

五、活動(dòng)的過程

1幼兒通過嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。(音樂嬉戲“高人走和矮人走)

“天氣慢慢的冷了，讓我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂一起來走路，好嗎?”

(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮)

2(教學(xué)課件)通過讓幼兒比較課件上兩個(gè)小伴侶(男孩和女孩)的高矮，爭論正確比高矮的方法。

(1)(出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)

“現(xiàn)在有兩個(gè)小伴侶正在一起比高矮呢，你們愿不情愿幫他們比比看?”“他們兩個(gè)誰高，誰矮?”“為什么?”

(2)(設(shè)置語言情境)“哦，原來男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(出示教學(xué)課件二)

“你們說，象他們兩個(gè)這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么?”

“那怎樣才能比出高矮呢?”

(3)幼兒爭論得出正確的比較高矮的方法。(出示教學(xué)課件三)

“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>

3音樂嬉戲：找伴侶比高矮(幼兒跟著音樂找一個(gè)伴侶比較高矮)

(1)“小伴侶想不想也找一個(gè)自己的好伴侶用正確的方法比比高矮呢?”

“有哪兩個(gè)小伴侶情愿先上來比一比?”“我們家關(guān)心他們比比看，誰高誰矮?”

“XX小伴侶，你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。)

(2)(出示教學(xué)課件四)“立刻我們就跟著音樂一起來找一個(gè)好伴侶比比高矮，當(dāng)音樂停時(shí)，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好伴侶之間相互說一說誰高誰矮，好嗎?”

(3)“剛才我們找了伴侶比了高矮，但是朱老師發(fā)覺有的好伴侶之間看法不統(tǒng)一，誰有好方法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮?

(4)幼兒爭論：兩人必需站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

(5)幼兒依據(jù)爭論閱歷再次與伴侶比高矮。

4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。

(1)“剛才我們玩嬉戲興奮嗎?(出示教學(xué)課件六)猴寶寶們看到我們小伴侶玩的這么快樂，他們也想來湊喧鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?(出示教學(xué)課件七)三只猴比高矮。

(2)幼兒操作。介紹自己的閱歷。

(3)幼兒爭論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。

(3)(出示教學(xué)課件八)幼兒用爭論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。

5音樂嬉戲：三個(gè)伴侶比高矮。

(1)“剛才我們學(xué)會了三個(gè)物體間的比高矮，朱老師發(fā)覺你們真的特別棒，那我們這一次要請每三個(gè)小伴侶組成一組比高矮，你們行不行呀?”。

幼兒嬉戲找伴侶，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”

幼兒操作活動(dòng)：比較高矮(教學(xué)課件十二)

“今日，我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮，找到了三個(gè)物體比較高矮的方法，在嬉戲中我們還找到了很多新的伴侶，你們高不興奮呀，老師這兒還有很多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們情愿幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作)

六、活動(dòng)的延長

區(qū)域活動(dòng)：比較高矮

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活動(dòng)身，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順當(dāng)，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，爭論還不夠充分，僅僅通過老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動(dòng)中將連續(xù)針對此問題設(shè)計(jì)特地的嬉戲讓此概念讓幼兒通過嬉戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

12、幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，感知7的組成

2、初步感知數(shù)的分合有序性

活動(dòng)預(yù)備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，

活動(dòng)過程：

一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會”請幼兒來關(guān)心

二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子

邊分邊記錄

三、老師和幼兒共同總結(jié)、請幼兒來說一說是怎樣分的，老師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種是無規(guī)律的)請幼兒對比一下，哪種方法更簡單記錄，你最喜愛哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性

四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前

嬉戲：找伴侶。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個(gè)好伴侶胸前的數(shù)字合起來是7

活動(dòng)反思：

經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了肯定的了解。

在教學(xué)的開頭，我們對5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的學(xué)問先做了一個(gè)簡潔的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問會更簡單更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了肯定的把握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

13、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較粗細(xì)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

把粗細(xì)不一的物體擺在桌面

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會區(qū)分粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。

2.進(jìn)展目測力、推斷力。

3.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

辨別物體的粗細(xì)

活動(dòng)預(yù)備

嬉戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。

活動(dòng)過程

(一)熟悉粗細(xì)：

1.老師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請幼兒比較粗細(xì);

2.老師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請幼兒比較粗細(xì);

3.分別請兩對幼兒上來，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;

4.請幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。

(二)比較粗細(xì)：

1.老師出示一根紙棒，請幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，老師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，老師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能熟悉哪樣粗哪樣細(xì)。

2.請小伴侶任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。3.老師手舉一件實(shí)物，請每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與老師手中的實(shí)物比較老師粗的，請站起來，比較老師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，老師與小伴侶都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請比老師細(xì)的幼兒站起來，比老師粗的坐在位置上。

(三)嬉戲：找伴侶每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找伴侶”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，嬉戲可反復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)反思

1.比較的物體比較少;

2.還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的愛好，老師說的多，孩子說的少，

3.做嬉戲的時(shí)間比較短.

14、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：感知比較粗細(xì)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過此嬉戲活動(dòng)，使幼兒出不理解粗細(xì)概念，并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、請幼兒將粗細(xì)相同的用線連起來。

3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備:

1、長度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗。

2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1請幼兒觀看情境圖“三只小豬”的內(nèi)容，請幼兒找一找什么粗什么細(xì)。(如：粗的樹和細(xì)的樹、粗的蘿卜和細(xì)的蘿卜等。)

二、基本過程

1老師將粗細(xì)不同的物品排成一排放在一起，請幼兒找出哪個(gè)粗哪個(gè)細(xì)。(如：鉛筆細(xì)，油畫棒粗，老師的杯子粗幼兒的杯子細(xì)等。)

2讓幼兒再次感知粗細(xì)。

讓幼兒觀看鉛筆畫出來的字和蠟筆畫出來的字有什么不同，觀看老師杯子的影子和幼兒杯子的影子有什么不同。(如：鉛筆畫出來的字細(xì)，蠟筆畫出來的字粗。老師杯子的影子粗，幼兒杯子的影子細(xì)等)

老師發(fā)給每個(gè)幼兒手中兩個(gè)物品，一個(gè)粗，一個(gè)細(xì)，當(dāng)老師說到把粗的放在頭上，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，老師說把細(xì)的放在腳下，幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

三幼兒探究操作

1幼兒用書

請幼兒觀看畫面，說說看到了什么。

數(shù)數(shù)看有幾只毛筆，它們有什么不一樣，有幾個(gè)數(shù)字，它們有什么不一樣?

想一想，粗的筆會寫出哪個(gè)數(shù)字?細(xì)的筆會寫出哪個(gè)數(shù)字?

請幼兒幫每個(gè)毛筆找到他的數(shù)字伴侶，連在一起。

四、嬉戲：我和杯子做伴侶

過程：老師帶領(lǐng)小伴侶邊走邊拍手說兒歌：小伴侶，走一，走，小伴侶，跳一跳，我們一起玩嬉戲，找個(gè)杯子做伴侶。說完，老師說指令：快快走到粗的杯子旁邊?？炜焯郊?xì)的杯子旁邊。幼兒做相應(yīng)動(dòng)作，幼兒會玩后也可以請某個(gè)幼兒來說指令。

教學(xué)反思

1.比較的物體太少。

2.還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的愛好，老師說的多，孩子說的少。

3.做嬉戲的時(shí)間比較短.

15、小班數(shù)學(xué)比高矮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.把握比較物體高矮的正確方法。

2.能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。

3.開心參加活動(dòng)，大膽敘述自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入。

今日老師和小伴侶玩一個(gè)嬉戲，比一比誰的個(gè)子高，誰的個(gè)子矮。

2.比高矮——比高矮的正確方法。

(1)老師和幼兒比高矮。

老師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?(學(xué)說老師比小伴侶高，小伴侶比老師矮)

(2)幼兒與幼兒比高矮。

一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮?

引導(dǎo)爭論：小伴侶，你怎么想?

兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公正、正確的?哪種方法是不公正、不正確的?

(3)嬉戲：找個(gè)伴侶比一比。

3.排序

(1)三人比高矮。

爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰最高?誰最矮?(學(xué)說爸爸最高，小明最矮。)拓展師幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三個(gè)排序。

爸爸、媽媽、小明要像小伴侶一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢?請個(gè)別幼兒上黑板操作。

4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。

(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》，認(rèn)真觀看圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。

(2)鼓舞幼兒相互檢查，與同伴共享、溝通自己的閱歷。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

16、小班數(shù)學(xué)區(qū)分高矮教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會幼兒區(qū)分高矮，初步把握高矮的相對關(guān)系。

2、教幼兒一些簡潔的比較方法，進(jìn)展幼兒觀看、比較、推斷力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解高矮的相對關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干

教學(xué)過程：

一、教幼兒區(qū)分高矮和一樣高

1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康狀況不同，長得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過觀看比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。

2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3、請兩個(gè)小伴侶上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒相互比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4、請幼兒說說自己熟識的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1、請一高一矮兩個(gè)小伴侶，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷，誰高誰矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠(yuǎn)，讓幼兒推斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告