幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件_第1頁
幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件_第2頁
幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件_第3頁
幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件_第4頁
幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩79頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀1一、《綱要》背景:全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下,在政府領(lǐng)導(dǎo)下,中、小、幼(0-18歲)整體性的行動(dòng),幼教改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革重要組成部分。一、《綱要》背景:全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下,在政府2二、頒布時(shí)間:2001年7月,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。三、《綱要》的認(rèn)識(shí):體現(xiàn)國(guó)家的意志,為了幼兒的健康成長(zhǎng)。指明了幼教發(fā)展方向,提出貫徹《綱要》是我們的重要任務(wù)。二、頒布時(shí)間:2001年7月,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)3四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)施教育評(píng)價(jià)四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)4第一部分總則:其精神貫穿全文第一條:制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的第二條:幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條:幼兒教的外部原則第四條:幼兒教育的自身特點(diǎn)第五條:幼兒教育的內(nèi)部原則第一部分總則:其精神貫穿全文第一條:制定《綱要》的依據(jù)、原因5《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù):《教育法》《條例》《規(guī)程》目的:指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育注:宏觀文件;較概括,其轉(zhuǎn)化需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步制定細(xì)則。(江蘇:從理念到行為《綱要》行動(dòng)指南)《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù):《教育法》《條例》《規(guī)程》6幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì):基礎(chǔ)教育的重要組成部分(強(qiáng)調(diào)幼兒教育是教育),是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。(讓每個(gè)孩子擁有人生的最佳開端)(十七大--重視幼兒教育--“后普九時(shí)代”教育經(jīng)濟(jì)學(xué):教育階段越低,教育的社會(huì)效益越高教育公平、社會(huì)公平:教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn),而學(xué)前教育則是起點(diǎn)上的原點(diǎn)任務(wù):為幼兒一生的發(fā)展大好基礎(chǔ)幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì):基礎(chǔ)教育的重要組成部分(強(qiáng)調(diào)幼兒教7幼兒教育的外部原則辦開放的、社會(huì)化的幼兒教育:與家庭、社區(qū)等密切合作(讓社區(qū)成為幼兒進(jìn)行真實(shí)的場(chǎng)景化探索的重要基地)幼兒教育的外部原則辦開放的、社會(huì)化的幼兒教育:與家庭、社區(qū)等8幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同:小學(xué):通過學(xué)科教學(xué)獲得間接知識(shí)幼兒園:通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的,幼兒學(xué)習(xí)方式:是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)的,在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同:9幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重以游戲?yàn)榛净顒?dòng)個(gè)性發(fā)展:幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重10第二部分:教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)第二部分:教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域111號(hào)位是45度角,從這個(gè)角度第一眼可以展現(xiàn)的是汽車的前臉。前臉上面有這個(gè)車的車牌,品牌也是你介紹的一個(gè)重點(diǎn)。面試幾個(gè)應(yīng)聘者之后,你對(duì)他們的印象就會(huì)混淆起來。一個(gè)應(yīng)聘者離開之后馬上憑記憶錄下對(duì)他或她的印象,以便與其他應(yīng)聘者區(qū)別開業(yè)。第二次面試一般基于以下理由進(jìn)行:客戶不希望什么3.5.1口頭確認(rèn)第四個(gè)等級(jí)的客戶還包括,他需要買車,但是資金暫時(shí)還沒有到位。確認(rèn)書要簡(jiǎn)明扼要,盡快寄到新雇員手中。(并解釋“定時(shí)定量”)3.家長(zhǎng)不在時(shí),不要隨便用菜刀.如果用菜刀切東西時(shí),一定要專心,不要邊切邊東張西望.特別要注意,切肉時(shí)更要小心.(2)不要在船上站立和打鬧。(3)請(qǐng)你對(duì)著圖上的內(nèi)容,說一句贊揚(yáng)或警示的話。三、中毒癥狀及急救措施

以何種維度劃分領(lǐng)域,不是《綱要》的實(shí)質(zhì)和核心所在,教育內(nèi)容的分類與教育的理念、實(shí)施過程之間沒有必然的聯(lián)系;實(shí)施形態(tài)是其關(guān)鍵:“在幼兒的生活中綜合的實(shí)施教育”,“通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育”。使各領(lǐng)域綜合地\統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動(dòng)中.1號(hào)位是45度角,從這個(gè)角度第一眼可以展現(xiàn)的是汽車的前臉。前12目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向;目標(biāo)的表述較多使用了——

體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意、 感興趣、有好奇心……突出對(duì)情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的關(guān)注;著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。(情感和態(tài)度)目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向;13例1:健康(自我保護(hù)) ……在集體生活中情緒安定、愉快; 喜歡參加體育活動(dòng),……語言(表達(dá)能力)

樂意與人交談,…… 喜歡聽故事、看圖書;社會(huì):(社會(huì)能力)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心; 樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;例1:14科學(xué)(思維能力)

對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然……藝術(shù):(創(chuàng)造能力)

能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)??茖W(xué)(思維能力)15教師應(yīng)當(dāng)做什么,如何做;不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教師應(yīng)當(dāng)做什么,如何做;內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)16例2:健康: 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作……語言:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師……交往;例2:17社會(huì):為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心和自信心;提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng),鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題,……;社會(huì):18科學(xué):

……,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);……,用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果;藝術(shù):

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),……,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂;科學(xué):19指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,點(diǎn)明帶有普遍性的問題;社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn);科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用,通過活動(dòng)自我構(gòu)建。指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)20例3:健康:

既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求……,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試;語言:

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件;例3:21科學(xué):盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣;藝術(shù):……,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向;科學(xué):22第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利,尊重教師的創(chuàng)造,尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異,尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律,突出了幼兒園教育的組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、開放性、針對(duì)性、靈活性等原則。第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利23第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià),提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及在評(píng)價(jià)方法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià),24(1)骨折部位有疼痛感,壓痛感,并半有腫脹、瘀斑和畸形。確認(rèn)客戶電話2.3.5學(xué)會(huì)聆聽走出去因?yàn)槟阏衅傅氖莿偃文骋惶囟üぷ鞯娜?,所以你需要將?yīng)聘者的能力與工作的具體要求進(jìn)行對(duì)比。如果需要測(cè)試應(yīng)聘者,應(yīng)仔細(xì)考慮測(cè)試的方面,而且測(cè)試與實(shí)際工作越接越好。2.4.2控制自己的形體語言教學(xué)過程:我們還要注意一些細(xì)節(jié)方面的問題,如是否有灰塵,這些灰塵在什么地方。把前面引擎蓋打開以后,凡是視線范圍內(nèi)的位置都不允許有灰塵。廣告的設(shè)計(jì)和措辭影響應(yīng)聘者的數(shù)量和質(zhì)量。廣告既要醒目又要行文清晰流暢,版面大小視費(fèi)用和內(nèi)容而定。對(duì)崗位要求的技能和經(jīng)歷盡量描述得具體,以杜絕不合適的應(yīng)聘者。標(biāo)明申請(qǐng)終止日期。如某應(yīng)聘者對(duì)一問題的解釋有困難,可以引入一個(gè)新的話題,之后再回到原來的問題上,如此可以使他的緊張狀態(tài)得到緩解。五《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念(1)骨折部位有疼痛感,壓痛感,并半有腫脹、瘀斑和畸形。五《25《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在核心地位;強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,有利于長(zhǎng)期發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì):積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力、初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等;1.終身教育的理念《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)26

“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)知識(shí)的好奇心。”“把獲取、更新和使用知識(shí)作為必須在教育過程中闡明的三種功能?!薄督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣27關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí) 越來越厭倦學(xué)習(xí)不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力 依賴教師,懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛生活,增長(zhǎng)愛心和責(zé)任 悲觀、萎瑣、感情冷漠幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),成為終身教育的奠基階段。關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí) 越來越厭倦學(xué)習(xí)282.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀;2.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障29《綱要》總則突出:

“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”; “共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”; “滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”; “尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……”; “促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展……”《綱要》總則突出:30闡明了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性,而不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備;(獨(dú)立的人,肯定幼兒的興趣、需要、游戲具有獨(dú)立的而非從屬的價(jià)值,現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性--幸福的童年)幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件313.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面:把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推動(dòng)力,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的情感化;

快樂情緒對(duì)記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的:學(xué)生更有可能學(xué)會(huì)或記住他們對(duì)之有一種積極情感的材料。

3.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面:把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推32內(nèi)容方面:吸收了建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究成果,視知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的、幼兒主動(dòng)建構(gòu)實(shí)施原則方面:保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間學(xué)科融合的方向:各領(lǐng)域有機(jī)整合,教育貼近生活,綜合化、多樣化、具體化幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件33六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù),是實(shí)現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。課程政策的導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式的導(dǎo)向課程內(nèi)容的導(dǎo)向課程功能的導(dǎo)向課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù),是實(shí)現(xiàn)幼34課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系,增強(qiáng)課程對(duì)地方、對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性園本課程:充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的符合幼兒園實(shí)際、可供幼兒選擇的課程。課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系,增強(qiáng)課程35課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向:整合:將分開的部分有機(jī)地結(jié)合在一起,構(gòu)成整體整合課程:將課程的各個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合在一起,形成整體。過去現(xiàn)在課堂一日活動(dòng)教材生活單科交叉與融合課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向:整合:將分開的部分有機(jī)地結(jié)合在一起,構(gòu)成整體過36學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)自主、探究、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知的能力、分析解決問題的能力、合作交流的讓幼兒通過自己的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)建構(gòu)已知與未知的學(xué)習(xí)方式,使幼兒感覺學(xué)習(xí)是一種樂趣、享受,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)自主、探究、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的37課程內(nèi)容的導(dǎo)向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性符合現(xiàn)實(shí)需要、又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貼近生活,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野課程內(nèi)容的導(dǎo)向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性38(2)乙醇:3.貴重物資、易燃、易爆、劇毒物品,要更加嚴(yán)格管理,不得隨便散失,嚴(yán)格領(lǐng)用審批制。3談判供應(yīng)商有下列情形之一的,江油市公共資源交易服務(wù)中心不予退還其交納的談判保證金;情節(jié)嚴(yán)重的,由財(cái)政部門將其列入不良行為記錄名單,在一至三年內(nèi)禁止參加政府采購(gòu)活動(dòng),并予以通報(bào):二、消防安全例會(huì)應(yīng)由消防安全責(zé)任人主持,有關(guān)人員參加,并應(yīng)形成會(huì)議紀(jì)要或決議下發(fā)有關(guān)科室并存檔。4、落實(shí)消防安全經(jīng)費(fèi),改善消防設(shè)施,滿足消防安全需要。9.監(jiān)護(hù)人發(fā)現(xiàn)被監(jiān)護(hù)人有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀況的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知學(xué)校。2.對(duì)學(xué)生實(shí)施群體性防治措施(國(guó)家規(guī)定的計(jì)劃免疫接種除外)必須經(jīng)市衛(wèi)生局、教育局批準(zhǔn),并由市衛(wèi)生防疫站統(tǒng)一組織實(shí)施。12.班級(jí)管理安全責(zé)任依據(jù)分工不同,貫徹“誰組織活動(dòng),誰負(fù)責(zé)”的原則;同時(shí)依據(jù)“齊抓共管”原則,在無明確分工的管理工作中,班主任為第一責(zé)任人,其他有關(guān)教師為第二責(zé)任人,班主任不在的情況下,下班教師為第一責(zé)任人。8.在談判過程中,談判小組需要供應(yīng)商對(duì)響應(yīng)文件有關(guān)事項(xiàng)作出澄清的,談判小組應(yīng)當(dāng)以書面形式(須由談判小組全體成員簽字)要求供應(yīng)商作出必要的書面澄清,并給予供應(yīng)商必要的反饋時(shí)間。談判小組要求的澄清事項(xiàng)不得超出響應(yīng)文件的范圍,不得實(shí)質(zhì)性改變響應(yīng)文件的內(nèi)容,不得通過澄清等方式對(duì)供應(yīng)商實(shí)行差別對(duì)待。2.專人管理,計(jì)劃安排使用,未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),閑人不得入內(nèi)。課程功能導(dǎo)向促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使幼兒在獲得知識(shí)和技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們對(duì)自然規(guī)律和社會(huì)的責(zé)任感,并具有初步的整確價(jià)值觀。幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)(2)乙醇:課程功能導(dǎo)向促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使幼39課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展40七《綱要》背景下的課程實(shí)踐以主題活動(dòng)形式為主要形式案例:同題異構(gòu)主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》揚(yáng)中機(jī)關(guān)一園;鎮(zhèn)江大地體現(xiàn)開放的精神、整合的理念專業(yè)意識(shí):課程意識(shí)、整合意識(shí)、資源意識(shí)專業(yè)能力:選擇與創(chuàng)造的能力、預(yù)設(shè)與生成的能力、反思與調(diào)整的能力七《綱要》背景下的課程實(shí)踐以主題活動(dòng)形式為主要形式41主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)案例:《水果-香蕉》課前-課中-課后領(lǐng)域課程模式:(觀摩教學(xué))一、學(xué)科特點(diǎn):學(xué)科核心意義的內(nèi)容二、幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn):選符合兒童年齡特點(diǎn)的內(nèi)容,即與原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,又有新的挑戰(zhàn)案例:語言活動(dòng)《放風(fēng)箏》;美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶飛飛》;數(shù)學(xué)活動(dòng)《氣球》主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)案例:《水果-香蕉》課前-課中-課后42幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀43一、《綱要》背景:全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下,在政府領(lǐng)導(dǎo)下,中、小、幼(0-18歲)整體性的行動(dòng),幼教改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革重要組成部分。一、《綱要》背景:全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下,在政府44二、頒布時(shí)間:2001年7月,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。三、《綱要》的認(rèn)識(shí):體現(xiàn)國(guó)家的意志,為了幼兒的健康成長(zhǎng)。指明了幼教發(fā)展方向,提出貫徹《綱要》是我們的重要任務(wù)。二、頒布時(shí)間:2001年7月,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)45四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)施教育評(píng)價(jià)四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)46第一部分總則:其精神貫穿全文第一條:制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的第二條:幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條:幼兒教的外部原則第四條:幼兒教育的自身特點(diǎn)第五條:幼兒教育的內(nèi)部原則第一部分總則:其精神貫穿全文第一條:制定《綱要》的依據(jù)、原因47《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù):《教育法》《條例》《規(guī)程》目的:指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育注:宏觀文件;較概括,其轉(zhuǎn)化需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步制定細(xì)則。(江蘇:從理念到行為《綱要》行動(dòng)指南)《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù):《教育法》《條例》《規(guī)程》48幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì):基礎(chǔ)教育的重要組成部分(強(qiáng)調(diào)幼兒教育是教育),是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。(讓每個(gè)孩子擁有人生的最佳開端)(十七大--重視幼兒教育--“后普九時(shí)代”教育經(jīng)濟(jì)學(xué):教育階段越低,教育的社會(huì)效益越高教育公平、社會(huì)公平:教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn),而學(xué)前教育則是起點(diǎn)上的原點(diǎn)任務(wù):為幼兒一生的發(fā)展大好基礎(chǔ)幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì):基礎(chǔ)教育的重要組成部分(強(qiáng)調(diào)幼兒教49幼兒教育的外部原則辦開放的、社會(huì)化的幼兒教育:與家庭、社區(qū)等密切合作(讓社區(qū)成為幼兒進(jìn)行真實(shí)的場(chǎng)景化探索的重要基地)幼兒教育的外部原則辦開放的、社會(huì)化的幼兒教育:與家庭、社區(qū)等50幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同:小學(xué):通過學(xué)科教學(xué)獲得間接知識(shí)幼兒園:通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的,幼兒學(xué)習(xí)方式:是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)的,在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同:51幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重以游戲?yàn)榛净顒?dòng)個(gè)性發(fā)展:幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重52第二部分:教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)第二部分:教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域531號(hào)位是45度角,從這個(gè)角度第一眼可以展現(xiàn)的是汽車的前臉。前臉上面有這個(gè)車的車牌,品牌也是你介紹的一個(gè)重點(diǎn)。面試幾個(gè)應(yīng)聘者之后,你對(duì)他們的印象就會(huì)混淆起來。一個(gè)應(yīng)聘者離開之后馬上憑記憶錄下對(duì)他或她的印象,以便與其他應(yīng)聘者區(qū)別開業(yè)。第二次面試一般基于以下理由進(jìn)行:客戶不希望什么3.5.1口頭確認(rèn)第四個(gè)等級(jí)的客戶還包括,他需要買車,但是資金暫時(shí)還沒有到位。確認(rèn)書要簡(jiǎn)明扼要,盡快寄到新雇員手中。(并解釋“定時(shí)定量”)3.家長(zhǎng)不在時(shí),不要隨便用菜刀.如果用菜刀切東西時(shí),一定要專心,不要邊切邊東張西望.特別要注意,切肉時(shí)更要小心.(2)不要在船上站立和打鬧。(3)請(qǐng)你對(duì)著圖上的內(nèi)容,說一句贊揚(yáng)或警示的話。三、中毒癥狀及急救措施

以何種維度劃分領(lǐng)域,不是《綱要》的實(shí)質(zhì)和核心所在,教育內(nèi)容的分類與教育的理念、實(shí)施過程之間沒有必然的聯(lián)系;實(shí)施形態(tài)是其關(guān)鍵:“在幼兒的生活中綜合的實(shí)施教育”,“通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育”。使各領(lǐng)域綜合地\統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動(dòng)中.1號(hào)位是45度角,從這個(gè)角度第一眼可以展現(xiàn)的是汽車的前臉。前54目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向;目標(biāo)的表述較多使用了——

體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意、 感興趣、有好奇心……突出對(duì)情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的關(guān)注;著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。(情感和態(tài)度)目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向;55例1:健康(自我保護(hù)) ……在集體生活中情緒安定、愉快; 喜歡參加體育活動(dòng),……語言(表達(dá)能力)

樂意與人交談,…… 喜歡聽故事、看圖書;社會(huì):(社會(huì)能力)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心; 樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;例1:56科學(xué)(思維能力)

對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然……藝術(shù):(創(chuàng)造能力)

能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。科學(xué)(思維能力)57教師應(yīng)當(dāng)做什么,如何做;不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教師應(yīng)當(dāng)做什么,如何做;內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)58例2:健康: 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作……語言:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師……交往;例2:59社會(huì):為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心和自信心;提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng),鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題,……;社會(huì):60科學(xué):

……,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);……,用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果;藝術(shù):

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),……,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂;科學(xué):61指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,點(diǎn)明帶有普遍性的問題;社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn);科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用,通過活動(dòng)自我構(gòu)建。指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)62例3:健康:

既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求……,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試;語言:

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件;例3:63科學(xué):盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣;藝術(shù):……,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向;科學(xué):64第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利,尊重教師的創(chuàng)造,尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異,尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律,突出了幼兒園教育的組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、開放性、針對(duì)性、靈活性等原則。第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利65第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià),提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及在評(píng)價(jià)方法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià),66(1)骨折部位有疼痛感,壓痛感,并半有腫脹、瘀斑和畸形。確認(rèn)客戶電話2.3.5學(xué)會(huì)聆聽走出去因?yàn)槟阏衅傅氖莿偃文骋惶囟üぷ鞯娜?,所以你需要將?yīng)聘者的能力與工作的具體要求進(jìn)行對(duì)比。如果需要測(cè)試應(yīng)聘者,應(yīng)仔細(xì)考慮測(cè)試的方面,而且測(cè)試與實(shí)際工作越接越好。2.4.2控制自己的形體語言教學(xué)過程:我們還要注意一些細(xì)節(jié)方面的問題,如是否有灰塵,這些灰塵在什么地方。把前面引擎蓋打開以后,凡是視線范圍內(nèi)的位置都不允許有灰塵。廣告的設(shè)計(jì)和措辭影響應(yīng)聘者的數(shù)量和質(zhì)量。廣告既要醒目又要行文清晰流暢,版面大小視費(fèi)用和內(nèi)容而定。對(duì)崗位要求的技能和經(jīng)歷盡量描述得具體,以杜絕不合適的應(yīng)聘者。標(biāo)明申請(qǐng)終止日期。如某應(yīng)聘者對(duì)一問題的解釋有困難,可以引入一個(gè)新的話題,之后再回到原來的問題上,如此可以使他的緊張狀態(tài)得到緩解。五《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念(1)骨折部位有疼痛感,壓痛感,并半有腫脹、瘀斑和畸形。五《67《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在核心地位;強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,有利于長(zhǎng)期發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì):積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力、初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等;1.終身教育的理念《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)68

“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)知識(shí)的好奇心。”“把獲取、更新和使用知識(shí)作為必須在教育過程中闡明的三種功能。”——《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣69關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí) 越來越厭倦學(xué)習(xí)不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力 依賴教師,懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛生活,增長(zhǎng)愛心和責(zé)任 悲觀、萎瑣、感情冷漠幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),成為終身教育的奠基階段。關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí) 越來越厭倦學(xué)習(xí)702.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀;2.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障71《綱要》總則突出:

“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”; “共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”; “滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”; “尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……”; “促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展……”《綱要》總則突出:72闡明了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性,而不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備;(獨(dú)立的人,肯定幼兒的興趣、需要、游戲具有獨(dú)立的而非從屬的價(jià)值,現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性--幸福的童年)幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件733.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面:把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推動(dòng)力,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的情感化;

快樂情緒對(duì)記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的:學(xué)生更有可能學(xué)會(huì)或記住他們對(duì)之有一種積極情感的材料。

3.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面:把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推74內(nèi)容方面:吸收了建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究成果,視知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的、幼兒主動(dòng)建構(gòu)實(shí)施原則方面:保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間學(xué)科融合的方向:各領(lǐng)域有機(jī)整合,教育貼近生活,綜合化、多樣化、具體化幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件75六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù),是實(shí)現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。課程政策的導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式的導(dǎo)向課程內(nèi)容的導(dǎo)向課程功能的導(dǎo)向課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù),是實(shí)現(xiàn)幼76課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系,增強(qiáng)課程對(duì)地方、對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性園本課程:充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的符合幼兒園實(shí)際、可供幼兒選擇的課程。課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系,增強(qiáng)課程77課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向:整合:將分開的部分有機(jī)地結(jié)合在一起,構(gòu)成整體整合課程:將課程的各個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合在一起,形成整體。過去現(xiàn)在課堂一日活動(dòng)教材生活單科交叉與融合課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向:整合:將分開的部分有機(jī)地結(jié)合在一起,構(gòu)成整體過78

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論