第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容匯總

第二節(jié)學(xué)前少兒社會教育內(nèi)容匯總第二節(jié)學(xué)前少兒社會教育內(nèi)容匯總第二節(jié)學(xué)前少兒社會教育內(nèi)容匯總學(xué)前教育專業(yè)教課資源庫第二節(jié)幼兒園教育內(nèi)容（三）知識點三：學(xué)前少兒社會教育內(nèi)容教課目的：進(jìn)一步熟習(xí)學(xué)前少兒社會教育目標(biāo)理解學(xué)前少兒社會教育的內(nèi)容要求掌握學(xué)前少兒社會教育的指導(dǎo)重點教課重點：學(xué)前少兒社會教育的內(nèi)容要求教課難點：學(xué)前少兒社會教育的指導(dǎo)重點教課時數(shù)：1學(xué)時作業(yè)：（賜教課設(shè)計附件）教課反?。?學(xué)前教育專業(yè)教課資源庫知識點三：學(xué)前少兒社會教育內(nèi)容一、學(xué)前少兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要性幼兒作為一個成長中的社會人，其社會性發(fā)展與社會學(xué)習(xí)是其健康發(fā)展與適應(yīng)社會的重要基礎(chǔ)。幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不停完美并奠定健全人品基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本門路。幼兒在與成人和伙伴交往的過程中，不單學(xué)習(xí)怎樣與人友善相處，也在學(xué)習(xí)怎樣對待自己、對待別人，不停發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。優(yōu)異的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其余各方面的發(fā)展都擁有重要影響。二、學(xué)前少兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)《大綱》對幼兒社會領(lǐng)域提出了五條學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能主動地參加各項活動，有自信心；2．愿意與人交往，學(xué)習(xí)互幫、合作和分享，有憐憫心；3．理解并恪守平時生活中基本的社會行為規(guī)則；4．能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5.愛父親母親尊長、老師和伙伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！吨改稀愤M(jìn)一步將幼兒社會領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)概括為兩個維度七個目標(biāo)：1、人際交往：愿意與人交往；能與伙伴友善相處；擁有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關(guān)懷尊敬別人。2、社會適應(yīng)：喜愛并適應(yīng)集體生活；恪守基本的行為規(guī)范；擁有初步的歸屬感。三、學(xué)前少兒社會領(lǐng)域內(nèi)容要求1．在共同的生活和活動中，以多種方式指引幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會分工與社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)初步的人際交往技術(shù)；學(xué)習(xí)自律和尊敬別人。2學(xué)前教育專業(yè)教課資源庫這一內(nèi)容要求主要重申規(guī)則與人際交往教育。作為一個社會人幼兒需要習(xí)得共同生活的角色規(guī)則與生活規(guī)則，并學(xué)習(xí)與集體中的人互動的基本技術(shù)與態(tài)度。體驗、察看與模擬是幼兒規(guī)則與交往學(xué)習(xí)的主要方式。因此，教師要利用教育中的各樣時機指引幼兒學(xué)習(xí)交往技術(shù)，并經(jīng)過地區(qū)活動與集體活動，幫助幼兒初步理解社會分工與社會行為規(guī)則，并學(xué)習(xí)自律與尊敬別人。2．供給自由活動與表現(xiàn)的時機，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓舞他們經(jīng)過多方面的努力解決問題，加強其自尊心和自信心。這一重點主要關(guān)注幼兒的自我發(fā)展教育。幼兒的自我評論，是經(jīng)過他身旁的重要別人對他的支持與評論的基礎(chǔ)上逐漸建構(gòu)起來的。其自尊與自信也是成立在幼兒自我能力獲取不停一定與提高的基礎(chǔ)上的。因此，為幼兒供給自由活動與表現(xiàn)自己優(yōu)點和獲取成功的時機，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓舞他們經(jīng)過多方面的努力解決問題，不輕易放棄戰(zhàn)勝困難的試試。關(guān)于加強其自主性、自尊心和自信心都有踴躍幫助。3、教育幼兒愛惜玩具和其余物件，愛惜公物和公共環(huán)境。這一內(nèi)容重點重申的是道德教育。道德有對自己的道德，有對別人的道德，也有對物件與環(huán)境道德。培育對物件及環(huán)境的珍愛與尊敬，是幼兒公德心培育的重要內(nèi)容。教師需要在幼兒園的一日活動頂用身教、言教、境教等多種門路，引導(dǎo)幼兒體驗玩具、物件與公共環(huán)境與我們生活的關(guān)系，進(jìn)而培育幼兒對待物件、公物與環(huán)境的正確態(tài)度。4、與家庭、社區(qū)合作，充分利用社會資源，指引幼兒感覺祖國文化的豐富與優(yōu)異，感覺家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情。同時也指引幼兒感知人類文化的多樣性和差別性，培育理解、尊敬、同等的態(tài)度。幼兒作為一個成長中的人，他需要找尋到自己在時空中的存在價值與定位，他需要的歸屬感，同時，也需要成立到他與四周的人與文化的正確關(guān)系。因此，教育者需要指引幼兒認(rèn)識他生長的家鄉(xiāng)、祖國，以致地球這個人類大家園。幼兒園教師可充分利用家庭與社區(qū)資源讓幼兒感覺家鄉(xiāng)、祖國文化的豐富，感知人類不一樣民族文化的多樣性與差別性。發(fā)展、理解、尊敬、同等的關(guān)系態(tài)度。學(xué)前少兒社會教育從睜開門路來看，能夠分為浸透性的社會教育活動，如一日生活各環(huán)節(jié)的交往與態(tài)度學(xué)習(xí)。二是系統(tǒng)的社會教育。系統(tǒng)的社會教育內(nèi)容可3學(xué)前教育專業(yè)教課資源庫以從自我意識教育、人際交往教育、社會規(guī)則與文化教育、道德教育睜開。四、學(xué)前少兒社會領(lǐng)域教育指導(dǎo)重點1．家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)建暖和、關(guān)愛、同等的家庭和集體生活氣氛，讓幼兒在踴躍健康的人際關(guān)系中獲取安全感和相信感，發(fā)展自信和自尊。環(huán)境熏陶是幼兒社會教育的重要原則，美國心理學(xué)家埃里克森的研究表示，幼兒初期的安全感和相信感是幼兒人品健康發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的安全感與相信感是成立在暖和、關(guān)愛的生活氣氛和踴躍健康的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上的。暖和關(guān)愛的生活氣氛是由人與人之間的相互支持與關(guān)懷成立起來的。踴躍健康的人際關(guān)系是人與人間能夠坦誠相見，并相互促使成長。因此，教育者努力創(chuàng)建一個優(yōu)異的關(guān)系氣氛是幼兒社會教育的基礎(chǔ)。2、社會領(lǐng)域的教育擁有耳濡目染的特色。社會教育應(yīng)浸透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，同時成人要言傳身教。模擬學(xué)習(xí)與無心學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的兩大特色。生活在幼兒身旁的成人是幼兒模擬的主要對象，成人在社會性態(tài)度與能力上要為幼兒作出行為示范。教師也要注意將社會領(lǐng)域的各種正確態(tài)度、關(guān)系與規(guī)則的學(xué)習(xí)浸透在各樣活動中，讓幼兒在一日生活中進(jìn)行平時的練習(xí)，慢慢幫助幼兒優(yōu)異心靈習(xí)慣的建構(gòu)與優(yōu)異的互動向度與能力的培育。3．幼兒與成人、伙伴之間的共同生活、交往、探究、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要門路。應(yīng)為幼兒供給人際間相互交往和共同活動的時機和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒的交往能力是在詳細(xì)的交往實踐中形成的，因此，教師要為幼兒創(chuàng)建豐富的人際交往時機和條件