年河北語(yǔ)文中考議論文閱讀考試要點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略(石家莊中李翠香)課件

河北語(yǔ)文中考議論文閱讀考試要點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略

石家莊市第二十一中學(xué)李翠香課程標(biāo)準(zhǔn)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀議論文的要求是：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷?！边@是教學(xué)的要求，也是考試命題的依據(jù)。河北省中考命題趨勢(shì)

（議論文論事明理，有極強(qiáng)的時(shí)代感。議論文閱讀能給人以警示，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀，）從2000年至今，01、02、03、04、05、07、08、09、11、14年都考查了議論文。分值在13分上下。議論文閱讀中材料的閱讀難度較大，但設(shè)題難度不大。（雖然2014年考過(guò)議論文，到時(shí)再2015年的復(fù)習(xí)備考中仍然不能忽視對(duì)議論文的復(fù)習(xí)。）

議論文復(fù)習(xí)導(dǎo)圖議論文應(yīng)對(duì)策略考查方式歷年題型素材選取他山之石命題角度題型預(yù)測(cè)選文走向課外成為定勢(shì)?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，運(yùn)用于課外”已成命題的共識(shí)。內(nèi)容上側(cè)重有人文色彩的文章，接近學(xué)生實(shí)際生活。選材大多關(guān)注正確的人生態(tài)度、高尚的人格、良好的習(xí)慣等。注重人文關(guān)懷，能給人啟迪和警醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、品質(zhì)、心理、讀書(shū)、惜時(shí)、節(jié)約、安全的方面教育的議論短文。一、選取素材在注重文本知識(shí)考查的同時(shí)，邏輯思辨能力和探究性試題的設(shè)置將會(huì)增加比重，且非常注重與學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，命題角度越來(lái)越多樣化。傳統(tǒng)考題：議論文三要素的辨析與運(yùn)用，有信息的篩選，有語(yǔ)句語(yǔ)段之間邏輯關(guān)系的判斷，有論據(jù)的補(bǔ)充等。創(chuàng)新考點(diǎn)：議論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路等方面的質(zhì)疑與解答能力，對(duì)作者的觀點(diǎn)、看法進(jìn)行篩選、提取、概括、探究、質(zhì)疑的能力。二、命題角度以主觀題為主，大部分是簡(jiǎn)答題。也許會(huì)有填空、判斷題。重點(diǎn)考查歸納中心論點(diǎn)，梳理論證思路，把握論證的方法和作用，能創(chuàng)造性的閱讀和個(gè)性化的表達(dá)。三、考查方式四、歷年題型及應(yīng)對(duì)策略考點(diǎn)及題型議論文語(yǔ)言特點(diǎn)論證方法論證思路中心論點(diǎn)拓展題型各種論據(jù)選文的中心論點(diǎn)是什么?(）（3分）（《寂寞出學(xué)問(wèn)》2014年） 選文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）（2011年）這篇選文的中心論點(diǎn)是什么？

（3分）（《學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成》2008年）文章第④段論述的觀點(diǎn)是什么？（2分）（《談“忍”》2007年）

1、提?。ǜ爬ǎ┱擖c(diǎn)。文章的中心論點(diǎn)是什么？（2分）（無(wú)題2003年）選文的中心論點(diǎn)是：

（2分）（無(wú)題2002年）文章的中心論點(diǎn)是

。（2分）（《大力弘揚(yáng)奮斗精神》2001年）文章的中心論點(diǎn)是?

(2分）（《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》2000年）1、提?。ǜ爬ǎ┱擖c(diǎn)。突破方法論題與論點(diǎn)。論點(diǎn)的表達(dá)方式。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是完整陳述，一般不用修辭和疑問(wèn)句。中心論點(diǎn)的位置：題目；開(kāi)頭就提出論點(diǎn)；出現(xiàn)在篇末；在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)；對(duì)論點(diǎn)的表述不是很集中，概括出來(lái)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。選文在事實(shí)論據(jù)的選擇和使用上各有什么特點(diǎn)？（4分)(《寂寞出學(xué)問(wèn)》2014年） 請(qǐng)為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。（3分）（無(wú)題2011年）根據(jù)你對(duì)文章第②段中“忍，是在等待中對(duì)機(jī)會(huì)的窺伺”這句話的理解，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)實(shí)例。（3分）（《談“忍”》2007年）請(qǐng)你再舉出一個(gè)“心系一處”并獲得事業(yè)成功的例子。（3分）（《心系一處》2005年）2、論據(jù)特征，補(bǔ)充論據(jù)。2、論據(jù)特征，補(bǔ)充論據(jù)。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中舉出一個(gè)“無(wú)私奉獻(xiàn)”的典型事例。（2分）（2003年）選文第④段中寫(xiě)道：“魯迅對(duì)青年，對(duì)革命，向來(lái)是十分大方、慷慨的?！闭?qǐng)舉一個(gè)魯迅對(duì)青年，對(duì)革命大方、慷慨的具體事例。（3分）（2002年）文章第②段中說(shuō)，所謂“天才”和“神童”由于不注意后天的勤奮學(xué)習(xí)，“最后竟一事無(wú)成者，在歷史上是屢見(jiàn)不鮮的”。請(qǐng)你舉出一個(gè)典型事例。（2分）(2000年）根據(jù)你的積累，寫(xiě)出兩條關(guān)于“才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”的名言警句。（限于選文以外）（3分）（《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》2000年）

上述補(bǔ)充題都是先提出具體要求，然后讓考生“舉出”“補(bǔ)寫(xiě)”典型事例或名言警句的。論據(jù)的作用都是為了證明論點(diǎn)。補(bǔ)充論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，事實(shí)要典型、有說(shuō)服力，引用名言要精辟。事實(shí)論據(jù)的角度：正面事例和反面事例；古今中外；名人事例和普通人事例；從職業(yè)（文學(xué)家、科學(xué)家、軍事家）。補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：真實(shí)、典型、充分、概括。格式：人+事（與論點(diǎn)密切相關(guān)）+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)補(bǔ)充道理論據(jù)：包括名言警句、民間諺語(yǔ)、詩(shī)文名句，要有一定的權(quán)威性，引用要完整準(zhǔn)確，不可斷章取義，不可張冠李戴。突破方法：3、分析論證方法選文第⑤段畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么表達(dá)作用?（《讀書(shū)雜談》魯迅2009年）文章第③段運(yùn)用了什么論證方法，簡(jiǎn)要分析它的作用。（3分）（《心系一處》2005年）文章第④段在論證上有什么特點(diǎn)？這樣論證的作用是什么？（4分）（《學(xué)會(huì)諒解》2004年）文章第④⑤兩段運(yùn)用了

、

的論證方法。（2分）（2003年）文章第③④段運(yùn)用的論證方法有：

、

。（2分）（《大力弘揚(yáng)奮斗精神》2001年）文章第②段論述了所謂“天才”、“神童”的可悲后果后，緊接著在第③段列舉了牛頓等人勤學(xué)成才的事例。簡(jiǎn)要分析作者這樣安排材料的作用。（3分）（《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》2000年）3、分析論證方法。事實(shí)論證：具體有力地論證了...道理論證：充分有力地論證了...比喻論證：形象生動(dòng)地論證了...對(duì)比論證：突出強(qiáng)調(diào)的論證了...注意：看清楚論證的是論點(diǎn)還是分論點(diǎn)，還是論證方法前后的總結(jié)性句子。4、理清論證思路。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第⑤段的論證思路。（3分）(2011年）在下面的空缺處填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。(3分)選文第①段點(diǎn)明讀書(shū)的話題，第②段主要闡述

，第③段闡述嗜好的讀書(shū)，第④段就愛(ài)看書(shū)的青年讀書(shū)提出了

的建議。（《讀書(shū)雜談》魯迅2009年）請(qǐng)根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）選文第①段先針對(duì)

的現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)；接著以

為例，論證了

的觀點(diǎn)。

（《學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成》2008年）作者認(rèn)為怎樣才能做到“心系一處”？（2分）（《心系一處》2005年）文章是從哪兩個(gè)方面對(duì)“諒解”進(jìn)行論述的？（2分）（《學(xué)會(huì)諒解》2004年）突破方法：作者是如何證明論點(diǎn)的？先理清層次。了解各段內(nèi)容，歸納段意。然后根據(jù)臨近段落在內(nèi)容上的聯(lián)系，進(jìn)行合并。最后弄清層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清論述層次。論證思路的表達(dá)格式：先通過(guò)...引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用...事例或名言加以論述，最后得出...結(jié)論。突破方法：作者是如何證明論點(diǎn)的？難一點(diǎn)的，分四層：首先列舉了（引了）...例子（話）從正面論證了...觀點(diǎn)，接著又引了（舉了）...的話（例子）從反面證明了...觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證，證明了...觀點(diǎn)。最后又通過(guò)比喻論證，證明了...從而有力的證明了中心論點(diǎn)。5、理解詞語(yǔ)或句子含義。選文第⑧段加橫線的句子有什么表達(dá)效果？（3分）（2014年）選文第②段中加著重號(hào)的“大概”能否刪去?請(qǐng)說(shuō)出理由。(3分)（《讀書(shū)雜談》魯迅2009年）選文第④段中，作者反復(fù)說(shuō)“是辦不到的”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？（3分）

（《學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成》2008年）文中畫(huà)線的設(shè)問(wèn)句在論證過(guò)程中起什么作用？（2分）（2002年）突破方法：1．修飾性、限制性的詞語(yǔ)從嚴(yán)密性方面分析。2．成語(yǔ)及修辭手法的運(yùn)用從生動(dòng)性、深刻性的角度分析。3．關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用從邏輯性上考慮。5、理解詞語(yǔ)或句子含義。文章開(kāi)頭一段在全文中的作用是什么？(2分)（《談“忍”》2007年）文章第⑤段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（2分）（2004年）如果將第⑨段刪去，對(duì)文章的論證會(huì)產(chǎn)生什么影響？（2分）（《學(xué)會(huì)諒解》）文章第②段畫(huà)線句子在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（1分）(《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》2000年）簡(jiǎn)要分析第⑤段在文章中的作用。（3分）（《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》2000年）突破方法：結(jié)構(gòu)上，開(kāi)頭引起下文，中間多為承上啟下，結(jié)尾多為總結(jié)上文。內(nèi)容上，一是強(qiáng)化中心論點(diǎn)，二是體現(xiàn)議論文論證的嚴(yán)密性。6.語(yǔ)言特點(diǎn),表達(dá)作用。選文第⑧段加橫線的句子有什么表達(dá)效果？（3分）(2014年）選文第②段中加著重號(hào)的“大概”能否刪去?請(qǐng)說(shuō)出理由。(3分)（《讀書(shū)雜談》魯迅2009年選文第④段中，作者反復(fù)說(shuō)“是辦不到的”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？（3分）

（《學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成》2008年）文中畫(huà)線的設(shè)問(wèn)句在論證過(guò)程中起什么作用？（2分）（2002年）突破方法：1．修飾性、限制性的詞語(yǔ)從嚴(yán)密性方面分析。2．成語(yǔ)及修辭手法的運(yùn)用從生動(dòng)性、深刻性的角度分析。3．關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用從邏輯性上考慮。8、詞語(yǔ)、句子或段落不能換順序。選文②③兩段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分）（2011年）答案：不能：因?yàn)榈冖诙螌?xiě)項(xiàng)羽，第③段寫(xiě)劉邦，第④段引用名言和論述的內(nèi)容與②③段的順序相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了議論文的結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。9.補(bǔ)寫(xiě)、仿寫(xiě)、填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。結(jié)合上下文，為文章第③段空缺處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（3分）

（《談“忍”》2007年）仿照文章第⑤段畫(huà)線部分，將后面的句子補(bǔ)充完整并寫(xiě)在下面。（3分）（《心系一處》2005年）仿照文章第①段中的畫(huà)線部分，將后面的句子補(bǔ)充完整并寫(xiě)在下面。（4分）（《學(xué)會(huì)諒解》2004年）將文章第①段橫線上可填寫(xiě)的詩(shī)句寫(xiě)在下面。（2分）（2003年）將文章第⑧段的橫線上應(yīng)填寫(xiě)的句子寫(xiě)在下面。（4分）（2003年）

仿照第②段中畫(huà)線句子“奮斗需要┅┅需要┅┅需要┅┅”的句式，在“友誼”“理解”“創(chuàng)新”三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)詞語(yǔ)代替“奮斗”寫(xiě)一句話。（不要照抄原句內(nèi)容）（3分）（《大力弘揚(yáng)奮斗精神》2001年）突破方法：這是把理解閱讀和仿句練習(xí)結(jié)合起來(lái)了，四項(xiàng)基本原則：與例句結(jié)構(gòu)一致，修辭方法一致，感情色彩一致，分句關(guān)系一致。突破方法有四個(gè)原因：1.詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的邏輯聯(lián)系。(遞進(jìn)關(guān)系）2.上下文有限制其順序的詞語(yǔ)或句子。（與上下文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）

《談骨氣》孟子的話“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”和下文文天祥、嗟來(lái)之食、聞一多的事例一一對(duì)應(yīng)。3.符合我們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）

4.承上啟下的作用，前半句總結(jié)上文，后半句引出下文。

結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。(3分)（《讀書(shū)雜談》魯迅2009年）舉出你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好習(xí)慣（或壞習(xí)慣），并談?wù)勥@一習(xí)慣對(duì)你的影響。(3分)（《學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成》2008年）看法評(píng)價(jià)類型：緊扣選文的中心和材料，并能聯(lián)系自己的知識(shí)積累談出感受或看法，不要泛泛而論，要有創(chuàng)新意識(shí)，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。感悟體會(huì)類型：緊扣文章內(nèi)容，聯(lián)系家庭、學(xué)校、社會(huì)生活來(lái)書(shū)寫(xiě)感悟。

10、各種擴(kuò)展題。

五、題型預(yù)測(cè)題型預(yù)測(cè)議論文寫(xiě)作手法層次結(jié)構(gòu)代詞作用論點(diǎn)提出方式開(kāi)頭結(jié)尾作用論證思路1、理解段落之間的關(guān)系，理清作者的論證思路。2、理解議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔、鮮明的特點(diǎn)。3、概括文中的事實(shí)論據(jù)。

“人”+“事”+“結(jié)果”指向中心論點(diǎn)。題型預(yù)測(cè)4、分析理解論證結(jié)構(gòu)。層進(jìn)式：即我們常說(shuō)的“引論→本論→結(jié)論”的論證結(jié)構(gòu)。引論提出中心問(wèn)題或論點(diǎn)，本論以確鑿、有代表性的論據(jù)進(jìn)行論證，結(jié)論提出解決的辦法，或歸納論點(diǎn)，或明確任務(wù)，或提出號(hào)召，總結(jié)全文。并列式：常用在本論部分。列舉幾個(gè)并列的分論點(diǎn)或論據(jù)進(jìn)行論證?？偡质剑喊偡?、分總、總分總。題型預(yù)測(cè)5、論點(diǎn)是怎樣提出的。擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)?！渡趹n患死于安樂(lè)》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)。2014年河北中考題。針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸納出中心論點(diǎn)。敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出論點(diǎn)。從故事中提出問(wèn)題，一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。題型預(yù)測(cè)六、開(kāi)頭或結(jié)尾的作用。開(kāi)頭：通過(guò)寫(xiě)...事例，提出中心論點(diǎn)（論題），激發(fā)讀者閱讀興趣，同時(shí)作為事實(shí)論據(jù)證明了中心論點(diǎn)。通過(guò)引用名人名言，提出中心論點(diǎn)（論題），激發(fā)讀者閱讀興趣，同時(shí)作為道理論據(jù)證明了中心論點(diǎn)。《魚(yú)我所欲也》開(kāi)頭用的是比喻論證，變換一下答題方式就可以了。結(jié)尾：深化中心論點(diǎn)，得出...結(jié)論。重復(fù)、強(qiáng)化...的中心論點(diǎn)。