中班教案《化蝶》

第第頁中班教案《化蝶》

中班教案《化蝶》1

活動目標(biāo)：

1、觀賞《化蝶》，感受樂曲精美抒情的旋律。

2、初步嘗試借助圖譜感知辨別辨別樂句，仿照蝴蝶飛以及停止時的動作造型。。

3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飄舞動作，心情愉悅地與同伴交往。

活動預(yù)備：

課件、音樂、盆花、圖譜、蝴蝶、紅色標(biāo)牌

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，初步感知音樂

1、師：小伙伴，你們喜愛蝴蝶嗎?為什么?(幼兒自由講解并描述)我也很喜愛蝴蝶。

老師今日為小伙伴帶來一首關(guān)于蝴蝶的故事，但這個故事藏在一首好聽的音樂里，讓我們一起來聽。

2、提問：音樂聽完了，你覺得這首音樂怎么樣?請小伙伴們猜一猜音樂里藏著關(guān)于蝴蝶的什么故事呢?

幼兒回答師總結(jié)

二、觀賞視頻動畫，初步感知音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容

師：小伙伴的講的故事對嗎?讓我們一起來看一段動畫就知道了。

(幼兒邊觀賞化蝶動畫師邊講故事)

三、分段觀賞，共同分析音樂結(jié)構(gòu)，小組合作探究

(一)介紹圖譜，讓幼兒爭論所表達的音樂形象

(二)分段觀賞音樂，合作探究，查找與音樂相匹配的圖譜

1、觀賞前奏段音樂

(1)那最末一段音樂就和剩下的圖相配了，我們一起來聽一聽是否匹配。

讓我們一起來觀賞音樂的最末一段。

2、觀賞A段音樂

找一找哪個圖譜和這段音樂相配在精美的音樂聲中，蝴蝶在跳舞、游戲,請你們坐在位置上用自己的身體動作也來學(xué)一學(xué)。(跟著音樂學(xué)做動作)

3、、觀賞B段音樂

(1)找一找哪個圖譜和這段音樂相配?

(2)現(xiàn)在讓我們聽著精美的音樂一起飛起來找一朵漂亮的花朵。(學(xué)蝴蝶飄舞找到花之后深情對望)

4、觀賞C段音樂

(1)這個又和哪個相配呢?

(2遇到暴風(fēng)雨時的蝴蝶會怎么樣呢?請小伙伴用動作表現(xiàn)這時的蝴蝶。

四、老師點圖譜完整觀賞

讓我們悄悄地坐下來完整的觀賞這首音樂。(邊點圖譜邊配上輕輕的講解并描述聲或自己的'動作)

五、創(chuàng)編動作，感悟音樂。

1、師：蝴蝶說，它要成立一個舞蹈隊，特地表演《化蝶》這個舞蹈，誰情愿參與?

集體跟圖譜隨音樂做蝴蝶飄舞動作，師觀測幼兒表現(xiàn)。

2、玩“蝴蝶找花”游戲

(1)老師做蝴蝶，找一名幼兒做花示范游戲

(2)找兩組技能強的幼兒和老師一起游戲

(3)分組，集體游戲

分花和蝴蝶兩組玩游戲

提升要求：每一樂句結(jié)束，蝴蝶(幼兒)要飛到一朵花(幼兒)得面前，并做出花的造型。師幼共同聽音樂用動作表現(xiàn)音樂。

師：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢?

(依據(jù)大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標(biāo)牌)

師：慶賀被選中的小伙伴，沒有選上的小伙伴也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

六、在開心的游戲中結(jié)束活動。

中班教案《化蝶》2

活動目標(biāo)：

1、借助圖片辨別樂句，感知樂句長短，隨著音樂做蝴蝶飛的動作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。

2、感受音樂精美動人的旋律，努力用連貫、精美的肢體動作表達。

3、感知動作幅度大小與空間大小的關(guān)系，知道依據(jù)空間大小的改變轉(zhuǎn)變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動作幅度。

4、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5、在進行表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動預(yù)備：

1、由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的假設(shè)干“紙花”插成的花籃4個，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。

2、自制圖譜一份。

3、自備小提琴曲《梁?！?。

4、蝴蝶頭飾〔紅黃藍綠〕假設(shè)干，花朵頭飾〔紅黃藍綠〕假設(shè)干。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)韻律活動“綠毛蟲”。

老師：春天來了，毛毛蟲動了動身體，從冬眠狀態(tài)中覺醒過來，它在做什么呢？

二、觀賞音樂《梁?！菲巍痘贰?/p>

1、幼兒完整地觀賞音樂，想像蝴蝶在干什么。

老師：毛毛蟲已經(jīng)蛻變成漂亮的蝴蝶了，讓我們來聽著音樂，想象一下蝴蝶可能在干什么？〔完整觀賞〕老師：你覺得這段音樂所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們似乎在做什么？

2、觀測老師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂。

老師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來聽一聽！〔聽一遍〕老師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜聽音樂感受樂句。

老師：這段音樂中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂有幾句呢？我們一起來聽一聽。蝴蝶每飛一次就拍一次手。

老師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？〔幼兒探究、嘗試〕老師個別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來。

老師：小伙伴想的方法可真多，把掌聲送給你。

三、聽音樂，辨別樂句的長短。

老師：請你們聽聽，蝴蝶找花的過程中，那一朵花最難找，用的時間最多？我們一起來援助它！

四、隨音樂依據(jù)樂句分別做蝴蝶飛的動作和花兒的造型。

老師不斷反饋與共享幼兒精美獨特的造型。

老師：這朵花真自信，它開到了我的眼前；那些花是伙伴，它們開成了一片；這些花肯定也是小雨的伙伴，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞?！?/p>

五、玩游戲“蝴蝶找花”。

1、老師將幼兒制作的“花籃”布置在場地的四個方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂句找花，一個樂句找一個花籃，在樂句末尾做花的造型。

2、轉(zhuǎn)變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟：依據(jù)音樂長短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠就要快快地移動，距離近就可以漸漸地移動。

六、分角色玩游戲。

1、依據(jù)幼兒意愿確定分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。

2、老師扮演小仙女，在音樂結(jié)束后用魔棒〔教鞭〕將幼兒的角色互換，再次游戲。

活動延伸：

區(qū)角活動：在美工角提供材料讓幼兒畫蝴蝶或折紙。為音樂游戲區(qū)提供音樂磁帶、錄音機，鼓舞幼兒隨音樂跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來表演。

教學(xué)反思

1、孩子們玩得快樂、很感愛好，但也有孩子不能大膽參加，老師沒有過多的時間去引導(dǎo)和關(guān)注；

2、大部分孩子玩得投入，認知和技能方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個幼兒一貫都在趕節(jié)奏，沒有逍遙自在投入游戲的感覺；

3、預(yù)備很充分，特別是音樂很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的愛好，也符合孩子的愛好和技能水平；

4、對少數(shù)技能差的幼兒個體關(guān)注不夠。

中班教案《化蝶》3

活動目標(biāo)

1、通過活動感知毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

2、能積極、開心地參加游戲，體驗游戲的歡樂。

3、練習(xí)跑跳步、躲、爬、滾等動作，練習(xí)穿、脫衣服動作。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

5、樂于探究、溝通與共享。

教學(xué)重點、難點

1、知道蝴蝶是毛毛蟲變的。

2、能順當(dāng)穿脫布袋。

活動預(yù)備

1、幼兒對活動中的重點動作基本熟識。

2、每位幼兒一個花布袋、安全的場地、音樂磁帶、錄音機、樹葉、地墊。

活動過程

一、預(yù)備部分

1、談話、創(chuàng)設(shè)情景。

2、安排角色、布袋發(fā)放，老師演毛毛蟲媽媽，小伙伴全部是毛毛蟲寶寶。

3、帶領(lǐng)小伙伴到戶外預(yù)備活動。

二、基本部分

1、隨音樂跑跳步，去“郊游”?！病督加巍返囊魳贰?/p>

2、“下雨了”，帶領(lǐng)幼兒跑、躲雨?！病洞笥晷∮辍返囊魳贰?/p>

3、“雨停了”，興奮、跳一跳，去找吃的。〔《毛毛蟲》音樂〕

4、“毛毛蟲吃飽了，睡了”，趴在地墊上。〔《化蝶》音樂片段〕

5、脫下外殼〔布袋群〕，化成小蝴蝶了。

三、結(jié)束部分

1、學(xué)習(xí)小蝴蝶飛一飛，飛進教室。

2、談話、小伙伴說說游戲的感受。

教學(xué)反思

1、孩子們玩得快樂、很感愛好，但也有孩子不能大膽參加，老師沒有過多的時間去引導(dǎo)和關(guān)注；

2、大部分孩子玩得投入，認知和技能方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個幼兒一貫都在趕節(jié)奏，沒有逍遙自在投入游戲的感覺；

3、預(yù)備很充分，特別是音樂很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的愛好，也符合孩子的愛好和技能水平；

4、對少數(shù)技能差的幼兒個體關(guān)注不夠。

中班教案《化蝶》4

活動預(yù)備

自制圖譜一份。

自備小提琴曲《梁?！?。

蝴蝶頭飾〔紅黃藍綠〕假設(shè)干，花朵頭飾〔紅黃藍綠〕假設(shè)干。

由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的假設(shè)干“紙花”插成的花籃4個，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。

活動目標(biāo)

感受音樂精美動人的旋律，努力用連貫、精美的肢體動作表達。

借助圖片辨別樂句，感知樂句長短，隨著音樂做蝴蝶飛的動作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。

感知動作幅度大小與空間大小的關(guān)系，知道依據(jù)空間大小的改變轉(zhuǎn)變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動作幅度。

活動過程

一、復(fù)習(xí)韻律活動“綠毛蟲”。

老師：春天來了，毛毛蟲動了動身體，從冬眠狀態(tài)中覺醒過來，它在做什么呢？

二、觀賞音樂《梁祝》片段——《化蝶》。

1.幼兒完整地觀賞音樂，想像蝴蝶在干什么。

老師：毛毛蟲已經(jīng)蛻變成漂亮的蝴蝶了，讓我們來聽著音樂，想象一下蝴蝶可能在干什么？〔完整觀賞〕老師：你覺得這段音樂所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們似乎在做什么？

2．觀測老師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂。

老師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來聽一聽！〔聽一遍〕老師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜聽音樂感受樂句。

老師：這段音樂中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂有幾句呢？我們一起來聽一聽。蝴蝶每飛一次就拍一次手。

老師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？〔幼兒探究、嘗試〕老師個別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來。

老師：小伙伴想的方法可真多，把掌聲送給你。

三、聽音樂，辨別樂句的長短。

老師：請你們聽聽，蝴蝶找花的過程中，那一朵花最難找，用的時間最多？我們一起來援助它！

四、隨音樂依據(jù)樂句分別做蝴蝶飛的動作和花兒的造型。

老師不斷反饋與共享幼兒精美獨特的造型。

老師：這朵花真自信，它開到了我的眼前；那些花是伙伴，它們開成了一片；這些花肯定也是小雨的伙伴，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞?！?/p>

五、玩游戲“蝴蝶找花”。

1．老師將幼兒制作的“花籃”布置在場地的四個方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂句找花，一個樂句找一個花籃，在樂句末尾做花的造型。

2．轉(zhuǎn)變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲