中班教案《化蝶》

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中班教案《化蝶》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞《化蝶》，感受樂(lè)曲精美抒情的旋律。

2、初步嘗試借助圖譜感知辨別辨別樂(lè)句，仿照蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。。

3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飄舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、音樂(lè)、盆花、圖譜、蝴蝶、紅色標(biāo)牌

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，初步感知音樂(lè)

1、師：小伙伴，你們喜愛蝴蝶嗎?為什么?(幼兒自由講解并描述)我也很喜愛蝴蝶。

老師今日為小伙伴帶來(lái)一首關(guān)于蝴蝶的故事，但這個(gè)故事藏在一首好聽的音樂(lè)里，讓我們一起來(lái)聽。

2、提問(wèn)：音樂(lè)聽完了，你覺得這首音樂(lè)怎么樣?請(qǐng)小伙伴們猜一猜音樂(lè)里藏著關(guān)于蝴蝶的什么故事呢?

幼兒回答師總結(jié)

二、觀賞視頻動(dòng)畫，初步感知音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容

師：小伙伴的講的故事對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫就知道了。

(幼兒邊觀賞化蝶動(dòng)畫師邊講故事)

三、分段觀賞，共同分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)，小組合作探究

(一)介紹圖譜，讓幼兒爭(zhēng)論所表達(dá)的音樂(lè)形象

(二)分段觀賞音樂(lè)，合作探究，查找與音樂(lè)相匹配的圖譜

1、觀賞前奏段音樂(lè)

(1)那最末一段音樂(lè)就和剩下的圖相配了，我們一起來(lái)聽一聽是否匹配。

讓我們一起來(lái)觀賞音樂(lè)的最末一段。

2、觀賞A段音樂(lè)

找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè)相配在精美的音樂(lè)聲中，蝴蝶在跳舞、游戲,請(qǐng)你們坐在位置上用自己的身體動(dòng)作也來(lái)學(xué)一學(xué)。(跟著音樂(lè)學(xué)做動(dòng)作)

3、、觀賞B段音樂(lè)

(1)找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè)相配?

(2)現(xiàn)在讓我們聽著精美的音樂(lè)一起飛起來(lái)找一朵漂亮的花朵。(學(xué)蝴蝶飄舞找到花之后深情對(duì)望)

4、觀賞C段音樂(lè)

(1)這個(gè)又和哪個(gè)相配呢?

(2遇到暴風(fēng)雨時(shí)的蝴蝶會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小伙伴用動(dòng)作表現(xiàn)這時(shí)的蝴蝶。

四、老師點(diǎn)圖譜完整觀賞

讓我們悄悄地坐下來(lái)完整的觀賞這首音樂(lè)。(邊點(diǎn)圖譜邊配上輕輕的講解并描述聲或自己的'動(dòng)作)

五、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。

1、師：蝴蝶說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，特地表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)情愿參與?

集體跟圖譜隨音樂(lè)做蝴蝶飄舞動(dòng)作，師觀測(cè)幼兒表現(xiàn)。

2、玩“蝴蝶找花”游戲

(1)老師做蝴蝶，找一名幼兒做花示范游戲

(2)找兩組技能強(qiáng)的幼兒和老師一起游戲

(3)分組，集體游戲

分花和蝴蝶兩組玩游戲

提升要求：每一樂(lè)句結(jié)束，蝴蝶(幼兒)要飛到一朵花(幼兒)得面前，并做出花的造型。師幼共同聽音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

師：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?

(依據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

師：慶賀被選中的小伙伴，沒有選上的小伙伴也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

六、在開心的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

中班教案《化蝶》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖片辨別樂(lè)句，感知樂(lè)句長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)做蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。

2、感受音樂(lè)精美動(dòng)人的旋律，努力用連貫、精美的肢體動(dòng)作表達(dá)。

3、感知?jiǎng)幼鞣却笮∨c空間大小的關(guān)系，知道依據(jù)空間大小的改變轉(zhuǎn)變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。

4、嘗試仿編歌詞，愿意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的假設(shè)干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。

2、自制圖譜一份。

3、自備小提琴曲《梁?！?。

4、蝴蝶頭飾〔紅黃藍(lán)綠〕假設(shè)干，花朵頭飾〔紅黃藍(lán)綠〕假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲”。

老師：春天來(lái)了，毛毛蟲動(dòng)了動(dòng)身體，從冬眠狀態(tài)中覺醒過(guò)來(lái)，它在做什么呢？

二、觀賞音樂(lè)《梁?！菲巍痘?。

1、幼兒完整地觀賞音樂(lè)，想像蝴蝶在干什么。

老師：毛毛蟲已經(jīng)蛻變成漂亮的蝴蝶了，讓我們來(lái)聽著音樂(lè)，想象一下蝴蝶可能在干什么？〔完整觀賞〕老師：你覺得這段音樂(lè)所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們似乎在做什么？

2、觀測(cè)老師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂(lè)。

老師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來(lái)聽一聽！〔聽一遍〕老師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜聽音樂(lè)感受樂(lè)句。

老師：這段音樂(lè)中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè)有幾句呢？我們一起來(lái)聽一聽。蝴蝶每飛一次就拍一次手。

老師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？〔幼兒探究、嘗試〕老師個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

老師：小伙伴想的方法可真多，把掌聲送給你。

三、聽音樂(lè)，辨別樂(lè)句的長(zhǎng)短。

老師：請(qǐng)你們聽聽，蝴蝶找花的過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)援助它！

四、隨音樂(lè)依據(jù)樂(lè)句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。

老師不斷反饋與共享幼兒精美獨(dú)特的造型。

老師：這朵花真自信，它開到了我的眼前；那些花是伙伴，它們開成了一片；這些花肯定也是小雨的伙伴，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞?！?/p>

五、玩游戲“蝴蝶找花”。

1、老師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句找花，一個(gè)樂(lè)句找一個(gè)花籃，在樂(lè)句末尾做花的造型。

2、轉(zhuǎn)變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟：依據(jù)音樂(lè)長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離近就可以漸漸地移動(dòng)。

六、分角色玩游戲。

1、依據(jù)幼兒意愿確定分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。

2、老師扮演小仙女，在音樂(lè)結(jié)束后用魔棒〔教鞭〕將幼兒的角色互換，再次游戲。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)：在美工角提供材料讓幼兒畫蝴蝶或折紙。為音樂(lè)游戲區(qū)提供音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，鼓舞幼兒隨音樂(lè)跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來(lái)表演。

教學(xué)反思

1、孩子們玩得快樂(lè)、很感愛好，但也有孩子不能大膽參加，老師沒有過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注；

2、大部分孩子玩得投入，認(rèn)知和技能方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一貫都在趕節(jié)奏，沒有逍遙自在投入游戲的感覺；

3、預(yù)備很充分，特別是音樂(lè)很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的愛好，也符合孩子的愛好和技能水平；

4、對(duì)少數(shù)技能差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

中班教案《化蝶》3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)感知毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程。

2、能積極、開心地參加游戲，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

3、練習(xí)跑跳步、躲、爬、滾等動(dòng)作，練習(xí)穿、脫衣服動(dòng)作。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

5、樂(lè)于探究、溝通與共享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道蝴蝶是毛毛蟲變的。

2、能順當(dāng)穿脫布袋。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒對(duì)活動(dòng)中的重點(diǎn)動(dòng)作基本熟識(shí)。

2、每位幼兒一個(gè)花布袋、安全的場(chǎng)地、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹葉、地墊。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備部分

1、談話、創(chuàng)設(shè)情景。

2、安排角色、布袋發(fā)放，老師演毛毛蟲媽媽，小伙伴全部是毛毛蟲寶寶。

3、帶領(lǐng)小伙伴到戶外預(yù)備活動(dòng)。

二、基本部分

1、隨音樂(lè)跑跳步，去“郊游”?！病督加巍返囊魳?lè)〕

2、“下雨了”，帶領(lǐng)幼兒跑、躲雨?！病洞笥晷∮辍返囊魳?lè)〕

3、“雨停了”，興奮、跳一跳，去找吃的?！病睹x》音樂(lè)〕

4、“毛毛蟲吃飽了，睡了”，趴在地墊上?！病痘芬魳?lè)片段〕

5、脫下外殼〔布袋群〕，化成小蝴蝶了。

三、結(jié)束部分

1、學(xué)習(xí)小蝴蝶飛一飛，飛進(jìn)教室。

2、談話、小伙伴說(shuō)說(shuō)游戲的感受。

教學(xué)反思

1、孩子們玩得快樂(lè)、很感愛好，但也有孩子不能大膽參加，老師沒有過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注；

2、大部分孩子玩得投入，認(rèn)知和技能方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一貫都在趕節(jié)奏，沒有逍遙自在投入游戲的感覺；

3、預(yù)備很充分，特別是音樂(lè)很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的愛好，也符合孩子的愛好和技能水平；

4、對(duì)少數(shù)技能差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

中班教案《化蝶》4

活動(dòng)預(yù)備

自制圖譜一份。

自備小提琴曲《梁?！?。

蝴蝶頭飾〔紅黃藍(lán)綠〕假設(shè)干，花朵頭飾〔紅黃藍(lán)綠〕假設(shè)干。

由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的假設(shè)干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。

活動(dòng)目標(biāo)

感受音樂(lè)精美動(dòng)人的旋律，努力用連貫、精美的肢體動(dòng)作表達(dá)。

借助圖片辨別樂(lè)句，感知樂(lè)句長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)做蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。

感知?jiǎng)幼鞣却笮∨c空間大小的關(guān)系，知道依據(jù)空間大小的改變轉(zhuǎn)變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲”。

老師：春天來(lái)了，毛毛蟲動(dòng)了動(dòng)身體，從冬眠狀態(tài)中覺醒過(guò)來(lái)，它在做什么呢？

二、觀賞音樂(lè)《梁?！菲巍痘?。

1.幼兒完整地觀賞音樂(lè)，想像蝴蝶在干什么。

老師：毛毛蟲已經(jīng)蛻變成漂亮的蝴蝶了，讓我們來(lái)聽著音樂(lè)，想象一下蝴蝶可能在干什么？〔完整觀賞〕老師：你覺得這段音樂(lè)所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們似乎在做什么？

2．觀測(cè)老師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂(lè)。

老師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來(lái)聽一聽！〔聽一遍〕老師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜聽音樂(lè)感受樂(lè)句。

老師：這段音樂(lè)中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè)有幾句呢？我們一起來(lái)聽一聽。蝴蝶每飛一次就拍一次手。

老師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？〔幼兒探究、嘗試〕老師個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

老師：小伙伴想的方法可真多，把掌聲送給你。

三、聽音樂(lè)，辨別樂(lè)句的長(zhǎng)短。

老師：請(qǐng)你們聽聽，蝴蝶找花的過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)援助它！

四、隨音樂(lè)依據(jù)樂(lè)句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。

老師不斷反饋與共享幼兒精美獨(dú)特的造型。

老師：這朵花真自信，它開到了我的眼前；那些花是伙伴，它們開成了一片；這些花肯定也是小雨的伙伴，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞?！?/p>

五、玩游戲“蝴蝶找花”。

1．老師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句找花，一個(gè)樂(lè)句找一個(gè)花籃，在樂(lè)句末尾做花的造型。

2．轉(zhuǎn)變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲