專題05 語(yǔ)段提煉與壓縮-語(yǔ)言文字運(yùn)用（解析版）

巔峰沖刺江蘇省2020年高考語(yǔ)文一輪考點(diǎn)掃描專題05語(yǔ)段提煉與壓縮-語(yǔ)言文字運(yùn)用【考點(diǎn)解讀】江蘇省最新高考考試說(shuō)明對(duì)這個(gè)考點(diǎn)的考查要求是：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查擴(kuò)充語(yǔ)言成分、豐富語(yǔ)言信息的能力；壓縮語(yǔ)段主要考查提煉內(nèi)容、概括語(yǔ)意的能力。本專題主要講語(yǔ)段提煉與壓縮。壓縮語(yǔ)段就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練、意思明了、文字較少的新語(yǔ)段。其具體的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語(yǔ)段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)。壓縮語(yǔ)段是將長(zhǎng)文改短的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀的重要能力之一。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：（1）對(duì)材料的理解；（2）對(duì)材料中相關(guān)信息的篩選；（3）語(yǔ)言概括與表達(dá)。此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫(xiě)一句話新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考察的一項(xiàng)重點(diǎn)。壓縮語(yǔ)段的備考功夫在課外。要加強(qiáng)閱讀中的信息篩選、要點(diǎn)提取、概括的訓(xùn)練。看一則報(bào)道，想一想標(biāo)題怎樣統(tǒng)攝全篇的，想一想導(dǎo)語(yǔ)怎樣領(lǐng)起主體的?；蛘咴囍鴮?xiě)一句話新聞，試著擬一個(gè)標(biāo)題，試著寫(xiě)一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)。解此類題要抓核、分層、明度、懂法。壓縮語(yǔ)段首先要確認(rèn)語(yǔ)段內(nèi)聚的核，這是關(guān)鍵；分層，將語(yǔ)段分成若干個(gè)層次，用層意的“交集”合成；明度，明確字?jǐn)?shù)的限制；懂法，依據(jù)法則壓縮。保留或摘錄能表明中心內(nèi)容的詞句，刪除冗余信息，簡(jiǎn)化句子或句意，改換簡(jiǎn)潔說(shuō)法。壓縮語(yǔ)段主要有六種方法：第一，把握不同文體文段的主要信息。不管是何種表達(dá)方式的語(yǔ)段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達(dá)。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同。如以說(shuō)明方式表達(dá)的語(yǔ)段，其主要信息是：①被說(shuō)明的事物；②被說(shuō)明事物的主要特征；③說(shuō)明的目的等。以議論方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①議論的話題、中心看法；②證明中心看法的證據(jù)③結(jié)論是什么等。以描寫(xiě)方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①描寫(xiě)的景物②景與物的主要特征；③描寫(xiě)的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①敘述的主體；②主體的經(jīng)歷及特征；③敘述意義及目的。抓住了以上信息，再概括壓縮是較易的了。第二，在壓縮文段時(shí)要注意幾條原則。①整體性原則。讀解這類題目時(shí)，首先要有整體意識(shí)。閱讀時(shí)，應(yīng)立足于全文（或全段），視幅應(yīng)面對(duì)整體，改變平時(shí)一字一字移讀的習(xí)慣，能夠運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的重點(diǎn)和要點(diǎn)。概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。②傾向性原則。不少閱讀材料（尤其是記敘描寫(xiě)類材料）體現(xiàn)著作者褒貶的感情色彩，如果沒(méi)有看準(zhǔn)作者感情傾向，就難以把握概括的角度。第三，分析文段時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)解剖法。無(wú)論何種閱讀材料，都包括思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面。概括類題目主要是針對(duì)思想內(nèi)容方面的理解，但我們?cè)陂喿x時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言，最直觀地呈現(xiàn)在我們眼前的、最容易把握的則是結(jié)構(gòu)形式，而不是思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)是思想內(nèi)容的載體，是作者思路的體現(xiàn)。通過(guò)解剖結(jié)構(gòu)，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關(guān)系，才能看清作者的思路，看出思想內(nèi)容在言語(yǔ)中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。讀解概括類題目，如果不會(huì)運(yùn)用有關(guān)句群、段落、篇章等結(jié)構(gòu)知識(shí)去解剖結(jié)構(gòu)，而光憑感覺(jué)走，是很難做好的。第四，壓縮語(yǔ)段的概述文字要準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)閱讀材料在內(nèi)容上有了整體認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)上有了整體把握之后，緊接著就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句去表達(dá)。那么怎樣才能使概括用語(yǔ)"恰當(dāng)"呢？（1）概括用語(yǔ)應(yīng)能涵蓋所讀材料的整體，是能體現(xiàn)本質(zhì)特性的詞語(yǔ)。（2）概括用語(yǔ)要得體。不同體裁的閱讀材料，概括用語(yǔ)往往不同。議論文常用“論述”、“批駁”等動(dòng)詞；說(shuō)明文常用“說(shuō)明”、“介紹”等動(dòng)詞；記敘文尤其是文學(xué)作品，常用"記敘"、"描寫(xiě)"、"歌頌"、"揭露"等動(dòng)詞，而且常常包括兩部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深層意思的概括。（3）用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明。概括的過(guò)程是化繁為簡(jiǎn)、由表及里、由個(gè)別到一般的過(guò)程，用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)概括的結(jié)果，必然要求簡(jiǎn)潔、明確。第五，注意全面吃透試題的規(guī)定與要求。題目中要求的知識(shí)點(diǎn)一定要在答案中體現(xiàn)出來(lái)，須知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)常常是按信息點(diǎn)給分的。第六，運(yùn)用科學(xué)的思維方法去壓縮語(yǔ)段。要養(yǎng)成良好的解題思路。①要仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，分幾層，層意是什么。②概括層意，抓住要點(diǎn)。③注意設(shè)題角度，有時(shí)是概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定題目，有時(shí)的縮減內(nèi)容。要根據(jù)題目的不同要求去壓縮。諸如，要點(diǎn)概括：主要涉及觀點(diǎn)、態(tài)度，側(cè)重在思想認(rèn)識(shí)的概要上。擬定題目：主要側(cè)重于中心內(nèi)容，主題把握程度?？s減內(nèi)容：主要側(cè)重內(nèi)容的概要，應(yīng)多注意對(duì)象、時(shí)間、事項(xiàng)、程度等。④根據(jù)字?jǐn)?shù)要求去概括。（一）考試范圍壓縮語(yǔ)段就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段。壓縮語(yǔ)段，是將長(zhǎng)文讀短的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語(yǔ)段，大致需要三種能力：一、篩選；二、提煉；二、概括。1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語(yǔ)句。2．?dāng)M寫(xiě)一句話新聞、新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或電報(bào)稿等。擬一句話新聞，要把握文段語(yǔ)意，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。所謂關(guān)鍵信息，主要指讀者最關(guān)心、最有新聞價(jià)值的內(nèi)容。提煉時(shí)，要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內(nèi)容，是否是目前最需要宣傳的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考慮。

新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡(jiǎn)潔、確切、醒目，即要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出所報(bào)道的主要內(nèi)容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。擬寫(xiě)新聞標(biāo)題，不但要突出主題，內(nèi)容上也要扣住文段中心，而且還要使標(biāo)題醒目，引人注意。因此，好的新聞標(biāo)題，往往用詞別具一格、結(jié)構(gòu)工整，善于使用修辭方法等。

新聞導(dǎo)語(yǔ)，是要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡(jiǎn)明的話在開(kāi)頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個(gè)消息的情況與結(jié)局，這是新聞的特殊格式。

電報(bào)稿是簡(jiǎn)潔的信，也是電報(bào)內(nèi)容的高度濃縮，其特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意明，要言不煩。

這兩種應(yīng)用文的局部寫(xiě)作，實(shí)際上就是“壓縮語(yǔ)段”的具體體現(xiàn)。

3.對(duì)所給材料進(jìn)行高度壓縮概括。這有些和現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準(zhǔn)確理解文章或材料內(nèi)涵，在準(zhǔn)確理解語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，提煉出中心。

要注意概括和提煉語(yǔ)段的主要內(nèi)容，適當(dāng)注意語(yǔ)段首句、過(guò)渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀全段，進(jìn)行壓縮和概括。

4.根據(jù)材料給某一概念下定義。下定義也屬于壓縮語(yǔ)段范圍，它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括。（二）解題步驟1.弄清題目要求，看它要求我們?cè)鯓訅嚎s，有些什么具體要求。2.仔細(xì)閱讀原文，把握原文的中心。

3.分析原文的內(nèi)容要點(diǎn)，看它到底說(shuō)了哪些內(nèi)容。

4.根據(jù)原文的中心，分析原文哪些內(nèi)容是應(yīng)該保留的，哪些可以舍去。5.根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行文字上的加工，使其語(yǔ)言規(guī)范，文氣貫通，能準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的中心，這就是我們需要的答案了。（三）考查形式壓縮記敘類語(yǔ)段記敘類語(yǔ)段包括敘事、寫(xiě)人等敘事性文字。這類語(yǔ)段的壓縮，可以通過(guò)抓記敘要素的方法來(lái)提取主要信息。只要抓住了記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、人物（對(duì)象、身份等）、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也就抓住了語(yǔ)段的主要內(nèi)容。在六要素中，事件的敘述較難把握，對(duì)此，我們必須認(rèn)真審讀材料，通過(guò)對(duì)材料的分析，排除干擾因素，篩選出有效信息，抓住語(yǔ)段的本質(zhì)，歸納出語(yǔ)段的中心。還有一些語(yǔ)段，信息相當(dāng)集中，只要抓住了中心句，也就抓住語(yǔ)段的中心內(nèi)容，壓縮此類語(yǔ)段，可以直接從材料中摘錄語(yǔ)句進(jìn)行概括。例如新聞，如果有現(xiàn)成的導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)就是全文的中心句。

在記敘類語(yǔ)段中，新聞概寫(xiě)題是熱點(diǎn)。新聞概寫(xiě)題有如下類型：

1．?dāng)M寫(xiě)一句話新聞

2．?dāng)M寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)

3．壓縮主體

4．?dāng)M寫(xiě)標(biāo)題

5．?dāng)M寫(xiě)結(jié)尾

新聞?dòng)腥缤洈⑽囊粯拥幕疽?，但由于其各個(gè)部分的內(nèi)容要求不盡相同，故其各個(gè)部分的概述要點(diǎn)不盡相同，下面分類說(shuō)明。

1．?dāng)M寫(xiě)一句話新聞

一句話新聞就是運(yùn)用一句話，采用標(biāo)題新聞的語(yǔ)言表達(dá)形式，完成一篇新聞稿件的報(bào)道任務(wù)。它區(qū)別于新聞標(biāo)題，不必有正題、引題、副題，它要嚴(yán)格完全地反映新聞事實(shí)，以盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富的新聞內(nèi)容。

一句話新聞應(yīng)該有的新聞要素是：

⑴形式：可以是單句，可以是復(fù)句，以單句為主，句末有標(biāo)點(diǎn)。

⑵內(nèi)容：一句話新聞"就是標(biāo)題新聞，要揭示新聞事件的內(nèi)容的意義，它必須包含以下要點(diǎn)（可以取舍）：

①時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件（過(guò)程、結(jié)果），原因（目的），方法（措施、手段、途徑）

一句話新聞擬寫(xiě)的步驟方法：

⑴細(xì)看要求，確定要點(diǎn)

⑵閱讀材料，篩選信息

①抓住重要句（首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句）

②把握關(guān)鍵詞（盡可能用原文中負(fù)載重要信息的原詞，必要時(shí)，則應(yīng)將若干詞語(yǔ)概括抽象為新詞）

③注意附加條件（特別是題干中提示的或限制的條件）

⑶選擇形式，組合信息

①選擇句式，安排層次

一句話新聞（標(biāo)題新聞）通常采用陳述句式：人物+事件+時(shí)間+地點(diǎn)+原因，人物和事件構(gòu)成主謂句，時(shí)間地點(diǎn)安排于狀語(yǔ)位置，原因或作狀語(yǔ)或安排于分句中，也可用對(duì)偶句

②控制字?jǐn)?shù)，草擬答案

⑷依據(jù)傾向，驗(yàn)證答案

驗(yàn)證草擬的答案能否準(zhǔn)確涵蓋所供的新聞材料。

壓縮議論性語(yǔ)段：議論性語(yǔ)段的壓縮，首先必須抓住議論的“三要素”來(lái)閱讀。如果“三要素”齊備，壓縮時(shí)應(yīng)盡力壓縮事實(shí)論據(jù)，然后把論點(diǎn)和論據(jù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織起來(lái)。如果"三要素"不齊備，比如缺論點(diǎn)，則必須分析事實(shí)材料、理論材料的本質(zhì)及其聯(lián)系，方能概括出論點(diǎn)。另外，要注意提示性語(yǔ)句，如“首先”、“其次”、“"第一”、“第二”等。

【例題6】用25個(gè)字概括下面這段文字的主要內(nèi)容。

創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，他就象卓越的探礦者，善于發(fā)現(xiàn)并開(kāi)掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有濃烈的興趣，一個(gè)研究者對(duì)他們研究的對(duì)象缺乏興趣，他要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天分，也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷著多么強(qiáng)烈的興趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他不能把自己的注意力長(zhǎng)久地、鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上，要作出創(chuàng)造性思維是很困難的。

[分析]本段第一句為論點(diǎn)，以下幾句為論證，是首句中“思維者的素質(zhì)”的具體展開(kāi)。分三層，“再者”、“當(dāng)然”是把握層次的關(guān)鍵詞?！疤熨x”、“興趣”、“意志力”是三層的關(guān)鍵詞。

答案：創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關(guān)。

壓縮說(shuō)明類語(yǔ)段：試題一般是要求根據(jù)材料對(duì)某一概念下定義。壓縮的關(guān)鍵是抓住被說(shuō)明事物的特征，即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、作用等。表述時(shí)用"被定義者=種差+臨近的屬"的句式。

例題七：用定義法壓縮下面語(yǔ)段。（不超過(guò)45個(gè)字）

在一些山區(qū)的溝谷中，由于地表徑流對(duì)山坡和溝床不斷地沖蝕掏挖，山體常常崩塌滑坡，塌滑下來(lái)的大量的泥沙石塊等固體物質(zhì)，被水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，在重力的作用下急速奔瀉。這就是人們常說(shuō)的泥石流。

[分析]語(yǔ)段主要說(shuō)明了泥石流的成因、環(huán)境、特點(diǎn)、形態(tài)等。

答案：泥石流是山坡上大量泥沙石塊等固體物質(zhì)，經(jīng)地表徑流的沖蝕夾帶，沿著斜坡或溝谷奔瀉

壓縮寫(xiě)景描寫(xiě)類語(yǔ)段壓縮下面語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)在40個(gè)左右。一到秋天，森林又換了一番景色。落葉松和各種闊葉樹(shù)的葉子變成深淺不同的黃色。有些樹(shù)的葉子都變得火一樣紅。不落葉的樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)擺動(dòng)樹(shù)林，嘩嘩的聲音好像海邊的浪濤。各種山果子都熟了：野棗、山里紅、山葡萄，說(shuō)也說(shuō)不完。松鼠忙起來(lái)了，它不停地把山果子搬進(jìn)樹(shù)洞里去。東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早準(zhǔn)備，好度過(guò)漫長(zhǎng)的寒冷的冬天。

簡(jiǎn)析：要注意描寫(xiě)對(duì)象，景物特征的概括。①這道題壓縮量很大，該怎樣抓住“歸結(jié)點(diǎn)”，根據(jù)前面講的一般步驟，本題的答案應(yīng)該怎么壓縮。

②這道題目的主旨應(yīng)該是：贊美秋給森林帶來(lái)的奇美，松鼠備果過(guò)冬的勤忙。表述時(shí)，還要處理好用規(guī)定的字?jǐn)?shù)表達(dá)要涵蓋的內(nèi)容的關(guān)系。下面幾處，是容易出錯(cuò)的地方：

（1）不能漏掉"秋到森林"的必要交代。

（2）按原文之意，森林之秋的特色，一是樹(shù)葉顏色之美（黃、紅、翠），二是樹(shù)林?jǐn)[動(dòng)聲之動(dòng)聽(tīng)。限于字?jǐn)?shù)要求，這兩個(gè)特點(diǎn)，只能用詞語(yǔ)概括。如果用"美麗"，則只能概括特色一，不能概括特色二。答案用“奇美”，就可用"奇"概括林濤聲音之奇特。同樣是兩個(gè)字，但涵蓋意義不一樣?？梢?jiàn)，做壓縮情景題，用字要注意推敲。

（3）對(duì)不能必須基本保留的關(guān)鍵句，可用刪砍枝葉、濃縮主干的辦法處理，但不能漏掉主體意義的詞語(yǔ)。如“松鼠忙起來(lái)了，它不停地把山果搬進(jìn)樹(shù)洞里去”就是屬于這一類。答案濃縮為“松鼠忙著把果子往洞里搬”，刪掉了10個(gè)字，基本義卻得以保留。又如，“東北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早準(zhǔn)備，好度過(guò)漫長(zhǎng)的寒冷的冬天”。與答案相應(yīng)的用語(yǔ)（以備度過(guò)漫長(zhǎng)寒冷）比，刪掉了26個(gè)字。其中關(guān)鍵義"準(zhǔn)備過(guò)冬"要表達(dá)。此外，“漫長(zhǎng)”和“寒”是“冬”的屬性，也是松鼠忙著備糧的原因。故不能漏。如不用“寒冬”而用“冬天”同樣是兩個(gè)字，但涵蓋義就不同，與原文有不一致的地方。

答案：秋到森林，景色奇美，各種山果成熟了。松鼠忙著把果子往洞里搬，以備度過(guò)漫長(zhǎng)寒冬?！菊骖}分析】一、（2018年高考江蘇卷）4.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是偏見(jiàn)可以說(shuō)是思想的放假。它是沒(méi)有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂(lè)。假如我們不能懷挾偏見(jiàn)，隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅，那就像造屋只有客廳，沒(méi)有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)前的姿態(tài)。A.沒(méi)有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。B.即使有思想的人也常常會(huì)懷挾偏見(jiàn)。C.人無(wú)法做到隨時(shí)隨地保持客觀公正。D.對(duì)思想而言偏見(jiàn)自有其存在的價(jià)值?！敬鸢浮緿【解析】本題考查考生語(yǔ)段提煉與壓縮的能力。首先認(rèn)真審讀語(yǔ)段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行理解，然后答題。本語(yǔ)段重點(diǎn)在最后一句話，“假如我們不能懷挾偏見(jiàn)，那就像……，又好比……”，這是強(qiáng)調(diào)偏見(jiàn)存在的價(jià)值，所以選D項(xiàng)。二、（2016年高考江蘇卷）4．某同學(xué)從自己所寫(xiě)的文章里選出一下三組，為每組文章擬一標(biāo)題，編成集子。所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）第一組：《看見(jiàn)<看見(jiàn)>》《書(shū)蟲(chóng)誕生記》《對(duì)話蘇東坡》《家有書(shū)窩》第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒(méi)有麥田的守望者》第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問(wèn)》《當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么》A．讀書(shū)萬(wàn)卷寸草春暉我思我在B．悅讀生活寸草春暉指點(diǎn)江山C．悅讀生活那些花兒我思我在D．讀書(shū)萬(wàn)卷那些花兒指點(diǎn)江山【答案】C【解析】本題考查考生信息提煉與壓縮的能力。解答此題，首先要仔細(xì)揣摩各組中每篇文章名字所透露出的內(nèi)容或情感，然后再歸納其共同點(diǎn)的共同點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行比較。既要根據(jù)文章的題目準(zhǔn)確揣摩文章的內(nèi)容和含義，又要對(duì)各組文章的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，然后再準(zhǔn)確分類。題中，第一組的《看見(jiàn)<看見(jiàn)>》寫(xiě)的應(yīng)該是讀后感，《書(shū)蟲(chóng)誕生記》寫(xiě)的應(yīng)該是因?yàn)樽约簮?ài)看書(shū)而成了書(shū)蟲(chóng)；《對(duì)話蘇東坡》寫(xiě)的應(yīng)該是自己讀了蘇軾作品后的心得；《家有書(shū)窩》寫(xiě)的應(yīng)該是對(duì)自己書(shū)屋的喜愛(ài)之情：用“悅讀生活”比較恰當(dāng)。第二組的《同桌的你》寫(xiě)的應(yīng)該是同學(xué)之情；《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》寫(xiě)的應(yīng)該是朋友之情；《沒(méi)有麥田的守望者》寫(xiě)的應(yīng)該是自己對(duì)某種事物的“守望”：因而不能用表達(dá)對(duì)父母報(bào)恩之情的“寸草春暉”，而適合用“那些花兒”。第三組的《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問(wèn)》《當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么》寫(xiě)的都應(yīng)該是自己的思想和領(lǐng)悟，所以該用“我思我在”，而不能用意思為針砭時(shí)弊的“指點(diǎn)江上”。三、（2012年高考江蘇卷）3．請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)25個(gè)字。（4分）夜幕下，小松樹(shù)上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹(shù)也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹(shù)可是要生病的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息！”【答案】樹(shù)也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境，人類應(yīng)該善待自然?！窘馕觥勘绢}考查考生語(yǔ)段提煉與壓縮的能力。答題的時(shí)候要注意體會(huì)潛臺(tái)詞。首先由人睡覺(jué)要關(guān)燈，類比樹(shù)也要好的環(huán)境，要得到應(yīng)有的休息。從“人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息”提醒人們要懂得自然，善待自然。人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。【考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)】1.對(duì)下面一段文字意思的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是國(guó)家當(dāng)然是必不可少的，為的是保障個(gè)人的發(fā)展。但是當(dāng)國(guó)家變成了主要的東西，當(dāng)個(gè)人淪為它的工具和意志方面的弱方，于是所有各種細(xì)微的價(jià)值就全喪失了。石頭必須破碎開(kāi)以便讓植物生長(zhǎng)，土壤必須先疏松開(kāi)才能使植物果實(shí)累累，只有當(dāng)社會(huì)疏松到足以使個(gè)人的能力得到自由發(fā)展的時(shí)候，有價(jià)值的成就才會(huì)從人類社會(huì)中萌發(fā)。A.國(guó)家和社會(huì)對(duì)個(gè)人造成束縛。B.要個(gè)人發(fā)展就不能接受社會(huì)和國(guó)家的管理。C.社會(huì)和國(guó)家給予個(gè)人自由的環(huán)境，個(gè)人才能創(chuàng)造出價(jià)值。D.在強(qiáng)大的國(guó)家和社會(huì)面前，個(gè)人的力量是容易被弱化?！敬鸢浮緾【解析】本題考查考生壓縮語(yǔ)段與提煉關(guān)鍵信息的能力，即依據(jù)題干指向，對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行理解、分層、概括（提煉）、表達(dá)的能力?？疾樾问揭话銥橹饔^表達(dá)題，包括提取關(guān)鍵詞、篩選概括內(nèi)容、下定義、新聞?wù)Z段內(nèi)容概括（擬寫(xiě)一句話新聞、新聞標(biāo)題、新聞導(dǎo)語(yǔ)）。對(duì)于篩選概括類壓縮，敘述類的語(yǔ)段壓縮，可以根據(jù)記敘文要素進(jìn)行概括篩選，僅保留主要信息，做到“去粗取精”；議論性的語(yǔ)段壓縮，可以運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”；描寫(xiě)類的語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”，舍棄那些修飾性、限制性性或補(bǔ)充性的信息；而說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明，可以運(yùn)用“層次切分法”劃分層次，提煉要點(diǎn)。本題要抓住關(guān)鍵句“只有當(dāng)社會(huì)疏松到足以使個(gè)人的能力得到自由發(fā)展的時(shí)候，有價(jià)值的成就才會(huì)從人類社會(huì)中萌發(fā)?！狈治隹芍亩慰筛爬椋荷鐣?huì)和國(guó)家給予個(gè)人自由的環(huán)境，個(gè)人才能創(chuàng)造出價(jià)值。2.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是寂寞不是病態(tài)心理，而是人心路歷程的標(biāo)志。我國(guó)有許多有名的詩(shī)篇，都得力于作者當(dāng)時(shí)心境的淡泊寂寞，如眾人熟知的“行到水窮處，坐看云起時(shí)”等。一言以蔽之，當(dāng)心靈產(chǎn)生寂寞感的時(shí)候，不一定是什么壞事，如果能正確認(rèn)識(shí)寂寞，那么你的天賦、才華會(huì)因寂寞的冶煉而升華一個(gè)境界。A.作家只有在寂寞時(shí)才能寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)歌。B.要表現(xiàn)你的天賦必須能夠忍受寂寞。C.寂寞的壞處大于好處。D.只要我們能正確認(rèn)識(shí)寂寞，那么它就不是壞事?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其按照要求概括表達(dá)出來(lái)。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：①對(duì)材料的理解；②對(duì)材料相關(guān)信息的篩選；③語(yǔ)言概括與表達(dá)。本題要求用一句話概括文段的主要內(nèi)容，圍繞事件核心概括即可。A項(xiàng)，中的“只有……才……”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與原語(yǔ)段意思不符。B項(xiàng)中的“必須”說(shuō)法絕對(duì)，與語(yǔ)段不符。C項(xiàng)，“壞處大于好處”的說(shuō)法不對(duì)。D項(xiàng)，可以閱讀語(yǔ)段抓關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解，如段中的“寂寞不是病態(tài)心理，而是人心路歷程的標(biāo)志”“當(dāng)心靈產(chǎn)生寂寞感的時(shí)候，不一定是什么壞事，如果能正確認(rèn)識(shí)寂寞，那么你的天賦、才華會(huì)因寂寞的冶煉而升華一個(gè)境界”，由此可知，討論的是有關(guān)“寂寞”的話題，語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是“要正確認(rèn)識(shí)寂寞，利用寂寞升華境界”。3.對(duì)下面文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是孔子有個(gè)學(xué)生看到一個(gè)孩子掉進(jìn)湍急的河里，就奮不顧身地跳下去把他救起。這個(gè)孩子的父親送他一頭牛表示感謝，他高興地接受了。大家認(rèn)為他太貪心。孔子不以為然。據(jù)說(shuō)，春秋時(shí)魯國(guó)政府有一條規(guī)定，魯國(guó)人到國(guó)外旅行，凡是看見(jiàn)在外國(guó)淪為奴隸的本國(guó)人，可以先墊錢(qián)把他贖回來(lái)，回國(guó)后再到政府去報(bào)賬?？鬃拥囊粋€(gè)學(xué)生贖人后卻沒(méi)有去報(bào)賬，人們夸他品格高尚。孔子卻嚴(yán)厲地批評(píng)他。A.做善事當(dāng)仁不讓，不應(yīng)該為了報(bào)酬而行善B.善舉應(yīng)該得到報(bào)酬，方能鼓勵(lì)更多人行善C.追求財(cái)富利益是人的本能，不可過(guò)分指責(zé)D.對(duì)學(xué)生要因材施教，講究合理的方式態(tài)度【答案】B【解析】語(yǔ)段的中心意思是孔子對(duì)學(xué)生做善事的看法，語(yǔ)段中寫(xiě)了孔子的兩個(gè)學(xué)生，第一個(gè)學(xué)生孔子表?yè)P(yáng)了他，第二個(gè)學(xué)生孔子卻批評(píng)了他。同樣做好事為何態(tài)度不同，需要結(jié)合材料分析，孔子表?yè)P(yáng)第一個(gè)學(xué)生是因?yàn)樗樟藞?bào)酬，批評(píng)第二個(gè)學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有去報(bào)賬?？梢?jiàn)孔子認(rèn)為做善事是應(yīng)該得到報(bào)酬的。A項(xiàng)和語(yǔ)段意思相悖，所以排除，C項(xiàng)曲解文意，不是叫人追求財(cái)富，而是表明孔子對(duì)做善事的看法，排除C項(xiàng)，D項(xiàng)是因材施教，這里兩個(gè)學(xué)生都是做善事的學(xué)生，無(wú)關(guān)因材施教，排除D項(xiàng)。4.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）顏真卿忠肝義膽，視死如歸，故其書(shū)大氣磅礴、雄渾剛健，盡顯大丈夫浩然之氣；蘇軾以“物我相忘”的超然境界應(yīng)對(duì)人生打擊，其書(shū)則盡顯平淡天真之趣；王羲之一生追求心性與道的結(jié)合，其書(shū)因此達(dá)到了清雅脫俗的境界。A.書(shū)者藝術(shù)風(fēng)格的形成由生活經(jīng)驗(yàn)所決定。B.書(shū)者是通過(guò)書(shū)法風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)自己的心志。C.書(shū)者取得的藝術(shù)成就是刻苦磨煉的結(jié)果。D.書(shū)者藝術(shù)風(fēng)格和自身思想境界息息相關(guān)?！敬鸢浮緿【解析】首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后根據(jù)題干的要求，對(duì)相關(guān)信息分析、歸納、得出答案。題干提供的語(yǔ)段一共三句話，列舉的“顏真卿、蘇軾、王羲之”三人都是著名的書(shū)法家，三個(gè)句子都是先分析各人的思想境界：“忠肝義膽，視死如歸”、“以‘物我相忘’的超然境界應(yīng)對(duì)人生打擊”、“一生追求心性與道的結(jié)合”，然后分析在思想境界的影響下，各人的字體形成了不同的風(fēng)格，歸納可以得出結(jié)論：書(shū)者藝術(shù)風(fēng)格和自身思想境界息息相關(guān)。5.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是科學(xué)活動(dòng)是累積和漸進(jìn)的，閱讀科學(xué)史猶