《班主任工作的30個(gè)典型案例》讀后感

《班主任工作的30個(gè)典型案例》讀后感蔣沖暑假期間，我有幸拜讀了李方教授主編的《班主任工作的30個(gè)典型案例》一書(shū)，感觸頗深。班主任管理工作的關(guān)鍵在于方法，名師講述方法迸發(fā)智慧，傳遞真情，彰顯人性，演繹精彩。這本書(shū)對(duì)于像我這樣的年輕班主任尤其受益。雖然我不能全部學(xué)會(huì)，但只要能學(xué)個(gè)一招半式，我想，離做一名讓學(xué)生喜歡的班主任也差不遠(yuǎn)了。像我這樣的年輕班主任，要想成為一名教育大家那肯定是難于登天，但要成為一名讓學(xué)生喜歡的班主任還是比較現(xiàn)實(shí)的。我想只有先成為一名讓學(xué)生喜歡的班主任以后才能在教育的土壤里更好的耕耘。而做一名讓學(xué)生喜歡的班主任就是要做到書(shū)中所說(shuō)的那樣善于在班主任管理工作中尋找方法的創(chuàng)新。緊跟我校開(kāi)展的參與式德育教學(xué)和我們初二年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合本書(shū)，談一談我的一點(diǎn)感受。一家之言，不足之處肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《班主任工作的30個(gè)典型案例》首先這本書(shū)的題目就吸引了我，這不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問(wèn)題嗎？一口氣讀完后發(fā)現(xiàn)書(shū)中列舉的各種事例不就發(fā)生在我的身邊嗎？曾經(jīng)我也為這些事情傷透了腦筋，看到了書(shū)中名師們的智慧的處理方式，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。班主任工作是繁瑣的，面對(duì)懵懂不諳世事的初中學(xué)生，面對(duì)他們花樣百出的問(wèn)題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語(yǔ)言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也會(huì)因?yàn)槲覀兊摹安唤?jīng)意”而受到了巨大的傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任更需要的是良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書(shū)的第一章，就帶給我很大觸動(dòng)很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？注重觀察，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽(tīng)才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的“忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力 我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但這樣做，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離?！皣?yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。有位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到我們的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。聯(lián)系自己幾年來(lái)班主任工作的體會(huì)，我覺(jué)得要做好一個(gè)班主任，首先的應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？剛開(kāi)始做班主任的那幾年，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，效率不高。我就想難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已嗎？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我的做法是：民主推選班干部、民主制定班干部職責(zé)、由班干部民主決策班內(nèi)大情小事。具體操作細(xì)節(jié)我已經(jīng)在8月12號(hào)的德育研討會(huì)上向各位班主任詳細(xì)介紹過(guò)了，在這兒我就省略。我操作下來(lái)的體會(huì)是：沒(méi)有學(xué)生做不好，只有教師想不到。第二個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)的輿論導(dǎo)向，形成良好的班級(jí)氛圍？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予大力的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是對(duì)于值得表?yè)P(yáng)的事例對(duì)學(xué)生反復(fù)講，講反復(fù)。第三個(gè)問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)從而達(dá)到共同提高？初中生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生，他們的自制力、主動(dòng)性都很差，這就需要我們給予老師幫助。而學(xué)校提倡的小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的學(xué)生互助平臺(tái)。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是在學(xué)生共同參與的基礎(chǔ)上產(chǎn)生適度競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。從學(xué)校提出小組學(xué)習(xí)開(kāi)始，我特別注重學(xué)生的全員參與。我經(jīng)常在班級(jí)上講：我希望大家都能做個(gè)優(yōu)秀生，大家互相幫助共同提高。我也曾經(jīng)講：我們班沒(méi)有學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰(shuí)認(rèn)真了，誰(shuí)就是優(yōu)秀，誰(shuí)不認(rèn)真，說(shuō)不定也是個(gè)六七十分。每次大型考試后我非常注意后進(jìn)生的情緒，我從不公開(kāi)批評(píng)他們，也從不在班內(nèi)公開(kāi)他們的分?jǐn)?shù)，總是說(shuō):你們有很大的潛力，只是沒(méi)有充分挖掘，希望你們能多多向組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生也能伸出互助的橄欖枝。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)下大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，成績(jī)也有所進(jìn)步。第四個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)學(xué)生并使其虛心接受？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?？自從做班主任我就一直把這個(gè)問(wèn)題作為最敏感的問(wèn)題來(lái)對(duì)待，因?yàn)槲抑溃绞侨菀追稿e(cuò)誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生，在處理這些事情時(shí)就必須慎重。我的處理方式是：發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先在弄清楚事實(shí)后，根據(jù)班級(jí)量化考核條例我一定會(huì)讓學(xué)生先拿出處理意見(jiàn)。我試了很多次，絕大部分情況下學(xué)生做出的處理意見(jiàn)比我考慮的更周到，更嚴(yán)密，也更具有威懾力。同時(shí)因?yàn)樘幚硪庖?jiàn)是學(xué)生集體做出的，犯錯(cuò)誤學(xué)生也能心服口服，大大減少了師生之間發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種處理方式我發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)學(xué)生的情緒會(huì)得到很好的控制，而且積極改正的態(tài)度會(huì)朝良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。以上四個(gè)問(wèn)題如果我們能處理好的話(huà)，我想我們管理班級(jí)就會(huì)成功了一大半。最后，用幾句大師的名言贈(zèng)與各位同仁，共勉之！如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在憐憫中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在嫉妒中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。如果一個(gè)學(xué)生生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)了一種負(fù)罪感。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在忍耐中，他就學(xué)會(huì)了有耐心。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在接受中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果一個(gè)學(xué)生