北師大版小學數(shù)學第七冊12單元教案表格式教案

第一課時教課內(nèi)容數(shù)一數(shù)（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第2—4頁）教課目的1、認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，認識各單位之間的關系，進而掌握十進制計數(shù)法。2、經(jīng)過“數(shù)一數(shù)”的活動，培育學生的推理、察看、剖析能力。3、經(jīng)過“數(shù)一數(shù)”的活動，感覺學習大數(shù)的必需性，領會較大數(shù)的實質(zhì)意義。教課要點1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。2、掌握十進制計數(shù)法。教課難點3、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。4、

掌握十進制計數(shù)法。教具準備

計數(shù)器、有關數(shù)據(jù)資料學具準備

采集有關大數(shù)數(shù)據(jù)教課方案思路三次“數(shù)一數(shù)”活動：第一次經(jīng)過書人民幣的過程，認識“十萬”。第二次經(jīng)過買轎車的活動，認識“百萬”“千萬”“億”。第三次通過練習過程中的數(shù)數(shù)，使學生進一步理解各計數(shù)單位之間的關系，領會到十進制計數(shù)的特色。在數(shù)的過程中，學生能實時地進行概括是本單元學習的要點環(huán)節(jié)。把直觀的人民幣與對計數(shù)器上數(shù)據(jù)的認識聯(lián)合起來，是提高學生抽象能力的措施。教課活動教師活動學生活動課后反省1、舊知遷徙導入生自由回答我們數(shù)數(shù)：100個這些單位叫計數(shù)單能夠如何數(shù)？1000位。呢？10000呢？一世在黑板上貼出萬第一次數(shù)是以誰為之內(nèi)的計數(shù)單位。單位？第二次呢？第三次呢？我們數(shù)數(shù)時的這些單位叫什么單位？他們之間有什么關系？2、建立情形，學習新知（1）小青的媽生答：一萬元媽是銀行的收

九疊是九萬銀員，在盤點

元人民幣時，把100張“100元”的扎成一疊，是多少元？一共扎了9疊，是多少元？

生答：十萬（2）

問：再加一疊是多少？3、借助計數(shù)器，認識“十小組議論，達成共鳴。萬”。1）師懷疑：萬位滿十了怎么生上黑板，在計數(shù)器辦？演出示。2）師小節(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬是“十萬”。4、認識“百萬”“千萬”和“億”生：20萬元1）出示汽車掛圖1個十萬加上一個十一輛車賣10千萬，是2個十萬；元，2輛車賣多少元？說出想法，在計數(shù)器3輛、4輛呢？上考證。你是怎么想的？10輛汽車呢？自由數(shù)數(shù)認識更大的小節(jié)；10個十萬數(shù)是一百萬2）認識“千萬”“億”學生依據(jù)經(jīng)驗，自己推理出。提示：生齊讀計數(shù)單位數(shù)到十個一千萬時，個別學生讀告之是一億。5、小結：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億等都是計數(shù)單位。重申相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。6、課后溝通多種形式練習本節(jié)課的收獲是什同桌之間你說我撥，么？師說生撥舉例談談身旁的大獨立達成，集體校正數(shù)？7、部署作業(yè)1）教材第三頁“練一練”1、2、3、4題2）“練一練”第5、6題8、思想訓練假如給你足夠多的小棒，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù)？板書設計：數(shù)一數(shù)個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億計數(shù)單位個十萬是一百萬個一百萬是一千萬個一千萬是一億第二課時教課內(nèi)容

人口普查（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第5—7頁）教課目的1、掌握億之內(nèi)的數(shù)的讀法，能正確讀出億之內(nèi)的數(shù)。2、培育學生的遷徙推理能力及歸納歸納能力。3、進一步配給樣學生的數(shù)感，會合有關數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。教課要點1、掌握億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億之內(nèi)的數(shù)。2、掌握中間或末端有“0”的數(shù)的讀法。教課難點3、億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，正確讀出億之內(nèi)的數(shù)。4、中間或末端有“0”的數(shù)的讀法。教具準備計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位次序表，數(shù)字卡片。學具準備計數(shù)器、數(shù)據(jù)資料教課方案思路經(jīng)過回想上節(jié)課的內(nèi)容，加深計數(shù)單位的認識。并回想萬之內(nèi)數(shù)的讀法，接著展現(xiàn)學生采集的數(shù)據(jù)。經(jīng)過議論，引出讀法和寫法。并將多位數(shù)的讀法與寫法聯(lián)合在一同進行教課，由于這雙方面是一個有機的整體。在教課中，先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎上，在議論寫法。并要修業(yè)生歸納總結出讀、寫方法，關于特別的多位數(shù)，中間有“0”或末端有“0“的多位數(shù)，加以指導。教師活動

教課活動學生活動

成效反省一、導入1）回想計數(shù)指名回答單位2）讀出以下同桌互說各數(shù)：742、4600、10000、3215、5009、7010說一說讀數(shù)的方將數(shù)據(jù)展現(xiàn)在幻燈機法。小組合作學習（學生二、研究新知的分類可能會有幾種1、展現(xiàn)學生采集狀況，都必定。只需的數(shù)據(jù)能說出道理。）2、對數(shù)據(jù)進行分類3、議論億之內(nèi)的數(shù)的讀法（1）介紹數(shù)位及數(shù)位表

生：不同，由于數(shù)位不同，計數(shù)單位就不同。個位、十位、百位、千位叫數(shù)位。問：同一個數(shù)字，把他寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？2）認識數(shù)位分級師說明：依據(jù)我國計數(shù)習慣，從右起，每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。出示制作好的數(shù)位順序表（3）末端有0的數(shù)的讀法師指導00的讀法先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合起來讀作：十二億六千五百八十三萬生試讀：00、6780000、問：數(shù)中的“0”都在什么地點？怎么讀？懷疑：1807199這個數(shù)讀不讀這個0呢？問：0在什么地點是不讀？小結：當0在級的末尾時，不讀。（4）中間有0的數(shù)的讀法

生自己讀，多讀、反復讀，歸納數(shù)的讀法。同桌議論，溝通。小組議論、溝通結論（百位上的零一定讀出來）例：40067讀作：四萬零六十七生議論溝通回答：含有個計、萬級、億級的數(shù)，先讀問：含有個計、萬級、億級，再讀萬級，最億級的數(shù)，先讀哪一后讀個級。億級和萬級？級都按個級讀數(shù)的方什么地點上的“0”非法，在后邊要加上億讀？或萬。在級尾的零不什么地點上的“0”讀，在級中間的零和讀？級開頭的零一定讀。中間不論有幾個零，只讀一個零。生：認識數(shù)位，數(shù)位次序表，讀億之內(nèi)的數(shù)。生談讀完這些數(shù)的感受。小結：這節(jié)課學習了哪些知識？作業(yè)：第6頁和第7頁的第一題。板書設計：億級萬級個級千百十億千百十萬千百十個億億億千萬萬位位位位位位位位位位位位12

65

83

0

00

000讀作：十二億六千五百八十三萬

想：第三課時教課內(nèi)容

人口普查（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第

5-7頁）教課目的

1、

掌握億以內(nèi)的數(shù)的寫法，能正確寫出億之內(nèi)的數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、

培育學生的遷徙推理能力及歸納歸納能力。3、

進一步培育學生的數(shù)感，會合有關數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。教課要點1、掌握多位數(shù)的寫法，掌握多位數(shù)的比較大??；2、掌握級的中間有零、末端有零的數(shù)的寫法教課難點1、多位數(shù)的寫法，多位數(shù)的比較大小；2、級的中間有零、末端有零的數(shù)的寫法教具準備計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位次序表，數(shù)字卡片。學具準備計數(shù)器，有關數(shù)據(jù)。教課方案思路同第二課時教師活動

教課活動學生活動

成效反省一、

導入昨天我們認識了第五次人口普查我國的人口數(shù)目，學習了較大數(shù)的讀法，下邊請同學們讀一讀。指名讀56900生表達讀數(shù)方法37060000問：你們讀得又快又好，有什么好方法？生回答，師板書問：說出億之內(nèi)的書的數(shù)位次序，并說一說是如何分級的？二、研究新知（一）1、億之內(nèi)數(shù)的寫法同學們會讀億之內(nèi)的數(shù)，知道怎么寫生書寫，并說一說是嗎？如何寫的？師口述：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十九萬生讀一讀，互說整萬小節(jié)：這些是整萬的數(shù)的寫法。數(shù)，要寫在萬級上，只需在萬級上44、1382、679，而后在個生試試寫數(shù)級上寫4個零，便可指名板演以了。1、含有萬級和個級兩級數(shù)的寫法。十萬三千二百四十五生獨立達成比較板書練習：一萬三千二百六十五、四六十三萬七千八百九十二生獨立達成，集體訂2、中間及末端有正0的數(shù)的寫法總結出多位數(shù)的寫法問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎么寫？個級上一個也沒有怎么辦？生：小組議論，報告練習：十萬二千三百溝通四十五、三十二萬零六十七、二千零五十萬七千3、寫出第五頁香港和澳門人口數(shù)。4、問：讀數(shù)和寫數(shù)有什么差別？小節(jié)：都從最高位起。有關零的問題不一樣。寫數(shù)時，哪位上一個單位也沒有，就生獨立達成在那位上寫“0”；讀數(shù)時，每級末端不論有幾個零都不讀，其生理解題意、思慮它數(shù)位有一個“0”或連續(xù)有幾個“0”，只讀一個零。練習：教材第6頁第題第7頁第2題（二）比許多位數(shù)大小在人口普查中，你會比較這些城市人口數(shù)目的多少嗎？問：1、哪個數(shù)最大？為何？3、接著如何比較？4、北京和天津的人口的為數(shù)相同，如何比？

生甲：00最大。由于這個數(shù)的數(shù)位最多。生乙：也是0最大，由于它包含了很多省份的人口數(shù)目，而其它數(shù)據(jù)只表示一個城市的人口數(shù)目。生小組議論溝通。生：左起第一位相同，看第二位，挨次向后比較。獨立達成，指名報告練習：教材第7頁3、題三、思想訓練1、最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)大多少？2、一個數(shù)最高位是億位，另一個數(shù)是是十位數(shù)，哪個數(shù)大？板書設計：億級萬級個級千百十億千百十萬千百十個億億億千萬萬位位位位位位位位位位位位126583000044000013820000第四課時教課內(nèi)容領土面積（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第8-9頁）教課目的1、在描繪數(shù)據(jù)的過程中，領會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必需性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。2、培育學生經(jīng)過察看、比較、議論的方法，發(fā)現(xiàn)問題。3、領會較大書的實質(zhì)意義。4、培育學生優(yōu)異的書寫習慣。教課要點掌握多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。領會較大數(shù)的實質(zhì)意義。能正確、快速的將多位數(shù)改寫成“萬”或“億”為單位的數(shù)。教課難點多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。教具準備地圖、及有關資料學具準備教課方案思路第一咨詢學生對領土面積的認識狀況，接著讓學生經(jīng)過讀、寫、想三步，領會我國領土遼闊，又感覺寫那么多“0”的不方便。讓生自主研究，發(fā)現(xiàn)特色并加以歸納、議論，最后讓學生自己發(fā)現(xiàn)：兩種形式的結果完整相同，表達的意思也相同，只可是簡寫后的形式讀寫更為方便。最后經(jīng)過聯(lián)系實質(zhì)的生活數(shù)據(jù)就，使學生體驗生活中到處有數(shù)學，并能獲取更為豐富的知識。教課活動教師活動學生活動一、講話導入老師和同學們一樣，課前查找了好多半字太多，讀寫起來有關領土面積的資很不方便。料，對資料上的數(shù)據(jù)，你有什么感想？二、研究新知生讀一讀、寫一寫、1、出示一張地想想并說出數(shù)據(jù)的圖，引出一些省、特色。市的土地面積。

成效反省師：末端的0比許多時，能夠把它們改寫成以“億”或“萬”為單位的數(shù)。小組議論，兩種表示2、出示實例，進方法有什么不相同？行比較。雅典有400萬人口，奧運會安全捍衛(wèi)投入了125億元。學生思慮，回答：右3、學習改寫起第五位，后邊有4出示9600000平方千個零米指引學生想；萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后邊有幾個0？必定：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只需把后邊的四個0去掉，加上一學生獨立思慮個萬字就能夠了。指名說一說是如何想4、練一練的。（1）將新疆、西藏、黑龍江、江蘇的土地面積寫成以“萬”為單位的生先讀出來，再改寫。數(shù)。2）教材第8頁的試一試第一題。5、改寫成以“億”學生獨立思慮，自主為單位的數(shù)研究1）出示數(shù)據(jù)：集體校正我國的總人口約13億，這個數(shù)是以什么為單位的數(shù)？以“億”為單位的數(shù)要把末端的幾個0去掉？加上一個億就能夠了？結論：改寫成以“億”為單位的熟，就要把末端的8個0去掉，添上一個“億”單位就能夠了。3）教材第8頁的試一試第二題。同桌互說。三、講堂小結主要為改寫的方法。本節(jié)課你有什么收獲？回家說一說，并采集生活中的大數(shù)，練習改寫。四、部署作業(yè)1、教材第9頁的1、2題2、思想訓練：倫敦2001年人口約7188000人，改寫成以“萬”為單位的數(shù)該是多少？板書設計：領土面積9600000=960萬00=100億第五課時教課內(nèi)容叢林面積（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第10-11頁）教課目的1、理解近似數(shù)在實質(zhì)生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2、能依據(jù)實質(zhì)問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。3、經(jīng)過察看，讓學生領會近似數(shù)產(chǎn)生的過成，加深對近似數(shù)意義的理解。教課要點1、掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。2、能依據(jù)實質(zhì)問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。教課難點用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。教具準備植樹方面的數(shù)據(jù)學具準備采集的有關數(shù)據(jù)教課方案思路第一與學生一同溝通、展現(xiàn)所采集的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)加以選擇，并相應板書。在溝通中，適合加以增補，促使學生的思想發(fā)展，同時指導學生采集數(shù)據(jù)的方法。接著讓學生自己去察看，去剖析，去發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)成擅長動腦的習慣。這時對精準數(shù)和近似數(shù)有了初步的理解。而后把思慮的結果有條理地說出來，培育學生的思想能力，拓寬學生的思想空間，提升學生的語言表達能力。議論出精準數(shù)與近似數(shù)各自的特色。最后給學生充分的思慮時間，讓他們成為學習的主人，理解精準數(shù)與近似數(shù)的不同，以及近似數(shù)的應用與平時生活的親密關系。教課活動教師活動學生活動成效反省一、講話導入同學們，你們注意過沒有，我們在聽新聞、看電視時，會聽到或看到好多半據(jù)，這些數(shù)占有些是精準數(shù)，有些是近似數(shù)。我記錄了這樣一條信息，請你們幫助我看看，哪些是精準數(shù)，哪些是近似數(shù)？生察看、思慮出示：三峽水庫最答：共有四個數(shù)據(jù)。終蓄水393億立方“26”是精準的，其米，26臺機組年均發(fā)他是近似數(shù)。電量將達到847億千瓦時，為修筑三峽水庫，120余萬人從這里遷徙到其余地方。問：你是怎么劃分的？說明：393億和120與萬，這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計時都依據(jù)實質(zhì)狀況不同程度地舍棄了尾數(shù)。小組內(nèi)議論，分類二、研究新知1、指引看書，書中的信息，哪些是精準數(shù)，哪些是近似數(shù)？2、研究兩類數(shù)的特色。

同桌溝通結論：精準數(shù)一般是以“一”為單位，近似數(shù)都是省略尾數(shù)，一“萬”做單位。生自由講話3、舉例（舉出生先察看，再議論，最活中接觸到的近似后全班溝通數(shù)）4、用四舍五入法求近似數(shù)近似數(shù)是怎么獲取的？出示“說一說”精準到千------以千生：千位數(shù)后邊的數(shù)為單位省略精準到萬------以萬為單位精準到億------以億為單位精準到哪一位就看他的下一位按四舍五入法保存。師：假如精準到千，就要把哪個數(shù)位后邊的尾數(shù)省略？師：比萬大的數(shù)，也生思慮，回答：依據(jù)能夠用相同的方法來千為上的數(shù)進行四舍求近似數(shù)。五入的。例：224318570米精確到千位說明：精準到千位就是省略0的千位后邊的尾數(shù)。而后以千米為單位。既約為224319千米。生議論溝通（由于這問：省略千位后邊的是四舍五入后的數(shù)，0數(shù)，是依據(jù)百位上的不等于0數(shù)進行四舍五入的，省略萬位后邊的數(shù)，依據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入的？重申：只需依據(jù)要省生自己總結略尾數(shù)的最高位，而不要管尾數(shù)的后幾位是多少。問：0≈22432萬中間為何用約等號，而不用等號？問：精準到億位，應該把哪一位上的數(shù)進行四舍五入？最后是多少億公頃？5、小結：今日你學會了什么知識？如何求多位數(shù)的近似數(shù)？三、部署作業(yè)1、教材第11頁1、2題2、思想訓練：49（）835≈50萬49（）835≈49萬板書設計：叢林面積精準到千------以千為單位-------省略千位后邊的數(shù)-------依據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入精準到萬------以萬為單位-----省略千位后邊的數(shù)-------依據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入精準到億------以億為單位------省略千位后邊的數(shù)-------依據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入第六課時教課內(nèi)容

練習課（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第頁）

12-14教課目的

1、

經(jīng)過練習，進一步穩(wěn)固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，多位數(shù)改寫的方法，求一個數(shù)近似數(shù)的方法，使學生能夠正確讀、寫數(shù)，比較大小，求近似數(shù)，改寫等，提升解決問題的能力。2、

培育學生認真審題的優(yōu)異習慣。3、

在解決問題的過程中，感知更大數(shù)的實質(zhì)意義。教課要點1、進一步穩(wěn)固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，改寫的方法，求近似數(shù)的方法。2、進一步穩(wěn)固中間、末端有0的讀寫方法。教課難點運用本單元所學的知識，正確、靈巧的解決實質(zhì)問題。教具準備投影儀、卡片學具準備教師活動

教課活動學生活動

成效反省1、

歸納、總結師：經(jīng)過前面的學習，學生小組溝通、歸納，我們對多位數(shù)有了一

集體反應定的認識，今日你們先談談有什么收獲？板書：認識更大的數(shù)（數(shù)數(shù)、讀法、寫法、比較大小、數(shù)的改寫、求近似數(shù)）2、背出整數(shù)數(shù)位表，并發(fā)問幾位一級，共指名回答學了幾級，分別包含什么數(shù)位？相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少？3、如何讀、寫大數(shù)？4、

練習

獨立達成，集體校正（1）13

頁第

1、2題增補：進一步將第2題改寫成以“億”為單位的數(shù)。問；次表是按什么順序擺列的？（2）13頁第3題活動分兩步：第一步一個學生讀數(shù)，另一

同桌進行，選出優(yōu)異者個學生寫；以后兩人互換角色；第二步一個學生寫數(shù)，另一個學生讀數(shù)，在互換角色。（3）13頁第4、5題（4）增補題80000=（）萬7300000=（）萬2106000≈（）萬6501000≈（）萬49000≈（）萬3（）0000=35萬68（）000=68萬4（）5000（）≈萬4（）9萬≈4890001第二單元線與角單元1、經(jīng)過操作活動，認識直線、線段與射線，會用教課目的字母正確讀出直線、線段與射線。2、經(jīng)過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；領會兩點間全部連線中線段最短，知道兩點間的距離。3、經(jīng)過操作活動，知道平角、周角，認識角的大小之間的關系；回用量角度量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會用三叫尺畫30度，60度，90度的角。教課內(nèi)容1、直線、線段、射線的認識；平行線與垂線的認識；2、平角、周角的認識，用量角度量角與畫角；3、提升運用所學知識解決問題的能力。教課要點教課難點教材剖析

1、會差別直線、射線和線段；能辨析圖形中線段的平行與垂直的關系，會畫平行線與垂線；2、知道平角與周角，會辨析銳角、直角、鈍角、平角和周角；回用量角器丈量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。1、差別直線、射線和線段；辨析圖形中線段的平行與垂直的關系，會畫平行線與垂線；2、知道平角與周角，會辨析銳角、直角、鈍角、平角和周角；回用量角器丈量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。本單元學習的主要內(nèi)容增強了學生的操作活動。在操作活動中，認識較抽象的平面圖形。在讓學生感悟兩點之間的全部線段中線段最短時，出示小狗吃骨頭的畫面，有三條路能夠走，哪條路近來？學生能夠用三種不同顏色的細線擺出三條路線，在將三條細線拉直比較，進而認識兩點見線段比曲線和折線都要短。相同，在角的認識中，能夠組織學生利用“活動角”著手操作，理解各樣角的形成與角的兩邊有關系，進而理解銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關系。在實質(zhì)情境中，提升學生應用數(shù)學的意識。教材安排了“看一看”的活動，“說一說”的活動，都是學生身旁常有的現(xiàn)象。將這些現(xiàn)象上漲為數(shù)學語言，是數(shù)學知識深入的資料，也是提升學生應意圖識的平臺。建議課時八課時單元小節(jié)第一課時教課內(nèi)容線的認識（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第15-16頁）教課目的1、認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。2、能劃分直線、線段、射線；會數(shù)簡單圖形中的線段。3、讓學生從現(xiàn)真相景中抽象出直線、線段與射線，領會生活中到處有數(shù)學。教課要點1、領會直線、線段與射線的差別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。2、理解三種線的特色，掌握三種線的讀法。教課難點1、直線、線段與射線的差別與聯(lián)系。2、射線的讀法。教具準備手電筒、掛圖、直尺學具準備直尺、三種不同顏色的線教課方案思路

第一經(jīng)過“看一看”活動，讓學生從現(xiàn)真相景中抽象出直線、線段與射線；而后經(jīng)過“認一認”活動，領會到他們都是“直直的”；接著組織學生對直線、線段與射線的三個圖形進行比較，讓學生領會它們之間的聯(lián)系。而后經(jīng)過“說一說”的活動，讓學生正確劃分直線、線段與線段。學生在“看一看”“認一認”“說一說”“畫一畫”的活動中，能夠從實質(zhì)情形中抽象出直線、線段與射線，并加以劃分和歸納。教師活動一、講話導入

教課活動學生活動成效反省生各抒己見今日，我們來學習線的知識，你對線有了哪些認識，誰來說一說。二、研究新知1、看一看學生察看課本中的圖形，這些都是什生認真察看，思慮么？要告訴我們什么？舉例說明什么是線段、直線與射線？2、認一認師取出三張紙分別對折，請學生察看問：這三條折痕是直生：是直的的嗎？師：（1）在折痕中間畫A、B兩點，在連結兩點，這是線段。2）同（1），并A、生：獲取一條直線兩點反方向無窮延長，會獲取什么線？3）同（1）假如生：獲取一條射線只沿B點向反方向無窮延長，會獲取一條什么線？生：他們都是直的，4）比較三種線的線段自始自終，直線特色無頭無尾，射線有頭問：誰能用自己的話無尾。說一說線段、直線和線段是什么樣的？指導：頭和偽是生活語言，數(shù)學語言叫端點。學生議論，小組溝通5）問：這三種線得出結論，報告溝通之間有什么聯(lián)系和差別？師板書3、說一說板書三條線，我們給它們起個名字吧。直線讀作：直線AB（或BA）或L線段讀作：線段CD（或DC）射線讀作：射線OF生：射線只有一種讀問：你發(fā)現(xiàn)了什么？法，從端點讀起，而直線、線段的讀法都有兩種。4、畫一畫1）指引學生獨立生獨立達成，在小組畫出所要求的幾內(nèi)溝通自己的畫法，條直線。指名報告問：從中你發(fā)現(xiàn)了什生思慮，溝通么規(guī)律？結論：過一點，能夠畫出無數(shù)條直線。而過兩點只好畫出一條直線。生著手試試，得出結懷疑：過三點，能夠論。畫幾條直線？（2）兩點間的距離講故事：小貓吃骨頭生著手操作有三條路，哪條路最近？利用手中資料著手試試看。結論：兩點間的線段比曲線和折線都要短。5、練一練生思慮，指名回答判斷：下邊哪條是直集體校正線，哪條是線段，哪條是射線？并說明理由。厘米的線段5厘米的直線短2厘米）線段的兩頭無窮延長就獲取一條直線。（）線段的兩頭都無窮延長就獲取一條直線。（）直線的長度是射線的2倍（）三、講堂小結今日我們認識了三種生自己總結，相互補線，都是那三種？充他們的共同點是什么？不同點是什么？要把線畫直，應當怎樣畫？四、部署作業(yè)1、教材第16頁先獨立達成，以后同第一題桌之間互說互讀（指導學生有規(guī)律的數(shù)，按必定的次序學生著手操作數(shù)。）獨立達成，集體報告2、第二題3、教材第16頁第三題4、板書設計：線的認識名稱

共同點

不同點直線

都是直的，

沒端點，可無窮延長線段

是直線的一部

有兩個端點，不行無窮分。

延長射線

只有一個端點，可無窮延長第二課時教課內(nèi)容平移與平行（北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第16-18頁）教課目的1、借助實質(zhì)情形和操作活動，認識平行線。2、能用三角板和直尺畫平行線。3、聯(lián)系生活實質(zhì)，領會平行線的由來。教課要點1、認識平行線，領會平行線的特色，會畫平行線。2、在一些斜線中找尋平行關系，在立體圖形中找尋平行線。教課難點1、認識平行線，理解平行線的觀點。2、領會平行線的特色，會畫平行線。3、在一些斜線中找尋平行關系，在立體圖形中找尋平行線。教具準備小棒、長方形紙、方格紙、直尺、三角尺學具準備小棒、長方形紙、方格紙、直尺、三角尺、橡皮泥教課方案